(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案
盗传必究
考试说明：课程考核采取50%形成性考核和50%期末大作业相结合的方式
考核项目：
1.周测验：包括12次随堂小测验，占总成绩30%。
2.案例分析：包括5个案例分析，占总成绩20%。
3.个案研究报告（期末大作业）：包括1份个案研究报告，占总成绩50%。
周测验1
题目1
尊重差异，关键是要（）。
形考答案：因材施教
题目2
四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（）。
形考答案：权威型
题目3
以下属于儿童发展问题的是（）。
形考答案：
说谎
题目4
已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。
形考答案：
导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低
题目5
儿童发展问题是（）。
形考答案：是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。
题目6
以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。
形考答案：发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。
题目7
小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。
形考答案：
个体内差异
周测验2
题目1
允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。
形考答案：本体感
题目2
目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（）。
形考答案：运动疗法
题目3
对于有感统失调的儿童，家长应该（）。
形考答案：
要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力。
题目4
对触觉失调的辅导，重点是（）。
形考答案：
触觉感知类游戏的使用
题目5
对前庭平衡失调的辅导，重点是（）。
形考答案：运动类游戏和器材的使用
题目6
导致儿童感统失调的原因不包括（）。
形考答案：隔代教育
周测验3
题目1
多动症儿童的座位，应安排在（）。
形考答案：教室的前排，远离窗户和过道
题目2
在饮食上，多动症儿童应该注意（）。
形考答案：
少吃糖
形考答案：多食含锌和铁丰富的食物。
形考答案：应少食含铅和铝的食物。
题目3
孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（）。
形考答案：
智力水平
题目4
以下关于多动症说法，正确的是（）。
形考答案：
多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等
题目5
在多动症儿童的家庭教育中，应注意（）。
形考答案：规矩应简单，要求应明确
形考答案：
有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动，或体力劳动.形考答案：家庭成员对儿童的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度。
周测验4
题目1
对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（）。
形考答案：
在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。
题目2
对与儿童近视的矫正，最佳方法是（）
形考答案：配带框架眼镜
题目3
存在听力问题的儿童可能存在的表现有（）
形考答案：注意力不集中
形考答案：
侧耳细听
形考答案：语言能力差
形考答案：不善于完成口头指令
题目4
儿童近视的原因，不包括
（）
形考答案：看书写字
题目5
要预防儿童近视，要做到（）
形考答案：加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。
形考答案：
培养良好的读书、写字姿势。
形考答案：均衡营养，少吃甜食
形考答案：合理安排看电视及电子产品时间。
周测验5
题目1
下面的几种情景中，哪个是消退（）。
形考答案：小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。
题目2
小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了，就发脾气，觉得自己笨，甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论，在这个案例中，导致小林情绪问题的原因是（）。
形考答案：
她错误认为下棋输了是笨和没用的表现
题目3
下列属于运用代币制的案例是（）。
形考答案：小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。
题目4
在使用惩罚法过程中，正确的做法是（）。
形考答案：惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因
题目5
先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动，实际演练，属于（）。
形考答案：参与模仿法
题目6
情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由（）所引起，而是由（）所引起。
形考答案：
事件本身，个体对事件的解释和评价
题目7
适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（）。
形考答案：思维水平较高，领悟力强的孩子
题目8
小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错失（）。
形考答案：
强化了不良的行为。
题目9
下面的几种情景中，哪个是正强化（）。
形考答案：小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴纸。
题目10
不合理信念的特征包括（）。
形考答案：绝对化要求
形考答案：
过分概括化
形考答案：糟糕至极
题目11
系统脱敏法的治疗规律为（）。
形考答案：放松—刺激—焦虑—放松
题目12
在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用（）。
