观死亡诗社的心得体会

观死亡诗社的心得体会

观死亡诗社的心得体会 1

看完《死亡诗社》后，我心中涌起一种难以言表的感觉。当影片走到结局时，我的眼泪已经不自觉地流了出来。心中充盈着一种莫名的痛楚，强烈地想要大声痛哭一场。我为尼尔的死感到非常遗憾，感到心如刀割，感到迷茫不解。而尼龙之死究竟该归咎于谁呢？是基廷老师？是他父亲？还是其他人？让人无法定论。

当我们回头看时，我们会发现问题不仅存在于社会和学校，还存在于家庭教育中。故事中描述了尼尔是一个热爱表演的孩子，但由于家庭环境的影响，他的父亲希望他成为医生或律师，因此他无法参加学校的戏剧活动。尼尔的父亲显然是一个专制型父亲，可以指责他的.行为。

但实际上，他的父亲只是希望尼尔能够实现他认为最好的梦想，而且他认为这所学校是为了尼尔的未来做出了巨大的牺牲。他只是希望儿子能在这所学校学习并上大学。他对儿子的兴趣一无所知，每次尼尔试图向父亲表达自己内心的想法时，看到父亲冷漠的眼神，他就把话咽了回去。因为他知道，无论他说什么都没用，他只能继续扮演顺从的儿子。

正是因为这样，导致了后来的悲剧发生。从中我们可以看出，家庭成员与孩子之间的沟通至关重要。尊重孩子的兴趣，了解孩子并培养他们的爱好，是让他们健康成长的关键。我们需要反思这一点，否则下一个尼尔随时可能发生在我们自己的孩子身上。重视家庭教育，保护孩子的健康成长，让他们在自己的兴趣爱好中发展。只有这样，他们才能过上快乐而有意义的生活。

另一方面，基廷老师是一位优秀的教育家，他的教学方法独特而富有成效。他倡导“及时行乐”，激励学生发展独立思考和主见。在他的课堂上，同学们不仅感到轻松愉快，还能获得丰富的知识和经验。他的教学有如给学生带来一次重生，然而在那样的环境下，很多时候无奈情况难免。这并非基廷先生的过错，他是一个改革者和创新者，但有些问题无法轻易解决，也难以迅速改变。尽管如此，他依然希望他的学生能拥有与众不同的想法。

然而，他却没有预料到自己的观点对学生产生了如此深远的影响。这讽刺了当时社会的黑暗现象，让人意识到活在被安排的生活中，根本没有真正的自由。或许，尼尔通过自杀找到了解脱和自由的方式。

观死亡诗社的心得体会 2

那天看了死亡诗社。感受很深。

里面有一些话，我特别喜欢。

开篇的一首诗，“Gather ye rosebuds while ye may, old time is still flying: and this same flower that smile today, tomorrow will be dying.”是代课老师keating给那些孩子们上的第一课。他说，“we are food for worms.we are only going to experience a limited number of springs, summers, and falls.”然后他指着校史里的班级合照说，“they are not that different than any of you, are they? hope in their eyes just like yours.they believe themselves destined for wonderful things, just like many of you.Well, where are those smiles now, boys? what of the hope?” “one day, hard as it is to belive, each and everyone of us is going to stop breathing, turn cold and die.”

原来古今感叹人间匆匆不过百年的诗词警句都是一样的!

Keating说，“Capre Diem”.

看到这里，我跟那些男孩子一样都觉得，没错! Seize the day!

既然死亡是注定的，那么以这种终极悲观的态度来生活，反而能够更轻松和无拘无束。我曾经听过蔡康永说过，康熙来了最终肯定会停播，我和小S最终也会分开搭档，但是，正是这样的想法让我感到安心，可以从容地进行每期节目。同样地，那些分手的情侣们，也不至于活得那么悲惨。因为即使白头偕老，也有可能谁先离世。留另一个人孤单地留在世上。或者，有人说，即使分手了，我的眼泪可能会流入河水中，蒸发到空气中，变成云朵，结成雨滴，滴落到你所在的城市，又变成你饮用的水，最后进入你的体内。所以，这就像一场盛大而微妙隐秘的相遇。这个世界并没有彻底的分离，它总是一个整体。这样一想，整个人生都变得更加开阔了...

