科普版小学英语三年级上册Lesson1（共5篇）

第一篇：科普版小学英语三年级上册Lesson1

Lesson1 I am a cat.一、教学目标：

１．知识与技能

（1）能听懂和会说本节课的单词，做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用交际用语与同桌进行对话；

（3）能够进行看图问答或综合说话；

（4）能够根据多媒体课件和油印材料听读英语短语。（5）能掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg的正确读音和书写。

2.能力目标：

(1)培养学生的听、说、读、写的能力。（2）培养学生交际与合作能力。3．情感目标：

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

重点、难点：

1.单词：dog，cat，fox，pig 2.问候语：Hi，Hello，Goodbye，Bye！

3.（1）字母大小写的区别；（2）印刷体和书写体的区别；（3）了解字母的笔画、占格；（4）了解正确的笔画、笔顺。二．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

三、教学策略

1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；

2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3．歌曲激趣策略：通过学生的sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

四、课时：四课时

五、教学准备

1．本课教材；

2．拓展资源：Let’s sing一首英文歌曲；

六、教学过程：

第一课时(开场白和Let’s talk的前两个情景)

1.教课堂用语：

开始上课时，教师可先用英语说“Hello!Class.”教学生说“Hello!Class.”教师说，今后我们上课时要用来互相问好，现在大家试一试我

说“Class begins.”（意思是说“上课”）请大家站起来，待学生站起来后，教师说“Hello!Class.”学生说“Hello!Miss Hu.”教师说：“Sit down, please.”(意思是“请坐下。”)，在反复练习几遍。

2:开场白：

在学生学会了这句话，兴趣正浓的时候，教师把话题一转说：“今天是我们第一堂英语课，刚才大家已学会了一句英文，今后还要学会说很多英语，大家愿意学吗？”然后问学生：“看谁知道我们为什么要学英语课，以及怎样才能学好英语引言课要尽量采取师生对话的形式，教师不时地提问，让学生思考和回答。

3.导入新课：

开场白结束后，下半个课时要学习Let’s talk的前一部分的内容。教师说，外国人见面问候除了用hello外，还可以用hi,这两个词都是“你好”的意思。现在我给大家介绍两位外国小朋友（可以拿图片、画简笔画或是做手指木偶），这位小朋友叫Tom,这位小女孩叫Eve.现在请看一看他们见面时是怎么打招呼的。然后边说边做角色表演，可以用自问自答导入法或用手指木偶导入法，说“Hi!Eve.” “Hi!Tom.”和Hello!Eve.” “Hello!Tom.”并让学生跟说几遍。

4.操练：

先在师生间操练，让学生分成小组用“Hello！Hi”练习对话。待学生说的比熟练后，让他们和同桌用自己和对方的姓名相互问答。

5.教课堂用语：

在下课前两三分钟，教师说现在快下课了，以后我们下课也要用

英语来告别，然后教“Goodbye ,class.”和“Goodbye ,Miss Hu.”

Homework：

课下与父母、朋友和同学说今天所学交际用语。板书设计：

Lesson1 I am a cat.A: Hi!B: Hi!A: Hello.B.Hello.A: Goodbye!B．Bye！

第二篇：EEC小学英语三年级上册 Lesson1教案

EEC小学英语三年级上册Lesson1教学案例

EEC小学英语三年级上册Lesson1教学案例

《EEC小学英语》三年级上册

Lesson 1 教学案例

这是一节小学三年级的英语课，所教授的内容是黑龙江省《EEC小学英语》三年级上册第一课第一课时。本课主要学习用Wname?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog, cat；学唱歌曲Hello!What's your name ?记得以前教授这句话时，着实让我有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的My name is… 发音怎么也说不准。今年面对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—握这些知识,获得运用能力呢？

下面通过这节课例解决这个问题。

片断一：课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物——Stickers。

上课前我播放了第一课学习的歌曲Hello!来帮助学生巩固所学的知识。上课后我对学生们说：At first ,introduce myself.I'm Missfriend.．My English name is Lily．指指自己的胸牌(直接切入主题。)问学生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselsentence：Hello!Hi!I'm...Let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。）

片断二：练了一部分后，我告诉学生You may also say：My name's...我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着方式介绍自己，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学题并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他：What's your name?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习了我又说So many pupils here.Can you help me ask their names?请同学帮助老师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课的形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分Just speak的重点句子并能够交际中运用。）

片断三：因此我对学生说Let's relax．Sing a song．播放本课将要学习的歌曲Hello!What's your name?我问学生What did you he学生们纷纷举手回答What’s your name? My name’s Peter.Hello!等。这首歌曲旋律欢快, 歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意（评：学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。

纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。）

片断四：放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两个新朋友，Who are they? Look，they’re coming．这时我拿出玩具小动物学习了单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名字，你们想知道吗?你问的声音宏亮而且发音准确，它们就会告诉你。用What's your name?来询问，令我意想不到的是有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱Hollo!Hello!What's your name?我对他赞许到 Excellent!歌曲的作用在这里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：My name iname is Doggy．请学生重复他们的名字，来进一步巩固答句My name’s ．．．。这一部分我们不仅学习了本课Fun with Words中三而且让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真实的交际。（评：课堂上，如果让学生一味地过的句子，他们一定会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，只有在真实的言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。）

片断五：我为他们创设了几个情景，让学生去想象，去编对话1）班上来了一个新同学，你怎样和他聊天? 2)Mimi看到新朋友和他用英语交谈?……最后我们进行了一个击鼓传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全问What's your name?请他回答。下课的铃声响了，同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中圆满完成了本课的教（评：为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交际，培养学生的语言运用能力。）

教学反思：

设计的思路:在教学中构建快乐的学习课堂，以学生发展为本，通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣。让歌曲把语言习与语言技能的训练有机地结合在一起，在活动情境中突破难点，帮助学生正确理解新语言的意义，同时达到学以致用的目的。在中语景的创设，学生积极主动地习得语言是一个亮点。

这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子What’s your name?及回答。所动有信息差，避免了明知故问，不是不动脑筋的重复，而是体现了Learning by using.Learning for using.的观念。使学生的思维一直积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。本节了所制定的教学目标，教学效果较好。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

点评:

这节课是新版小学英语第一册第一单元第二课。孩子们第一次接触英语，兴趣是最主要的。简单的一句What's your name? My 师变化多种形式，在与学生的交流中学生学得语言，运用听、说、读、唱、演等形式，教会学生与人交流、与人合作。小学英语初

节课内容不多，怎样使单调的语言知识活化，为孩子们交流所用，真正做到learning by using, learning for using，这是值得我们初始教师思考的。本节课基本完成了所制定的教学目标，教学效果较好。

第三篇：三年级英语上册Lesson1教学设计

课题：Unit1 Hello!I’m MaoMao

Lesson 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说“Hello,„.”,向他人打招呼。

2.能认读单词hello,boat,coat，感受它们所含有的共同元音音素/ou/。

3.能模仿录音中的语音、语调、熟练地说唱、表演小韵文。

4.能得体地与人打招呼、问候。

二、教学重难点

1.学习打招呼用语“Hello，2.熟练、准确地说出小韵文。

三、教学准备

教学课件，图片等

四、教学过程

【Listen and say】

1.导入

(1)教师亲切地和学生打招呼

Hello, boys and girls!引出

hello让学生初步感受这个单词的读音。并请同学们和老师热情地打招呼。

(2)和同学打招呼I’m your English teacher.I’m Miss Qu.So you can say hello,Miss Qu!。

What’s your name?学生说出自己的名字，和教师打招呼，和同学打招呼，教师进一步让学生练习hello。

(3)与本册书主角见面教师展示本书主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，让学

生们和他们打招呼。

2.学习对话一

(1)认识场景和人物

教师出示并引导学生观察第一幅主题图，设置新情景，Today is Maomao’s first day in school.He meets new friends.请学生观看第一段对话内容，观察人物并引导学生注意听两个人物的对话内容。

What do they say?学生重复对话内容。

(2)初听理解对话

播放对话，请学生听一听。

请学生重复对话。

(3)听录音模仿跟读

播放对话录音，请学生进一步听清、理解对话内容。

教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

(4)在小组内分角色练习。

(5)小组展示。

3.学习对话二

(1)认识场景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的场景。

(2)初听理解对话

播放动画，鼓励学生说出听到的内容。(3)听录音模仿

重放对话录音，请学生边听边看主题图，进一步听清、理解对话内容。请学生模仿录音中的语音、语调。(4)在小组内分角色练习。(5)小组展示。【Let’s act】

1.在小组内分角色表演对话部分并展示。2.设置情景

同学们进入校园，互相打招呼。【Point and say】 1.引入

教师说我们都认识了好朋友，那hello也认识了一些好朋友，你们猜猜他们是谁呢？ 2.词汇学习

(1)听并跟读模仿(2)初步理解词义

呈现大量图片，帮助学生理解词义。力求形式多样、丰富多彩。3.语音训练

(1)教师示范朗读因素/ou/及单词，请同学边听边看教师的口型。

(2)请学生关注o,oa的发音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat尝试认读单词go 4.游戏

