学校2019秋语文入学试卷分析报告（5篇）

第一篇：学校2019秋语文入学试卷分析报告

学校2019秋语文入学试卷分析报告

各位家长、同学们：

大家好!

伴着硕果累累的金秋之风，迎来了xx培训学校秋季班的入学测试。本次考试成绩已公布在QQ群、微信公众号，家长们可自行查看。现将本次考试的情况给予总结分析：

一、考试后发现的问题

考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现渔网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，你的知识与能力编成的渔网一定会是牢不可破的。

1，基础知识不扎实，首先是字词，掌握得不牢固，古诗文背诵还有待提高，其次是基本的文学常识要进一步巩固，如一些表达方式，常见的修辞方法，要分得清，判得准。

2，阅读题的理解还很浅显，这说明在品欣阅读时不认真，平时学课时只了解了课文的大概内容，对文章的背景和作者的思想、感想理解的还很简单，没有深度。

3，写作能力还比较差，相当一部分同学不能按要求写出令人满意的作文来。对作文的章法了解甚少，不知道怎样谋篇布局，怎样布置作文结构，使用何种表现方法，运用何种修辞手段，对人物缺少形象化的描绘。弄不清自然环境与人物的关系。语言粗糙，词汇匮乏。表述简单，语法不通，错别字层出不穷。

4，审题不准，做题大意马虎。字迹潦草，书写脏乱，卷面狼藉。

二、今后的建议：

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使孩子更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉孩子了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

三、需要家长配合1、督促孩子完成作业

本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法。针对各年级孩子的不同学习目标，老师们都有布置家庭作业，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。

2、用实际行动关心、帮助孩子的学习。

⑴平时多了解孩子的作业和测验情况,重要的是要把作业和测验打开亲自看一看,不能一问了之。平时做作业时，作为家长一旦发现作业的质量不高一定要让他重新做好。在家这么一抓，学校再来一抓，他没有任何可以放松的机会，良好的学习品质就容易养成。

⑵平时多关心下孩子在校的学习情况，多和老师交流3、写作方面，重视“小练笔”，即写片断。

写片断的好处很多：⑴片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流。⑵写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。⑶小练笔的素材很多，一部分来自课文。如：访写、续写、补白、改写等。

四、学习态度

也许，一次测试的进步不足以让你直登高峰，一张卷子的分数也绝不会让你坠入谷底，但没有反思的总结，就会让大家走歪路，所以，希望同学们和家长们引起重视：

低段(1——4年级)：入学考试是一个链接点，当暑期的“愉悦”和新学期的“紧张”碰撞到一起时，许多孩子包括家长都还没有转换过来。低段孩子主要是培养阅读习惯和扎实语文基础知识为主，由于年龄段的限制，这两个方面都需要家长的督促和关怀，所以能发现，家长的陪伴和关注度往往与低段孩子的成绩成正比关系。同时，也希望每一个同学认真对待每一节课，不要害怕写，更不要害怕说。汉语是我们的母语，是我们内心深处最真挚最亲切的语言，是这个地球村里最美丽最博大精深的文化，学好她，运用好她，发扬她，最主要的是——你要喜欢她!

高段(5、6年级)：高年级孩子现在学习压力很大，需要把自身学校知识掌握牢固的前提下，还需要额外补充大量的课外知识，并且，一次又一次的实考经验可以看出来：课外知识点的考察在名校考试中占90%以上，这让许多同学感到迷茫和无从下手。因此，自主性和拼搏性成为了孩子们的成绩一见高下的一道撑跳杆。语文是一个不断充实的过程，你一直往里面注入新的水源，那么属于你的那片方塘就会清澈如许，豁然开朗。