形考答案：隔离法
题目13
下列关于游戏治疗，说法错误的是（）。
形考答案：游戏治疗的目标是评价儿童
周测验6
题目1
以下说法错误的是（）
形考答案：
逃学也是一种学校恐惧症。
题目2
对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法（）。
形考答案：合理情绪治疗
形考答案：
系统脱敏法
形考答案：支持性心理疗法
题目3
以下关于恐惧症，说法错误的是（）。
形考答案：有生人的场合或公共场合，会感到心理紧张，就是社交恐惧症。
题目4
特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为（）几种类型。
形考答案：动物恐惧
形考答案：
自然环境恐惧
形考答案：注射与血液恐惧
形考答案：特殊情境恐惧
题目5
以下可能有情绪问题的是（）。
形考答案：明明九岁，平时课堂表现和作业完成情况很好，但一到考试前就会腹泻，考试时满头大汗，脑子空白。
题目6
以下“分离焦虑”属于情绪问题的是（）。
形考答案：
小童小学二年级，最近三个月不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。
题目7
选择性缄默患儿常常伴有（）等特点。
形考答案：胆小
形考答案：
害羞
形考答案：退缩
形考答案：粘人
题目8
儿童焦虑症主要包括哪几个表现（）。
形考答案：主观的焦虑体验
形考答案：
外在的不安行为
形考答案：生理反应
周测验7
题目1
强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和（）。
形考答案：不安全感
题目2
帮助儿童克服强迫症的方法，主要包括（）
形考答案：心理疏导疗法
形考答案：
森田疗法
形考答案：系统脱敏法
题目3
通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图片或短的影视片，这种方法叫做（）。
形考答案：模仿法
题目4
儿童退缩的原因不包括（）。
形考答案：权威型的教养方式
题目5
关于儿童抑郁，说法错误的是（）
形考答案：抑郁常常可以不治而愈
题目6
儿童退缩常见的表现有（）。
形考答案：自卑胆小
形考答案：
不合群
形考答案：言语少
形考答案：对新环境不适应
题目7
以下表现，不太可能属于强迫症的有（）
形考答案：
贝贝，十二岁，每次做完作业和考试，都要反复检查一两遍，害怕有一点儿错误。
形考答案：小高，4岁，每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来，按自己的喜好摆在桌子上。
形考答案：小童，5岁，喜欢用脚踢小石子儿，摸路上停放的汽车。
题目8
儿童强迫障碍是以强迫观念和（）为主要表现的一种儿童期情绪障碍。
形考答案：
强迫行为
题目9
儿童退缩主要体现在（）的一种异常。
形考答案：人际交往中
周测验8
题目1
应对无意识的说谎，成人应该（）。
形考答案：
给孩子保留适当的想象空间
题目2
对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意，使用了（）。
形考答案：消退法
题目3
心理的三个反抗期是（）
形考答案：2-4岁
形考答案：8岁左右
形考答案：青春期
题目4
学前儿童说谎，主要原因是（）。
形考答案：认知水平低
题目5
如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为，就让他离开集体活动，使用了（）
形考答案：隔离法
题目6
下列属于儿童行为问题是（）。
形考答案：五岁的诺诺是班里的小霸王，总是爱打其他小朋友
题目7
契约法使用中错误的是（）。
形考答案：契约应主要是限制性的规定，比如不能做哪些事
题目8
对“前事的操纵”也就是要做到（）。
形考答案：命令的下达必须基于目前情况切实的需要，而不是大人随心所欲地颐指气使。
形考答案：
大人下达命令或提出要求时，要注意方式。
题目9
导致儿童有意说谎的原因主要有（）。
形考答案：因害怕受惩罚而说谎
形考答案：
因父母的教育不当而说谎
形考答案：为了达到某种目的而说谎
题目10
处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（）。
形考答案：对偷拿问题进行个别处理
周测验9
题目1
攻击性行为需要满足的条件不包括（）。
形考答案：行为的无意性
题目2
遗尿是指儿童（）以后反复发生、不适宜不自主的排尿。
形考答案：5岁
题目3
儿童攻击行为的表现是多方面的，就其行为的动机而言，主要有下列几种表现形式（）。
形考答案：敌意性攻击
形考答案：工具性攻击
题目4
对儿童攻击性的辅导，不应该（）。
形考答案：让被攻击的孩子打回去
形考答案：消退
题目5
儿童的攻击行为形成的原因主要有（）。
形考答案：遗传因素
形考答案：
放任儿童攻击行为而被强化
形考答案：大众传媒的影响导致的儿童攻击行为
形考答案：社会不良风气的影响
题目6
对儿童遗尿的干预方法，包括（）。
形考答案：给儿童穿有松紧带，方便穿脱的裤子，教儿童怎样入厕、坐便桶等。
形考答案：
每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。
形考答案：经常提醒儿童去上厕所
形考答案：当儿童在白天出现尿意时，要他主动控制不去厕所，再憋几分钟，以后逐渐延长至能憋半小时以上再去厕所。
题目7
造成儿童过度依赖的主要原因是（）。
形考答案：家长包办代替，过分照顾
题目8
对儿童吮吸手指，说法正确的是（）。
形考答案：可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励。
题目9
下列关于电子游戏成瘾说法，错误的是（）。
形考答案：玩游戏成瘾后，老师和父母的责备与批评有助于克服该问题。
周测验10
题目1
下列关于数学学习障碍，说法错误的是（）。
形考答案：包括经常看错题而产生的计算错误。
题目2
下列有关阅读障碍，说法错误的是（）。
形考答案：要多训练默读的能力。
题目3
学习障碍不包括（）。
形考答案：由智力障碍导致的学习困难
形考答案：
受环境影响而致使学业受挫
形考答案：情绪障碍而导致的学习困难
题目4
教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为（）.形考答案：
教师期待
题目5
学习障碍的主要特征是（）。
形考答案：学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平
题目6
导致儿童拼音障碍的原因包括（）。
形考答案：空间关系障碍
形考答案：
视觉记忆问题
