三年级英语上册Lesson1教学设计

第一篇：三年级英语上册Lesson1教学设计

课题：Unit1 Hello!I’m MaoMao

Lesson 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说“Hello,„.”,向他人打招呼。

2.能认读单词hello,boat,coat，感受它们所含有的共同元音音素/ou/。

3.能模仿录音中的语音、语调、熟练地说唱、表演小韵文。

4.能得体地与人打招呼、问候。

二、教学重难点

1.学习打招呼用语“Hello，2.熟练、准确地说出小韵文。

三、教学准备

教学课件，图片等

四、教学过程

【Listen and say】

1.导入

(1)教师亲切地和学生打招呼

Hello, boys and girls!引出

hello让学生初步感受这个单词的读音。并请同学们和老师热情地打招呼。

(2)和同学打招呼I’m your English teacher.I’m Miss Qu.So you can say hello,Miss Qu!。

What’s your name?学生说出自己的名字，和教师打招呼，和同学打招呼，教师进一步让学生练习hello。

(3)与本册书主角见面教师展示本书主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，让学

生们和他们打招呼。

2.学习对话一

(1)认识场景和人物

教师出示并引导学生观察第一幅主题图，设置新情景，Today is Maomao’s first day in school.He meets new friends.请学生观看第一段对话内容，观察人物并引导学生注意听两个人物的对话内容。

What do they say?学生重复对话内容。

(2)初听理解对话

播放对话，请学生听一听。

请学生重复对话。

(3)听录音模仿跟读

播放对话录音，请学生进一步听清、理解对话内容。

教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

(4)在小组内分角色练习。

(5)小组展示。

3.学习对话二

(1)认识场景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的场景。

(2)初听理解对话

播放动画，鼓励学生说出听到的内容。(3)听录音模仿

重放对话录音，请学生边听边看主题图，进一步听清、理解对话内容。请学生模仿录音中的语音、语调。(4)在小组内分角色练习。(5)小组展示。【Let’s act】

1.在小组内分角色表演对话部分并展示。2.设置情景

同学们进入校园，互相打招呼。【Point and say】 1.引入

教师说我们都认识了好朋友，那hello也认识了一些好朋友，你们猜猜他们是谁呢？ 2.词汇学习

(1)听并跟读模仿(2)初步理解词义

呈现大量图片，帮助学生理解词义。力求形式多样、丰富多彩。3.语音训练

(1)教师示范朗读因素/ou/及单词，请同学边听边看教师的口型。

(2)请学生关注o,oa的发音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat尝试认读单词go 4.游戏

What is missing？ 5.TPR 学生拍手说单词。【Let’s say】 1.学习歌谣

(1)老师通过上个环节的律动，组成歌谣内容，学生看老师的动作，说出老师表演 的词汇。

(2)听歌谣录音，尝试说出歌谣中所听到的内容，教师将学生所说内容绘画于黑板。(3)教师呈现歌谣的情景，学生再次理解歌谣。2.说唱并表演歌谣 3.歌谣展示

教师给予激励评价。【I can introduce】

请台下同学和台上的同学们打招呼。例如：Hello,„

五、Homework

1.常规听读15~20分钟。2.制作P3的三张小卡片。3.背诵并表演歌谣。

第二篇：三年级上册Lesson1 Hi hello教学设计

三年级上册Lesson1 Hi!Hello!教学设计

一、概述

本课是义务教育新课程标准教科书英语三年级上册中的第一课，也是小学生初次接触一英语的第一堂课，他们对英语充满了好奇心，而且都有学好英语的愿望。教师要充分利用这个机会，激发起学生学习英语的积极性。新单词有hi、hello、Mr、Miss、cat、dog、I、am、pig、fox主要交际用语： Hi！

Hello！Eve.Hi！Mr Pig.Hello！I am Miss Cat

本课主要从学生兴趣出发，联系生活中打招呼的常用语如嗨、你好等，通过组织课堂上的多种活动，训练学生的听说能力，并能用来进行会话。

二、教学目标

１．知识与技能

（1）能听懂和会说本节课的单词，做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用交际用语与同桌进行对话；

（3）能够进行看图问答或综合说话；

（4）能够根据多媒体课件和油印材料听读英语短语。

２．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

3．情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

三、教学策略

1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；

2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

四、教学资源

1．本课教材；

2．拓展资源：Let’s sing一首英文歌曲；

3.教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机、彩色笔、卡纸

胶水、等。

五、教学建议

1．课时安排：本课教学内容可安排四个课时。

第一课时 开场白、和Let’s talk的两个情景

第二课时 Let’listen and draw和Let’s talk的剩余部分

第三课时 Let’s chant和Let’s sing

第四课时 Let’s make 和 Let’s act 2.各课时的教学内容和步骤：

第一课时 开场白和Let’stalk的前两个情景

1.教课堂用语：

开始上课时，教师可先用英语说“Hello!Class.”教学生说“Hello!Class.”教师说，今后我们上课时要用来互相问好，现在大家试一试我说“Class begins.”（意思是说“上课”）请大家站起来，待学生站起来后，教师说“Hello!Class.”学生说“Hello!Miss(Mr)X.”教师说：“Sit down,please.”(意思是“请坐下。”)，在反复练习几遍。

2:开场白：

在学生学会了这句话，兴趣正浓的时候，教师把话题一转说：“今天是我们第一堂英语课，刚才大家已学会了一句英文，今后还要学会说很多英语，大家愿意学吗？”然后问学生：“看谁知道我们为什么要学英语课，以及怎样才能学好英语引言课要尽量采取师生对话的形式，教师不时地提问，让学生思考和回答。

3.导入新课：

开场白结束后，下半个课时要学习Let’s talk的前一部分的内容。教师说，外国人见面问候除了用hello外，还可以用hi,这两个词都是“你好”的意思。现在我给大家介绍两位外国小朋友（可以拿图片、画简笔画或是做手指木偶），这位小朋友叫Tom,这位小女孩叫Eve.现在请看一看他们见面时是怎么打招呼的。然后边说边做角色表演，可以用自问自答导入法或用手指木偶导入法，说“Hi!Eve.” “Hi!Tom.”和Hello!Eve.” “Hello!Tom.”并让学生跟说几遍。