孩子们偶然间发现了死亡诗社的秘密，他们决定重新开启这个诗社。第一句话是：“我走进森林，因为我希望过得有意义。我想要深度生活，并吸取生命中所有的精华。”梭罗的这句话刚开始并没有给我带来太多震撼，但接下来几行诗让我突然领悟到为何死亡诗社的创始人选择了它作为诗社的启示语：“为了扑灭一切虚无的东西，不让自己在即将离世时，发现自己并没有真正地活过。”

“when i came to die, discover that i had not lived.”这句话说得多好啊!人们经常疲于奔命却忘了真正地去活着。人们拥有一生却没有时间去体会生命。“tis not too late to seek a newer world.”“to strive, to seek, to find , and not to yield.”这是后面发出的号召。当然，在我看来，开拓和征服新的世界的想法，也许并不能作为终身的事业，但这毕竟是一个少年应该胸怀的`瑰丽梦想。

冒险是梭罗的生存信条，对于我们来说，我们也应该找到自己的人生信条，想法，声音和坚持。

然而这并不容易。在人群当中，人们很容易就会忘记自己的节奏。比如说，在观看一场表演或听一场讲座时，人们会不自觉地跟着别人鼓掌，如果时间足够长，甚至还会形成整齐的节奏。这种被带动的现象，反映了我们保持自我独立思考的困难。但是越是这样，我们越需要清楚地思考自己真正想要什么。我记得，有人曾经说过，人生真正“需要”的东西其实并不多，我们常常会被外界舆论引导，误以为自己“需要”一些东西，但最后却发现其实并不是真正所需。我们真的需要财富滚滚吗？我们真的需要名利双全吗？我们真的需要别人为我们付出那么多吗？

我觉得我们应该认真思考自己真正需要什么，明确自己的个性和价值观。这些是一生都应该考虑的重要问题。因此，我非常敬佩韩寒。尽管他年轻时，他内心就已经非常强大，不受外界舆论的左右，选择了一条独立的道路。我认为我们应该认真思考自己真正需要什么，明确自己的个性和价值观。这些是一辈子都需要考虑的事情。因此，我非常佩服韩寒。他那么年轻的时候，内心就如此坚定，不受外界舆论的影响，他走出了属于自己的路。

观死亡诗社的心得体会 3

《死亡诗社》又名《春风化雨》，朋友曾一直推荐看的一部电影，今天终于抽时间从头到尾看了一遍个人觉得还是按英文直翻的比较好，通片看下来，就觉得胸口涨涨的，想要发泄，却怎么也找不到出口。无法说出的无奈。看到最后尼尔被他的父亲逼的自杀，看到父亲一直在说他自己的想法——哈佛、医生，他终于憋不住了，向父亲怒吼出“I must tell you what I feel!”他的父亲说“Tell us what you feel!”我以为矛盾可以得此缓解，结果尼尔却父亲被告知如果是演戏的话想都别想，尼尔终于放弃了最后的挣扎，也许从那一时刻起他就有了轻生的念头，因为他觉得活着没意思，没有价值。尼尔有如此想法也不是这一件事导致的，而是日积月累的，从影片开始，尼尔的父亲勒令他退出校报社，就可以看出尼尔的无奈。最后的自杀行为也就可以理解了。

当我看到尼尔的父亲时，我不禁联想到现实社会中的许多父母。他们总是将自己年轻时未能实现的梦想强加给孩子，并坚信这样做一定是正确的'。然而，他们忽视了孩子作为一个独立个体、具备独立思考能力的人，有权选择自己的生活。父母的引导固然对孩子有一定影响，但只能是引导而已。如果孩子没有朝着负面方向发展，为什么不让他们自己成长呢？也许他们会更加体验到成长的喜悦——思想的宣泄，生命的价值。家长也可以放松一点，与其全心全意地投入到孩子身上，不如花更多时间来实现自己未完成的梦想。

再看看，基丁老师最后被当做了替罪羊，成了牺牲者，也许这是解决问题的唯一方法——大家好，我好，只有他没有好下场。为了保住学校的荣誉、稳定和制度，不得不牺牲了基丁老师。学校迫使死亡诗社的成员们退学，并威胁他们作伪证。这些成员们还只是孩子啊！努安达坚持不说谎，最终无法逃脱退学的命运。当我看到托德在校长和父母面前，他那无助的眼神，他的绝望感传递给了我。最后，基丁老师终于要离开了，托德忍不住觉得必须让老师知道真相，他们不想背叛老师，但他们无力反抗。看着同学们一个个站在课桌上，呼唤着“哦，船长，我的船长！”我的眼泪忍不住打转在眼眶里。基丁老师最后是带着微笑离开的，因为他知道，有一群学生已经开始自己思考了。