形考答案：动作技能不佳
形考答案：语音能力缺陷
题目7
下列有关书写障碍，说法错误的是（）。
形考答案：书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。
周测验11
题目1
关于儿童自慰，下列说法错误的是（）
形考答案：儿童自慰是不好的行为，对身体有伤害
题目2
儿童性别认同障碍的主要原因是（）。
形考答案：生理性因素
题目3
在5-7岁，儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（）阶段。
形考答案：性别恒常性
题目4
大多数儿童性虐待是由（）实施的。
形考答案：儿童认识并信任的人
题目5
性别角色是从（）而来。
形考答案：模仿和学习
题目6
作为男性或女性的个人感觉，属于（）。
形考答案：性别
题目7
性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）（）。
形考答案：相反
题目8
以下属于儿童性虐待的有（）。
形考答案：向儿童说淫秽的语言
形考答案：
触摸儿童生殖器
形考答案：向儿童暴露生殖器
形考答案：让儿童暴露自己的身体
题目9
关于性别认同障碍，下列说法正确的是（）。
形考答案：这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊，必须至少持续存在6个月才可诊断。
题目10
关于儿童性虐待，下列说法正确的是（）。
形考答案：
儿童的自我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁，更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加害者。
题目11
面对儿童自慰，成人应该做到（）。
形考答案：不要嘲笑和训斥儿童
形考答案：
培养儿童多方面兴趣，转移注意力
形考答案：养成规律作息的生活习惯
周测验12
题目1
甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）。
形考答案：延迟等待
题目2
脾气暴躁易冲动是儿童缺乏（）的表现。
形考答案：情绪自控
题目3
自卑是自我评价偏（）,自负是自我评价过（）。
形考答案：低
高
题目4
要改善儿童行为自控能力，应做到（）。
形考答案：成人做出自控榜样作用，并信守承诺。
形考答案：
建立行为规范，奖惩分明
形考答案：要让儿童在学习时间观念中学会等待
题目5
关于自我控制，下列说法中正确的是（）。
形考答案：存在自控问题的儿童容易冲动。
题目6
对于自卑的孩子，家长应该（）。
形考答案：多鼓励孩子，让孩子体会成功
形考答案：不将孩子和别人比较
题目7
一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用的行为矫正方法有（）。
形考答案：消退
形考答案：隔离
题目8
如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（）。
形考答案：取消对该儿童的全部关注
题目9
外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是（）。
形考答案：
自我控制的发展还不成熟，外部控制还占有一定比重。
题目10
如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（）。
形考答案：帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动
形考答案：一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化
案例分析
案例一
一、案例材料
小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。上课时坐立不安，小动作不停，不是东张西望，就是摆弄铅笔和橡皮，或者找同学讲悄悄话，下课总是容易和同学发生矛盾。他说自己老是分不清楚b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。回到家，小明也是一个麻烦人物，做事有头没尾，没有兴趣爱好；他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。
在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：
对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
限制小明糖的摄入量。
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
二、综合检验
题目1
1.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（）。
选择一项：
形考答案：
多动症
题目2
2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（）。
选择一项或多项：
形考答案：订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
形考答案：对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
形考答案：限制小明糖的摄入量
题目3
3.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（）。
选择一项或多项：
形考答案：对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
形考答案：
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
形考答案：每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
题目4
4.【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有（）。
选择一项或多项：
形考答案：
体力劳动
形考答案：打球、登山等运动
题目5
5.【多选题】从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（）。
选择一项或多项：
形考答案：课堂捣蛋行为
形考答案：
学习困难
形考答案：易冲动急躁
案例二
一、案例材料
莹莹是一名四年级的小学生。每天天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故产生一种害怕和恐惧。