4.操练：

先在师生间操练，让学生分成小组用“Hello！Hi”练习对话。待学生说的比熟练后，让他们和同桌用自己和对方的姓名相互问答。

5.教课堂用语： 在下课前两三分钟，教师说现在快下课了，以后我们下课也要用英语来告别，然后教“Goodbye,class.”和“Goodbye,Miss(Mr)。

第二课时 Let’listen and draw和Let’s talk的剩余部分

（1）复习检验：

上课师生问好以后，教师走到学生中间，随机地与学生对话说

Hi！Hello！相互问好，可以变换形式。让男女同学对话分别充当Eve和

Tom.(2)学习act等4个生词并操练。

本课的Let’s talk中将出现下列生词：cat dog pig fox Miss Mr 和

I am 可以先通过画画学习这些动物的名称，让学生用彩色笔在纸上画出

cat dog pig fox这些动物。画完后可以进行操练和做游戏，教师说dog,学生就将狗的图片举起来并读出dog这个单词，将学生分成左右两队看哪个对的反应最快，读的声音最大最准给该队加上一颗星。

（3）导入新课

教师可以指着穿女服的猫和狐狸的图片或简笔画说Miss Cat, Miss Fox

指着穿男装的狗和猪说Mr Dog,Mr Pig ,先让学生听几遍，然后跟读。说完再指着自己 说“I am Miss(Mr)…待学生听懂后，教师用角色表演法导入，先说Hi，Miss Cat或

Hello!Miss Cat.再转过身来拿起猫的图片放在胸前说Hi，Miss Cat。再用同样的方法向dog pig fox问好。待学生来练的较熟练以后，便用角色表演法导入，方法是：叫四位同学到讲台前，两位男同学分别扮演Mr Dog和Mr Pig,两位女同学分别扮演Miss Cat和Miss Fox.(4)操练

教师可采用竞争机智的游戏环节对学生进行灵活的操练。

第三课时Let’s chant和Let’s sing

（1）复习检查：

让学生拿出卡片，男生充当Mr Dog或Mr Pig，女生充当Miss Cat或 Miss Fox。然后让同座站起来相互问好。先说“Hi!Miss Fox.Hello!Mr Dog!”等，再让另一些同学站起来说“Hi!I am Miss Fox..Hello!Mr Dog!”

(2)导入新课：

先学Let’s chant，方法是先听几遍录音或是教师先说几遍，简单说一下意思，让学生知道fat和big的词义，然后领着学生一句一句说，最后让学生连起来说。说的时候要注意节奏：学完Let’s chant后再教唱歌曲“The hello song”.学会后用Dog,Pig,Fox,和cat代替歌中的Tom和Eve.（2）操练：

在完成上面教学内容后，可在组织学生操练“Hi！Tom..” “Hello!Miss Cat.Hello!I am Miss Fox.”等内容

第四课时 Let’s make 和 Let’s act

(1)复习检查：

先复习Let’s chant，说几遍歌谣，再唱几遍The hello song。然后同座间会话，说“Hi！××。Hello!××或Hello!I am××”等。

（2）做头饰：

本课时的主要教学内容是做头饰和角色表演，先让学生取出“活动材料”中的头饰材料，男生可做Pig或Dog,女生可做cat或fox.教师要 一步一步教 学生怎样做，做好后用夹子或别针夹住，也可直接用胶水粘住，以戴在头上合适为准。

（3）表演：

做好头饰后后，便可进行角色表演了，让学生戴上不同的头饰，先让同座的站起来说Hi!Miss。Hello!Mr××.I am Miss××.(根据所戴的头饰说)，再让一排排同学到讲台前，依次互相说上面的内容。

(4)检测：

做练习册中的Ex.1和Ex.2.该部分都是听力练习可先让学生听录音然后做题。

六、总结与评价

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

第三篇：EEC小学英语三年级上册 Lesson1教案

EEC小学英语三年级上册Lesson1教学案例

EEC小学英语三年级上册Lesson1教学案例

《EEC小学英语》三年级上册

Lesson 1 教学案例

这是一节小学三年级的英语课，所教授的内容是黑龙江省《EEC小学英语》三年级上册第一课第一课时。本课主要学习用Wname?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog, cat；学唱歌曲Hello!What's your name ?记得以前教授这句话时，着实让我有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的My name is… 发音怎么也说不准。今年面对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—握这些知识,获得运用能力呢？

下面通过这节课例解决这个问题。

片断一：课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物——Stickers。

上课前我播放了第一课学习的歌曲Hello!来帮助学生巩固所学的知识。上课后我对学生们说：At first ,introduce myself.I'm Missfriend.．My English name is Lily．指指自己的胸牌(直接切入主题。)问学生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselsentence：Hello!Hi!I'm...Let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。）

片断二：练了一部分后，我告诉学生You may also say：My name's...我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着方式介绍自己，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学题并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他：What's your name?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习了我又说So many pupils here.Can you help me ask their names?请同学帮助老师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课的形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分Just speak的重点句子并能够交际中运用。）

片断三：因此我对学生说Let's relax．Sing a song．播放本课将要学习的歌曲Hello!What's your name?我问学生What did you he学生们纷纷举手回答What’s your name? My name’s Peter.Hello!等。这首歌曲旋律欢快, 歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意（评：学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。

纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。）

片断四：放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两个新朋友，Who are they? Look，they’re coming．这时我拿出玩具小动物学习了单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名字，你们想知道吗?你问的声音宏亮而且发音准确，它们就会告诉你。用What's your name?来询问，令我意想不到的是有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱Hollo!Hello!What's your name?我对他赞许到 Excellent!歌曲的作用在这里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：My name iname is Doggy．请学生重复他们的名字，来进一步巩固答句My name’s ．．．。这一部分我们不仅学习了本课Fun with Words中三而且让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真实的交际。（评：课堂上，如果让学生一味地过的句子，他们一定会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，只有在真实的言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。）

片断五：我为他们创设了几个情景，让学生去想象，去编对话1）班上来了一个新同学，你怎样和他聊天? 2)Mimi看到新朋友和他用英语交谈?……最后我们进行了一个击鼓传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全问What's your name?请他回答。下课的铃声响了，同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中圆满完成了本课的教（评：为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交际，培养学生的语言运用能力。）

