第一篇：人教版小学英语二年级上册Unit 3 Lesson1教学设计与反思
人教版小学英语二年级上册Unit 3 Lesson1教学设计与反思
一、教学内容
1.本课的教学内容主要是四个形容词：tall、short、big、thin（tall short提前呈现）2.Let’s do 部分中的动作。
Make yourself tall,make yourself short;make your eyes big,make your eyes small;make your arms long,make your arms short.二、教学目标
1.能听、说、认读形容词tall、short、big、thin，并能在实际情景中恰当地运用。2.能听懂、会说一些含有形容词的句子：Look at the elephant.It’s so big.It has a long nose and short tail.I have a rabbit.It’s has long ears.ect.3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
三、教学重点
本课的教学重点是形容词tall、short、big、thin、pretty、handsome的认读。
四、教学难点
本课的教学难点是形容词的认读及含有形容词的简单句子的运用。五.课前准备：教师准备两棵大树图片（其中一棵可拉伸）、动物图片若干、单词卡、大信封、组合图两张、气球、大小网球各一个、长短绳子各一条、笑脸贴纸和磁带；学生准备长短、大小不一的文具若干。六.教学过程
Ⅰ、热身(Warm-up)①Greetings: Good morning,boys and girls.I am happy.Are you happy?...Today, we will go to a zoo.There are so many animals, such as rabbits.tigers...学生跟着录音，边做动作边唱歌曲：Old MacDonald’s Farm，学生唱唱做做，活跃课堂气氛，并能让学生更快地融入课堂。
②通过自由谈话，将话题带入：I like elephant,which animal do you like?Do you like„? 同时呈现动物图片和实物，将图片贴在树下。通过制作精美而形象逼真的卡通图片吸引学生的注意力，并让学生产生极大的兴趣想继续学下去。③师生一起模仿:
act like pig
act like rabbit act like monkey act like mouse act like elephant.在模仿的过程中，师生边说边做，突出动物的基本特征，同时具有丰富的儿童情趣，学生兴趣盎然。
Ⅱ、新课呈现（Presentation）① 全班一起吟唱chant:
这是学生耳熟能详的歌谣，通过老歌新唱，既对动物进行了复习又自然地引出下一环节：tall short的教学。② 教学单词tall short 1.教师指着黑板上的树：
tree ↗↘ a tall tree ,tree ↗ ↘ a short tree 学生跟读，教师顺势呈现单词tall short并贴在黑板上。形象的自制单词卡片能让学生一眼就能明白单词的意思，tall写得特别高，short写得特别矮。
2.教师示范：Miss Han is tall.I’m tall.×× is tall.Who is tall in your group? 学生根据小组里的实际情况找出高的或矮的同学，让学生在真实的环境中理解并运用语言。
3.A game: Make the tree tall/short.通过教师拉伸大树，操练tall/short，并渗透教学make.通过拉伸后树的高矮发生了变化，高的变矮了，矮的变高了。大树一会变高一会变矮，学生赋有极大的兴趣，不知不觉地跟着喊tall short,无形中将单词掌握。4.Group work:学生在小组中互相比较谁高谁矮：I’m tall ,you’re short.I’m short ,you’re tall.小学生好强、好玩，通过这个活动让学生与自己熟悉的朋友比比谁高谁矮，做做玩玩中巩固语言。
5.学生反馈比较情况。6 练习Let's do
Tall tall, tall!
Short, short, short!Make yourself tall.Make yourself short ③ 教学单词big thin 1.学生跟读big ↗ ↘
thin↗ ↘，并用这两个单词说句子。将单词教学结合句子，做到词不离句。
2.吹气球：Come on!Let’s make the balloon big.气球在学生“big”的口令中变大或变小，学生捂着耳朵口里还叫着big big,可见，单词已经在他们心里扎根了。3.练习Let's do
Big, big, big!
