新标准英语三年级上册I’m Sam教学设计
一、课标解读：
1、以学生的发展为基础，力求体现素质教育的思想，关注生活，关注成长。
2、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性，灵活性，开放性。
3、以体验，实践，参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语。
4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。
5、评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
6、强调课程资源的开发与利用。
二、教材分析：
本课为三年级起点的第一模块、第一单元，属新授课，需要一个课时教学。话题内容是使用Hello/ Hi! I’m….来打招呼和介绍自己，以及使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。
三、学情分析：
本课的授课对象是三年级的学生，他们大都刚接触和学习英语。教师的主要任务是初步培养他们听、说、做的技能，使他们能在创设的语境中去习得和运用语言知识，即用英语去问候和介绍自己以及与他人告别。
四、教学目标：
（一）语言知识目标：
1、掌握词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling
2、掌握句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.
（二）语言技能目标：
让全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。
（三）情感态度目标：
1、培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。
2、培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。
（四）学习策略目标：
通过对英语特性的感知，用英语向他人打招呼并进行自我介绍，逐步形成对英语学习的兴趣。
（五）文化意识目标：
知道英语中最简单的问候语和告别语。
五、教学重点、难点：
（一）重点：能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.进行简单的问候、自我介绍和道别。
（二）难点：自我介绍用语I’m, Sam的读音。
六、目标达成评价：
1、抢读单词游戏活动和分角色表演对话活动。(检验目标一)
2、听-做游戏、表演对话活动、和连线题课堂小练习。(检验目标二)
3、听课文录音，模仿跟读活动和教师及时给予学生赞许和表扬。(检验目标三)
4、唱英文歌、组织各种游戏活动、表演对话活动。(检验目标四)
5、课文整体任务。(检验目标五)
七、教学策略：
让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。
八、教学资源：
自制课件、自制头饰、词卡、录音机和磁带。
九、教学过程：
Step1 Warm-up：唱字母歌ABC Song。
一上课教师打开多媒体播放ABC song。老师告诉学生我们来唱唱ABC歌。很多学生在幼儿园时已经会唱这首歌。借此活跃课堂气氛，拉近师生距离。
设计意图：课前师生唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，为新课做准备。
Step2 Lead-in (Part1)
通过猜字母游戏引出打招呼：“Hello!”、“Hi！”，一些学过英语的学生马上能用英语回应，教师给予赞许和表扬（手势和表情要夸张些）：“Good!”、“Well done!”。然后告诉全班学生，英语是一种语言工具，我们要积极参与、模仿学习，大胆地用英语来与别人交流。
设计意图：通过组织学生进行猜字母游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能复习以前所学的字母。
Step3 Presentation and controlled practice
教师让同学之间互相打个招呼。可能有学生用汉语说“你好”，这时教师应该强调用英语打招呼。播放CD-ROM让学生听听课文里的小朋友是怎样与人打招呼的。
设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。
1、教师出示单词卡hello(hi)，让学生整体认知并朗读（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。
2、邀请两至三组学生相互打招呼；同桌之间、好朋友之间相互打招呼,评价模仿得好的同学.
设计意图：让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行拓展和延伸。通过对话练习，锻炼学生的听说能力和运用语言能力。
3、老师告诉学生今天我们班来了四位新朋友，你们想认识他们吗。播放CD-ROM让学生听课文，听听他们叫什么名字，由此呈现出人名Sam，Amy，Lingling，Daming,并告诉学生英文名字的首字母要大写。
设计意图：让学生通过听录音，自己说出本节课所要认识的四个人物。
4、老师告诉学生“遇到外国小朋友向我们打招呼，我们不仅要应答，还要热情的进行自我介绍，那怎样进行自我介绍呢？让我们听听Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样说的？”播放CD-ROM让学生听课文，由此引出I’m……句型。
设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。
5、出示单词卡I, am(I’m=I am)，并分解教学I’m …的发音。
6、让学生带上Sam，Amy，Lingling，Daming的头饰练读I’m…句型。
例如：
Hello，I’m Lingling.
Hello，Lingling.
设计意图：利用头饰来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
7、让学生将自己的姓名带入句型中来介绍自己。教师随时表扬鼓励积极参与的学生。
设计意图：通过将自己的姓名带入句型中来介绍自己，让学生学会把知识应用到现实中。
8、放学铃响了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样告别的呢？播放CD-ROM让学生听课文，教学goodbye(bye-bye)，并让同桌之间、好朋友之间相互用英语告别。
Step4 Guided practice
1、打开课本P2-3：Listen and point.
2、Listen , point and read(听课文，模仿跟读)
3、自己指读课文。
4、分小组就课文进行分角色的对话练习；然后，可请个别小组到前面戴上头饰作对话表演，师生共同评价。
设计意图：充分利用多媒体资源，让学生模仿录音朗读，帮助学生形成正确的语音语感。
Step5 Free practice
1、听-做游戏，用此游戏形式来练习打招呼、介绍自己并与对方告别。
游戏规则：找四名同学到前面，教师给每位学生一张字母卡片，教师读字母，拿到该字母的同学向前一步与其他同学用英语打招呼，例如：“Hello, I’m D.”其他同学应答：“Hello，D。”那该字母的同学向其他同学用英语告别：“Goodbye。”其他同学应答：“Bye-bye”
设计意图：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度，同时还复习了字母。
2、抢读单词游戏。
设计意图：此运用任务操练学生对本课所学单词的熟练程度和准确把握程度。
Step6 Consolidation
1、做课堂小练习。（连线题）
Hello！I’m Sam. Bye-bye! Sam.
Hi! I’m Amy. Hello! Sam.
