第一篇：关于全国两会相关材料的写作有讲究
4月29日，十三届全国人大常委会第十七次会议表决通过了关于十三届全国人大三次会议召开时间的决定。根据决定，十三届全国人大三次会议将于2020年5月22日在北京召开。政协第十三届全国委员会第三十五次主席会议日前在京召开。会议建议全国政协十三届三次会议于5月21日在北京召开。
关于全国两会相关材料的写作、新闻宣传，需要注意以下方面：
提示一
今年全国两会的时间延后，而且整体疫情防控的工作并没有结束，所以行文上，一定不要再出现几十年如一届的“固定”词句，例如：
春回大地，万物勃发……
三月的北京春花烂漫，鲜艳的红旗迎风飘扬……
长安街畔，玉兰含苞……
宽敞明亮的人民大会堂西大厅里,洋溢着浓浓的春意……
雄伟庄严的人民大会堂，沐浴着新春的阳光……
提示二
“十三届全国人大三次会议”“全国政协十三届三次会议”这两个会议名称中“届”“次”的位置不同，不要写错。
提示三
今年是“十三五”规划收官之年，记住这里的“十三五”应加引号。另外，“两会”一词因使用较广，可不加引号。
提示四
不要随意使用简称和略称。“政府工作报告”不要简写成“政府报告”。
提示五
正确使用“提案”“议案”“建议”三个词语。
请记住：全国人大代表提的是“议案”，全国政协委员提的是“提案”，千万不要用错。
提示六
用“疫情暴发”还是“疫情爆发”？我们要搞清楚“暴发”和“爆发”的区别。
有人说前者强调的是速度，后者强调的是力度。有人说，“暴发”和“爆发”的区别在于一个“火”字，一个有火，一个无火。凡是和火有关的，一律用“爆发”；火山爆发，熔岩喷浆，地火奔突，用的是“爆发”；战争爆发，枪炮齐鸣，弹火纷飞，用的是“爆发”；夫妻吵架，疾言厉色，心火燃烧，用的还是“爆发”……无论是自然之火，还是社会之火，无论是有形之火，还是无形之火，只要能称之为“火”的，用“爆发”。与火无关的，比如山洪，用“暴发”；各种传染病流行，用“暴发”；突然发财得势，成了“暴发户”之类，用“暴发”。
在最常用的新版《现代汉语词典》中，“暴发”和“爆发”都有一个相同的义项——“突然发作”。而英文稿中outbreak（突发），译成中文时大多用了“爆发”。语言是发展的，“疫情爆发”的用法，并不是不可，但还是建议用 “疫情暴发”。
提示七
今年全国两会，肯定少不了提到“新冠肺炎疫情”这件事。以往有些稿中用“发生以来”，有些用“突如其来”，其实都可以。但有人用“突如袭来”，这就不对了，可改为“突如其来”或“突然袭来”。
建议最好用类似“疫情发生以来”这样的说法，比较客观一些。当然，这要看报道中需要不需要强调“突发”了。
提示八
据了解，今年全国两会，有代表和委员将提交有关“心理危机干预”的建议。疫情发生以来，尽管你我“心里”很难过，但不要用错词哟！请记住是“心理危机干预”，而不是“心里危机干预”。对病毒或传染病是“防患于未然”而不是“防范于未然”。
此外，疫情防控阻击战打了这么久，大家都知道、都强调是“阻击战”，但还有人用成“狙击战”！此外，再强调一下，是“打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战”。个别作者不注意、不严谨，也许是为了读顺口，错写成了“人民战、总体战、阻击战”，这样的情况要避免。