观死亡诗社的心得体会 4

《死亡诗社》的背景是美国五、六十年代的一所优质教会学校——威尔顿预备学院。这是一所以“传统、荣誉、纪律、卓越”为信念的优质学校。

开始场景：“再复习一次，你的蜡烛点燃后……”这个每年都会在开学典礼上重复的程序，那位老教师还是被再一次的提醒，显示了这个学校办事非常严谨、传统、细致的特点。管风琴的配音：知识之光……点燃蜡烛……让人对开学典礼心怀敬畏。学校创始时只有5名学生，今年毕业51人中有75%的学生升入常春藤名校”，校长自豪地说“这是积极力行本校所教授的信念的结果。是全国最好的大学预备学校。”

特写镜头：一对夫妇同时转脸微笑地看着自己的孩子，孩子也是满脸的自豪感。然而，在华丽高贵的外表下，这个优质学校的教育也存在着很大的问题：它就跟咱中国的应试教育下的学校一样，统一课程，统一标准，统一管理，以升学率为目标，繁重的作业、重复单调的拉丁文课、严格的作业要求，压抑着学生的本性、欲望和自由的思想。

新学期开学了，学校又恢复了往日的热闹。老生之间亲热地聊起了暑假话题，新生，插班生以及他们的父母既兴奋又期待地与老师们进行交流。这一年，应该延续以往的传统，每位毕业生心无旁骛地通过自身的努力学习，最终考上令人艳羡的名校名专业，继续演绎名校辉煌。但是本学期新来了一位教师——约翰·基丁，却使得这个学校差点走向崩溃的边缘。这是怎么回事呢?

基丁是一位教学方法很特殊的.老师，他一反传统的教学方式，用独特的做法激发学生的思想活力，让其释放压抑的心灵，渴望神秘的事物、自由的思想、浪漫的爱情，开始认识自己。但他的这种教学理念与方法却与学校传统的教育思想与方式发生了严重的冲突，并不被认可，最终只能以悲剧收场，让人唏嘘不已，又陷入沉思。

整部影片中可供挖掘的元素非常之多：传统教育与现代教育的冲突，亲子沟通问题，青春期孩子的教育，学校育人理念的坚守与突破，小组合作学习、暑期实践活动、贵族精神本质探讨、戏剧课程开发……甚至是山洞、时钟、飞鸟、大雪的隐喻，人物性格分析等等，都值得分析与玩味。限于篇幅，本文只探讨我的同行——约翰·基丁老师的教育方法走向失败的必然性以及带给我的启示。

观死亡诗社的心得体会 5

从今以后，不要再重复过去的人生，去追寻你梦寐以求的人生。我踏入茂密的丛林，因为我希望活得有意义，我渴望体验生命的深度，并吸取其中所有的精华。在这个过程中，我将不断学习，以免在生命的尽头时，发现自己从未真正地活过。

诗在远方，生活中也存在着诗意。如果我们用标准来衡量诗的等级，那么它便无法被称为艺术。在我看来，艺术的意义在于让人们感受到生活的美感，同时也能让人们展望未来，唤起对人生的向往。艺术没有等级之分，其价值因每个人而异。

诗的意义，在于教会我们诗意地生活。I went to the woods because I wanted to live deliberately.I wanted to live deep and suck out all the marrow of life.And not when I had come to die , discover that I had not lived.这是《瓦尔登湖》中的一句话，梭罗大概也赞成的吧。

Carpe diem或许是死亡诗社的中心思想，然而活在当下并不是那么容易地做到。既然选择了诗的生活，那么也要接受诗的抑扬顿挫。基廷教授选择了反传统的教学方式，也注定更容易引火上身;尼尔选择了《仲夏夜之梦》，也意味着父亲的愤怒和反对。可是，一个是笑着离开的，一个是结束了自己的生命。尼尔的死，部分原因在于基廷教授，然而也不能怪罪于教授。基廷教授解放了学生们的思想，因此学生们开始站到讲台上，换个角度去看生活。然而不是每个人都能把握好及时行乐的度，接受得了诗的跌宕。大多数人过着一种平静的绝望生活，他们心中的歌和他们一起埋入坟墓。

电影本身对规范化的`教育模式进行了批评，但是否规范化是好还是不好呢？这并不一定。规范化的教学方式在一定程度上限制了人们的思维，然而我们无法完全摒弃这种模式。既然存在就是合理的。规范化使得教学更加高效等等，这是无法否认的。当然，像基廷教授这样的人生导师也是必不可少的，一个就足够了，不需要过多。

