创新展示课达标感悟

第一篇：创新展示课达标感悟

《花木兰》、《穆桂英挂帅》整合学习创新展示课感悟

初一年级

缪月

为期几周的创新展示课拉下帷幕了。此次的创新展示各位老师发挥自己的优势，发挥团队的优势，完成了一节又一节的优秀课例。本次我上的是《穆桂英挂帅》与《花木兰》的整合课程。下面就上课前的导学案创编，教学设计，以及课程活动进行一一阐述。

一、导学案创编：

《木兰诗》又称《木兰辞》，是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。此诗讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，富有生活气息；以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，使作品具有强烈的艺术感染力。《木兰诗》被列入七年级人教版课本，被千千万万的青年学生世代诵颂。木兰的事迹和形象被搬上舞台，长演不衰。她的精神激励着成千上万的中华儿女保卫国家，可歌可泣。根据形式和机构，我们依旧选择课外的一篇推荐文本《穆桂英挂帅》作为本次的整合篇目。两篇课文的主人公都是巾帼英雄。在形式上也可以进行对比。两人身上都具有同一种巾帼不让须眉的爱国精神。都是从古代女子脱下女儿装，穿上军装，为国出征的感人事迹。对于这两个人物身上所具有的闪光点，每位同学都有不同的观点和建议。联系这样的教学实际，我把花木兰与穆桂英这两个人物联系起来了。关于此单元是家国情怀的，热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民…它是国家和名族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现国家情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。基于这样的一个大环境背景下，按照课标要求：

1、反复朗读诗歌，体会诗歌刚建明郎、质朴生动的民歌情味。

2、把握诗歌中人物形象特点，感受人物的魅力。我设置了以下的学习目标：有感情朗读课文两遍，能用简洁的语言复述故事，分别从不同的角度说出花木兰、穆桂英等人身上的优秀品格，用颁奖词或诗歌等方式对“巾帼英雄”表达你的赞颂之情。

根据语文的核心素养要求，我设置了以下的一个的大情景：自古巾帼不让须眉，初一年级准备举行“巾帼英雄”评选活动，参选人物有武则天、花木兰、樊梨花、穆桂英等人，经过初一八班严格海选，参选人物花木兰、穆桂英脱颖而出。针对以上的一个大环境，根据学生的学情特点，分别设置了三个小任务：1.推荐人用自己喜欢的方式朗读“巾帼英雄”有关的文字，可以是选文中的内容，也可以是其它内容。读完后，与同学分享你的感悟。2.活动要求每位推荐人用简洁的语言复述“巾帼英雄”的人物事迹，分别从不同的角度说出花木兰、穆桂英等人身上的优秀品格。3.千百年来。花木兰、穆桂英的形象一直深受人们的喜爱。同学们，学完这首《木兰诗》、《穆桂英挂帅》，请用手中的画笔，描绘你心目中的“花木兰”与“穆桂英”，并附上150字左右的颁奖词。

二、课堂设计：

对于整节课的把握程度来看，首先最关键的是课前导入部分。关于花木兰和穆桂英来说，这两位人物，对于前者来说，更家喻户晓。而穆桂英知道的孩子可能较少一些。由于这个原因，我选择在上课前，选择一段具有代表性的影视作品作为导入。关于花木兰我选的是带有范读的花木兰动画片。而关于穆桂英，我则是找了影视作品中挂帅的节选。这样既能调动学生们的兴趣，也能带动刺激他们的感官。