绵阳是一座教育城，绵阳的教育俨然成为了一颗耀眼璀璨的明珠，越来越多的外地生也慕名而来，竞争也越来越大。本学期，我们学校也有许多外地生前来求学：6年级的陆钦，凌晨4点起床，妈妈就开着车载着她从南充驶向这个通往梦想的训练营;5年级的罗梓淮，每周五晚上学校放学后，在其他同学可以尽情享受周末的时光里，妈妈陪着他一起从成都行驶到了这个奋勇拼搏的大家庭;5年级的付文钰，每周六天还蒙蒙亮时，就已经赶到了成都火车站，每周六晚上早已灯火通明时，她才坐着同样的路线，带着一天丰硕的知识、怀着一颗上进的心，满足地回到了自己的家!6年级的肖凌翔，一个从雅安一路拼搏考到绵外的小男孩，为了自己能在竞争激励的绵外里站住脚，周末两天都还在xx里学习着，努力着，充实着……一辆来回7个小时的小汽车、一辆来回5个小时的小汽车、一趟来回80分钟的动车和一个只能打电话问候的家，承载着的是一个个孩子的梦想，是一个个家庭的幸福!看到这些，亲爱的孩子们，你们还要说你学得太累、太辛苦了吗?亲爱的家长们，你们还会觉得自己的孩子已经磨砺够了吗?

总之，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这就是一个好的学习习惯，xx学子们，愿你们怀坚韧不拔之志，长风破浪，逐梦苍穹!

第二篇：2017年秋二年级语文试卷分析

2017—2018学第一学期 小学二年级语文期末测试试卷分析

本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次检测参考人数

人，人平

分，及格率

%，优秀率

%，高分率

%，最高分。

二、试题特点

这次试卷分为字词百花园、句子万花筒、读写俱乐部三个板块共八道大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。

三、检测结果分析

基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和形近字的区别及多音字的区别和查字典，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，比如在田字格中抄写句子，有把字写漏的。其次，对多音字字音掌握不牢固，如“好多”中“好”的读音，答题时出现判断错误。

句子万花筒部分，孩子们掌握不够好，首先对写句子掌握的不够好，如在第五大题的第4小题中照样子写句子，这部分丢分也比较严重，得分率仅为62.9 %，部分孩子不知道怎么填形容词。第六大题中的第4小题中，写这学期读的课外阅读的书，很多学生不理解题意，全班得分率是67.3 %。

在读写俱乐部中。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

我的快乐写话，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：

1、想象合理，语句通顺、流畅。

2、故事情节完整，表达较为清楚。缺点：

1、语言表达不够书面化，口头语言较多。

2、写作技巧欠缺，层次不清；

3、标点符号使用不当；

4、书写不规范、潦草、错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

第三篇：语文试卷分析报告

天华镇2016-2017学第二学期小学五年级语文期末试卷分析

一、试题评析

本次期末考试试卷答卷时间为90分钟，满分100分。试题大致可以分为三大部分：第一部分是基础知识积累与运用，包括看拼音写汉字、补充成语、词语理解和运用、判断标点符号及朗读重音的标示正确与否，按要求写句子、古诗词填空和课外文学常识积累、口语交际，占51分；第二部分是阅读理解，包括课内阅读和课外阅读，占19分；第三部分是习作，占30分。试题难易适度，重视基础，突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的能力，题型灵活多变，体现了一定的创新性。

二、成绩统计

本次参考人员113人，参考率100％，总分8446分，平均分74.74，及格率93.64％，优秀率27.97％。

三、存在问题

从这次考试结果来看，失分主要体现在基础知识积累与运用上，习作和阅读次之。

（一）基础知识

1.看拼音写汉字（总分6分）

此题考查的是学生同音字掌握情况。学生失分主要集中在云霄、削笔、友谊、利益、幸运和综合几个词汇上面，原因是平时同音字辨析练习不多，常见字未引起重视，导致笔画不规范或形似字混淆。比如幸运的“幸”字，上下都是第二横长，但在书写时极易发生错误。