提示九
“参政议政”是中国人民政治协商会议全国委员会和地方委员会的主要职能之一，稿件中涉及政协委员时，可使用“参政议政”。
全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关，稿件中涉及人大代表时，不能使用“参政议政”，可使用“履行职责”或“行使权力”。“代表、委员”并提时，最好把“履行职责”与“参政议政”写全。
提示十
请注意法律名称加标点符号的问题。
1.使用法律的全称应加书名号，如“按照《中华人民共和国刑法》的规定”；但使用法律的简称时，则不用加书名号，也不用加引号。
如“按照刑法的规定”，不要写成“按照《刑法》的规定”或“按照‘刑法’的规定”。
2.法律草案的表述，全称应加书名号，同时“草案”用括号括起来置于书名号内；使用简称则不加标点符号。
如，全称为“《中华人民共和国疫情防控法（草案）》”，简称为“疫情防控法草案”。
3.人大代表在议案中建议制定“某某法”时，应用引号注明建议制度的法律名称；不用引号也可。但不能用书名号，书名号只能用于已颁布实施的法律全称。
如，代表在议案中建议制定“卫生健康法”，也可表述为：代表在议案中建议制定卫生健康法，但不要写成：“代表在议案中建议制定《卫生健康法》”。
第二篇：吃饭有讲究(教案)
10.吃饭有讲究(优质课教案)时间：2017年9月13日
地点：宁龙希望小学
教师：杨成权（宁龙希望小学）教学目标:
1、教育学生吃饭讲究卫生，学习正确洗手方法。
2、教育学生在餐桌上要讲礼仪。重点难点
引导学生从小追求有文化品质的好生活。教学准备
教师：课件，水盆，毛巾，一次性餐具。
学生：与家人交流吃饭的卫生及礼仪，图片。教学活动
活动一 表演导入
1、我们每天都要吃饭，能告诉老师，你会吃饭吗?会吃饭的同学举手，同学们真棒，老师请三名同学来示范一下。
实物模拟:(老师先端出半盆水,然后拿出三副碗筷，让学生上台表演)，提醒其他同学仔细观察。
2、引导学生发现先洗手后吃饭的同学予以肯定。
3、不洗手就端碗吃饭的，进行提醒。
活动二 干干净净吃饭好
1、从刚才的情景引出:吃饭之前要洗手。
2、请学生讲台前表演洗手。
3、老师指出学生洗手不干净。
4、让学生看图观察40页洗手的六个步骤。(同桌讨论：怎样洗手才干净)
5、请学生讲台前表演,并告诉学生科学的洗手方法洗手才干净。
6.(课件出示)正确的洗手方法
7、出示儿歌
老师边做手势边教学生朗读儿歌(见教材40页)。
小手是个宝,做事不能少。
饭前要洗手,千万别忘掉。
8、吃饭时还要注意那些卫生习惯呢?抽答学生,老师随机补充。
(洗脸、擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干净等)
活动三 我在餐桌上
1.家里要开饭了,同学们该怎么做呢?
图1 “我”和妈妈一起做饭前餐桌上的准备。提示学生一家人就餐时，自己可以主动做点力所能及的事。
图2 “我”搀扶着爷爷走近餐桌，启示学生家人聚餐时，能尊老爱幼。
图3 “我”背对着餐桌打喷嚏，提示学生餐桌上的行为要有教养和礼仪。
图4妈妈为“我”夹菜时，我表达了感谢，展现了家人共餐时的温暖。
2.与同学交流：餐桌上还有哪些礼仪呢?