为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在莹莹四岁的时候，妈妈就对她开始了早期教育。先是拉小提琴，后是学画画，念英语，算算术。尽管莹莹能断断续续地拉完《我爱北京天安门》，但她乐感不强，看不出她有学音乐的天赋。莹莹每天晚上练琴就像受刑似的，因为达不到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一间黑屋子里。每当这个时候，妈妈就凶巴巴地说：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。”或者是说：“等天黑让鬼把你带走。”吓得莹莹拼命哭喊。所以现在，莹莹一到天黑就不敢出门。
二、综合检验
题目1
1.【单选题】通过描述，莹莹存在的发展问题是（）。
选择一项：
形考答案：恐怖症
题目2
2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是（）。
选择一项：
形考答案：母亲对她的哄骗和吓唬
题目3
3.【多选题】针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（）。
选择一项或多项：
形考答案：合理情绪治疗
形考答案：
系统脱敏法
形考答案：游戏治疗
题目4
4.【单选题】按照情绪ABC理论，莹莹产生该问题是由（）所引起。
选择一项：
形考答案：认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物
题目5
5.【单选题】如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序是（）。
1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯
2.白天，单独待在较黑的屋子里
3.白天，和大人一起待在较黑的屋子
4.夜晚，和大人一起出门，到小区外
5.夜晚，单独待在一个房间里
选择一项：
形考答案：3-2-5-1-4
案例三
一、案例材料
倩倩五岁，活泼聪明，幼儿园里的老师和小伙伴都喜欢她。倩倩的父母都是高级知识分子，工作也很忙，因此平时对倩倩的照顾较少，倩倩多数时候由大学退休后的爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶对她相对溺爱。最近妈妈发现，回到家的倩倩裤兜里总是装着幼儿园的物品，有时是一个小玩具，有时是珠子或者橡皮。老师甚至发现倩倩把幼儿园里的贴纸藏在鞋里带回家。老师很奇怪，平时乖巧，招人喜欢，并且生活无忧的倩倩，怎么会这样？
二、综合检验
题目1
1.【单选题】通过描述，倩倩存在的发展问题是（）。
选择一项：
形考答案：偷拿
题目2
2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有（）。
选择一项或多项：
形考答案：倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。
形考答案：
倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。
形考答案：倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。
题目3
3.【多选题】针对倩倩的行为，老师应该（）。
选择一项或多项：
形考答案：
检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置
形考答案：倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励
题目4
4.【多选题】针对倩倩的行为，家长应该（）。
选择一项或多项：
形考答案：关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间
形考答案：平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处
题目5
5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（）。
选择一项或多项：
形考答案：个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误
形考答案：答应倩倩帮她保密
案例四
一、案例材料
童童长得身强力壮，虽然只有4岁，但个头超过了同龄人。他力气大，爱打架，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端，小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他，他口头答应不再打人，但是自我约束能力太差，一会儿憋不住劲，又去打人。每天妈妈去幼儿园接他，都有小朋友告状，说他又打了谁，或是毁坏了谁的东西。听到这些告状，童童爸爸总是在家揍他一顿。但是后来发现，打也没有用了，童童在小朋友面前越来越霸道。
二、综合检验
题目1
1.【单选题】通过描述，童童主要的发展问题是（）。
选择一项：
形考答案：
攻击性行为
题目2
2.【多选题】童童产生这种问题的原因有（）。
选择一项或多项：
形考答案：年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。
形考答案：
童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。
形考答案：教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
形考答案：童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。
题目3
3.【多选题】针对童童的行为，老师应该（）。
选择一项或多项：
形考答案：对童童友好的行为立即给予表扬。
形考答案：
对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。
形考答案：对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。
形考答案：进行社交技能的训练
题目4
4.【多选题】针对童童的行为，父母应该（）。
选择一项或多项：
形考答案：
以身作则，注重道德观念的培养
形考答案：教会儿童发泄自己不满的合理方法
题目5
5.【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（）。
