《黄河的治理》教学反思[样例5]

第一篇：《黄河的治理》教学反思

《黄河的治理》教学反思

一、教学设计反思

《黄河的治理》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。但这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富，上这节课对我自己来说是一个挑战。

二、教学过程反思

利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点。

计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。，丰富多彩的画面、影像资料，动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、表格和巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且有利于突破重点和难点。

三、存在问题反思

缺少学生的课外组织，如果能让学生在课下积极准备一些有关黄河治理的材料，效果会更好。

四、改进措施反思

今后做好课前准备工作，充分搜集材料，尤其是课程内容相关的材料，拉近学科和学生之间的距离。

第二篇：《黄河的治理》教学反思

《黄河的治理》教学反思 中宁三中 吴晓瑞

【教材简析】

《黄河的治理》是义务教育课程实验教科书人教版八年级地理第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊中的内容。它是接中国地形之后更直观动态地反映中国的自然环境，教材把《黄河的治理》放在第二章第三节中讲授，起着承上启下的重要作用。为学生今后学习我国的水资源、水能资源、生态环境的保护等知识内容起着铺垫作用具有重要意义。

这一课时是围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，从正反两方面介绍黄河为中华民族做出的贡献及其带来的灾难也不容忽视。我认为，本节课不仅指黄河的水文特征，更是指黄河的治理，教材的编写就凸显了地理的核心问题──人地关系。【学情分析】

八年级学生地理学习有了一些基础，加上前两节地形、气候的学习中也已了解地形、气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河有或多或少的了解。因此，在教学中，先请学生谈谈关于黄河的了解，注意引导和启发学生有效利用互联网和图书馆资料，获取知识。还注重培养学生的读图分析能力。【教学目标】

根据教材内容及八年级学生的实际水平，制定本课时的教学目标如下：（1）学生通过读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

（2）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

（3）通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。【教学重点与难点】

重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因。【教法设计】

利用学生生活形式和发挥多媒体教学手段的优势，配合相关的景观图片或录像资料，使学生形成一幅完整的黄河水系的“脑中地图”，培养学生的空间认识能力，同时还能将黄河壮阔、秀美的景色呈现给学生，使他们饱览祖国的大好河山，激发他们热爱祖国美好河山的情感。突破难点的主要预设策略是：迁移已有知识、自主学习、多种地图对比阅读、多媒体演示、师生互动、活动强化。【教学程序】

一、导入新课

利用多媒体出示一组 “黄河”的幻灯片，让学生感知黄河。黄河是中华民族的摇篮，也是我们的母亲河，今天我们就来学习令中华儿女魂牵梦萦的黄河。

二、讲授新课

（一）走进黄河

（投影）“黄河流域水系图”

依次找出黄河的源头、入海口，上中下游的分界点河口、孟津，观察它们各位于黄河干流图的什么位置，地处哪个省区？黄河划分为哪三大河段？有哪些主要支流？黄河流经省区、地形区？（请学生在老师提前分发的黄河流域空白图上标识）小结：教师用小歌谣的形式总结黄河概况

（二）感悟黄河

（承转）为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为 “母亲河” ？ 用秦兵马俑和黄河源头的图片来引导学生------奉献之一：“文明” 用“塞上江南”的图片来引导学生──————奉献之二：“灌溉” 用水库大坝的图片来引导学生──——————奉献之三：“发电” 用壶口瀑布的图片来引导学生————————奉献之四：“旅游”（引导学生归纳）黄河的奉献

（三）了解黄河（承转）黄河作为母亲河确实为中华儿女做出了贡献，但是母亲也有流泪的时候。

多媒体展示“荒漠化”“凌汛”、“断流”、地上河”等图片（提问）这些问题多发生在黄河的哪一河段？（学生回答）

（提问）黄河凌汛出现在黄河哪些河段？主要与什么因素有关？该如何处理？

教师引导，学生回答

（提问）黄河从上游继续往下流，到了黄土高原，为什么本来清澈的河水很快变浑浊？

（讲解）黄土高原土质疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙汇入。（投影）“黄土高原地表形态图”，引导学生观察判断该地表形态的特点？造成这种地表形态的原因是什么？（学生回答）

