最新小学小班化课堂教学改革实施方案

最新小学小班化课堂教学改革实施方案

前言：为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“四学一体”的教学改革，用心探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。

一、指导思想

关注每一个、发展每一个、全面提高学生核心素养为根本，充分体现学生的个体差异，实现教学资源的最优化。

二、理论支持

小班化“四学一体”课堂教学模式，在关注全体学生的基础上，融合“先学后教”理论、因材施教理论、核心素养理论等，关注个体的最优化发展，尊重学生的个体差异，教学的整个环节以学生的认知为出发点，从而创建科学高效的教学系统，明确“教什么”“怎么教”“教的效果如何”的链条反应，把课堂教学真正建立在学生的生命成长规律之上。

小班化“四学一体”课堂教学模式是在小班化前提下的一种新的课堂教学模式，即将课堂的主动权交给学生，通过学生主动地“学”，采用“自学-互学-导学-深度学”四步学习法达到“目标-教学-评价”一体化，以提高小班化教育效能，使每一个学生都得到相应的关注和发展。

三、课堂教学改革实施方法

经学校课程改革研究小组讨论，我校小班化课堂教学改革的具体模式为“四学一体”新教学模式。

（一）本模式的核心概念是“自学-互学-导学-深度学”。

1.“自学”指学生根据教师制定的学案及课前任务单对课程内容进行预习，对课程内容作出结构性分析和问题预设，围绕文本进行自主学习；

2.教师根据学生学情把学生分层分小组，抛出课中任务单，小组成员进行合理分工，进行探究从而完成“互学”；

3．教师对学生自主合作解决而尚未解决的问题进行追问、点拨、指导，学生完成课后任务单，从而达到深度学习。

（二）实施途径

1.设计有目标、有质量的、有层次的任务单

“四学一体”学习任务单的设计关注每一个学生，每一个层面的学生；首先，从教学环节上要设计课前任务单、课中任务单、课后任务单；其次，每一个任务单的设计要A,B,C三个层次的内容，内容之间递进，学生可以根据自己学习情况而有选择地进行自主学习，同时又有激励作用，完成一个学习后可以尝试对自己进行一个拔高层面的学习。如：

课前任务单

活动内容

四上品德社会

《关心你

爱护她》--让爷爷奶奶高兴

达成目标

C层：通过课前调查，知道爷爷奶奶的辛苦

B层：通过课前调查，发现自己对爷爷奶奶的关心少

A层：通过课前调查，指导爷爷奶奶的辛苦，指导自己以后要多关心爷爷奶奶

活动方法

调查法、比较法

活动任务

爷爷、奶奶为我做了

1._______帮________

2._________帮我___________

我为爷爷、奶奶做

1.我每天回家帮爷爷奶奶________

活动感悟

通过调查，我发现：______________________________

学习评价

完成A得三颗星；完成B得二颗星；完成C得一颗星。

课中任务单

活动内容

四上品德社会

《关心你

爱护她》--让爷爷奶奶高兴

达成目标

C层：知道爷爷奶奶的一些简单信息

B层：能知道爷爷奶奶的愿望

A层：知道爷爷奶奶的特殊需求，知道自己对爷爷奶奶的关心少

活动任务

1.爷爷、奶奶小档案：

我的____出生于_____年____月______日

健康状况_________,他（她）最喜欢吃的菜是______________;他（她）最不喜欢吃的菜是_________

2.做孝心卡；内容：在孝心卡上写下自己对爷爷奶奶最想说的话或是想做的事

学习评价

任务完成1、2得三颗星；完成1得二颗星；完成2得一颗星。

课后任务单

活动内容

四上品德社会

《关心你

爱护她》--让爷爷奶奶高兴

达成目标

C层：告诉爷爷奶奶自己知道他们辛苦了，谢谢他们对自己的付出

B层：利用课余时间，帮爷爷奶奶做力所能及的事

A层：能够关系帮助周围的孤寡老人

活动形式

个人课余或节假日自己活动

活动任务

1.我向爷爷奶奶说辛苦

A.___(时间）我对____说：______

2.我向爷爷奶奶表孝心A.____（时间）我帮___做：________

3.我能老吾老以及人之劳A.（时间）我还在___帮_______（孤寡老人）做______

活动评价

全部完成的得3颗星；完成两项的得2颗星；完成一项的得1颗星

2.小组的建设，合作方式的培养：

在组建合作小组时，将学生分成每组4人学习小组，每组成员在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，保证组内各成员之间差异性及互补性，小组间合理竞争的公平性，每个组都要有学习优秀者，根据每个人的特长不同进行不同分工—学习好的，说话流利的、性格开朗的、为人正直的担任组长，并进行积极培养；善于记录的为记录员；善于表达的为中心发言人；让每一位学生都能得到锻炼，定期轮换主发言人，力争使每个人都有发言机会，在中心发言人发言后，其他成员可以补充，调动每个学生积极性，真正实现“关注每一个、发展每一个”的小班理论。

根据组内异质、组间同质理念，四人小组设智慧星1名，发展星2名，希望星1名。其中一名学习优秀且责任心较强的智慧星担任组长，负责每节课老师安排的任务的分配及执行，由一名细心且思路清晰的发展星担任记录员，负责记录小组合作过程中的问题及建议；由一名善于交际、积极向上的成员担任发言人，负责将组内成员的问题、建议及成绩在班内汇报；由一名公正的成员担任检查员，负责检查各成员在每个环节的参与情况，发现问题及时交流解决，确保组内每个成员都认真参与小组活动，保证活动的有效性。