教学反思：

设计的思路:在教学中构建快乐的学习课堂，以学生发展为本，通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。让歌曲把语言习与语言技能的训练有机地结合在一起，在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时达到学以致用的目的。在中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点。

这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子What’s your name?及回答。所动有信息差，避免了明知故问，不是不动脑筋的重复，而是体现了Learning by using.Learning for using.的观念。使学生的思维一直积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。本节了所制定的教学目标，教学效果较好。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

点评:

这节课是新版小学英语第一册第一单元第二课。孩子们第一次接触英语，兴趣是最主要的。简单的一句What's your name? My 师变化多种形式，在与学生的交流中学生学得语言，运用听、说、读、唱、演等形式，教会学生与人交流、与人合作。小学英语初

节课内容不多，怎样使单调的语言知识活化，为孩子们交流所用，真正做到learning by using, learning for using，这是值得我们初始教师思考的。本节课基本完成了所制定的教学目标，教学效果较好。

第四篇：lesson1教学设计

Lesson 1 Back to School 教学目标：

1．能够掌握课标要求的“四会”词汇：physics 2．让学生了解如何介绍新学期开学的情况。3．让学生了解如何征求意见。4．让学生理解一般现在时的用法。重难难点：

1．掌握一些介绍新学期情况有关的词汇：classmate, teacher, exciting, introduce, same.like 2．激发学生兴趣，运用所学知识介绍自己新学期的班级变化。3．掌握以下重点句子：

①I was happy to see my classmates after such a long holiday.②You always like to make new friends.③I wanted to talk to Sandra, but I didn't know how to begin.④Well, you can introduce yourself to her.教学过程：

⑤What about you? Step 1 Analysis of the student After a long holiday，the Ss came back to school.Now，the Ss have a new school year，so many Ss have new plans about their learning.And they have a new subject.Step 2 Lead in 1．Greet the students in English and make sure they can response correctly.Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.2．Ask some Ss talk about the following questions： How do you like the first day of a new term? Do you have any new subjects？Do you think you will like them? How many new classmates do you have？What are their names? Step 3 New lesson No.1 prepare lessons before class.Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.No.2 Text：Give them some time to read the text themselves.Then let them act out the dialogue in groups.Correct their pronunciation when necessary.At last，the teacher explain the text in Chinese，make sure the Ss can understand the meaning of text.No.3 Ask the Ss finish the following questions：

1．How many new classmates does Danny have？What are their names? 2．What advice does Li Ming give Danny on how to start a conversation with Sandra? 3．Li Ming has a new subject this year.What is it? 4．What will Li Ming do to prepare for his class tomorrow？Why? No.4 Some important phrases and sentences：

Introduce…to，one…and the other，the same as，one of，make friends，Look for，ask for，borrow from.How was your first day of Grade 8？How many new classmates do you have？What are your new subjects? T：The Ss must use the sentences to finish the practice on page 3，No 4.No.5 Review the grammar： 1．past tense

2.will 3.There be/We have 4.can/oneself

天成文化传媒

No.6 Complete Let's Do it!Step 4 Play the tape for the Ss to follow.Make the Ss listen the text，then let them read follow the tape.Step 5 Summary Sum up the text what we learned，the new words，phrases，and sentences.Sum up the grammar.Step 6 Homework Finish the activity book and the practice.Copy the new words and phrases twice.Step 7 Blackboard-writing The new words，the master phrases，important sentences.The grammar and practice.板书设计：

Lesson 1: Back to School physics I was happy to see my classmates after such a long holiday.You always like to make new friends.I wanted to talk to Sandra, but I didn't know how to begin.Well, you can introduce yourself to her.What about you? 教学反思

从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：

一、初中英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

天成文化传媒

三、初中英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

天成文化传媒

第五篇：三年级上册《英语》教学设计

三年级英语教案

（上册）

学校： ＿＿＿＿＿＿ 班级： ＿＿＿＿＿＿ 姓名： ＿＿＿＿＿＿

第一册英语教案

一、教学目标：

1．了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。

2．能熟练运用问候用语。3．能听懂以下句子及词语：

Class begins!

Stand up,please!

Sit down,please.Class is over.What’s this? 4.能听说、认读字母的印刷体和书写体的大小写形式。

二、教学重难点：

重点：字母Aa Bb Cc 的读音及大小写的格式。

难点：Good morning!的灵活运用，课堂用语的理解与反应。

三、教学用具；

Lesson 1 第一课时

Good morning!字母卡片，英语图片。

四、教学过程： 1.组织课堂：

教师课前放英语歌曲 the ABC song

让学生先听后跟唱。教师说class begins!并用手势示意学生起立，说Good morning , boys and girls.帮助学生说Good morning,Miss 然后说Sit down,please.并用手势示意学生坐下。

2.介绍新课

采用与儿童生活贴近的话题，通过问答让学生了解英语的广泛用途。3．开始上课

出示字母卡片，告诉学生每个英语字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字母都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右倾斜。然后出示字母卡片Aa Bb Bc 范读。4.练习巩固

（1）用英语或手势示意学生打开课本，翻到第一页，放录音，让学生跟读。

（2）给出字母卡片让学生集体认读。5．布置作业

听读第一课。

第二课时

一、教学目标：

1． 能够听说、认读单词

2． 能够熟练掌握字母 的大小写书写形式。

二、教学重难点：

重点：字母Aa Bb Cc 的书写。难点：通过学习单词cake, bag, pencil 初步了解字母在单词中的读音。

三、教学用具：

字母卡片，单词图片。四．教学过程： 1．复习

（1）听唱英语歌曲I can say my A BC.和Good morning to you.（2）复习问候用语 Good morning.（3）复习字母

2．介绍新课

(1)老师出示蛋糕图片自问自答让学生静听 What’s this ? It’s a cake.（板书 a cake）并用升降调分别朗读单词a cake。，用同样的方法教学 a bag 和 a pencil.(2)学写字母Aa Bb Cc.3.练习巩固

听写大写字母B C A 小写字母 a c b 反复读单词cake ,bag, pencil 并指实物问答。

让学生打开课本，放录音，让学生听读第1至4页内容。4．布置作业

将字母 Aa Bb Cc 在作业本上抄写一行。教学反思：

Lesson 2

What’s your name?

