四平学校努力提升线上教学和教研工作
一、学习资源使用
当今网上教学资源很多,从国家到省、市,还有个人,都有丰富的资源。那么,是以这些教学资源替代自己的教学,还是把他们作为自己教学的组成部分,还或者弃之不用、另起炉灶,很显然,这些资源如何使用值得我们认真思考。大多数教师采取的是“双师模式”,既播放教学视频,也有自己的直播教学。在此特殊期间,把它们当作教学资源来使用也无可非议,但要学会取舍。省教育厅也提出,“依据不同年龄段学生的特点,合理利用国家和省市提供的网络教学资源及电视教学资源,灵活确定学习时间,防止以居家学习完全代替学校课堂教学。”换个角度思考,倘若我们把这些教学资源变成学生的学习资源呢?这些资源多是可回放的,使用灵活,若错峰使用,有些资源也可以让学生课前看。当然,教师要提前甄别和选择资源,还要设置关键问题让学生思考乃至形成文字。当然,与课文相关的资料也可提供给学生或让学生自己去搜集。
另外值得注重的,让学生关注时事,不仅是学生学习的需要,更是厚植学生家国情怀的需要。“要组织学生认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹,弘扬社会美德,增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。”此次疫情防控作为社会热点,期末考试自然会涉及,与其考前突击不如现在让学生关注。此次疫情防控中出现的真善美和假恶丑,要让学生去切身感动、去审慎思考,在感受时代脉搏中真正成长起来。社会生活是一本很厚的课本,老师要带领学生去读懂它。
二、学生学习效果评估
线上教学学生学习效果评估主要有两个方面:课堂听讲和课后作业。在“一对多”的居家网络学习环境下,提问互动的可操作性都比较差,提升学生居家学习的效果,则需要依靠教师的有序组织、课堂讲解的精彩度以及老师与家长的有效沟通等途径来实现,而这些都指向的是学习自学能力的培养与提升。要求学生做好课堂笔记并上传检查,也是一种督促方法;重视与家长的联系,把居家网络学习的要求、建议等发给家长,邀请家长参与学生学习的监督,形成家校合力,也不失为一种管理策略。
课后作业的批改与反馈,虽然网络有便捷之处,但依靠传统的作业批改方式依然效率不高。所以,作业的多样性、个性化、层次性都需要老师去思考,多设计一些学生运用所学知识分析和解决问题的作业,效果会更好些。当然,还要精选精练,教师精选作业练习,不增加学生过重的学习负担。
三、线上教研活动
线上教研离不开有序的组织和策划,除了定时间、定主题、定主讲人等常规要求外,还需加强教研流程的设计。要求教师个人备、集体备、个人反思的流程,来确保网上教研的效果。微信群教研便于讨论交流,提前布置教研主题和内容,让老师形成文字并且晒出来,教研时再各抒己见、思维碰撞;或以问题、任务来驱动大家思考交流,头脑风暴,形成共识。当然,网上教研不同于常规教研,不讲究形式主义,要注重实效。不必追求教研时间的冗长,时间可长可短,旨在解决问题;教研的次数也不必固化,可以更灵活地组织,某一课上完也进行可研讨,某一类问题也可专题研讨。
总之,空间距离或许很远,但是在线上距离就不是问题;我们遇到的问题都是类似的,但每个人思考和解决问题却不尽相同。
五大连池市四平学校
2020年3月20