初中美术骨干教师高级研修班磨课有感

初中美术骨干教师高级研修班磨课有感

很庆幸参加德州学院承办的“山东省初中美术骨干教师高级研修”学习,我倍加珍惜和全省的专家老师交流学习的机会。时间过得真快,历时十天初中美术骨干教师研修学习即将结束。一路走来,艰辛的路途上充满了幸福,留下了智慧的足迹。三次备课,是智慧火花的碰撞。两轮打磨,就是每一位教师的成长历程。忙碌的是心情,快乐的是学习,收获的是成长。参加研修的每一位老师都很珍惜这次学习和提高的机会,从专家的报告引领,到具体的团队分工研磨,思路由迷茫到清晰,参与其中真正感受到了“磨课”的迷茫、收获与成长。当我们仔细倾听了省项目主任、齐鲁师范学院教授梁承锋老师、省美术教研员肖钢老师和齐鲁名师苏美荣老师的细致讲授,经历了小组合作磨课学习与交流,我们才真正感受到原来“混合式课例研究模式”可以有如此的深度与广度;原来“磨课”可以如此丰富与精彩;原来一节课可以经过“三次备课两轮打磨”课堂教学展现的如此淋漓尽致!基于问题的课例研究带给教育教学的巨大改观,让我们读懂了经过众老师多次“打磨”带来的震撼!

对刘萍老师执教的《世界多元文化中的美术名作》一课,我们研修组进行了三次备课、研讨、修改,提出宝贵的意见,并进行了两轮打磨、评课和议课,大家感慨颇深。为了使研修的成果更加的丰硕,我们研修组全体成员、指导专家指导教师、研修组长制定了详细的磨课计划,组织分工,让每一个成员都有具体的磨课任务,推动了磨课计划的顺利进行。刘老师的三次认真备课更是让每一位研修组的成员受到了专业上的提升,两轮打磨体现了

研修组的团队精神,感动处处在,激励时时有。听到的是课例,谈到的是教学,研修给我们带来了动力,提供了一个提高的机会。共同的努力,共同的成长,浇灌了一朵朵含苞待放的智慧之花。在研修期间,我们初中美术研修4组全体学员,齐心协力备课、研讨,一次次的磨课经历涌现出了很多感人的事迹,我总被身边的一些人和事感动着:忘不了磨课研讨时,我们初中美术研修4组全体学员挑灯深夜研讨的情景;专家引领,走进研修,“三备两磨”,凄风寒冬阻挡不了我们学习的热情;忘不了我们研修专家乔永辉老师身承病痛坚持研修指导的情景:电脑操作不熟,虚心向青年教师学习,眼睛酸了揉一揉,腰背疼了捶一捶…千难万险阻挡不了我们研修的决心;忘不了我们研修学习,熬眼到深夜,备课交流、制作量表、观课议课的情景:积极发言,辩论反思,讨论升华……学习的幸福感洋溢于每个研修学员的面孔上…我更忘不了磨课环节我们奋斗的历程:本次课例打磨让风雨彩虹:

其真正理解“为什么这样做”,同时感悟出“怎么做”提出研究问题,根据提出的问题展开教学。在专家的引领下不管是评课者还是执教者,人人都以平等交流的方式,做到评中带学,达到“评一课、促多人、带一方”的目的。真正提高了教师的整体水平。真正做到了观课是感悟,评课是交流。“磨课”的目的是让我们所要上的“课”更能够符合教学的理念、要求、原则等,也带有相当程度的主观性、个体性。“磨课”的过程往往是“一群智者的对话”过程。在这种“对话”过程中,每个参与者往往不是简单地要对某一教学环节、存在问题等加

以肯定或否定,同时还或从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据,也就是说,其他成员是作为一个“评论者”的角色进入的,从而让所“磨”的课更能集中反映教育教学的规律和教育改革的方向。“磨课”中的教学评论对教师专业成长有很强的“催化”作用。常听人说:“好课是磨出来的,”熟不知“好老师也是磨出来的!”“磨课”的过程中,免不了同一内容要反复上,反复改,有时甚至要对原先的教学思路全盘推翻,这是一种痛苦的超越。刘萍老师就经历了这样的飞跃,她一备教案的计划N个美术作品《创世纪》、《教堂壁画》、《轻舞者》及教学设计,经过专家和研修组的讨论交流,应把美术作品和教学设计加以调整,最后,几经思考和打磨确定直接根据学生以前的比较熟悉的美术作品达芬奇《最后的晚餐》和曾梵志《最后的晚餐》,梵高和朱耷的作品等进行教学,比较分析,提高了课堂效益。开始时,刘老师课的观点全是自己的,思路自然比较流畅,但随着“磨课”的进程,大

家的思考逐渐深入,观点也随之分化,有时大家的思维会发生碰撞。舍谁取谁,那种彷徨和无助没有“磨”过课的人是难以理解的,刘老师正是在这样的环境下一步步成长的。因此磨课的过程,就是一个聚集个人才华和集体智慧的螺旋上升的统一过程。总之,研修使我们不断更新了教学理念,让我们体会到学习和成功的喜悦,让我们对未来的教学生涯充满了胜利的信心。感谢研修促使我们成长,感谢专家对我们的真诚指导,使我们的教研水平得到了提高。回首研修学习的紧张经历,我们的收获颇多。研修磨课让我经历了与全省各地市老师们合作学习、共同研讨的过程,让我明白了团队的力量是我们进步和能力提

高的源泉。在研讨中,我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞,从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感,剧烈的触动了我们每个人的心灵,使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。经过研修磨课,使我真正的认识到要磨出一节好课,只有通过无数次的试教,不断的修改,反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教,一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流,真切感受到了课堂教学的生成性本质,才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。宝剑锋从磨砺出,好课应自打磨来。磨课,我们磨出了精彩,磨出了合力,磨出了团结,磨出了我们的精、气、神。