（转折）黄河大量的泥沙流到哪里去了？（学生回答）

（提问）地上河是怎样形成的呢？它的形成与中游地区的环境问题有关吗？如果有联系，请你讲讲它的形成过程。（学生上台指图讲形成过程）（提问）这样的悬河有什么危害？分析图2.34黄河决口及材料（提问）除了这些老问题，现在黄河又出现了新问题。

阅读课本52页活动2资料，分析原因。学生总结黄河忧患的表现

（四）治理黄河

（过渡）那面对黄河的一系列新老问题，我们该如何解决？ 把学生分成四人小组，自由讨论，最后由几位代表总结。小结：教师以小歌谣的形式对黄河治理总结

三、归纳小结

学生自己说说学习本节课的收获

四、拓展延伸（选做，在课外完成）

（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。（2）黄河母亲给儿女的一封信。（3）访问黄河的相关网站。【教学反思】 一.成功之处

1.利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点。

计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。优美动听的音乐，丰富多彩的画面、动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、表格和图表及巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且

有利于突破重点和难点，优化课堂教学，大大提高了课堂教学效率。首先创设情境，导入新课，激发学生求知欲，伴着优美的音乐，播放一段气势磅礴的黄河景观图片使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱，激发了学生黄河知识探究的兴趣。其次在黄河的发源地、上中下游的划分、注入海洋、所流经的省区市及地形区的知识教学中，采用学生读图，我利用制作的课件，将黄河流域图、流经地形区、流经的省区图动态直观演示，清晰、准确地再现了相关知识，由抽象变具体，使学生一目了然。地上河的形成是难点，我在教学中用了一个FLASH动画演示，使学生轻松突破难点。在教学中我还播放了黄河泛滥成灾，小浪底水利工程图片，用图片和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策。

2．注重了学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。

如：在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。

3.巧设疑问，善于启发，使学生对学习内容和方法产生深刻动脑。

对各种途径已经获得的黄河知识的回忆，对黄河水能资源丰富、含沙量大、下游为“地上河”的成因分析和对黄河治理的策略等内容的处理，我均采用启发、设问、循循善诱的方法，让学生观察、思考、分析、推理、自己寻找答案，从而培养学生的创新意识，提高其分析问题和解决问题的能力。二．不足之处

1．由于本节课知识信息多、容量大、重点集中，我又补充了一些课外知识，所以教学过程显得容量稍大，在下次教学中可以把黄河的概况提前上，或让学生课前预习上课以提问方式快速学习。

2.对学生的回答引导，提升不到位，如在凌汛的成因教学时，学生的回答已经很精彩，而我考虑这是难点又重复了一遍，下次可以在学生回答的基础上给予提升就可以。三．反思

1．对教师知识的要求：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的要求已成为自觉的行为，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。

2．师生地位的变化：教师的角色得到了重新定位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者、合作者。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发，也就有了学生的敢想、敢说、敢争论，敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。

《黄河的治理》教学反思

吴晓瑞

中宁三中

第三篇：《黄河的治理》教学反思

《黄河的治理》是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。但这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国情教育的素材极为丰富，上这节课对我自己来说是一个挑战。通过自己上课和其他老师的点拨与评析，使我看到了一些成功之处和不足，也给我留下许多反思之处。

成功之处：利用计算机多媒体辅助教学手段，提高教学效果，突破重难点。

计算机多媒体辅助教学手段的应用，可以使地理课堂教学更具特色，耳目一新。优美动听的音乐，丰富多彩的画面、影像资料，动态的直观演示，大量色彩清晰的地图、数据、表格和图表及巩固练习题可整合到一起，不仅使教学进程简捷便利，而且有利于突破重点和难点。