课中，关于花木兰部分，在课后，也安排了一场关于《木兰诗》情境再现表演。由他们自导自演。这部分的安排是建立在学生们对课文完全熟知并且能够完全背诵的情况下设置的。这样既能激发学生们的学习兴趣，也能带动他们的舞台表演欲。纵观语文课本，很多金典篇目都是可以用舞台剧的形式呈现。如人教版七年级上册《皇帝的新装》，高中苏教版必修一中的《鸿门宴》和必修二中《林黛玉进贾府》都可以把故事搬上舞台。让学生们尽情演绎。同时也可以把文章的内容细致地过一遍。从课上学生们的反应上来看，效果的确达到了我当初的预想，很多学生参与度极高。本节课根据导学案设计，最精彩的部分算是绘上你心目中的花木兰和穆桂英，并为他们附上150字左右的颁奖词。这部分设计也完全涵盖学科的核心素养，其中语言的建构与运用，审美鉴赏与创造以及文化传承与理解都涉及到了。这一题的设置也极大程度地激发了学生们的兴趣。

当然在这节创新展示课上，也有很多不足之处，这也是其中上课的疑惑的地方。如何在一节课里既涉及到文本核心知识，又不脱离实际为学生们量身制作导学案。其中也很迷茫，把课堂交还学生，但是却失去了课堂最本真的环节，怎么样帮助学生们掌握基础知识。如果把基础类文言知识全部放在课前，让学生自己消化巩固的话，虽然能提升小组合作交流能力，但是依旧达不到重点句式，重点词语教师点评突出效果。所以对于《木兰诗》这一首经典文章而言，其中出现很多修辞手法，如互文、对偶、复沓、顶真、排比这样的修辞学生们不一定印象深刻，导致即使下一篇古文出现，学生不一定能发现，这也失去了基础知识学习的意义。

三、优缺点分析：

对于本节课，从导学案设计到课堂设计存在很多不足之处，下面我就假期整合和一发三纲结合的内容进一步进行阐释。

1.在假期整合中，董小玉教授对语文核心素养进行了详细的分析，其中我受益匪浅。对于语文学科素养有了重新的认识。其中导学案设计，我也充分参照董小玉教授的指导。在进行语文教学中，活动的设计要紧紧扣住文本内容，不要让活动空洞而缺乏语文味。对于这次导学案设计，还是存在很多问题的。首先，在课堂导入部分，应该结合两篇课文的共同主题而重新选择一个导入背景。这样课文的主题会更加鲜明地突出，学生理解起来难度也不是很大。对于之前的大情景，设置的也有些小瑕疵。比如，对于年级举行的我心目中英雄活动中，其中穿插了武则天、樊梨花、穆桂英和花木兰，这样范围太局限。把孩子的目光局限古代人物的选拔上，这里不应该进行局限，应该让他们眼光放得更远些。比如，可以穿插现当代人物，如网坛新秀李娜、杨澜等一些优秀女性人物…这样可以提升学生们的思维能力。可以利用古代与现代的女性人物进行强烈对比。让学生们进行总结，分析对比，提炼出古代女性的顽强拼搏精神。

2.对于课中与同学之间的互动环节连接不紧密，如其中一个问题的抛出，我心中所期望的答案，学生们可能只理会一二点，这其中最主要的原因还是在于没有设计好问题。在课前的调研没有做好。

3.课前基础知识的把握上没有抓住重点。这也是需要我不断地发现，不断总结。对于有些知识，学生早已掌握可以一带而过，甚至可以略过。而对于本节课重点知识，我们则需要不断地归类，以最完整的形式展现在学生们面前，不能就此略过，这样起不好重点强调作用。优点：

1.本节课设计的最后一个问题，要求学生们画出心目中的花木兰，并附上150字左右的颁奖词。这个环节的展示大大提高了学生们的积极性。其中有一小组展示的是一半军装，一半女儿装的花木兰，看起来非常新奇独特，至今让我难以忘怀。他们心目中的花木兰既有穿上军装时的英姿煞爽，也有脱下女儿装的倾世容颜。

2.对于语文课的内容，如果其中活动环节不设置好的话，很容易造成学生们不认真听，甚至容易走神。这节课还有一个亮点之处是让木兰诗搬上舞台，这充分调动了学生们的积极性。同时也对文章内容也有了深刻的印象。

对于本次创新展示课，从导学案设计到教学设计，充分研究了语文核心素养，认真贯彻十二字方针。在以后的课堂上还需要不断改进，认真学习集团的一法三纲，不断进取，砥砺前行。