星级

一组

二组

三组

四组

智慧星

发展星

希望星

组

长

发言人

记录员

检察员

3.“四学一体”小组合作的组织过程

a.课前自学：明确学习目标，自主预习教材

<课前>在教师编制的学案上出示自学目标，在上课的前一天晚上让学生自学教材，并根据自己预习情况完成有关课前任务单。

<课中>课上约5分钟，依学案内容进行自主学习，组间可以讨论交流，解答疑惑。

教师在课堂巡回对学生的自学情况进行检查，及时了解学生的自学状况，并促使学生养成良好的自学习惯。

b.组内互学，组间竞争，提高小组合作效率；(10分钟)

在小班化教学中实施小组合作学习，我们注重学生的参与度，在组内采用分工合作、“兵帮兵”等方式，协同完成老师布置的分层学习任务；在组间采取整体竞争、同层竞争的方式，让每个学生都能参与到同质竞争中来，明确自己的竞争对手，充分调动了学生的求知欲和发展欲，也进一步推动了组内的合作帮扶。

c.教师导学：引发思维，交流展示，碰撞思维（10分钟）

学生分组轮流展示，互相纠正，讨论更正，归纳总结，教师给予点拨补充。教师概括归纳，揭示规律，发现新知。

d.深度学习：检测总结反思，评价引领提升（10分钟）

通过当堂检测反馈，检测学习目标达成情况，并指导学生通过反思与评价对所学内容进行归纳提升

4．“四学一体”课堂教评价方式

a.对预习对评价可采取如下方法

（）课预习任务及评价单     姓名（）日期（）

完成情况记录

自评

伙伴评

教师评价

读课文

1．读（）遍

2．易读错对字音有（）

声音洪亮、字音正确，语句流畅为（）星

（）星

学生字

1．我自己学会对生字有：（）

2．我是这样学会对：（）

3．我认为难写对生字是（）

至少学会3个生字、方法好，可评为（）星

（）星

解释词语

解词举例

（）星

（）星

自然段

我知道第（）自然段对段意是

（）

（）星

（）星

质疑

我不明白对是（）

（）星

（）星

预习收获

1．我在（）做得好，要坚持

2．我要向（）学习（）

（）星

我推荐（）对预习在班中展示：理由是（）我认为（）进步最大。理由（）

b.对学生课堂表现评价可用如下量表

评价方式

评价内容

评价项目

评价等级

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

D（不合格）

自评

对本节课知识对兴趣

本节课独立思考对习惯

自信心，体验到学习成功对愉悦

理解别人对思路，与同伴交流意识

在知识、方法等方面获得得收获程度

同伴互评

本节课发言次数

本节课发言对质量

本节课课堂练习对正确性

师评

上课听讲对专心程度

参与教学活动对程度

课堂发言

课堂发现问题的角度

课堂发现问题对能力

评价说明

在相应的等级内打“对”

四、课堂教学改革工作措施

（一）加强领导，精心组织，严格落实责任制。

1．领导包年级组，参与研讨过程，适时监督和评价，确保改革顺利进行。

2．审核领导要严格把关，确保任务单设计的质量。

（二）建立课改示范教师机制。

为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃，学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口，通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长，使各种课型课堂教学模式形成特色，以此带动教改全面实效进行。

（三）以个案为先导，以集体研讨为主导，全面建设高效集体备课。

新学期，我校将以教师个案为先导，在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，形成个案（个案用表由学校统一提供），并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际，体现自己创造性的教学设想。我们将坚持以集体研讨为主导，每两周仍坚持半天集体备课。

（四）建立教改课堂反思与交流制度。

教改反思是确保教学改革顺利推进的主要辅助手段，对于整体的学校教学改革工作和个体的教师课改都有着其他手段无可替代的作用和影响。因此，在新学期我们规定课改教师每周至少写一篇教学反思，字数不能低于300字，教学反思的主要内容必须紧扣教学改革的过程，出现的问题及解决问题的措施，既有理论，又有实例。

（五）本学期，学校把四、五、六年级作为课改主要年级，推行榜样制，安排教改年级教师分期分批到教改先进学校进行集中整体强化学习，以便从根本上转变理念，学习教改先进做法并加以创新形成自己的特色。

1．措施：

①成立领导小组，加强对教学改革工作的领导；

②加强理论学习，分为学校集中学习和年级组、学科组、各科组分层学习教改理论。

③本校优秀教师教改讲座；

④领导小组深入四、五、六年级对教师的课堂教学进行精心雕刻，反复听评课，切实进行有效的指导和点评，加快课改课的成型；

⑤对成型的课改课不断完善并在全校执教公开课，做好传帮带作用和强强自我完善，逐步提高推广。

3．目标：

通过半年的学习探索和完善，打造以个案为先导，以集体研究为主导的高效集体备课，各种类型的导学案编写科学规范，创设“四学一体”课堂教学模式，形成学校特色，整体提升教改水平。

总之，教学改革决非一日之功，需要我们进行持之以恒的探索，更需要全体教师集思广议、通力合作。在今后的教改工作中，我们青城初中将会认真总结经验教训，认真学习先进经验和做法，勇于探索，求实为本；授人以渔，能力为本；发展为要，以人为本，努力开创教学改革的新天地。