thin, thin, thin!Make your thin big.Make you hands thin.Ⅲ、巩固和扩展（Consolidation ＆ extension）①游戏：谁最能猜！“Guess!What’s in the envelope?”学生猜信封中的单词，猜对后顺势将单词贴在黑板上相应的位置。如：small 可以形容mouse ,则贴在mouse旁边，big 贴在elephant旁边，long贴在monkey的长尾巴旁，short则贴在 rabbit的短尾巴旁，tall和short则分别贴在高矮两棵树旁。通过猜猜贴贴，巩固对单词的认读，避免会读不会认，同时，将学生的注意力引向黑板上的图片，自然进入鉴赏会。②快乐鉴赏会（Group work）：学生自由选择一幅组合图或一种动物，描述并让其他同学猜，这是哪幅图或是哪种动物。学生可以根据自己喜好选择图片进行描述并让其他同学猜，这是个表现自己并能难住别人的机会，让学生在这样的机会中展现自己并操练含有形容词的简单句子。
③I say and you do:教师和学生一起做Let’s do 部分的六个动作。并且对各小组发令：tall tall tall,该小组则接下一句：make yourself tall.以此训练学生的反应能力，并在动作中巩固新知。④Group work:由小组中的一位同学担任指令员向其他同学发令，学生在四人小组中操练，学生轮流来当小老师，说说做做。⑤全班同学跟录音做动作，Say and do.IV 练习：完成活动手册和一些相关的练习。V Conclusion:
总结今天学习的单词 tall、short、big、thin
Goodbye, boys and girls.板书设计
Unit 3 My Friends
tall、short、big、thin 学生学习活动评价设计
1.言语激励：GoodGreatYou did a good jobwell doneFantastic等 2.物质奖励：笑脸
教学反思
在让学生表演“Let's do”的过程中，我以“Which group is best ?”的形式让学生来尽情地活动，对于表演得好的学生加以表扬，对于表演得不好的学生也加以鼓励，真诚地对他们说“You’re very clever!“Very
good!”
“Try
it again!”等。结果学生的热情空前高涨，连平时不大举手的学生也跃跃欲试了，这样大大地活跃了课堂气氛，学生学习英语的劲头更足了。语言源于生活，用于生活。语言的学习需要一定的生活环境。在学习英语的过程中，我把生活中的对话和情景搬进课堂，让学生表演，给学生搭建一个“活动的舞台”。在课堂上，我让学生模拟“配音演员”，争当“最佳剧组”，让学生角色表演，使他们有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。虽没有达到惟妙惟肖、淋漓尽致的效果，但学生个个情绪高涨，大大激发了学生内在的主观能动性，使学生学得既轻松又愉快。实践证明，在小学英语教学中，教师应该从学生的生活实际出发，根据学生的已有经验和年龄特点，设计出与真实生活接近的学习活动，让他们如同通了“电”，带了“磁”，徜徉在学习英语知识的“激情舞台” 中，尽情乐学、善学、活学、巧用。
第二篇：人教新版小学英语六年级上册Lesson13 教学设计
Lesson13 教学设计
一、Teaching aims and demands 1.Four skills Words: hobby, toy, stamp, candy paper Sentence: What’s your hobby? My hobby is collecting toy cars.2.情感目标： 能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
二、Teaching main points.Do you like„.? I like „..Do you enjoy„.? I enjoy„..I’m interested in„„.What’s your hobby? My hobby is„.三、Teaching methods Communication: task-based, listening and speaking, games
四、Teaching aids Multi-media, stamps, candy paper, toy cars
五、Lesson Type: New lesson
六、Teaching steps: Step 1.Warming up 1.问答游戏：Which sport do you like? 让学生抢答，说对的同学可以得到一枚糖果作为奖赏。
2.T: I like playing football.So I can say my hobby is playing football.教师板书课题，并教学“hobby”一词 Step 2: Presentation 1.问答
T: My hobby is playing football.What’s your hobby? Do you like playing football? 引导学生回答
2.出示教师婴儿时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。
Teacher shows the baby picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习collect 和 toy cars.3.出示教师小学生时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。
Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习stamps.4.出示教师现在的照片，并让学生猜测教师现在的爱好。
Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习candy paper 5.教师出示课文动画视频，并在播放视频后向同学们提出几个问题，让学生回答。
Step 3 Practise 1.教师出示一些明星图片，让学生猜测明星的爱好（姚明、周杰伦、刘翔）2.Family Interview.（家庭调查采访并上前表演对话。）.Family Interview: Let’s fill in the blanks and act the interview in groups.Reporter: Dad, dad, what’s your hobby? Dad: My hobby is----------------------.Reporter: Mum, mum, what’s your hobby? Mum: My hobby is----------------------.Reporter: Sister, sister, what’s your hobby? Sister: My hobby is----------------------.3.Game：Ask and answer.问答接龙游戏 T: What’s your hobby? A: My hobby is „
What’s your hobby？ B：My hobby is „
What’s your hobby？ C: My hobby is „
What’s your hobby？
D：„„..(以此类推，接龙游戏)4.猜爱好卡片游戏
教师准备一些关于各种爱好的卡片 T: Do you like playing basketball? S: No.T: Do you like playing football? S: Yes!然后让学生上前面玩游戏。
七、Homework 用今天学到的知识询问5为好朋友的兴趣爱好。
八、Blackboard design.Lesson 13 What’s your hobby?