第二篇：语文创新展示课总结

为期两周的语文创新展示课活动结束了，通过本次活动的组织，各位语文老师在精心准备创新展示课的过程中，增强了个人专业能力；通过听课、评课，取长补短，收获良多；通过答辩，各位老师对自己的课堂有了明确的认知及定位。有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；也有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；因此，语文对于老师以及学生而言有着举足轻重的地位。在本次创新展示课活动中，语文组全面实施大单元整体学习，各位老师在大单元的指导下各展学科研究水平，为老师们呈现了有深度有内涵的高质量课堂，值得我们借鉴学习。

一、目标明确，注重整合学习目标是课堂的方向标，也是学生学习和探究的引领；整合文本能够提高学生学习的效率，帮助学生加深对文本的理解，在本次创新展示课活动中，各位老师学习目标制定的有水平、有梯度、有层次，同时课堂上高效运用了整合文本。本次创新展示课主要分为了新课和纠错反思总结提升课两种课型。王玲老师本次选择的单元是“美的历程”，本单元整合了《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》三篇文章，文章或有理想美、或有景色美、或有工艺美，王玲老师的课堂在大单元的引领下巧妙设计情境——小石潭五A级风景区，自然而然地引导学生跟着“导游”地步伐走近文本，去欣赏小石潭的美。本节课的学习目标设置依据“认知内化、实践生成、迁移提升”的十二字方针，第一条目标是：大声诵读《小石潭记》，梳理作者的游览顺序，画出游览路线图。这个目标主要是引导学生学知识，整体把握作者写作的内容。接着：找出描写景物的句子，从动静、正侧面描写、修辞等方面赏析石潭景物之美。这是学生主要探究的问题，也是学生真正理解文本内容的体现。

二、深入研究，提升课堂

在《锤炼人格 全力成长》中赵校长的“十观七论”给予了各位老师的课堂很大的引领。的确是，天地间万事万物一切一切与学生有关的事物都是课程。基于对271价值观的内化，在本次创新展示课的语文课堂上明显的感觉出各位老师真正的研究课程，使课堂呈现出别样的风格。张利萍老师在学习“美的历程”单元时整合了刘禹锡和苏轼的相关知识，让学生在理解学习内容时更加简单。周月老师上的是纠错反思总结提升课，她首次尝试运用了学生自我提升卡，引导学生自主反思错题原因，总结出检测题中疑难问题的答题思路，一节课下来学生收获满满，将单元检测的意义提升到最大化。

三、大胆创新，形式多样

说到语文课，学生往往会觉得枯燥无味，失去对语文的学习兴趣，但是在本次创新展示课活动中，老师大胆创新，形式多样的为我们展示了语文课堂的别样风采，把更多的不可能变成了可能，把语文课上的精彩纷呈。夏楠、张焕蓉老师在“小人物，大情怀”专题中分别设计了“××，我想对你说”和点赞区投票环节，激发学生的学习兴趣，让人眼前一亮。初二《平凡的世界》整本书指导---“想说爱你不容易”，从爱情的角度去探究《平凡的世界》中的爱情观，因为是学生感兴趣的话题，整节课学生的学习热情高涨，探究过程中真正的从原著中总结出爱情的特质，联系实际现实，孩子们的观点真是让人眼前一亮！

精彩的课堂为老师们提供了学习的机会，增长了课堂的经验，同时在本次活动中也表现出一些不足，需要我们共同分析，不断改进：

一、部分教师引导过多

在课堂的提升环节，相对于学生来说是有一定的难度，在这个环节往往老师给予的提示和引导过多，剥夺了学生的思考能力，学生的逻辑思维得不到有效的锻炼。

二、课堂时间把握不到位

由于在自主合作探究环节教师对时间把握不到位，导致课堂最后时间紧张，特别是较为碎片化的课堂，存在最后进行不完的现象和问题。

创新展示课在答辩过程中老师们通过总结自己课堂的优缺点，对自己的课堂进行了明确的认识和反思，通过本次活动，语文学科的各位老师的专业能力和语文素养都得到了一定的提高和锻炼，相信我们语文学科会越来越好。

