第一篇：生活中的科学奥秘作文600字
生活中的科学奥秘作文600字
在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的生活中的科学奥秘作文600字，希望能够帮助到大家。
稀奇稀奇真稀奇，钢珠变成绘画王。怎么回事呢？还要从我同桌说起。
上周我同桌说他看到这样一个小视频：一个钢珠在不受任何外力的情况下竟然在一个放有沙子的电饼铛上自由运动。大家议论纷纷都说他在吹牛，有人说：“哈哈，钢珠自由运行，哈哈，钢珠都需要人来弹或吹才会动弹。自由运行？嘻，依我看啊，是在下面放了一块磁铁，人手在下面控制，钢珠才运行的哩！哎哟，笑死我了！”但是，还有许多人对它深信不疑。为了解开这个谜，我要亲自去试一试。
放学回家第一件事就是搜这个视频，果然像同桌说的那样钢珠自己在动。什么鬼？不亲自试一试怎么才能明白。说干就干！我找来了一个电饼铛，一堆细沙，一个钢珠。按照视频开始实验了起来。先将细沙倒在电饼铛上，摊平，让两边均匀，再打开开关，让电饼铛来烘烤细沙。然后我小心翼翼地把钢珠放在细沙上，神奇的一幕出现了，钢珠在温度越升越高的电饼铛上，开始由慢变快的`移动。一开始在不规则，没有规律的移动，后来变得十分有顺序规律，并且在交叉处不但不会走错，还会分清楚先走哪条，再走哪条。天哪！画出来的竟是一个小海螺，若不是亲眼所见，我完全不相信是一个钢珠画的！神奇，真是太神奇了！
为了看清楚“它”——那颗神奇的钢珠到底是怎么运动的，我慢慢减小了火力，快速移动的钢珠也降慢了速度。我将钢珠夹了下来，迫不及待地看了一眼，它就是一颗普普通通的钢珠，没有什么特别。在彻底关掉电饼铛后它也停止了运动。我明白了，它的运动和热、电有关。但对于它是如何借助热和电从而运动的这个谜，我就要向《百科全书》去查找了。
科学是那么的神奇，它以各种各样的形式藏在我们身边看似平常而又充满趣味的生活里。探索科学无限的奥秘，你会给生活添许多的乐趣。
第二篇：生活中的科学
生活中的科学
“鱼儿颜色许多种，小鱼眼睛水灵灵。最爱水下捉迷藏，弄的水面哗哗响。”这首小诗所描述的就是生活中最常见的水下动物——机灵的小鱼。
今天，我和妈妈一起到市场上买鱼，我左看看，右看看，终于在茫茫鱼海中找到了这两条小鱼，它们在水里游的最欢快，并没有因为在鱼缸里而郁郁不乐，仔细看这两条小鱼，一条全身金灿灿、红彤彤的，另一条则是肚子白、背面红的。看他们在一起玩，我真不忍心将它们分开，就把他们这兄弟俩一起买了下来。
回到家，我小心翼翼的将这兄弟俩一块放进了鱼缸里，鱼缸里满是从弥河里打上来的水，里面还有我精心准备的两种水草，希望在这里它们能感受到家的味道吧！看它们打量这新家，不一会儿，便熟悉了，在水中欢快地游着，它们一游身子便一扭一扭的，尾巴也随着身体的节奏来回摆动，它们在这我为它准备的水草林中来回的自由穿梭，生龙活虎的在水中你追我，我追你，并没有因为陌生的空间而拘束，玩的不亦乐乎。
又过了一会儿，我把盖子盖上，让这两条鱼在密封的状态下，仅仅依靠水草的光合作用产生氧气，看它们能不能活下来。
一天后，看它们懒洋洋的卧在水草底下不动，我的心情十分焦急，刚要把它们安葬时，它们又奇迹般地活了过来，嘴一张一合，进去的水又从它的脑袋后面的地方排出，看来它们活得还不错，不过买来后我就没有给它们喂过食，它们会不会早已饿的前贴胸后贴背了呢？抱着我的好奇心我又观察了一会儿，我发现它们最喜欢在水草下面，而下面有许多的漂浮物，它一张嘴，漂浮物和水就一起被它吸进了嘴里，而过滤时，水出来了，而漂浮物却没出来，原来是这样啊！我恍然大悟。
看来，生活中可真是处处有科学啊！
第三篇：大班科学 风的奥秘
大班科学：神奇的风
单位：江都区区级机关幼儿园 姓名：李群、黄慧 邮编：225200 [课题]：
大班科学——神奇的风 [教材简解]：
孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，就拿“风”这一自然现象来说，对孩子们并不陌生，他们也玩过许多风的玩具和游戏，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：树叶被风吹到了地上；大风把纸屑吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 „„从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的。大班上学期《多元整合课程活动》中语言教案《风来了》讲述生活中无处不在的风，是孩子感兴趣的内容，追随孩子的经验和生活，我想还是把它设计成科学活动为好，让幼儿对风有了一个具体的印象之后再组织幼儿画出风的图画，应该能够更为形象表现出风的特征。[目标预设]：
1、初步让幼儿知道空气流动形成风，并了解风的特性。
2、让幼儿具体感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到，学会运用图像表征的手段表达对风的认识。
3、培养幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，喜欢探索风的奥秘。[重点、难点]：
1、重点：感知风的存在，了解风的特征。
2、难点：认识风，会画风。[设计理念]：
《纲要》指出，学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题。教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。
[设计思路]：
为了幼儿能够直接感知风的存在，其中我设计了“玩羽毛”和“画风”两个环节让幼儿直接体验感知风，通过谈话了解幼儿对风的认识程度，通过观察图片让幼儿间接看到风给物体所带来的变化，为幼儿以后的学习作铺垫，想必通过这样的一个科学活动，幼儿对风应该能有个初步的概念。这样既可以培养孩子们的观察力、想象力，又激发了幼儿的认识兴趣和科学探究兴趣。[教学准备]：
1、一把扇子，一台电风扇，羽毛许多，小风车每人一个。
2、制作PPT，产生风的图片（风的作用与危害）。[教学过程]：
一、风的形成。
1、引导幼儿描述自己所理解的风。如：风能看见，但抓不到；风吹过来，我们能感觉到等等。
2、如果有风时，自己是怎么知道的呢？（运用自己的眼睛、耳朵、皮肤，感觉风的存在）
3、一年四季的风有什么不同？（春天的风柔柔的、暖暖的，夏天的风热热的，秋天的风凉凉的，冬天的风冷冷的）
4、让幼儿感知空气流动形成风。教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
教师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、了解风的特性。
1、让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由讨论）
教师小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
2、老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3、玩羽毛。
（1）分给幼儿每人一个羽毛，让他们想办法让羽毛飞起来，看谁最聪明，想的玩法多。
（2）讨论：玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么办法产生风使小羽毛飞起来的。
三、了解风的好处与坏处。幼儿讨论，教师讲解。
1、观看PPT,风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风铃发出动听的声音；风车转动带动发电机发电„„。
可是有的风却做了许多坏事。像台风啊，龙卷风能把房子推倒了；把树木刮断了；自然灾害引发的海啸„„这样的风也很可怕。
2、小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
四、画风。
1、组织幼儿讨论怎样画风。
2、幼儿分组画风。
3、看PPT,风对物体的影响，如地上的纸、塑料袋会飞舞，行人的帽子被吹落，树叶飘落下来，等等。