Goodbye! Daming. Hi! Amy.
2、练习英文书写，教师指导。
设计意图：指导学生如何进行英文书写。
Step7Warmming-up
1、引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
2、鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
设计意图：这个环节，首先让学生明确本节课的学习内容和学习重点，其次鼓励学生课后要勇敢大胆地讲英语。
Step8 Homework
1、听课文录音，模仿跟读并指读五次。
2、放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语和父母道别。
设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计了让学生放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语道别，让学生在实际生活中运用所学语言，使作业成为课堂教学的有益延伸。
十、板书设计：
Module 1 Unit 1 I’m Sam.
Hello! / Hi! I’m Sam. ( Amy, Daming, Lingling, ...)
Goodbye! / Bye-bye!
十一、课后反思：
三年级英语Moudle1Unit 1I'm Sam.第一课时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音要正确；会使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。
在教授这堂课时，我通过猜字母游戏引出打招呼用语Hello和Hi.同时通过呈现课文情景，引出所要认识的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼。通过听课文录音学习如何介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …由于用到了配套的头饰，学生的兴趣比较高，都想争着上来带头饰，所以他们能积极参与到活动中来，气氛比较活跃。
学习完新授内容后，在进行巩固与拓展练习时，部分学生I’m的发音不到位。这件事情让我更加体会到了“备课应该先备学生”这一道理，我们看似简单的东西，学生学起来却并不容易，只有课前充分了解学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，提高课堂效率。
新标准三年级英语上册Moudle1 Unit1 I’m Sam教学反思
三年级英语Moudle1Unit 1I'm Sam.第一课时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音要正确；会使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。
在教授这堂课时，我通过猜字母游戏引出打招呼用语Hello和Hi.同时通过呈现课文情景，引出所要认识的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼。通过听课文录音学习如何介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …由于用到了配套的头饰，学生的兴趣比较高，都想争着上来带头饰，所以他们能积极参与到活动中来，气氛比较活跃。
学习完新授内容后，在进行巩固与拓展练习时，部分学生I’m的发音不到位。这件事情让我更加体会到了“备课应该先备学生”这一道理，我们看似简单的东西，学生学起来却并不容易，只有课前充分了解学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，提高课堂效率。
M3U1 I like football.教学设计
教材分析
本单元课文内容主要讲述了熊猫panda参观了很多运动项目，有football, basketball, table tennis, morning exercises, 在活动中体会like 和don’t like 的含义。
由于和运动项目有关，教师可通过呈现几组奥运会比赛项目引出本文重点句型。在话题操练到一定程度后，教师在引导学生谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目，完成一族关于喜欢或不喜欢的听力会话题。
教学目标
认读目标
1.能听说读认本单元重点词汇（football, basketball, table tennis, morning exercises）
2.能完整流利的认读本单元的课文内容； 3.掌握重点句型I like…/I don’t like … 能力目标
能够谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目事物。情感目标
培养学生热爱祖国的情怀。教学重难点
1.能听说读认本单元重点词句。2.掌握重点句型I like…/ I don’t like… 3.谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目或事物。教学突破
本单元主要学习集中运动项目，在引入时教师可以借助可见展现出比赛的几个运动员项目比赛图，以调动学生的学生兴趣。再利用学生好玩，好动的心里，拿出本单元重点单词的实物：足球，篮球等和学生一起比赛，边玩边学句型 I like…/ I don’t like…, 让学生在玩耍中学生并运用此句型。教学准备
关于奥运会上足球，篮球，乒乓球等比赛的课件或图片，笑脸，哭脸各1个。教学设计 1.Warming up 1.唱一首歌曲 2.师生互相问好
3.作业回报，请2-5名学生汇报上一课作业完成情况。2.presetation 1.教师准备好课件，请学生认真听，从里面传出欢呼声，哨声。。学生开始抢答，教师帮他们说出单词 football.2.教师打开图片，一个足球跳了出来，教师把football 呈现到黑板上，请学生跟着教师做动作兵哥记者重复说单词。3.像上面一样，呈现其他几个新单词basketball, table tennis, moring exercises, 并做动作。设计意图：通过这一活动，让学生更直观的了解着集中运动项目，激发他们的学生你感兴趣。同时，也让他们更多的了解奥运会，从而热爱我们为伟大的祖国。
3.Practice 1.教师做一个动作，请学生猜一猜是什么运动项目，教师把学生猜出的运动项目写到黑板上，教师再做出喜欢和不喜欢的表情，对学生说出自己的想法。
2.叫事情一名学生到台上去做一个动作，其他学生猜，教师再请他做出喜欢或不喜欢的表情，请他告诉学生你给自己的想法。设计意图：通过此活动，锻炼学生开口说，大胆做的能力，同时让学生进一步理解like/don’t like的含义，提高他们的学习兴趣。4.summary 1.教师把本课所的句子变成一首儿歌，请学生一起传唱。Eg: I like football.I like table tennis.I don’t like basketball.2.引导学生你给发挥自己的想，延伸出更多的句子。Eg: I like apples.I don’t like apples.I like bananas.I don’t like bananas.5.Homework 1.听录音，朗读课文。
2.给家人或同学描述自己喜欢不哦不喜欢的事物至少三样。板书设计
U1 I like football.Football/ I don’t like football.Basketball/ I don’t like basketball.Table tennis/ I don’t like table tennis.教学反思
本单元在教学这使用了一个很简单的课件，一再通过学习让学生更直观的了解所学的吉祥活动项目，还有更深远的意思在于让学生体会奥运会，从而热爱自己的祖国。如果教师不想使用课件也可用图片或实物代替本课的教学内容，既简单易懂，又是学生很感兴趣的话题。
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