上下求索不止步，年轻的我们在成长的路上不敢停歇，结合上半学期的收获和不足，下半学期，我们再接再励。

1.课堂：加大教研会商力度和课堂调研力度，创新展示课形成教学案例，并继续开展六轮磨课，继续打磨课堂，寻找课堂创新点并进行表彰。

2.课程：继续深入研究整合课程文本，打通六年课程整合体系，构建自己的知识体系、能力体系、逻辑体系、价值意义体系。继续研究大单元整体学习设计与指导。

3.阅读：用好整本书阅读手册，力求每本书都有至少一节阅读指导课。

4.个人专业发展：鼓励更多的老师主动成长，写下自己的教学育人故事。

5.常规：继续保持认真的态度。

每一次的创新展示课都会给我们不一样的精彩。为期六周的创新展示课，在昨天的答辩活动中进入了尾声。创新展示课的结束并不意味着我们创新的结束，更是给我们的课堂创新开启了一个新的征程。希望我们最美峡实语文人能够在新的语文课程改革引领下，不断创新，不断进步。

第三篇：创新展示课的总结

创新展示课的收获

高一二部语文组

范芳婷

十月深秋，高一级部又开展了一轮新的教学课堂展示课。展示课是对平时课堂教学的一种检验，经过这次检验和这一段时间对各位老师创新展示课的观摩学习，我又发现了自己很多不足之处，对课堂教学也产生了很多新的思考。

第一、对课文的把握上要深入透彻。本次展示课我准备的是高中语文必修一第四个模块的一篇文言文——《始得西山宴游记》。真正开始准备这节课，我才认识到自己知识储备的确还不够丰厚，有很多重点字词的意义还不是很明白，比如“觉而醒”的“觉”念阳平“jue”，因为“觉”发这个音的时候就有“睡醒”的意思，很符合文中意义。这个隐含的知识，一定要真正用心去准备的时候才会发现，才能深入掌握，也只有把知识全面深刻地掌握了，才能真正对教学有信心，使学生学得充实、深刻。

第二、对课堂的模式要深入理解。对课堂流程的把握是课堂进展顺利的基本要求，一定要对“271”的意义深入领会，对它的模式烂熟于心。“重心回归”、“超市学习”、“质疑表达”三大环节缺一不可，这三个环节的意义着重在于培养学生的学习能力。“授之以鱼不如授之以渔”，学习能力是比知识的收获更重要的事情，学会学习才能真正学好知识，才能真正成为一个会思考、有想法、有实践能力的优秀人才。尤其对高一阶段的学生来说，在这个成长的关键阶段，养成良好的学习态度和学习习惯至关重要。所以我们一定要严格遵循“271”模式，将育人立意置于最前，帮助学生快乐成长。

第三、尤其注重培训的重要性。“271”模式的顺利实践，与培训的程度密切相关。因为很多学生并不是很熟悉这种模式，在刚开始接触的时候会有很多迷茫困惑，加上自觉性还不够高，就会出现课堂秩序混乱、学习效率不高等后果，所以培训必不可少。提前对学生进行培训，强调课堂的意义和学习方法，然后在重点培训学科班长和学科小组长，让他们提高责任意识，组织好课堂，引领好组员，相互督促，及早养成良好学习习惯，在全班形成一种良好的学习氛围，共同成长，共同进步。

本次展示课过后，我也积极请教各位听课老师，对自己教学的优缺点进行了总结，对出现的一些问题，比如课堂流程之间的过渡、知识点与知识点之间的连接不够娴熟等问题也做了深刻的反思，在日后的课堂上一定会做出改进。展示课对我们的进步起了很大的辅助作用，积累经验，反思不足，下次我会做得更好！