4、引导幼儿互相欣赏作品，说说自己从哪些地方看出画的是一个有风的日子。
5、玩“风车转转转”游戏。
幼儿每人一个风车，想办法让风车转起来，让幼儿自由玩风车，感受风速、风向变化对风车的影响。教师先请几名幼儿到前面演示讲解：
（1）让幼儿站在原地，观察风车，说一说它的转动速度。（2）让幼儿试着慢慢走，观察风车的变化。
（3）跑起来，让幼儿再观察风车的变化。（幼儿跑动时，提醒他们注意安全，不要让风车正对小朋友的脸）
教师小结：风车转动的快慢和风速、风向有关，风速越大风车转动的越快、迎着风转动的快。
最后，教师带幼儿到户外玩风车游戏结束活动。
第四篇：探索科学的奥秘读后感
我从学校图书馆借了一本漫画《探索科学的奥秘》植物篇，探索科学的奥秘读后感---陆文昊。读了这本书，我感触很深。这本书里收集了关于植物最新的科普知识，内容丰富，语言文字精炼，使我收获很大，开阔了眼界。
《探索的科学奥秘》植物篇这本书介绍了植物的种类，植物的构造，植物的果实，种子的形成等等关于植物的所有知识。读了这本书，我知道了植物和动物的区别，植物是靠“光合作用”自己制造食物，属自养生物，而动物是靠吃东西才能生存的，是异养生物，读后感《探索科学的奥秘读后感---陆文昊》。我还了解了种子是怎样发芽和传播的。
植物世界是个妙趣横生的世界。在多姿多彩的植物中，有的根深叶茂，有的身微体小；有的长命万年，有的昙花一现；有的植物之间互利共生、相依为命，有的损人利己、杀人于无形之中，而且植物不但有眼睛，还有智力、会说话、会报时、有听觉、有感情、有记忆呢.人与植物也是息息相关呢，植物吸进二氧化碳，放出氧气，保证了人的呼吸，离开植物，人类无法存,所以我们要保护植物，爱护大自然哦！
第五篇：大自然中的奥秘
今天，我们的水土保持教育活动夏令营学生前往南京参观鹅洞和热带雨林。车到山洞的脚下，我们出去了，抬起头来啊！这山真的很高啊，我们看到了山的下半部，上半部是云层覆盖。导游说：下一个任务是爬山，跟我一起去，注意安全。学生想看到洞穴的方式，享受不朽的地方住。每个人都沿着Loren的小径爬上，一路上，无数的步骤，层层，曲折，蜿蜒盘旋，树木两侧的道路郁郁葱葱，盖住了日盖。夏天在7月，山脚下的热波滚动，这里是凉风暴。接近山顶，台阶的尽头，我们看到一个高大的庄严的寺庙，黄色的釉面砖闪闪发光，红色的墙壁古老的颜色。我想：古人真的啊！在这么高的山建造这样一个长长的石台阶，这样大的寺庙。那么重的石头，那么大的支柱，怎么携带呢？参观寺庙，我们赶紧在那里找到洞，怎么找不到。我们很困惑，导游说：鹅洞，虽然被称为洞，但是山没有洞，只是因为山是很高的，古人的传说，只要山 高，和光环，它可以被称为洞。山的形状像鹅的头，所以它被命名为鹅洞。我觉得古人也很奇怪，没有洞，如何在它的中间有一个洞的名字，使我们找到无处不在的洞穴，空着快乐的一个。不，不！古人没有错，我的想法错了。这是光环是植被，是这片原始森林！植被必须防止水土流失，吸水和吸水的功能。因为这个原始森林是流水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，我们的祖先知道植被的奥秘，知道植被与农业有密切的关系，这里的寺庙，名为鹅洞，并荣誉他们在这里为教育他们的目的我们将访问热带雨林，树木出生，自我熄灭，然后自我生成。热带雨林富含自然资源，许多物种，生态环境复杂的树木，树木也有自己的历史，有一棵树超过1500年，它不仅依靠根生长，而依靠皮肤呼吸新鲜空气。一些树高达30米以上，我们只看到厚 拉树干，怎么看不到它在顶部。导游说：有超过180种热带雨林，最长3800米，可以跨越三座山。神！长藤有3800多米，很难想象它的活力如何强大！雨在雨林里熄灭了他们的渴望，而鹅洞里的一点点精神的水就像甜蜜一样。这个夏令营活动让我感觉很开心，也是一个丰收，我对水土保持工作的重要性有着重要的认识。我想成为一个绿色卫士，保护环境，保护地球，让我们的绿色家园常青。
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