3.介绍中国传统用餐礼仪
国学小讲堂------吃饭礼仪(出示课件)
活动四 我在小饭桌吃午餐
小饭桌吃午饭,小朋友们该怎么做?(学生展开讨论)
学生进行模拟表演。
老师引导做到以下几点:
1.饭前要洗手，盛饭舀菜要排队。
2.吃饭时不讲话。
3.吃饭垃圾放在指定位置。
4.剩饭剩菜统一倾倒指定地方。
5.饭后放好碗筷或勺子。
活动五 总结巩固。
第三篇：吃饭有讲究教学设计
《吃饭有讲究》教学设计
一、教学目标
1.养成良好的个人卫生习惯，懂得餐桌上要尊老爱幼。2.在餐桌上乐于做力所能及的事情，学会文明礼让。
3.通过正确洗手，知道饭前要洗干净手的科学道理。
二、教学重点
通过正确洗手，养成良好的个人卫生习惯。
三、教学难点
乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。
四、教学过程
活动一：小手不洗细菌多
1.听儿歌《小熊洗手》，听后说一说，你知道了什么? 2.出示细菌图片，问：你看了有什么感受，打算怎么做? 3.出示小儿歌，师生一起拍手读。
小结：我们的手看起来很干净，放到显微镜下面，就会发现很多细菌，把手洗干净，我们的身体才会更健康，那么你们会洗手吗？
活动二：我会把手洗干净
1.指名学生演示一下平时是怎么洗手的。提问：同学们，这样洗手会把手洗干净吗? 那么怎样才是正确的洗手方法呢？
2.播放视频：正确的洗手方法。
3.出示洗手六步法图示，学生看图读一读。
4、教师示范，学生跟着教师做。
5、在示范的基础上,再找前边那名同学演示正确的洗手方法。
6、好，现在同学们都会洗手了，那么除了吃饭前要洗手之外，吃饭时还要注意哪些卫生习惯呢？
吃饭时，不要大声讲话；不要把饭菜洒在桌子上；不要在碗里拨来拨去、不直接吃到嘴巴里；含着食物说话；不要边看电视边吃饭；不要蹲着吃饭；端饭时，手不可以放到碗里;吃饭时，要用筷子或勺子吃;吃完饭，要马上擦嘴等。
现在我们把手洗干净了，该开饭了，那么在吃饭时你们会怎样做呢？
活动三：我在餐桌上
1.学生畅所欲言，说说吃饭时自己都做什么？
2.组织学生进行小组讨论。学生发言：帮助妈妈摆放碗筷,扶爷爷先上桌就餐,公共场所讲卫生,文明礼让。
3.你知道在餐桌上，还有有哪些礼仪吗?在公共场所要注意些什么? 课件展示书中图片，让学生了解文明用餐。如：长辈应该先上桌，吃自己门前菜，在公共场所吃饭要用公用筷子勺子给人夹菜，不能在餐盘里挑挑拣拣……
4.拓展：学习古代用餐之道，对学生进行吃饭礼仪教育。
小结：面对餐桌上的一些习惯，我们要学会辨别，对一些不良的习惯予以抵制。
全课总结：吃饭是一件大事，我们在做这件大事之前一定要讲究个人卫生，在餐桌上要注意文明礼仪。作业：回家把正确的六步洗手法教给爸爸妈妈，让我们全家都能干干净净吃饭，健健康康生活。
第四篇：《吃饭有讲究》教案
《吃饭有讲究》公开课教案
第一课时
城东小学 黄金凤
开课时间：2017年11月17日 星期五 第2节 开课班级：一年级四班 开课地点：五楼多媒体教室
一、教学目标
1．懂得饭前要把手洗干净的科学道理，学会正确洗手的方法。2．明白吃饭时要讲究个人卫生，能够养成良好的个人卫生习惯。3．乐于做力作能及的事情，懂得餐桌上的基本礼仪，学会文明礼让。
二、教学重难点
教学重点：明白吃饭时要讲究个人卫生，能够养成良好的个人卫生习惯。教学难点：懂得餐桌上的基本礼仪，学会文明礼让，培养公德意识。
三、课前准备
教师：教学课件、生活中吃饭不文明图片、餐桌礼仪知识等。学生：收集各种吃饭注意事项和餐桌礼仪知识。
四、教学过程
活动一：小小观察员“我们的手干净吗”
1．提问：同学们，请伸出自己的手，看一看：你的手干净吗? 2．观察：看似很干净的手，真的干净吗?让我们来看一看。播放科学图片：手上的细菌