一、教学目标：

1．熟练掌握字母的读音及大小写的书写形式。

2．能够听说、认读单词

第一课时

二、教学重难点：

重点：字母Dd Ee Ff Gg 的读音与书写。难点：Ff Gg 的读音及字母在单词中读音。

三、教学用具：

字母卡片，单词图片。

四、教学过程 1．复习

唱歌曲 Good morning to you.以快速问答的形式反复认读字母Aa Bb Cc 的大小写形式。2.介绍新课

(1)介绍新字母。出示字母卡片Dd 老师问:What’s this? 并回答:It’s Dd.示范书写，让学生跟着书空，然后在练习本上抄写一行。以同样的方式教学字母。

(2)学新单词： 出示小狗图片问:What’s this ? It’s a dog.教读dog ,板书 a dog并用升降调分别朗读 a dog

同样以图片教学sheep, fish, giraffe。反复认读图片，耐心纠正读音，英汉互问。3.练习巩固：

（1）让学生打开课本，放录音，学生听读Listen,look and repeat

部分。

（2）单词练习。4．布置作业: 《活动手册》第4、5、7题。

第二课时

一、教学目标：

1． 熟练掌握对话，会介绍自己的名字，会使用告别用语。2． 能听懂、认读单词：hello,my, name, mike, your , what, is 3． 能听懂课堂用语： Say it ,please.Again,please.二、教学重、难点： 1．重点: _ What’s your name?

_ My name is …

_ Goodbye!2．难点：句型的正确朗读与灵活运用。

三、教学用具：

单词卡片，字母卡片，录音机，四、教学过程： 1．复习：

（1）唱歌曲：Good morning to you.复习对话，老师与学生互相问候并让学生用 与周围同学互相达招呼。（2）检查活动手册上的作业。（3）复习字母。（4）认读单词。2 介绍新课：

（1）教学Hello!My name is …

教师边重复说Hello 边招手，或与学生握手，并指着自己说: My name is …

说出自己的名字。鼓励学生学说并反复练习。

（2）老师指着自己对一个学生说：Hello!My name is … What’s your name?

鼓励学生回答: My name is …

板书句型:Hello!My name is … What’s your name?

带领学生反复练习，解释句子意思。3.练习巩固

（1）听并跟读。放录音听课本Listen, look and say

部分，再向学生解释对话内容，让学生跟读几遍，并分角色朗读或表演。

（2）把学生分成四人小组，让他们用真实姓名互相练习对话。4． 布置作业

（1）《活动手册》第3题。（2）听读第2课。教学反思：

Lesson 3

一、教学目标：

1．熟练掌握字母Hh Ii Jj Kk 的读音及大小写书写形式。

2.能听懂、认读并应用单词:hand,bike, jeep, key

二、教学重难点：

重点：字母Hh Ii Jj Kk 的读音与书写。难点：Ii 的读音 Aa Hh Jj Kk 的共同读音。

三、教学用具；

字母卡片，单词卡片，录音机。

四、教学过程； 1．复习

（1）唱歌曲: What’s your name?

（2）用接龙问答的形式复习第二课对话。

2．介绍新课

（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”

告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk

都含有 Aa 的读音。

（3）介绍新单词：

3．练习巩固:（1）让学生打开书，放listen ,look and repeat 部分录音让学生先听再跟读。

How are you ?

第一课时（2）单词练习。

（3）表演动作让学生猜单词。

4．布置作业

（1）《活动手册》第1题：

（2）《活动手册》第3题：

第二课时

一、教学目标 1.熟练掌握对话：

How are you ?

I’m fine, thank you, and you ?

I’m fine,too.2.能听懂、认读单词 :how, are, you, I’m, fine, thank ,Mr

二、教学重难点：

重点：How are you ?

I’m fine ,thank you.难点：能在不同的场合正确运用不同的问候语。

三、教学用具

录音机，单词图片。

四、教学过程： 1．复习：

（1）检查《活动手册》上的作业。

（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk 老师出示卡片，让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片。

（3）看图片复习单词：bag,dog, fish, giraffe,pencil,cake , key, hand, bike, jeep 2.介绍新对话

将课本Listen,look and say 的挂图贴在黑板上，放录音让学生听两遍录音，提问学生图中人物都说了些什么，鼓励学生认真听，大胆回答，将 How are you ? I’m fine.Thank you 写在黑板上，教学对话，再让学生两人一组分角色朗读。3.练习巩固

叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。

1． 布置作业

（1）《活动手册》第2 题。

（2）听读第三课3遍。教学反思：

Lesson 4

一、教学目标：

1．熟练掌握字母Ll Mm Nn Oo 的读音及大小写书写形式。

2． 能够听说认读并单词:leg,mouth, nose, toe

3.能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.二、教学重、难点：

重点：字母Ll Mm Nn Oo 的读音与书写。

难点：掌握Ff Ll Mm Nn 的共同读音。了解字母L M N O在单词中的读音。

三、教学用具；

字母卡片，单词卡片，录音机。

四、教学过程； 1．组织课堂

用自由问答形式复习前面所学对话。

1）T:Hello!

Nice to meet you!

第一课时

S1:Hello!

T:My name is…

What`s your name ,please?

S1:My name is … Goodbye, Miss…

T:Goodbye,…

2)T:Good morning…

S2:Good morning,Miss/Mr…

T:How are you?

S2:I`m fine ,thank you.And you?