Hobby My hobby is „ Collect Do you like„? Toy car I like „..Stamp I enjoy „.Lesson13 教学设计
薄台小学 刘乐
2013年10月14日
第三篇：教版小学二年级上册识字五教学设计与反思范文
教版小学二年级上册识字五教学设计与反思
《识字5》教学设计第一课时
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的： 1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写“翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„还有的„„”说一段话。教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：
多媒体课件 生字卡片。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说）
2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文）
二、整体感知，看图识字学词
1、学生自读韵文，读准字音。
2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。
3、齐读。
4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。
三、指导有感情朗读、理解词义。
（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，）
1、冬天到了，天气怎样？指名说说
（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）
（2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）
（5）能用上这三个词语说句话吗？
（6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味）
2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？
（1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试（2）请学生评价
（3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？ 指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么）（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。（5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句）
3．小结:同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？
4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）（1）你想对他们说什么啊？
（2）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（4）女生读，齐读。
5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？（1）谁能用“有的„„有的„„还有的„„”说一说？
（2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名读好这三个词。
（3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真勇敢啊！）（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读
7、小结：奥，原来冬天也是这样的生机勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗？
8．你们想试一试吗？肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读
9．大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。
四、课后延伸，读读儿歌、写生字。小朋友学的真棒，这些生字宝宝们可等不及了，瞧！（出示生字）
1、不带拼音你还认识他们吗？指名读
2．你觉得这些字中哪一个字最难写？你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗？
3、指名说，师范写，生临写。
1）上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。师范写
2）学生在注音本中写两个。
3）同桌互相改，把写的好的字圈起来。4）请学生上讲台说说，为什么要圈这个字，好在哪里？
五．同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背）六．布置家庭作业
请把识字五读给爸爸妈妈听一听。七．板书设计
识字五 第二课时 教学目标：
学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过音乐音响及多媒体画面创设冬天的情景，让学生认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。