选择一项或多项：
形考答案：代币制
形考答案：
模仿法
案例五
一、案例材料
小强14岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期开始，经常在课堂上出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。父母认为他是“多动症”，到医院检查后，服药4个月，没有效果后停药。学习成绩却直线下降，现在是全年级的最后一名。小强的父亲是当地有名的商人，有好几处生意，平时很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃的、穿的、玩的，小强物质上的要求，父亲从来是毫不含糊地予以满足，而对于小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。小学毕业时，父亲回家听说小强成绩不好，一怒之下，把小强痛打一顿，打过后，父亲又生悔意，给小强很多零花钱作为补偿。
小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，由于小强是二胎（有一个姐姐），家里一直希望把唯一的儿子培养出来，将来经营家族的大产业。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上初中更是托关系进入当地最好的一所中学，但没想到，小强这么不争气，学习实在吃力，而且屡屡违反课堂纪律，老师多次请家长。母亲觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来，他们母子已经有三个多月互不说话了。
小强自己也想把学习搞上去，无奈自己的基础太差，怎么学也赶不上别的同学，这个学校又是全市重点，学生间的竞争很激烈，对学习差、纪律松散的学生，同学包括老师都排斥，老师找小强谈话时就曾建议小强转学。有的同学背后说小强是“弱智”，还有的同学到老师处告状，认为小强上课影响了他们学习。小强自己也认为，管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时，小强总想认真听讲，但不知怎的，就开始说话做小动作，控制不住自己。每天回家都下决心，刻苦学习提高成绩，但就是上课听不懂，作业总出错，现在是同学不愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业，混一天算一天。
二、综合检验
题目1
1.【多选题】通过材料描述，小强存在的发展问题有（）。
选择一项或多项：
形考答案：学习困难
形考答案：
自我评价低
形考答案：厌学
题目2
2.【多选题】通过材料分析，小强父母的主要问题有（）。
选择一项或多项：
形考答案：
期望过高
形考答案：缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养
题目3
3.【多选题】通过材料分析，小强老师的主要问题有（）。
选择一项或多项：
形考答案：
惩罚过度，缺乏对学生的尊重
形考答案：缺乏和小强及父母的深层次沟通
形考答案：没有营造良好的班级环境和氛围
题目4
4.【多选题】针对小强的问题，小强的父母应该（）。
选择一项或多项：
形考答案：加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音
形考答案：
正视小强学习能力，调整对小强的期望
形考答案：捕捉小强的进步，经常给予表扬和强化
题目5
5.【多选题】针对小强的问题，小强的老师应该（）。
选择一项或多项：
形考答案：
转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务
形考答案：提供小强体会成功的机会，激发成就动机
形考答案：订立合同契约，约束小强课堂的违纪行为
E.把原来基础差，进步较快的学生作为小强的榜样
大作业----个案研究报告
联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不少于1000字。
儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育要面向全体百度幼儿。”“让每个幼儿都有更好的未来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利，长大后都要走向社会、成为社会中的一员，因此必须具备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。所以我们该亲近幼儿，观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内向的幼儿得到全面发展，增强他们的自信。
案例介绍：
飞飞是一名刚入园的小班幼儿，刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪，早上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情绪，每天爸爸妈妈要离开时都会大吵大闹，当老师接过飞飞，安抚好情绪进入班级后，在班里她也不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿户外活动，她拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力极差。有的小朋友做出好玩的事情时，她也盯着小朋友会笑，但当老师邀请她一起参加集体活动时却不愿意参与，总摇头说自己不会。
一、案例分析：
飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚，没有入园经验，由于爸爸妈妈上班比较忙，在家里都是由奶奶照顾，什么都照顾得很周到，而且奶奶年纪比较大，为避免发生危险和伤害，很少带领飞飞下楼，很少让她与同伴、他人、陌生环境接触。
二、辅导矫治方法：
面对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的原则。
1、改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候，每次送来都是含着泪，大哭着不愿意上幼儿园。为此，我们也总是给她更多的关怀和照顾，经常由专人（小班的一位老师）每天去接她入园或领着她在园里走一走，看一看，和她说一说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，飞飞来园时几乎不再哭闹。
2、从早到晚的师生问好开始。
