基于线上教学的高中数学学习方式转变探究

基于线上教学的高中数学学习方式转变探究

1、高中数学线上教学的现状

在教育信息化不断深入改革的环境下，线上教学必然会成为高中数学教学的一种有效补充。但是在实际的线上教学运用中，还存在着很多的问题。

1.1

教师的信息技术素质不足

所谓的信息意识不足，指的是不少高中数学教师，尤其是年龄较大的数学教师，对于信息技术本身的认同程度不高。所以在数学教学课堂上，依旧采用传统的教学方式。甚至不少教师认为自己能够通过板书与理论知识的讲解，就可以很好地将数学教学内容传授给学生。此外，还有不少年轻的数学教师，对于线上教学有过很多的尝试，但是教学效果一般，不少学生甚至抱着玩耍的心态。总的来说，现阶段高中数学教师对于线上教学的认识不足，对于信息技术的认知比较有限，不能很好地将线上教学与转变学生的学习方式有效融合。

1.2

高中数学信息化教学能力比较欠缺

很多数学教师之所以不愿意尝试线上教学，归根结底一方面是对新事物的接受能力不足，另一方面是教师的信息素养较为欠缺。师者，所以传道授业解惑也。高中数学教师的根本目的是将数学知识进行拆分，细化，以学生能够明白的方式传授给学生。所以完成教学大纲的数学教学目标才是数学教师的职责，很多数学教师认为线上教学是一种非常浪费时间，又非常费力不讨好的行为。所以高中数学教学质量尽管在信息技术的改革下有了一定地提升，但是学生的思维方式却很

难得到改变，学生信息创新思维也得不到充分的锻炼。在这种环境下培养出来的学生，很难说是国家需要的现代化人才。

1.3

信息操作能力有限

不少一线城市的数学教师都意识到线上教学是高中数学学习方式转变的一种教育途径。但是数学教师的信息操作能力比较有限，在获取信息，加工信息，输出信息的能力上比较欠缺。这样一来，线上教学的内容不够丰富，只能作为数学学习的一种补充，不能作为转变学生学习方式的途径。

2、基于线上教学的高中数学学习方式转变方向研究

首先高中数学教师必须要意识到信息技术不仅对于高中学生学习数学来说非常重要，还能够培养学生的信息创新思维。其次高中数学教师要完成线上教学，可以由浅入深，逐步深入，学校必须要对教师进行信息技术的专业培训，将信息技术纳入高中数学教师的培训日程。只有从根本上改变高中数学教师的观念与提高数学教师的信息素养，才能更好地将线上教学与初中数学学习方式的转变融合在一起。

2.1

转被动学习为主动学习

随着新课程改革不断深入，素质教育的理念逐渐代替了应试教育的观点，德智体美劳全面发展的观念逐渐代替成绩就是一切的观点。在新课程改革不断深入的环境下，生本观念逐渐深入人心，新课程改革倡导要转传统的被动学习，为主动学习，发挥学生在学习上的主观能动性。

所以线上教学与高中数学学习方式转变的第一个趋势应该是转被动学习为主动学习。在素质教育中，比起传统被动的学习，更强调学生的主动学习。所以教师应该将线上教学与学生的预习复习结合在一起，积极倡导学生主动学习。

比如数学教师可以利用互联网为学生寻找《三角函数》的相关教学视频，在有条件的情况下，教师也可以提前为学生拍摄相关的教学视频，然后在正式上课之前，教师将线上教学的内容发送给学生，然后让学生针对线上教学视频，在家完成对数学知识的学习，然后将不会的内容勾画出来。有条件的学生可以借助电脑查阅相关的数学资料，并且进行数学知识扩展。然后在课堂上，教师应该给予学生更多的自我展示机会，鼓励学生在课堂上说出自己解决问题的时候主要的知识依据，并且鼓励学生之间相互解决自己的问题。

2.2

激发学生自主学习的潜能

高中学生的思维是非常跳跃的，所以教师要利用线上教学激发学生自主学习的潜能。在传统的高中数学教学中，学生的看法和意见通常都是被教师忽略的。而在新课程改革的环境下，比起最终的教学结果，越来越多的学者更注重学生探讨学习的过程。

比如教师可以利用线上教学进行专题教育，并且将学生分成不同的专题小组，不同的小组讨论不同的专题。最后由不同的小组集中为其他小组的同学展示自己

所学内容。通过小组合作专题教学的方式，学生可以利用自己所学的数学知识，为自己的意见提供支撑。此外，学生内部之间，会为了证明自己的意见形成一种

良性的竞争。这种教学方法，既能够激发学生自主学习的潜能，又能够让学生在探索知识的过程中学会坚持自己的看法和意见，学会倾听团队的声音。

2.3

创新课堂教学形式

传统的高中数学课堂主要是以教师教，学生被动学习为主。但是在信息技术与线上教学的加持下，教师可以积极地创新数学课堂教学形式。

比如教师可以引入翻转课堂的新型教学形式。利用线上教学，让学生在课前对数学知识进行系统的学习，然后数学课堂主要是教师答疑解惑，完成数学知识内化的场所。在这个过程中，教师既要注重对知识的传授，同时要倾听学生探索数学知识的过程，教导学生知其然，并且知其所以然。在学生思路清晰，逻辑正确的情况下，教师要及时对学生进行赞扬和赏识。此外，在教学时间充足的情况下，教师还可以进行知识扩展，与学生一同探索数学知识。

通过这种创新课堂教学的形式，教师既能够做到将学习的主体地位还给学生，又能够对学生起到良好的引导作用。

3、总结

随着信息技术的不断发展，线上教学必然会成为高中数学教学不可分割的一部分。高中数学教师应该及时学习引用先进的课堂教学形式，促进高中学生数学学习方式的转变，变被动学习为主动学习，激发学生的学习潜能，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的综合实力。