3、通过小组合作探究，了解动物过冬的不同方式，并自主识记书写生字，直接参与课程生成，体验课程生成的过程，培养独立识字的能力。
4、加强韵文的朗读训练，培养学生的语感；通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。
5、培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，养成良好习惯。
6、通过课外搜集资料，探究动物冬眠的习性，学习搜集信息，处理信息的能力。综合学习，拓宽知识面，提高课程内涵。
教学重点：学习8个生字，培养独立识字的能力和激发识字的兴趣，继续认识冬季的物候特征。教学难点：了解汇报动物过冬的情况。教学过程：
一、音乐导入，激发参与课程兴趣。
1听音乐跟唱《雪花飘》，进入冬天雪花飘飘的情景中。
2说说冬天有哪些特征？展示学习成果。
（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。根据学生发言，出示已学过的词儿：寒流、大雪、北风、蜡梅、翠竹、苍松。鼓励学生读好词语。说好冬天的特征。）
3小结上节课小朋友学得好，今天我们要更好地来学习识字5的下半部分。揭题：识字5
二、深入感知，内化迁移。
过度：怒放的蜡梅，摇曳的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。独立识字，合作读词。
导语：你们看，小朋友也不甘示弱，他们在雪地里干什么？（屏幕上出现几个活动的小朋友）（根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。）（1）同桌互读，讨论要读准这些词，要注意什么？先要求读准“滑、绳、冰”，（2）讨论交流：怎么读好这些词，让学生读出词儿的韵味，再把三个词连起来读。
（3）引导体验，读好词语：滑雪、溜冰、跳绳。
2、合作交流，训练说话：你能用这三个词练习说话吗？有困难的请举手，老师可帮你，给你提供句式： 昨天夜里，北风呼呼，大雪飘飘。今天清早，小朋友们在雪地里有的（），有的（），还有的（），个个（）。
除了书上所说的这三种活动之外，还有好多适合冬天活动的项目，你会用它们练习说话吗？看哪一小组本领大。
（1）小组合作，进行说话训练。（2）抽样检查，师生点评。
只要我们坚持冬季锻炼，寒冷就会离我们远远的，我们的身体也会练得棒棒的。综合学习，探究特征：
过度：小朋友们真勇敢，可是有些动物就受不了这么寒冷的天气了，它们会到哪里去过冬呢？大家可把你搜集到的资料在小组内交流。
小组交流动物过冬的方式。小组派代表发言。（1）自主识字，检查效果。A、出示画面，说出动物。屏幕上有一个很大的洞穴里，洞穴里有些什么动物呢？（屏幕上出现洞穴，洞穴中有三种动物：蟒蛇、蚂蚁、刺猬）
B、（根据学生发言，在相应的图旁出示词儿。）你们会读好这三种动物吗？检查读字读词能力。（每组抽读，进行评点，体验语感）（2）小组探究，综合学习。
你了解哪一种动物，就请你来介绍。（介绍有关动物的特性，随机表扬知识面广的同学。）
小结：今天通过大家自己学习，同桌、小组的合作学习，还有的通过课外搜集，已经把识字5的词儿学完了。下面我们来读课文，感受一下冬天这个季节特有的美丽。
三、独立识字，总结规律。
1、感知生字：（屏幕出示图，再有图变幻成生字）“蛇、刺、滑、冰、绳、雪、蜡”
2、自主总结：小朋友已经会读这些词儿，我们还要学会写其中的生字（1）亲身体验：根据笔顺描红生字。边描边观察字的间架结构以及在田字格的位置。
（2）合作交流：描红好以后，小组讨论书写这些生字应该注意些什么？请小朋友看看，你会用什么方法来记这些字呢？（3）教师总结。
四、巩固训练，拓宽迁移。1抄写生字。
2运用本课学到的知识，看图说话写话，把冬天描绘得更美丽。
3搜集更多有关冬天特征的资料。
五．练习说话。用上识字五中的词语说一段话。
《识字五》教学反思
这是一节二年级上册的识字课。本课是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串。课后，几位导师和同事们对我的这节课进行了交流研讨，大家对教学中的亮点给予了肯定，同时还提出了许多中肯的意见和建议。特别是听了几位导师的评课，我茅塞顿开，受益匪浅。
对照大家提出的意见和建议，我再回顾自己的这堂教学实践课，确实感到有很多不足之处。
一、说话训练不适时，并缺乏指导。在教学完“寒流、大雪、北风”这组词串后，教学预案中安排的“用这组词串来说说冬天的气候有什么特点”这一环节被我忘掉了。教完第二行词串（腊梅、翠竹、苍松）时突然停电了，课件无法使用，我利用暂时停电的空档，引导学生从气候和植物方面来介绍冬天。学生卡壳了。我带领学生又读了读书上的两行词串，然后让学生继续说话训练，学生还是不知道怎么说。我提示可以用一个词语也可以用几个词语，可以从一个方面也可以从两个方面来说。等了好一会儿，才有一个学生站起来用“大雪”说了一句话。这里耗费了很多时间。如果教学完第一行词串后，就进行说话训练，让学生用这一行词串来介绍冬天的气候有什么特点，可能难度会小些。后面每学完一行词串，就用这行词串来介绍冬天。最后在总结全文的时候，让学生从几个方面来介绍冬天。这样一个循序渐进的过程更符合低年级学生学习的特点，教学也会更扎实有效。如果在学生卡壳时，我给学生作一个说话示范，学生完成这个说话训练的难度也会减小些，教学效果可能会好些，教学过程会更实些。
