(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业试题及答案

2020-12-15 01:20:03下载本文作者:会员上传
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(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业试题及答案

盗传必究

大作业----个案研究报告

联系课程相关内容,结合本地区、本单位或本人实际,写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交,不少于1000字。

儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“教育要面向全体百度幼儿。”“让每个幼儿都有更好的未来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利,长大后都要走向社会、成为社会中的一员,因此必须具备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性,每个儿童语言发展的水平也会参差不齐,千差万别。所以我们该亲近幼儿,观察幼儿,了解幼儿,不断探索教育的正确方法,使内向的幼儿得到全面发展,增强他们的自信。

案例介绍:

飞飞是一名刚入园的小班幼儿,刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪,早上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情绪,每天爸爸妈妈要离开时都会大吵大闹,当老师接过飞飞,安抚好情绪进入班级后,在班里她也不说话,不与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿户外活动,她拒绝参加班里组织的任何活动,生活自理能力极差。有的小朋友做出好玩的事情时,她也盯着小朋友会笑,但当老师邀请她一起参加集体活动时却不愿意参与,总摇头说自己不会。

一、案例分析:

飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚,没有入园经验,由于爸爸妈妈上班比较忙,在家里都是由奶奶照顾,什么都照顾得很周到,而且奶奶年纪比较大,为避免发生危险和伤害,很少带领飞飞下楼,很少让她与同伴、他人、陌生环境接触。

二、辅导矫治方法:

面对这样的幼儿,我们应该坚持从实际出发,区别对待、持之以恒的原则。

1、改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候,每次送来都是含着泪,大哭着不愿意上幼儿园。为此,我们也总是给她更多的关怀和照顾,经常由专人(小班的一位老师)每天去接她入园或领着她在园里走一走,看一看,和她说一说,放松她的紧张情绪,经过近一个月的引导和宽松的教育气氛,飞飞来园时几乎不再哭闹。

2、从早到晚的师生问好开始。

每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时,都是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来,于是早上当飞飞来的时候,我会主动提前到大门口等待,等到妈妈送飞飞来的时候,我走到飞飞的面前,大声的对飞飞说:早上好,飞飞!拉拉她的手,摸摸她的头,鼓励她自己背书包、下车,进教室。晚上,当飞飞离园的时候,我会主动和飞飞说:再见,飞飞!明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦,希望飞飞还可以像今天一样开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去了,飞飞每天来的时候都能自己主动进教室,并会为我们送上轻轻的一句:老师早!晚上飞飞回家的时候,也会主动和我们说:老师再见!虽然声音不大,轻轻小小的,但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的!

3、游戏中多鼓励

游戏是孩子们最喜欢的,可以尽情地玩,经常能看到孩子们开心的笑容,可是飞飞却不喜欢,她经常是一个人静静地站着,不拿玩具,有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她:“飞飞,你也玩啊,很好玩的。”飞飞往往以我不会来推脱,然后回过头避开我的眼睛。“没关系的,你看。”我会对她进行示范,从她的表情中可以看出,她笑了,当我给她示范的时候,她笑了,也许是游戏吸引了她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍皮球,教她抛彩球。可是当我转身的时候,她又静静地站在那看着别人,偶尔嘴角还会露出微笑。在游戏中,老师一次次的鼓励,我们还主动邀请班里的其他小朋友和飞飞一起玩,主动和飞飞做朋友,慢慢的,飞飞终于愿意参加户外锻炼了,在老师的鼓励下拍起了皮球。在每次的户外活动中,能够积极地参与其中,和小朋友们一起快乐的游戏。

4、家园联系很重要

应当说飞飞在各方面是有待加强的,又缺乏自信,生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师在幼儿园的指导那是不够的,经过老师与家长的交流后,爸爸妈妈也意识到问题的严重性,每天在家里引导飞飞大胆主动的表达出自己的想法,多与飞飞交流,告诉飞飞自己的事情自己做,还会带领飞飞一起练习班级器械。

5、多在集体面前表扬

往往活泼的孩子比较受群体的关注,而默默无闻的孩子就容易被忽视,越是这样孩子越觉得自卑与无助。因次在集体面前多鼓励,多表扬她。比如飞飞上课的时候坐得很好,上课不与其他小朋友讲空话,很听老师的话,遵守班级常规和秩序,中午睡觉也很好,能够自己安静入睡等等。每当我们发现飞飞身上的亮点和长处时,我们都及时的在班级小朋友们面前表扬鼓励飞飞,这么一来,飞飞得到了班级别的小朋友的关注和学习,飞飞成为了班里的小明星,是小朋友们学习的榜样,飞飞的自信息也加强了,在班级里找到了属于自己的归属感,也经常能看到她嘴角的微笑。

6、多给孩子说的机会

(1)、飞飞从不举手,就算老师叫到她了,她也不愿意回答。于是,我们也想了很多的办法。如每天点名要说到,起先飞飞不愿意说,于是我们经常说,“咦,今天飞飞怎么没来呢?”“飞飞……”我看着她叫起了飞飞的名字,她虽然应了,但只是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天,点名,叫到飞飞的时候,还是没有听到声音,只是嘴巴张得大了些。第……,她终于发出了声音,我马上给予了表扬,还奖了一个大大的爱心。从此以后,在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。

(2)、我们幼儿园每周一都有“周末演讲”的活动,可是飞飞从来都没有参与过,老师叫起了她,“飞飞,你来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了,有没有发生好玩的事情呀。”飞飞总是摇摇头,告诉我:“我不会。”跟家长交流后,妈妈在家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去哪玩了......。

过了段时间后,我再次叫起了她,飞飞还是不肯,那是为什么,没有想到要说什么吗,明明早上妈妈说在家已经教给她了,而且说她会说的,那是怎么了呢,原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时,小朋友给她响起了响亮的掌声,多么感动。“飞飞,快来呀,演讲完了,小朋友会给你鼓掌,老师会给你红红的小爱心。”终于,她上来了,告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了,还去喂了小鸽子,还钓了小鱼,但是飞飞的声音始终很小,小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听,却是一个字一个字说得很清楚,周末发生的每件事情都分享了出来。我还是表扬了她,她开心地笑了。经过每周一的周末分享,她的胆子越来越大了,声音也越来越响亮了,而且语言表达能力也越来越强。

三、辅导效果:

1、飞飞开朗了很多,早上能主动与老师打招呼,晚上能开心与老师说再见,每天能够开开心心的来幼儿园,再也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。

2、愿意自己的事情自己做,能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子,愿意一个人去厕所,也能自己提裤子。中午穿衣服的时候,在也不会说“我不会。”能自己穿裤子,穿衣服了、穿鞋子。

3、户外活动的时候能够积极地参加班级的户外活动,再也不是一个人站在那了,而且在户外活动的时候能和班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少,偶尔也能听到她与同伴说话的声音。

4、在班级教育教学中,能够与老师做好互动和配合,注意力也集中了。

四、后续跟进

飞飞的进步是大家倍感欣慰的,在以后的日子里,我们也将继续关注飞飞的成长变化,及时与爸爸妈妈沟通飞飞在园的表现,做好家园共育,双方共同做好配合,帮助飞飞更加健康快乐的成长。

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