2.把成语补充完整，并完成后面的练习。（总分13分）

此题主要考查了学生的成语积累和书写情况，失分人数占绝大部分。究其原因，主要还是审题不清。如第一小题是让模仿成语“文质彬彬”的形式，再写两个类似的成语，学生理解为是写描写人物外貌的成语；第四小题要求把描写人物动作的成语写在下面的横线上，再选取其中的一个成语写一句话，学生理解为再写出两个描写人物动作的词语。表面上考查的是学生成语的积累，但根据试卷结果来看，更注重学生对题意的理解。其次是对成语的理解记忆不够深刻。第二小题考查对“入木三分”的理解，失分表现为王羲之的“羲”字书写错误，没有掌握其引申义。

3.请把正确答案的序号填在括号里。（总分8分）

这一题是选择题，失分人数很多，错的最多的是第（2）题，选择标点使用正确的一项，绝大部分学生难以区分b和c选项。这就给我们提个醒，以后一定要重视标点符号的教学。另外第（4）题得分情况也不容乐观，所以以后教学中还要进行朗读理论与技巧的教学。4.按要求写句子。（总分8分）

此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了反问句、关联词语、比喻句、扩写、修改病句的检测。失分最多的在最后一题，考查对成语的正确使用，不仅涉及了语意的理解，还检测了学生课外词汇量的积累。

（二）积累运用

这一题考查的是学生对书本知识的积累运用，其内容涉及了五年级上下两册诗词的背诵积累，更检测了学生对于国学的了解情况。其失分主要是个别生字的书写错误，比如“渑池之会”的“渑”，“廉颇”的“廉”、“蔺相如”的“蔺”和“梁山泊”的“泊”。还有学生存在审题不清的陋习，第4题要求填写关于《水浒传》的歇后语，他们未审题直接写了一些关于四大名著的歇后语。

（三）口语交际（4分）

本次口语交际紧贴学生生活，紧跟时代热点，能够让每个学生都有话可说。然而，这题得分并不理想。总体观之，多数学生仅仅从玩手机的坏处展开言论，而对看书益处缺乏深度认知，只是停留在表面的说教上面，且言语当中缺乏对人的尊重，故而没有说服力与感染力。由此可见，平时对于口语交际部分，缺乏相应的锻炼。

（四）阅读理解 1.课内阅读

这是选自于略读课文《刷子李》的一个片段，第1题考查了学生对多音字的掌握情况，得分率高；第2题找出描写动作的句子和粉刷效果的句子，考查了学生阅读分析的能力，也有个别同学粗心大意，将第一句也分为属于效果描写的句子；第三题则是考查学生的理解能力，凡言之有理，符合题意即可，得分率高。2.课外阅读

本次课外阅读是《鲁迅的读书法》，比课内阅读的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但稍微变通需要自行概括的就表现得不尽人意。第2题用“酷”的第②种释义“程度深的，极”来组词，失分率较高，反映出学生平时不够关心生活，缺乏对语言的感知能力。第3、第4两题考查学生的理解概括能力，失分主要是在最后一种读书方法的概括上面。从最后“联系自身实际，推荐阅读方法”一题中，可窥见学生在平时课外阅读中很少注意总结方法，反思阅读之益处，故而言之无物。

（五）作文

本次作文是半命题作文，题目为“特别的____”，仔细阅读习作要求，不难得出此次作文既可写人又可言物，取材广泛。综观这次作文，失分之处多为未能突出“特别”之处；其次则是言语叙述上不够凝练，多使用大白话，且部分语句存在明显的语病。这表明学生生活积累的缺乏，未能细致感受感悟生活，也反映出他们平日的语言积累较少。

四、改进建议

1.要继续重视识字和积累，并且要将积累和运用结合起来。

本次检测中，基础知识与运用所占分值较大，学生考试分数高低也多取决于基础知识的掌握程度，打好字词的基础，是学生学好语文的基本。课外的积累与课内学习相辅相成，互为补充，尤其要重视国学对学生情感与语言的熏陶感染，平日多积累一些课外文学常识。最为重要的是，要将学生积累和运用结合起来，提高学生学习能力和解决问题的能力。2.要立足于课堂，培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次也不例外。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足课本，由课堂教学延伸至课外，课外促进课内。阅读教学的核心是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要注重学生在读中理解，读中体验，读中感悟。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答的能力。