二、朗读训练不到位。在教学中我只注意到指导学生把词串读正确、流利。这12个词分开看，是排列整齐的几个词串，连起来读，押韵上口，我没有多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感。另外，有感情的朗读指导不到位，学生还没有读出腊梅、苍松、翠竹的生机勃勃和不畏严寒的精神。总之，因为教师的朗读指导不到位，学生没有读出词串的韵味和美感。三、一些环节的处理缺乏艺术和技术。例如在学习第一行词串“寒流、大雪、北风”时，我一开始就出示天气预报的课件，然后由我来播报，由于自己准备不充分，照着内容读，降低了教学信度，而且学生也不知道我这个环节是用来干什么的。我原想通过这个设计来引导学生理解什么是寒流，结果绕了一个大弯子，学生也没有完全弄明白，还浪费了宝贵的课堂教学的时间。如果我改变一下，先让学生读读这行词串，然后让学生联系生活实际说说已经懂的词语，如果有学生指导“寒流”是怎么回事，就让他说说。如果学生不懂，再出示课件，让学生在天气预报中获得有关寒流的信息，对寒流有个初步的认识，接着启发学生回忆生活经历：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫做寒流，这时学生对寒流一词就有了更深的理解，最后再引导学生运用这一行词串进行说话训练，介绍冬天的气候。这样，教学就会更扎实有效。再如：在“岁寒三友”的导入时不够自然，花的时间也太多，如果由学生的生活经验导入，再通过课件展示图片资料，最后进行说话训练，效果会更好。
教学过程中还有一些细节也需要在今后的教学中注意改进。反思是痛苦的，因为要对自己的课堂教学进行解剖；反思也是快乐的，因为在反思中我收获着，成长着„„
课堂教学是一门遗憾的艺术，正因为它永远不可能做到尽善尽美，所以才有无限的魅力，让人不断的追寻。
第四篇：人教新版数学小学二年级上册《退位减法》教学设计
数学使人高尚——培根
人教新版数学小学二年级上册
《退位减法》教学设计
教学目标：
知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。培养良好的计算习惯。
教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件 小棒 学习方法：自主探究，合作交流 教 学 过 程
一、回顾旧知 做好铺垫
1．帮小兔搬萝卜 11–6= 18–6= 36–8
二、学习新知：
1．观察情境图：你能提出什么数学问题？怎样计算？
直接口算说出的数，（你的口算能力真棒，这么复杂你也会算）谁还有不同算法？ 我是列竖式算的，（你真了不起，都会列竖式了。那你上来写到黑板上）师追问，你是怎么算的？学生讲解。追问这个5是几减几得来的？说6-1是错误的，是11-6.。要仔细听学生的回答。那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？有疑问吗？ 那老师有疑问了，1-6减不开，他是怎么算的呢？生解释 同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。
2．哎，我发现还有摆小棒的同学 当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一
数学使人高尚——培根
摆。：我是摆的小棒，（那你来说说你是怎么摆的呢？）我们一起来摆一摆 没人提到小棒，老师引导，那老师这有个好方法你们想不想学？
3．下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 每位学生拿课前准备的数位表，在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌 提问：为什么要拿5捆？（5个十是50）51是由什么组成的？从51根中去掉36根该怎么办？先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）
4．全班交流：51－36怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。预设汇报： 生1：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15 教师穿插追问：为什么要拿5捆？（5个十是50）为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根）拆开1捆是几根？（10根，强调：1个十就是10个一）他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。谁有不同的方法。没有，自己演示摆小棒。他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆开一捆去掉6根还剩一个十和5个一或11-6等于5 引出，那我们在竖式上可不可以先从十位开始减，这样方不方便？（没人说时师质疑）竖式演示，表述先算5-3=2再算1-6减开吗？ 那我们现在用摆小棒的方法算出了得数。以后每次算都摆小棒吗?还有别的方法吗？，那我们今天就来学习列竖式的方法。
三、明确算理，掌握算法 谈话：书写竖式时要注意什么？给你一点时间先想一想。1．让我们一起合作来解决这道题。①（个位和个位对齐，十位和十位对齐）②先从什么位算起？（个位）③个位上1减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（电脑演示把1捆拆成10根）④从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。⑤接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减3？（5先减去1，再减3，结合小棒图讲解算理）强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。⑥看看谁学得快，学得好，看着竖式谁能用“首先„„ 然后„„ 最后„„”的句式有条理的说说想法。说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他）⑦指导写上单位名称，口头齐答。师：列竖式时要注意什么？ 师小结：所以列竖式计算要从个位算起，个位不够减时从十位借1，十位借的1表示10（设计意图：让学生在动手中充分感知，获得直接经验：“拆开1捆是10 根”“1个十是10个一”，把抽象的知识转化为可感知的内容。