第四篇：展示课感悟王建红

“展示课”心得体会

王建红

2013年11月28日，我参加了学校教研组组织的听课，讲课的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：马连平老师的《认识几分之一》，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在折一折、涂一涂、等数学活动中学会了知识。

2、精彩的导课非常重要。讲课的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以情境图导入新课。有的以谈话的形式导入，其中三个教师的课堂导入我认为比较好。六年级的林丽老师的古语导课和一年级梁艳英老师的身体导课以及五年级李春玲老师的结合生活实际导课。

3、注重“板书”的设计与书写。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。

4、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第五篇：达标课总结

樊城区竹条中心小学教学

工 作 总 结

为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《樊城区中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校 “三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：

一、高度重视，强化领导

我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序

二、加强校本研修和管理监督：

1、集智备课，编用好导学案

备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。

2、课前管理

（1）对实施达标课认定的教师（任课教师和班主任）和领导进行新课程改革的理论和具体操作（含上示范课）的培训。

（2）对实施课改的班级学生进行课堂教学改革的理论和具体操作的培训。

（3）对各备课组进行的集体备课、导学案的设计情况进行抽查和评价，对存在问题进行指导，要求限期整改。

（4）对组建的各个班级的合作学习小组工作情况进行调研：①征求对教学的意见、建议；②检查小组合作学习的情况，提出修改意见；③检查学生预习情况。针对合作小组工作情况对年级提出整改意见。

3、课堂管理

（1）对各教研组、备课组的听课、评课活动作出具体的要求，并对执行情况进行监督检查。

（2）由验评组、质评组对课改教师的课堂教学情况进行巡视检查。

4、课后管理

（1）每周每备课组一堂研讨课。备课组长组织教师上好每周一堂的研讨课，同组教师认真听好课，并从一个或多个角度对该堂课进行分析与评价，形成文档；然后在备课组会上交流并上交文档；最后每个备课组推荐一名代表将本备课组的基本看法在教研组会上交流，并形成文档。

（2）由班主任实施学生问卷调查；学校领导小组定期组织召开学生代表座谈收集意见和建议。（3）实行不合格整顿制度，跟踪听课三次不合格停课整顿。对长期存在问题，又无改进的教师进行惩罚（扣绩效津贴）。

（4）由领导小组牵头，组织教师召开一次认定工作讲评会。总结工作经验教训，肯定成绩，指出不足，确定后期努力方向。

三、强化措施，提供保障

制度保障。为了保障高效课堂达标课认定工作扎实有序的开展，我校制定了《高效课堂达标课认定工作实施方案》，明确了步骤和阶段任务。落实了开展中领导干部的职责，为了彻底转变教师的教学方式，学校还硬性规定，每位教师必须使用导学案，讲入门课，课堂上尽量少讲，把课堂还给学生等，制度的建立，即规范了研究的过程，又增强了教师的积极性。

物质保障。高效课堂的模式中，教学资料的搜集，导学案的编制，都需要在电脑和打印机上完成。为了确保课改顺利实施，学校克服困难，购买了大量的印刷纸张。为教室安装了小黑板，班牌、标语、展板等，创造了良好的教改氛围，有力的保障了教改实验的实施。

四、狠抓落实，扎实推进

此次认定工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开教师会议，提要求，共研讨，使高效课堂达标认定工作落到实处。

为了解决我校教师对高效课堂教学模式的运用，挂职教师亲自上了一节观摩课，并详细进行了说课、评课及反思，起到了抛砖引玉的作用。为了达到相互学习，共同提高的目的，每周安排骨干教师上研讨课，其他教师观摩，紧接着，每位教师讲入门课，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。

同时，为了让每一位教师人人参与、人人达标，提高参与的热情，我们高度重视达标课认定结果的运用将每一位教师课堂教学达标情况作为教师绩效考核、评优表模等重要参考依据，大大激发了教师参与的积极性和主动性。

今后的工作中，我校将在区教育局和牛首中心学校正确领导下，沿着教育局指引的课改大道奋勇前进！

2012-7-1