T:I`m fine ,too.2.复习导入

字母Aa-Kk。用多种方法让学生快速认读、听写字母： 1）快速出示字母卡片，学生抢读，老师对最快的学生予以表扬：You are the first.Well done!2)快速出示字母的大写或小写卡片，学生快速找出自己卡片中对应的小写或大写字母卡片并举起。对出示正确又快速的学生竖大拇指表扬。

3．介绍新课

（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”

告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk

都含有 Aa 的读音。

（3）介绍新单词：

板书字母E.T:What`s this? Ss:It`s capital letter ：E T:Yes.（擦掉E上面的两短横）Now what`sthis?(帮助学生读出)It`s capital letter L.反复漫漫地读L同时写出小写字母l，领读几遍，应告诉学生[e]的发音口型。4．布置作业

（1）《活动手册》第4题：

（2）《活动手册》第6题：（2）《活动手册》第7题：

第二课时

一、教学目标

1.能够听说、认读单词hi ,this ,nice, to, meet, David（男孩名），Bruce.2.熟练掌握介绍用语： This is….Nice to meet you.Nice to meet you, too.二、教学重难点：

重点：句型-This is….Nice to meet you, too.难点：this的发音及上述对话的灵活运用。

三、教学用具

教具：教学挂图、录音机、一些人物图片 学具：字母卡片。

四、教学过程： 1．复习：

（1）唱歌How are you?同时检查《活动手册》上的作业。（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo（3）听写Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo叫两个学生上黑板写，纠正书写错误。

（4）复习对话。用自由对话、分小组或老师给出情景叫学生表演的方式进行复习。2．介绍新对话

（1）老师指着学生S1对学生S2说：Hello,S2,this is S1.对S1说：S1,thisisS2.反复介绍几组同学，让学生听懂后，解释说这是介绍人或物的句型“这是……”。板书此句。

（2）出示对话挂图，放Listen, look and say部分录音，让学生听录音两遍，提问图中人物为谁和谁做介绍，被介绍的两人说了什么？，帮助学生学说：Nice to meet you.解释：这是一句很常用的客气话。意为“见到你很高兴！”领读单词nice, to, meet,板书并领读这个句子 3.练习巩固

⑴叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。

⑵老师给出情景，让学生表演出来。4.布置作业

（1）《活动手册》第5 题。

（2）听读第四课3遍。教学反思：

Lesson 5 How old are you?

第一课时

一.教学目标

1.掌握字母Pp Qq Rr Ss 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 pen , quilt , ruler, school.3能听懂指令性句子Show me…并做出反应.二.教学重难点 重点:字母Pp Qq Rr Ss 的读音与书写.难点: Qq Rr 的读音.三.教学用具

字母卡片,单词卡片.实物.四.教学过程

1.组织课堂

听唱歌曲:Nice to meet you!开始上课。2.复习

① 复习对话。老师用问答形式复习前面所学对话。② 复习字母。一抽卡片的形式让学生认读。③ 复习单词。

用猜图片方法复习单词。3．介绍新课

①介绍新字母：让学生从字母A 背到字母O，然后出示卡片P，教读并总结Cc Dd Gg Pp有共同读音[i:]教读Pp。换书写体字母卡片，教读后分析书写格式。

以同样的方法教学字母Qq Rr Ss。老师应强调：大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。大写R两笔写成读作[a:]。Ss与Ff Ll Mm Nn有共同读音[e]，按音归入一类。②新授单词

a.让学生读字母Pp，然后出示准备好的一只钢笔，教读pen，a pen，P-E N，pen。以同样方法教学ruler。

b.用图片教学quilt和school 4.练习巩固

⑴打开书，放录音，让学生听读字母部分。

⑵快速问答：（出示字母卡片）What`s this？ It`s “Qq”。或What`s missing？“Rr”is missing.（出示单词图片）What`s this？It`s a school.或What`s missing？“Quilt” is missing.① 让学生在空白卡片上写新学字母Pp Qq Rr Ss，然后与同桌玩字母牌：将字母卡片放在一起，一个学生揭一张，问另一个学生：What`s this？另一个学生猜对则归其所有，猜错则归自己所有，限时玩5分钟左右，最后字母卡片多者为胜。

② 下列字母，加一笔变成什么字母？写出l在黑板上，让学生上来添加，可变成p，b，d，R，K，D等。分成三组接力，再写出c可变成小写字母g，q，d，a，e等。

③ 让学生把字母按音归类：Aa Hh Jj Kk，Ee Bb Cc Dd Gg Pp，Ff Ll Mm Nn Ss，余Ii Oo Rr Qq暂时没有同类。

④ 拼单词比赛

⑤ 在课堂做[活动手册]上练习题,并检查答案.做第Ⅳ和第Ⅴ题.5.布置作业

① 听读课本:Listen,look and repeat(Ⅰ),(Ⅱ)各三遍 ⑵《活动手册》第Ⅷ题:Look and write ⑶ 默写字母Aa 到 Ss.第二课时

一、教学目标

1.能听说.认读单词 how,old ,nine,eight,happy,birthday.2,熟练掌握问答年龄句型:-How old are you?-I’m nine/eight.及Happy birthday!

二、教学重.难点 重点:-How old are you?

-I’m nine/eight.难点:Happy birthday!的准确运用。this的发音及对话的灵活确运用。

三、教学过程 1．复习

⑴检查《活动手册》上的作业 ⑵复习字母aA 到Ss ⑶Aa Hh Jj Kk , Ee Bb Cc Dd Gg Pp , Ff Ll Mm Nn Ss , Oo ,Ii Rr, Qq,叫两个学生上黑板写，纠正书写错误，让学生朗读，记住读音分类。

⑷复习单词：图片认读，英汉快速互译。⑸复习对话： 2.介绍新课

⑴用数手指、书本、学生等方法复习数字1到5，教学数字6 six，7 seven，8 eight，9 nine，10 ten，让学生分组说几遍数字。⑵老师与一个学生对话：

T:What`s your name? S1:My name is S1.T:How old are you? S1:I`m eight.（板书并解释: How old are you?你几岁了？/你多大了？用于问对方年龄，用I`m+数字回答。）

⑶放Listen,look and say(Ⅰ)部分录音，让学生看图听音两遍，提问图中人物分别有多大，叫学生回答。⑷出示蛋糕图片： T:What`s this? S:It`s a cake.T:Yes.It`s a birthday cake.（生日蛋糕）我们对过生日的人说：Happy biethday!（生日快乐！）板书并教读。

⑸放录音Listen,look and say(Ⅱ)，学生听读两遍。3.练习巩固

让学生互问周围同学年龄，完成课本29页的调查表 4.布置作业

⑴《活动手册》第Ⅵ题：Look,write and say.看一看，补全对话再说一说。

⑵听读第五课Listen,look and say（Ⅰ）、（Ⅱ）各三遍。

⑶准备一张卡片，写上自己假设的名字和年龄，下节课用。教学反思：

Lesson6 Thank you!第一课时

一、教学目标

1.掌握字母Tt Uu Vv Ww 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 shirt , pupil ,vest, watch.3能听懂指令性句子Draw a…并做出反应.二、教学重难点