不足之处：缺少学生的课外组织，如果能让学生在课下积极准备一些有关黄河治理的材料，效果会更好，但考虑到不增加学生的课下负担，所以没有实施。

第四篇：治理黄河

上游建设大型水库 在黄河中游植树造林，打坝淤地，修筑梯田，搞好水土保持工作 在下游加固黄河大堤

一，控制人口增长，减轻人口带来的压力。二，有节制的开发利用，提倡节能减排。三，绿化植被，不要让水土流失。

治理黄河的关键，在于治沙。加强中游黄土高原地区的水土保持是治黄的根本。

具体措施有：①种草种树，坡耕地退耕还林、还牧，使土石不下坡，清水长流；②修筑梯田，打坝淤地，以减少入河泥沙；③上中游修建水库也是治黄的重要措施，修水库水仅发电，还可治沙与防洪，调节黄河径流。如小浪底水利枢纽建成后，可发挥防洪、发电、灌溉、防凌、防淤、养殖、旅游等多种功能。下游加固大堤，确保堤岸万无一失。

黄河下游的堤防工程，黄河中游治理黄河泥沙的治本工程－－水土保持，黄河丰富的水力资源又使社会把大量的资金投向了黄河上游的水电建设。

所謂的“調水調沙”，就是透過調控水庫洩水，把淤積在黃河河道和水庫中的泥沙儘量多地送入大海，沖刷河床，減緩泥沙的淤積。

2002年7月4日，小浪底水库进行第一次调水调沙试验。

2003年9月，小浪底水库进行更大范围的调水调沙试验。

据统计，连续两年的试验，黄河下游河道平均被刷深20至50厘米，累计“卸掉”近两亿吨的泥沙。2004年6月19日上午9时，黄河历史上第三次调水调沙试验正式启动。随着来自黄河水利委员会总指挥中心的指令下达，远离郑州130公里的小浪底水库数个闸门徐徐开启，蛟龙般的水流在巨大的压力之下，透过6个泄流孔洞喷薄而出。顿时，原本平静的缓冲河道巨涛喷涌，浊浪淘沙，场面极为壮观。这次试验有别于前两次调水调沙的最大特点在于，是在黄河上至中游的万家寨水库、下至山东河段的更大空间范围内举行，科学调控黄河干流万家寨、三门峡、小浪底三个水库的泄流时间和流量，试验河段总长度达2500公里；此外，还分别在小浪底水库和下游河南、山东“二级悬河”最严重和平滩流量最小的河段进行人工泥沙扰动，塑造水库罕见的水沙流动形态－－－异重流，凭借人造洪峰的挟沙能量，冲刷小浪底库区和下游河道的不利淤积，输沙入海，增大下游河道的过洪能力。

这次调水调沙试验将持续到7月13日，泄水排沙时间长达25天。

调水调沙就是在主汛期（七至九月），当来水流量小于二千五百立方米每秒时，将水位调整到低雍水的蓄水拦沙状态，避免长时期下泄清水，控制对下游河道产生不利影响的高含沙洪水，在保证发电、下游用水等基本下泄流量的同时，拦蓄一部分水沙在库中；当流量大于二千五百立方米每秒时，将水库调整到敞泄排沙状态，通过调水造峰、调沙淤滩、增加洪水冲刷河槽等措施，使水沙过程两极分化，改善河床形态，增大滩槽高差，增大河槽的排洪和输沙能力，起到减轻下游河道淤积的作用。在非汛期利用水库蓄水调节径流，满足供水和灌溉的要求，并增大发电量。

治理的根本方法是要从系统出发：

一，从长远出发，重点治理水土流失，对黄河水土流失严重的中上游保护和增加森林面积，提高植被覆盖率，严禁开荒，提倡家畜圈养，减少水土流失，增加土壤含水量，改善生态环境。营造一个可持续发展的生态环境。其次要不断疏通河道，合理利用调配水库水坝的水来冲刷河床，减少泥沙沉积，加深河道。二，统筹兼顾，统一规划，合理科学用水，避免漫灌等浪费水资源。这两年好像抓的有点成效，断流时间缩短甚至不断流。