What is missing？ 5.TPR 学生拍手说单词。【Let’s say】 1.学习歌谣

(1)老师通过上个环节的律动，组成歌谣内容，学生看老师的动作，说出老师表演 的词汇。

(2)听歌谣录音，尝试说出歌谣中所听到的内容，教师将学生所说内容绘画于黑板。(3)教师呈现歌谣的情景，学生再次理解歌谣。2.说唱并表演歌谣 3.歌谣展示

教师给予激励评价。【I can introduce】

请台下同学和台上的同学们打招呼。例如：Hello,„

五、Homework

1.常规听读15~20分钟。2.制作P3的三张小卡片。3.背诵并表演歌谣。

第四篇：科普版小学三年级英语上册教学计划

2013秋南召县留山镇中心小学五年级英语教学计划

张丽

一、全册教材概貌：全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共12课。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面

提高中小学英语教学的整体质量。

二、教材分析：

本书供三年级起使用，是一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校使用。

本书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

三、全册教材的重点难点

本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。

四、课程标准对本册教材的要求：

1、能听懂会说，并能进行简单的交流；

2、能听、说、认读相应单词和听、说、读、写26个字母，并能

简单运用。

3、能听做、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。

4、能听说唱7首歌谣； 能完成8个自我评价活动。

5、能听懂6个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

学习态度及习惯方面：

激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。

能力方面：

培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力

五、方法措施:

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

六、教学内容与课时安排

每一课2课时，每单元安排一次练习，共24课时；复习、考查：安排2课时

本学期共计课时：共安排48课时（练习课不计）。

第五篇：科普版小学三年级英语上册教学计划

科普版小学三年级英语上册教学计划

皇后小学 屈晓丹

一、指导思想

以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，以学生发展为本，面向全体学生。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展、提高人文素养。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、教材分析

本册教材采取“一课一话题，一课一句型，一课一语音，一课一活动”的编排方式，结构与功能相结合，把学生带进一个新奇的世界。本册教材分为十二个单元，两个复习单元。通过语言实践学习语言知识，在雨流中学习语音，使学生的语言运用能力得到切实的提高。

三、学生分析

我们学校是村小，三年级一共21位学生，男生居多，农村学生基础较差。但是三年级的学生活泼好动，还是第一次接触英语，对这门学科有强烈的好奇心，她们渴望学英文，这有利于教学。

四、全册内容 1、26个英文字母，和基本的英文单词，例如：cat、dog、dad、mum等等。

2、话题的对话，这些话题包括问候、个人情况、动物、颜色、周围的人等等。

3、句子结构，例如：is it a bird ？

what’s this ？

how are you ？等等。

4、小故事，例如：小兔送信、小熊问好、鸡妈妈找鸡娃娃等等。阅读这些小故事，不仅可以学到很多的新知识，还能让学生体验到学习英语的乐趣，增强学习英语的信心。

5、英文歌曲例如：字母歌、新年快乐等等。激发学生学习的兴趣。

五、全册重难点

本册的重点是字母的教学、对话教学和词汇教学，特别是字母的教学，字母是学习英文的基础。本册难点是字母和单词的正确书写，以及书上的情景对话。

六、教学方法

（一）会话教学（let's talk / let’s practice）本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。但农村学校的教学条件很差，没有多媒体教室，会话的教学我会把课堂弄成会话的情景，叫学生配合表演，这样来再现教学情境。

（二）词汇教学（let's learn / let's make）学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。

1、词汇教学我会自己制作一些图片贴在黑板上，如教动物类单词时我会画一些动物的图片进行教学。

2、学生自己动手，让学生按照书上的要求制作教学用具。如教人体各器官时学生制作小狗、机器人等。

3、词汇编成歌谣，这样有节奏的教学，学生记得很快。如head head head

touch your head;mouth mouth mouth

touch your mouth 等。

（三）语音训练（read and write）

没有磁带和录音机，语音的练习基本上靠老师，所以课堂上我尽量用英文上课，模仿对话的口气使学生能听到较标准的口语。课后，我会去网上下载一些听力材料，自己买来录音机放给学生听，让他们跟着录音读，来提高他们的听力水平。

（四）歌曲与歌谣教学（let's sing / let's chant）本套小学教材的特点之一就是大量使用歌谣与歌曲来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言。有些纯英文的歌曲对于三年级的学生来说比较难，可以从中英结合的歌曲开始，慢慢过渡到英文歌。如数字歌：你拍一，我拍一，英文one就是一，one one one等等，这样学生在欢快的歌声中复习了十个英文数字，课堂气氛很活跃。

（五）趣味故事教学（story time）趣味的故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。可以叫学生自己根据书上的图画来讲故事，老师在旁边辅助他们。

七、教学进度和课时分配

单元 unit 1 unit 2 unit 3 unit 4 unit 5 unit 6 unit 7 unit 8 unit 9 unit 10 unit 11 unit 12

名称

i am a cat are you mr dog ? nice to meet you what’s your name? how old are you?

revision is it a bird ? what’s

this? what colour is the cap? how are you? how do you do?

revision

课时 周数 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4