重点:字母Tt Uu Vv Ww 的读音与书写.难点: Vv Ww 的读音.三、教学用具

字母卡片,单词卡片.实物.四、教学过程 1.组织课堂

听唱歌曲:How old are you？开始上课。2.复习对话 How old are you？ 3.复习单词。

⑴认读图片，把学生分组，进行抢答单词和必答单词比赛。⑵分类回顾所单词：提问动物名词、身体部位词、学习用品词、交通工具词等。

4.复习字母

⑴快速认读字母卡片。⑵以各种提问方式复习字母。

⑶听写形似的字母：EF LI OQ PD ri ce ad等。5.介绍新课

⑴出示单词T-shirt图片，让学生认读其中字母s h i r 都已学过，只有T t没学，领读T t，将它与B C D E P G一起读，让学生体会共同读音。读会后教学T-shirt（T恤衫）并板书。

⑵以同样方式教学字母U U与 pupil，V v与vest，W w与watch。强调读[v]音时，上牙齿压在下唇上，不可读[w]。读W时要紧凑且不要增加元音，不能读成[da:bulju:]，Q q读[kju:]含U的读音，归入一类。

⑶集中书写字母。先看书写字体卡片，分析字母的书写格式，如大写字母T占上两格，上不顶格，两笔写成。小写字母t 占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。然后在黑板上示范书写，让学生跟着抄写一行。让几个学生在黑板上写，及时纠正不对之处。

6．练习巩固

⑴在自己的空白卡片上写上新学字母。⑵从字母A默写到字母W。

⑶教师说：Show me the small letter “t”.或 Show me the capital “Q”.（给我看看字母„„），学生找出这些字母，并说出一个含有此字母的词。

7．布置作业 《活动手册》上第IV题：Match the words to the pictures.将单词与所对应的图片连起来。

第VII题：Look and write.看一看，写一写。

第VIII题：Look , find and write.看一看，找字母，写一写。

第二课时

一、教学目标

1．认读单词和词组：please , stand up , sir down , here , welcome。2．能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答词语。

3．能听懂、会说补充句子：Thanks a lot.Thank you very much.That’s all right.二、教学重、难点 课文对话的灵活运用。

三、教学用具

（实物）手表、铅笔、尺子、钥匙等，（图片）自行车、蛋糕等，教学挂图及录音机。

四、教学过程 1．组织课堂

用师生对话的形式开始上课，用上Stand up, please.Sit down ,please.等句子。

2．复习

①检查《活动手册》上的作业。

②认读字母A到W，默写A到W的大小写形式。③单词图片认读、单词拼读。④以提问形式复习对话。3．介绍新对话

①问学生：别人帮了你或夸奖了你，你会说什么？让学生学说：Thank you.别人说了Thank you后，你应说什么？ ②听录音，放课本Listen,Look and say(I)、(II)，让学生听读、模仿。板书、解释并领读：Stand up,please.（请起立。）Sit down,please.（请坐下。）Here you are.（给你。）you’re welcome.（不用谢。）学生两人一组练习，请几组表演。

4．练习巩固

①教师拿出上课前准备好的物品问：Whose„is this?（这是谁的„„？）引出Here you are.Thank you!You’re welcome.对话。教师选几组来练习。

②教师描述情景，让学生两人做对话。如：你的朋友来你家，你问候并请他坐下，给他一杯水；你生日时别人送你礼物等。教给学生其他说法：Thank a lot.Thank you very much.（非常感谢。）That’s all right.（不用谢。）

5．布置作业

①《活动手册》第I题：听录音，写字母。②听读第6课。

③两人编一段对话，用上问候、致谢、告别语。

第三课时

一、教学目标

通过Let’s chant、对话表演、游戏来巩固本课内容。

二、教学重、难点 ①表演自编对话。

②学说韵文：Let’s try to be polite.③做游戏：Simon says.三、教学用具

教师准备录音机，学生准备一段对话。

四、教学过程

①给几分钟让学生先温习他们准备好的对话，然后叫自愿的学生上前来表演，教师应对每组的表演都给予积极的评价。注意活动节奏，尽量让准备了对话的学生都表演到。最后对准备充分、表演精彩的组进行表扬，对有进步的组进行鼓励。

②学说课本中的Let’s chant: Let’s try to be polite.放录音，让学生先听两遍，逐名解释意思：Let’s try to be polite.In ererything we do.（在我们做任何事情时，努力做到有礼貌。）Remember always to say “please!” And don’t forget “Thank you!”（记得“请！”写不离口，不要忘记“谢谢你！”）教学生读会后，放录音，配上音乐说几遍。然后把全班分成小组进行比赛。看哪组说得最有表情、最好听，应予以表扬。

③做游戏：让学生把《活动手册》打开，做第V题的游戏Simon says。解释游戏规则：如果老师发出指令时用上Simon，学生照做，如果教师没有说Simon，学生刚不动。老师快速发出如下指令：

a.Simon says,“Stand up!” b.Simon says, “Sit down!” c.Stand up ,please!d.Touch your mouth!e.Simon says, “Touch your leg.” f.Point to yout nose.g.Simon says, “Show me your pencil.”等等。

可全班一起做，也可分成小组做、安排做，没有对指令做出正确反应的学生被淘汰出局，最后留下来的学生胜出。游戏完后老师对本节活动课中复习的内容及学生的表现进行总结，结束本节课。教学反思：

Lesson 7 What class are you in?

第一课时

一、教学目标

1.熟练掌握字母Xx Yy Zz的读音和书写。2.能够听懂会说单词：taxi, fly , zoo.3.能听懂句子：What’s in picture 1/2„?