3.习作教学要在文从字顺上下功夫，鼓励学生多阅读交流，丰富语言积累。

习作是学生最为头疼的部分，其原因主要在于他们缺乏积累，所以无从下手，言之无物。对于后进生可从平时积累着手，着重培养其说话写话能力，渐次达到文从字顺的基本要求。对于普通学生，则可鼓励其多阅读借鉴，指导其做好摘抄和读书笔记，丰富语言积累。另外，还要继续抓学生的书写规范，避免出现错别字。

4.优秀来自于良好的习惯。

教师要严格要求学生，培养学生良好的学习习惯要从平时的点滴抓起，写好每一个字，读好每一篇文章，做好每次的作业„„优秀往往出自于细节，只有学生养成良好的学习习惯，才能在教学中取得令人满意的成就。

第四篇：2011年秋期末考试二语文试卷分析

2011年秋期末考试初二语文试卷分析

南康镇初级中学

2012年1月10日，北海市全市语文期末质检。初二年级语文试题的结构、题型、难度等方面与往年保持基本一致，整份试卷联系了社会生活，关注学生成长，能与新课程理念对接。试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变教学观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，情感价值的引导。

一、试题特点：

1、试卷共100分，分为四个部分25小题。既考查了对语文知识的积累和运用，又考查了学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力。考查积累的主要针对字音、字形和名篇的文体知识、句子的表达方式等语文知识。考查的语言运用题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但都没有在难度上为难学生。如背诵默写，不仅有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但那句子是教学时老师会强调到的句子，并不难。如短语的了解，是简单的题。如赏析《小石潭记》中的句子，给出了示例进行仿照。

2、题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，也体现了对人文精神的重视。具体体现在现代文阅读，如第24题：“你觉得还可以从哪些角度去践行作者的观点呢？”这种探究型的题型，能引导学生亲近文本、解读文本、体悟生活。还有第16题，消息来自北海市政府门户网站，增加了亲切感，体现了语文就在生活中的特点。

3、试题引导了学生对名著的阅读向往，主要体现在第8题，对《水浒传》的了解，以及第7题有关名著知识的判断。

4、阅读题显得全面。文言文考查到了词、句的解释和翻译，内容的理解，句子的赏析等，真正落实了扎实文言基础的目的。现代文涉及了新闻、说明文、议论文等各种体裁，对学生对各种文体的学习程度作了一个比较全面的考查。

5、试题不仅考查了学生的识记能力、理解能力、表达能力等，还考查了学生的细心程度。主要体现在第6小题上。

6、作文命题贴近学生的生活和思想实际，使他们有话可说。作文题是两题选一，一是“我眼中的美”，一是“快乐，来自于”，写作范围比较宽泛，使学生有话可写，给予学生广阔的发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

7、整份试题略显不足是课内知识的比重较大，课外理解的题少了点。60分的基础题中只有15分是属于课外题，分别是：名著阅读4分，给消息拟标题2

分，课外文段阅读9分。但或许出题者的意图是希望师生在平时的教学活动中能重视文本的作用，为学生将来的脱离文本也能用好语文打下一个良好的基础。

二、学生答题得失分析：

试卷总体不是很难，许多题目是已经见过做过的，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。

积累与运用部分：得满分的只有5人。字音、字形、选词填空和名句默写，学生答题情况较好，失分的主要原因：错别字较多，如“销”写成“消”，“舜”写成“瞬”，“畎”写成“犬”，“志”写成“智”等；书写不工整，卷面不整洁。

而第5题短语、第6题比喻、第7题文体知识失分的学生很多，特别是6题。本来是不难的题，学生缺少的应是一份细心，“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，就像当地小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”应是“外国小姑娘”，可是学生能注意到的很少，包括平时语文学得很好的学生。