数学使人高尚——培根
此环节中，注意把思考与操作有机结合，通过教师别有用心的追问，把学生思维引向深刻，突出了“从十位退一是10个一”的算理，有利于学生突破难点，增加了数学活动的思维含量。）这就是我们今天要学习的100以内的退位减法，板书：退位减法
设计意图：用操作直观检测，发现错误，解决矛盾，让学生更容易理解。重点讲解退位点的意义和个位不够减时从十位退1在个位加10再算。）2． 学习例3，今天学的列竖式你学会了吗？那我们来试着算一下 课件出示：50-24= ①展示个别学生作业，学生点评，指出错误之处。（可能出现：十位没有退位点、十位是5－2＝
3、个位10－4＝
6、个位4－0＝4）②大家一起说算法，老师板书：从个位算起，个位上0减4不够减，所以从十位退1作10，10减7等于6,写在个位上。十位上，5退1是4，再减去2，等于2，写在十位上。所以最后的答案是
26、。4．观察板书，总结规则。学习了新方法真好，看来，只要认真细心，什么也难不倒你们。数学博士也有妙招，就在这首儿歌里。一起读一读，记一记。（课件出示笔算儿歌）
先从个位开始减，个位不够十位帮。十位退一当作10，不忘十位戴小帽，十位少一继续减。（设计意图：这一环节是本课的重点也是难点，有了动手操作建立的表象，绝大部分学生都各有“高招”，这也给本例算法探究的充
分自主提供了可能。教师则着力引发学生之间的算法互动，并通过基于事先预设和临场应变的跟进追问，联系学具操作，来切实帮助学生洞察“表面算法”背后的“深层算理”。这是计算教学由浅入深的关键所在。最后，以儿童喜爱的琅琅上口的儿歌将计算规则内化、深刻。
四、巩固练习，深化拓展 1．第19页做一做。：（本节课的难点是十位退1后，用比十位数少1的数继续减十位上的数）
五、总结提升 小朋友，今天你又学会了哪些新本领？数学博士提醒你，记住它送给你们的妙招哦！我们再通过读来加深记忆。（学生齐读）
六、板书设计 退位减 51-36=15
第五篇：人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计
数学使人高尚——培根
人教新版数学小学二年级上册
《进位加法》教学设计
教学目标
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。
4.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点
理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点
理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。
教学方法
通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
多媒体课件、计数器 课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课 复习旧知，以旧引新 1．看谁算得又对又快
28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝
[设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很
数学使人高尚——培根
好铺垫。
2．情景导入，激发兴趣
观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣
二、新课学习
1． 教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。
2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 3．师小结计算过程： 3 5 + 3 7------------7 2 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1． 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个 十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。
4．新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
5．知识应用，总结算法。先独立完成练习这再思考小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。6．小练笔：
56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8
五、板书设计
相同数位对齐个位相加满十向十位进一。两位数加两位数（进位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名学生。数学使人高尚——培根
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