二、教学重、难点

重点：字母Xx Yy Zz的读音。

难点：Xx的正确认读，将所有字母按读音归类复习。

三、教学应用

教具：字母Xx Yy Zz的大小写卡片、字母A到Z的卡片、T恤衫、背心、小学生、手表的图片及录音机。

学具：字母卡片A到W、空白卡片、水彩笔。

四、教学过程 1.组织课堂

教师说Let’s chant: Let’s try to be polite.分男女同学各说一遍，或一个人领说，其他人伴说“Please!”“Thank you!”让学生活跃起来。

2.复习单词

①认读图片，建议将所学词汇分类让学生认读后，抽出一个让学生猜What’s missing? 如动物名词(fish,giraffe,dog,sheep)、身体部位词(nose,leg,mouth,hand,toe)、学生用品词(book,pen,pencil,ruler,bag)、交通工具词(jeep,bike)等。

②复习字母： a.快速认读字母卡片。

b.让学生按字母表顺序一人一个背字母，快速从A到W，再从头开始。

c.将五个元音字母卡片Aa Ee Ll Oo Uu（与其他字母卡片颜色不同）集中让学生认读，介绍元音字母的特点，打乱顺序让学生反复诵读。3.介绍新课

①教师出示字母并清楚地读出，让学生先听，后模仿发音，告诉学生这个字母含有三个音：[e] [k] [s]，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。学生读熟后，让学生看书写体字母卡片，一起分析书写格式：大写X占上两格，上不顶格，两笔写成，小写x占中间一格，两笔写成。教师应示范书写在黑板上，让学生仔细观察，再让学生抄写一行，注意及时纠正不对的地方。

②以同样方式教学字母Yy与Zz，强调Yy含有元音字母Ii的读音，两者归为一类，Zz含有短音[e]与Ff Ll Mm Nn Ss Xx归入一类。

③教学单词taxi：出示出租车图片，让学生拼读单词中的字母，板书并领读。教学单词fly：出示放风筝或小鸟飞翔的图片，或做出飞行的动作，让学生理解单词含义后拼读单词，板书并领读单词。教学单词zoo：出示动物园图片，让学生拼读，板书并反复领读。

④让学生打开课本翻到第七课Listen,Look and say(I)、(II)，放录音，让学生听读字母及单词。

4.练习巩固

①在自己的空白卡片上写上新学字母。

②在练习本上默写字母A到Z，叫几个学生上黑板写，写完后讲解书写要点。

③让学生找出自己卡片中的五个元音字母，把含有它们读音的字母找出来朗读并记住这些字母的读音归类。

5.布置作业

《活动手册》第V题：读出下面的字母。第VII题：看一看，写一写。

第二课时

一、教学目标 1.认读单词class, in , afternoon, one, two, three。

2.能熟练掌握询问班级的对话What class are you in ? I’m in Class One/Two/Three。

3.能够听懂、会说、补充句子：What grade are you in ? I’m in Grade„ I’m in Class„ ,Grade„

二、教学重、难点

重点：句型What class are you in ?及回答。

难点：班级的表达方法：Class Two,Grade Three;Class One,Grade Three。

三、教学用具

单词卡片one, two ,three, Class One,Class Two, Class Three和教学挂图、录音机。

四、教学过程

1.唱歌曲How old are you?师生问候，开始上课。2.复习

①检查《活动手册》上的作业。

②认读所有字母，默写字母到大写一遍，小写一遍。

③出示第四、五、六课单词卡片，让学生拼读，并说出中文意思。④以情景问答形式复习对话： 3.介绍新对话

老师与学生1示范对话： T：Hello!S1：Hello!T：What’s your name? S1：My name is „ T：How old are you? S1：I’m eight/nine.T：What class are you in? 板书句子，教学生读单词class,in，解释句子意思、用法及回答：I’m in Class One/Two/Three.（板书）让学生注意Class One中两个词都大写是因为它已成为专有名词“一班”。“二班”“三年级”“五排”“第二组”等词也一样要大写。教学生反复朗读，并替换数字。补充学习What grade are you in? I’m in Grade Three.及I’m in Class One,Grade Three.讲解在英语中，小单位往往放在前面，大单位往往放在后面，与汉语相反，不可说成I’m in Grade Three,Class One.4.练习巩固

①挂上课文图片，放Listen,Look and say(I)、(II)部分录音，让学生看图听读对话，分组为对话配音。

②做链式问答，每组第一个学生问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。对话如下：

S1：What’s your name? S2：My name is „ S1：How old are you? S2：I’m eight.S1：What class are you in? S2：I’m in Class One,Grade Three.（转向下一个学生）What’s your name? S3：My name is „ 5.布置作业

①《活动手册》第I题：听录音，连线。将人名和班级的图连起来。

第II题：听录音，判断每组字母是否相同。相同的写“S”，不同的写“D”。

第III题：听录音，圈出所听到单词的图片。②听读第七课。

③《活动手册》第IV题：选一选，补全对话再说一遍。教学反思：

Lesson 8 What’s this? 第一课时

一、教学目标：

能够听说读写单词: book, desk, chair, blackboard 2 能够熟练掌握句型:What’s this? It’s a book.3能听懂、会说句子： Can you spell it? Yes, I can.二、教学重、难点；

重点：单词 book, desk, chair, blackboard 及句型 What’s this? It’s a …

难点：本课单词的拼写及句型的熟练运用。

三、教学用具 单词图片，录音机。

四、教学过程： 1 组织课堂

唱歌曲：I can say my A B C.师生互相问候，开始上课。复习对话

进行两人组对话，以What’s your name? What class are you in? 为主.3 复习单词:bag, ruler, pen, pencil

4介绍新课

老师拿一本书自问自答: What’s this? It’s a book.板书:a book 领读a book, my book ,your book学生的桌子说: What’s this? It’s a desk.以同样的方式教学单词 chair ,blackboard.5 练习巩固

（1）让学生拼读单词，记住这些词的拼写形式。

（2）猜写单词比赛。

（3）听指令画画。6 布置作业:（1）听读课文.（2）抄写单词book, desk, chair, blackboard.第二课时

一、教学目标

听说读写单词: panda,hippo, elephant, monkey 2 熟练掌握句型： What’s that? It’s a…能就单数物品名称进行自由问答。

二、教学重难点

重点：单词 panda, hippo, elephant, monkey及句型。难点：a,an步认识及 this,that 的区别。

三、教学用具

单词图片、录音机。

四、教学过程

1．复习

老师和学生互相用不同的方式问候，询问姓名、年龄、班级等，然后指着桌子、椅子、黑板或书，用所学句型 What’s that? It’s a… 2．介绍新课

出示熊猫图片：What’s this? It’s a panda.教读单词

解释this 用于指代稍近的东西，that 多用于指代较远的东西。

听录音，让学生把书翻到第八课，听读listen,look and repeat 3．练习巩固

将学过的单词一个放的稍远，一个放的稍近，提问并让学生回答。做《活动手册》第5题。3.布置作业

《活动手册》第4、6、7题 教学反思：

Lesson 9

What do you have?