三，经济发展要从全局考虑，既要考虑经济效益，又要考虑社会效益和生态效益。

也就是说在发展经济同时要尽量避免废气废水废渣污染环境，保持自然环境不受破坏，提高人民生活水平。我不是这方面的专家，仅从我的理解提出自己一些见解，请楼主指点。

第五篇：黄河教学反思

《黄河》教学反思

《黄河》这部分教材包括黄河的概况，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黄河“地上河”的成因及黄河的综合治理，黄河丰富的水能资源等，内容很多，但是根据学生的基础，和班级容量的情况，我们必须把它分为两节课，本节课主要学习黄河的概况以及上中、下、游和各段自然特征。

本节课从课前就循环播放音乐《黄河颂》，让学生得以放松，感得课堂轻松有趣。正课开始后，利用图片和诗词引导学生感悟黄河，激发了学生学习的兴趣，让学生开始思考，并且开始对黄河有一个直观的印象。但是歌曲的播放过程中没有给出相应的歌词，这会导致一部分学生没有意识到歌曲和课堂的关联性，而后的感悟黄河部分，学生回答问题的时间占用的太多，影响了课堂的整个进度，在这一环节中时间没有把握好。

识黄河部分通过活动展开，让学生自主学习。从题目中认识黄河，了解黄河的概况。通过活动学生可以知道黄河的发源地和注入的海洋，流经的省级行政单位，主要支流，上中下游的分界点和流经的主要地形区。这一过程中，学生做一题，老师在黑板上板书和多媒体课件上讲一题，进度太慢。而且多媒体课件和版图在使用上有重复，在这个多媒体课件非常流行的课堂，用版图来证明老师的专业能力其实比课件更具说服力，因此这一部分内容更合适的做法应该是多媒体展出活动题目和答案，而老师先示例，然后再请学生用不同颜色的粉笔把其他的答案信息补充在黑板的版图上。

第三部分是认识黄河的上、中、下游的三个河段，并且概括各河段的自然特征学生。这一环节采用分组学习和讨论的方法，把全班分成三大组，然后再派代表总结，其他组也可以补充。各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究，充分发挥了学生的自主学习能力和概括能力，让学生在理解的基础上学会分析总结。但这一过程也出现了许多问题，首先是老师的方向没有明确，使得很多不知道如何下手，所以老师应该提示各河段从流量、含沙量大小，流速，水能资源方面分析。而且在地形图上要把分段点和阶梯分界线标明，这样学生在分析水能资源丰富的时候可以一目了然。

综上所述，本堂课存在的问题主要有：

一、课堂节奏没有把握准确。在一些不重要的知识点花费的时间过多，而在重要的知识点的时间分配过少，造成了整个课堂前慢后快，前重后轻，所以教师在教学准备上要仔细钻研教材，分析学生的实际情况，预知课堂生成，合理安排和分配时间。

二、学生的表达概括能力较差。在学生分组讨论这一环节，很多学生都懂了教材的内容，但是要他们用简洁准确的地理专业语言表达出来就不会了，这表明平常的训练不够多。而现在新课改对学生分析概括的能力要求却越来越高，很多题目答案已经不是直接来源于书本，而是从材料中得出，所以要加强这一方面的训练，培养学生概括总结能力。

三、语言过于繁琐，不够简洁，但却没有起伏。重复啰嗦无用的过多，这也就占用了一部分时间，造成时间不够。同时也影响学生听课，简洁精炼的语言能让学生很容易抓住重点，抑扬顿挫的语言能让学生感觉课堂活泼生动。

四、课堂落实不够。因为班级人数过多和教师个人魅力微信的原因了，对班上每个学生在课堂上的学习实况没有落实到，例如做笔记。基于这些，甚至更多没有发现的问题。在今后的教学中，应该认真研究使更多同学积极参与的问题，积极转变自己的角色，使自己真正成为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者，以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的地理素质。