3．全班交流：大家有什么发现?现在再看看你的手，有什么感受? 4．思考：这些细菌是从哪里来的呢? 5．小结：生活中，我们需要用手做很多事情。这样看起来很干净的手，由于到处触摸，手上就会有很多细菌呢。
6．出示教科书上的儿歌：让我们一起来读这首儿歌，记住它的嘱咐吧。活动二：做一做“我会把手洗干净” 1．过渡：如果现在要吃饭，我们该怎么办呢? 2．组织实践活动：请几个学生演示自己平时洗手的情景。3．组织全班交流：他们这样洗手，会把手洗干净吗? 4．学一学：怎样才能把手洗干净呢?请大家边看边学：看教材图示，学习正确洗手方法。
1/4 5．做一做：教师示范，让学生再次跟着学习洗手方法。6．演一演，评一评：请几个同学演示把手洗干净的方法。大家评议：这几个做的怎样?如果有问题，该怎样纠正? 活动三：卫生习惯我知道
1．提问：同学们，吃饭时，除了要把手洗干净以外，还要注意哪些卫生习惯呢? 2．引导学生交流。
3．总结：吃饭时，除了洗干净手，还要注意个人的餐具、水杯要干净卫生;餐桌擦干净;饭后要擦嘴、漱口等。这样才能真正干干净净来吃饭。活动四：餐桌上的榜样
1．过渡：这里有一个跟我们一样已经把手不洗干净的同学。现在她要去吃饭了。请大家认真看，这个小朋友在餐桌上有什么表现?(播放教科书上四幅图)2．分组讨论：餐桌上，她都做了什么?她为什么要这样做? 3．全班交流：跟这样的人在一起吃饭，会有什么样的感觉? 活动五：“辨别对与错，我来当评委”
1．过渡：让我们看一看，下面这些同学在餐桌上都有什么样的表现?大家来当评委，评一评：你认为这样做好吗?为什么? 2．宣布评委职责：对于你看到的情景，认为做的正确，举起笑脸牌。认为行为不合适的，举起哭脸牌。然后说出自己的理由。3．组织大家依次观看图片并进行评议
(让擦餐桌不乐意做的;餐桌上家人都没有落座，喊着“饿”就自己先吃的;在餐盘里挑挑拣拣的;对家人的照顾感到厌烦，不礼貌拒绝的;)4．全班讨论：对于不适当的做法，你认为应该怎样做才是对的? 小结：在餐桌上，应该做力所能及的事情，减轻家人的辛劳;尊老爱幼，注意公共卫生;用餐时要文明礼让。活动六：我要这样做
1．过渡：大家来说一说，在吃饭时，你都要做什么事情?打算怎样做? 2．小组交流。
3．总结：同学们，让我们一起记住：干干净净吃饭好，餐桌礼仪要做到。
教学反思：
这是一节礼仪与卫生的综合活动课，孩子们对于课程设计的几个活动环节兴致高涨，孩子的参与人数超出平时课堂活动的人数，尤其是“活动五——我来当评委”这一环节，孩子们的热情达到最高点，课堂气氛相当活跃。相信，经过这节课后，一年级的孩子对于饭桌礼仪和吃饭卫生有新的认识，也会做得更好！
2/4
《吃饭有讲究》说课稿
城东小学 黄金凤
一、教材分析
《吃饭有讲究》是统编《道德与法治》第一册教材中第三单元“家中的安全与健康”中的第二个主题。本单元共有四个主题，重点在培养学生具有自我保护意识，防范意外伤害,养成良好的生活习惯，学会健康、快乐的生活。
“玩得真开心”和“别伤着自己”，旨在帮助形成安全意识，提高自我保护的能力。“吃饭有讲究”和“早睡早起”旨在养成良好的饮食习惯和作息习惯，学会健康生活。
吃饭，在人的一生中至关重要。要吃饭，直接关乎儿童的身体健康，是儿童健康成长的基本保障。本课的四个话题紧密结合“吃饭”这一主题，围绕卫生、健康、安全、合理、文明礼让等相关内容，来诠释“讲究”，分别突出不同的要点。
“干干净净吃饭好”，开篇明示吃饭讲究的第一要素是讲究卫生，旨在引导学生懂得在吃饭上，讲究个人卫生是最基本也是首先要做到的。“我在餐桌上”，让学生在观察思考中了解餐桌上基本的文明礼让。“食物的诉说”，让学生了解常见的食物，懂得基本的健康和安全饮食的常识。“这样吃好吗”引导学生明辨与饮食相关的是与非，从而愿意养成良好的饮食习惯，帮助自己过上健康的生活。