第一课时

一、教学目标：

1． 能够听、说、读写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo,skateboard,jigsaw 2． 能听懂句子:Is this your …? 并回答:Yes, it is./ No, it isn’t.二、教学重难点

重点： football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw 难点：单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词。

三、教学用具

单词图片，字母卡片。

四、教学过程

1．组织课堂

唱歌曲what’s this? 师生问候，开始上课。

2．复习

检查第八课《活动手册》上的作业。

3.介绍新课

老师拿出足球图片问：What’s this? It’s a football.反复教读

学生读准后把它写在黑板上，告诉学生这个词是合成词，由两个词组成。领读 play football, I like football.等词句。

用同样的方法教学单词;magic cube, doll,jump rope, yo-yo, skateboard,jigsaw.4.练习巩固

（1）课本 Listen, look and repeat.部分，放录音第一遍让学生只听，再放两遍让学生跟读。

（2）练习拼写 5.布置作业

（1）小结本节课所学单词，及补充句型，英汉互译一遍。

（2）《活动手册》第5题。

第二课时

一、教学目标：

1．复习巩固单词：football, magic cube,doll, yo-yo, jump rope, skateboard, jigsaw 2．熟练掌握句型：

What do you have?

I have a football.Let’s play together.Do you want a go?

二、教学重难点

重点：What do you have? I have…

难点：该句型的熟练运用。

三、教学用具

图片，实物，录音机。

四、教学过程

1．组织课堂

唱歌曲：what’s this? 师生问候，开始上课。

2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。

3．介绍新课

理解句子：

What do you have? 你有什么？ I have a yo-yo.我有一个悠悠球。

Let’s play.我们玩吧！

Do you want a go? Sure.你想玩一下吗？当然。4．练习巩固：

让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。

6．布置作业

听读第九课录音。教学反思：

一、教学目标

1．能够听说读写单词: one, four, five,six, seven, ten,pear,apple, banana, peach, strawberry

2．掌握数词 one 到ten 与名词的搭配使用。3．初步掌握部分名词的复数形式。二|、教学重难点

重点：数词 one到ten.名词: apple,banana, peach, strawberry 难点：名词复数的基本构成。

三、教学用具

英语数字卡片，单词卡片。

四、教学过程：

Lesson 10 How many apples doyou have?

第一课时

1．组织课堂：

听歌曲 ten little in dian boys.师生互相问候，开始上课。2．复习：

师生对话：

What class are you in? I’m in class … How old are you? I’m nine.复习数词

3．介绍新课

（1）学习数词one 到 ten.（2）学习水果类单词: pear, apple, banana, peach, strawberry（3）让学生了解名词负数形式的构成及正确读音。4．练习巩固

（1）课本Listen, look and rpeat.部分，放录音，让学生看图（2）替换练习。（3）传话游戏。5．布置作业

《活动手册》第5 题

第二课时

一、教学目标：

1．熟练掌握句型：

How many pears do you have ? I have three pears.May I have one? What about you? 2．能听懂、会读单词： many, may, about, great.3．能用本课句型自由对话。听录音并跟读两遍。

二、教学重难点

重点： How many …do you have? I have …

难点：能正确用 how many+名词复数形式…？ 问答事物的数量。

三、教学用具 单词卡片，水果食物。1．组织课堂

学说第九课韵文。2．复习

快速认读one 到ten。

用食物或图片让学生认读水果名称词。3．介绍新课

（1）复习对话并引出

。然后进行师生对话。

（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many pears does the boy have?

解释句子：What about you?

你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固

让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice

部分练习。5．布置作业

听读第10课。

Lesson 11 What are these? 第一课时 教学反思：

四、教学过程

一、教学目标

1．能听、说、读、写单词: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty, orange, pineapple, egg, cow, bird, frog.2．能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到 以内。

3．能听懂句子

二、教学重难点

进一步掌握名词复数形式的构成及应用。

三、教学用具 单词图片，录音机。

四、教学过程

1．组织课堂

师生问候，唱歌曲 What’s this? 用老师所指的教室里的物品替换歌词。告诉学生今天我们学习第11课，板书课题，教学

2．复习数词：one 到ten.3． 介绍新课

老师拿出一个橘子问学生：What’s ths? 帮助学生回答:It’s an orange.板书

再拿出几个橘子问：How many oranges?

学生回答老师写出oranges

用不同的数字加上 oranges

反复练习。用同样的方法介绍

pineapple, egg, cow, bird, frog.学习数词：eleven 到twenty.放录音让学生听读 Listen look and repeat.部分。4．

拼单词练习。听指令画画。5．布置作业 《活动手册》第4题。

第二课时

一、教学目标

1．能听懂并会说单词:these, those, they.2．熟练掌握句型: What are these? What are those? They’re frogs.Are those eggs and oranges? Yes ,they are.二、教学重、难点

初步掌握一般疑问句 Are these …? 及回答:Yes, they are.单数句子和复数句子的灵活运用。名词的实物，录音机。

四、教学过程；

1．组织课堂

唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习

快速抢答单词.复习对话:What do you have ? I have … 3．介绍新课

介绍新句型:What are these? They are pineapples.用图片反复练习句子：

What’s this? It’s a … What are these? They are …

介绍一般疑问句: Are these… 及回答:Yes, they are.三、教学用具 4 练习巩固

听录音，让学生边看图边听录音。

让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业

（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。

教学反思：

Lesson 12

Haapy New year!

一、教学目标：

1、能够听、说、读、写单词。

2、熟练掌握祝福语

3、能正确运用形容词Happy和 new.4、了解新年和圣诞节的知识，掌握 happy和merry.二、课前准备：

1、日历

2、学生制作的新年卡片。

3、学年实物

4、教师准备音乐

三、教学过程：

1、热身

2、新课展示

（1）、动画导入

（2）引入词汇。

（3）学习歌曲：Happy new year!

四、巩固练习：

1、找朋友

2、Make our own card

3、Send a card

五、听录音学习课文，并跟读

六、课后作业： 教学反思：