第8题，学生基本上都被扣去1分，扣分原因是点评时没有结合人物的绰号。或许是学生不理解题意吧。

文言文阅读：文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。第10、12题选择题，对词语的解释，一般都得分。第11、13题，得分率一般，我们没想到有很多学生翻译得这么差。居然有部分学生对“生于忧患，死于安乐”翻译为“生的时候痛苦，死了就快乐。”令人啼笑皆非。第14题，部分学生只抄句子，却没有分析作者心情的变化是从怎样到怎样。第15题失分率最高，受例句影响，很多学生在对“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”进行赏析时，直接就写：此句用比喻的修辞手法来写水清„„点染了一个„„的世界。而整个赏析中没有出现“鱼”和“侧面”、“烘托”这些字眼。

现代文阅读：第16题给消息拟标题，大部分学生拟得恰当，得全2分。但将近三分之一的学生看来并不理解消息的拟题要求，或是不理解消息的主要内容，拟了“夕阳红”、“唱响红歌”“对祖国热爱”、“迎接建党90周年”、“陈铭莲组成歌唱队”、“合浦廉州镇迎接建党90周年”等标题。

说明文《花儿为什么这样红》（节选）只要失分在前面的17、18、19这三小题，第17题能做对的只有十几个学生，大多数学生写的是“举例子”等说明方法，表明他们根本就忘记了什么是句子的表达方式。第18小题看来容易，却不明白具体的时间顺序是“从古到今”，写什么的都有。不会归纳“自然选择”，写成了“自然培育”或“采蜜传粉”。第19题只答“吸引读者兴趣”这一方面。

课外议论文《自尊》，主要失分在23题，不懂得事例之间的递进关系。第24题部分学生答得不具体，只是写了“还可以从说话、行为方面去实现自尊”，而没有写出具体是什么时候的说话，什么样的行为等，所以对学生的答题情况我们不够满意。

作文：好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。二是中心明确，结构比较完整。不足的方面主要有：一是对“美”对“快乐”的含义挖掘不够，大多学生只是泛泛而谈，真正能触动老师的情感、心灵的文章

少。二是表达缺少变化，一五一十地把事情交代清楚，对材料没有作深入的剪裁考虑，详略处理不够恰当。三是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。

三、对今后教学的启示

1．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。特别是强调对古诗文的词句积累。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。

2．重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教师应有计划地指导学生阅读教育部推荐的中外名著，阅读报纸杂志，背诵有关课外诗词、名言警句。在教学中中，应增强在生活中学语文、用语文的意识，关注社会，关注生活，学会思考。

3．重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。

4、作文要进一步加强，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作文后评析等几个重要环节。

第五篇：2013年秋五年级语文期中试卷分析

2013年秋五年级语文期中试卷分析

一、考试成绩的基本情况：

全年级共有学生137名，本次考试全部参加，总分8544,平均分62.36.优秀人数15人，优秀率达到10.9%，及格率62.77%。

二、试卷分析

本次试卷主要由温故知新、阅读平台和妙笔生花三大部分组成。涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。主要从看拼音写汉字、多音字、词语填空、句子的运用和改写、积累、阅读、习作等方面对五年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。考查学生的识字、写字、积累、理解、运用等方面的能力。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

三、答题情况

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练还欠缺，由于这次复习时间紧张，字词落实还不到位。比较组词“傲”字有35%的同学失分。改病句有45%的同学失分。这次的按原文填空，失分也比较多的，特别是错别字校多。按理解填空的部分，有些学生因为平时课堂上掌握不好，所以也有30%的同学不同程度失分。学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。课内阅读《我的战友邱少云》一课，有些同学总结抓不住关键，有50%的同学不同程度失分。

大部分学生习作审题清，选材内容广，条理清楚，结构完整，有小部分同学出现偏题现象，前后意思不连接，书写不清楚。

四、努力的方向

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、同音字、近义词、四字词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的学案练习中出现，仍有学生的失分较多。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。

总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！