最后，电影结束于基廷教授的微笑，并没有告诉我们诺克斯是否和心爱的发孩在一起了。我想这个留白大概是想告诉我们，勇敢地追求自己所爱，然而是否得到，只能听天由命。得之我幸，失之我命。诗的魅力有时正体现在不可知上。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了诗的生活，便只珍惜当下。

观《死亡诗社》有感

电影《死亡诗社》是教育类题材影片中的经典之作。故事以威尔顿预备学院为背景，在学院庄严凝重的新学年开学典礼仪式中拉开了序幕。威尔顿预备学院是一所以“传统、荣誉、纪律与卓越”为校训的学校，该校的教育模式单调、固定，极大地束缚和扼杀了学生们的思想与个性。基丁老师的出现，才颠覆了校园的传统，引领学生踏上了真正属于自己的路。“死亡诗社”是基丁老师在学生时代组建的，学生尼尔和他的同学们在基丁老师的课堂上找到了以前从未有过的勇气与激情，重组死亡诗社，为此也付出了惨烈的代价，故事以学生尼尔的自杀和基丁老师被解聘而告终。《死亡诗社》中基丁老师独特的教学模式带来的效果以及学生尼尔的自杀，引发很多人对当今教育的思考。

教育的意义在于知，在于道。教育不仅仅在于传授知识，更在于教会做人的道理，也可以是更深层面的东西。《死亡诗社》中的基丁老师，努力用自己的人格魅力感染、激发着被传统、荣誉、纪律与卓越长期桎梏的学生，用他独特的爱的方式传递着教育，指引学生发掘内心的理想。他告诉学生们要学会独立思考，要努力寻找自己的声音，要“抓住今天，及时行乐。”基丁老师引导学生自愿投入到活动当中，在活动中不知不觉陶冶情操，改变原有思想观念、价值取向和思维模式，同时获取知识，实现人生思想的重大转变，而基丁老师也变成学生跨越教条和现实的纽带。这一点，我们从电影中很多画面可以体会。在基丁老师的第一堂课，他没有直接讲授知识，而是让学生仔细观看陈列在大厅中已故校友的照片，引导学生珍惜生命，好好生活。还有一个让人心灵震撼的场面，基丁老师让学生们在院中三人排成一列走步，令人不可思议的是，三个人步调情不自禁一致起来，其他学生鼓掌的节奏也变得非常整齐。这在普通人看来是很小的一件事情，然而基丁老师的一番教诲却让学生体会了其中蕴含的人生哲理。他告诉学生，做人就要学会找到自己的步伐，想怎么走就怎么走，不要刻意特立独行，但是每个人又有自己的权利特立独行。作为学生，他们应该走自己想走的路，用自己的步伐走出真实的自己，这是他们的权利和自由。

影片中基丁还告诉学生要学会自己思考，学会欣赏文字和语言。他站到讲台桌上，向学生发问： “为什么我要站在这里。” 他给予学生这样的回答： 站到上面是想提醒自己，我们必须时刻用不同的眼光来看待事物。他鼓励学生站到课桌上，因为那样可以用崭新的视角去观察世界。他带领学生走出教室，教他们用自己的心去感受自然。他让学生用自己的方式走路，找到自己的路，自己的步伐。基丁通过其独特的教学方式，无不在要求学生不要墨守成规，要学会从另一个角度看不的世界，“要有自己的见解，要寻找自己的声音，要突破”，不要一味服从，一味地按照既定的规则来生活。这一切，无不体现着基丁的教学目的，即教育就是要教会学生能够独立思考。在教学中，我们教师就是要有这一思想。很多人在实际的教学操作上往往忽视了这一点。他们注重传授知识，注重学生的成绩，却忽视了传授学知识的方法，忽视了培养学生独立思考的能力。要知道，知识是无限的，而普通人掌握知识却是有限的，只有有独立思考能力的人才会用有限的东西创造出无限的可能来。人生活在世上，就要能自己去创造，打造自己的人生，否则，将被社会淘汰。社会竞争这么激烈，培养学生独立思考的能力才能去适应这个复杂社会，不然就成了只会读书的书呆子，那样于学生于社会于国家都将是毫无用处的。

《死亡诗社》从头到尾展现的激情感染着、感动着我们。这部电影在今天的现实意义也许正好像一个实利主义的社会风气里重新呼唤学校教育的人文关怀。同时《死亡诗社》表现出对于教育事业强烈的责任感和忧患意识，表达了有创造力的教师和创新性的教育策略、理念、方法在传统教育环境中面临的压力，更鼓舞了教育者对教育更深的反思。这部电影的现实意义之一就在于呼唤学校教育和教师的新理念。