本课的教学重点落在培养学生良好的日常饮食和个人卫生习惯上，在日常生活中，爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。因此，本课从话题“吃”入手，激发兴趣，利用《中国居民膳食宝塔》，关注学生一日三餐的选择，关注学生的体验。
二、学情分析
根据班级学生的调查发现一年级孩子爱吃、好吃，对于食物的取舍完全取决于自己的个人喜好，一些学生遇见自己喜欢吃的食物就吃得特别多，不喜欢的就吃得很少。通过问卷反馈出学生普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果，而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。对于食物的营养知识主要来自父母，学生知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助，但是有什么帮助，该如何均衡营养则知道甚少。对于怎样好好地吃?如何吃出健康与营养?吃时需要讲究些什么?可以说这方面的知识还处在懵懂状态。
根据学生已有的食物营养来自父母的介绍这一情况，以情感上获得真切的体验，3/4 反思自己的生活为重点，通过创设“设计营养餐”的情境和以《果蔬宝宝》儿歌为载体，在使其认识得到提高，体验科学饮食的过程。
针对班级进行了个人卫生的学情调查，主要针对学生平时的个人卫生习惯做一初步了解，便于制定本节课的教学目标。“你会自己洗手吗?(会，不会)一天洗（）次手。”这个问题，可以看出学生每天是多次洗手的，100%的学生写到会洗手，但是我随机看了5名学生洗手过程，都不是很科学的。我认为洗手可以作为一个突破点，让学生认识到保持个人卫生的重要性，从而养成良好的卫生习惯。
三、教学目标
1．养成良好的个人卫生习惯和日常饮食习惯及餐桌文明礼仪，懂得均衡、健康、安全的饮食有利于自己的健康成长。
2．在餐桌上乐于做力所能及的事情，学会文明礼让。
3．知道饭前要洗干净手的科学道理，初步了解一些常见的食物。
四、教学重点
养成良好的日常饮食和个人卫生习惯。
五、教学难点
通过学习，初步了解均衡饮食的常识。
六、课时安排 2课时。
4/4
第五篇：施工工艺 客厅摆件有讲究
家是一个心灵的憩园、休息的港湾，而客厅则是家庭活动的中心，是主人身份、地位与个性的象征，因此它的设计要美观大方、温馨可人，以重点营造家的环境。
一、客厅摆件有讲究
摆件可调节客厅环境气氛，丰富客厅环境色彩，这对调整主人生活情绪有重要作用。摆件的造型和放置都会有不同的艺术效果，在客厅上摆瓷器和泥塑等民间手工艺品，就会使人感到一种中国传统文化的气息；而摆设根雕、石雕则会给人回归自然的感觉。
二、客厅的绿化艺术
绿化艺术装饰应为热情、友好，有一种热烈庄重而又有一定艺术水平的布局。客厅一般较大，可摆一些大型的盆花，显示出绿色的气氛。另外若在沙发旁的地面上放置一些以叶为主体的盆花，这样就更有了“绿”的气氛。但是布置的盆景不宜多，而在于精巧、品位，大多数绿色布置还要根据家具及沙发的色彩加以摆放。这样显示客厅的典雅、安静、充满诗情画意与生机的环境。
设计师观点：在装饰上出其不意、匠心独具，往往会收到良好的视觉效果。但是在环境艺术处理的后期中不需奢华，也不必刻意去精雕细琢，但要营造出一种安宁温馨的氛围和纯朴返真的情调，借以展示主人独树一帜的审美魅力，显示主人绝伦无比的审美品位，揭示主人独辟蹊径的审美思维，使“虽是陋室，惟吾德馨”的家更洋溢出一种浓厚的人文色彩。
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