每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时，都是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来，于是早上当飞飞来的时候，我会主动提前到大门口等待，等到妈妈送飞飞来的时候，我走到飞飞的面前，大声的对飞飞说：早上好，飞飞!拉拉她的手，摸摸她的头，鼓励她自己背书包、下车，进教室。晚上，当飞飞离园的时候，我会主动和飞飞说：再见，飞飞！明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦，希望飞飞还可以像今天一样开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去了，飞飞每天来的时候都能自己主动进教室，并会为我们送上轻轻的一句：老师早!晚上飞飞回家的时候，也会主动和我们说：老师再见！虽然声音不大，轻轻小小的，但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的！
3、游戏中多鼓励
游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常能看到孩子们开心的笑容，可是飞飞却不喜欢，她经常是一个人静静地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她：“飞飞，你也玩啊，很好玩的。”飞飞往往以我不会来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你看。”我会对她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候，她笑了，也许是游戏吸引了她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看着别人，偶尔嘴角还会露出微笑。在游戏中，老师一次次的鼓励，我们还主动邀请班里的其他小朋友和飞飞一起玩，主动和飞飞做朋友，慢慢的，飞飞终于愿意参加户外锻炼了，在老师的鼓励下拍起了皮球。在每次的户外活动中，能够积极地参与其中，和小朋友们一起快乐的游戏。
4、家园联系很重要
应当说飞飞在各方面是有待加强的，又缺乏自信，生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师在幼儿园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，爸爸妈妈也意识到问题的严重性，每天在家里引导飞飞大胆主动的表达出自己的想法，多与飞飞交流，告诉飞飞自己的事情自己做，还会带领飞飞一起练习班级器械。
5、多在集体面前表扬
往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得自卑与无助。因次在集体面前多鼓励，多表扬她。比如飞飞上课的时候坐得很好，上课不与其他小朋友讲空话，很听老师的话，遵守班级常规和秩序，中午睡觉也很好，能够自己安静入睡等等。每当我们发现飞飞身上的亮点和长处时，我们都及时的在班级小朋友们面前表扬鼓励飞飞，这么一来，飞飞得到了班级别的小朋友的关注和学习，飞飞成为了班里的小明星，是小朋友们学习的榜样，飞飞的自信息也加强了，在班级里找到了属于自己的归属感，也经常能看到她嘴角的微笑。
6、多给孩子说的机会
（1）、飞飞从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天点名要说到，起先飞飞不愿意说，于是我们经常说，“咦，今天飞飞怎么没来呢？”“飞飞……”我看着她叫起了飞飞的名字，她虽然应了，但只是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天，点名，叫到飞飞的时候，还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了一个大大的爱心。从此以后，在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。
（2）、我们幼儿园每周一都有“周末演讲”的活动，可是飞飞从来都没有参与过，老师叫起了她，“飞飞，你来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了，有没有发生好玩的事情呀。”飞飞总是摇摇头，告诉我：“我不会。”跟家长交流后，妈妈在家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去哪玩了......。
过了段时间后，我再次叫起了她，飞飞还是不肯，那是为什么，没有想到要说什么吗，明明早上妈妈说在家已经教给她了，而且说她会说的，那是怎么了呢，原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时，小朋友给她响起了响亮的掌声，多么感动。“飞飞，快来呀，演讲完了，小朋友会给你鼓掌，老师会给你红红的小爱心。”终于，她上来了，告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了，还去喂了小鸽子，还钓了小鱼，但是飞飞的声音始终很小，小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听，却是一个字一个字说得很清楚，周末发生的每件事情都分享了出来。我还是表扬了她，她开心地笑了。经过每周一的周末分享，她的胆子越来越大了，声音也越来越响亮了，而且语言表达能力也越来越强。
三、辅导效果：
1、飞飞开朗了很多，早上能主动与老师打招呼，晚上能开心与老师说再见，每天能够开开心心的来幼儿园，再也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。
2、愿意自己的事情自己做，能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一个人去厕所，也能自己提裤子。中午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”能自己穿裤子，穿衣服了、穿鞋子。
3、户外活动的时候能够积极地参加班级的户外活动，再也不是一个人站在那了，而且在户外活动的时候能和班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声音。
4、在班级教育教学中，能够与老师做好互动和配合，注意力也集中了。
四、后续跟进
飞飞的进步是大家倍感欣慰的，在以后的日子里，我们也将继续关注飞飞的成长变化，及时与爸爸妈妈沟通飞飞在园的表现，做好家园共育，双方共同做好配合，帮助飞飞更加健康快乐的成长。
点击咨询