倾听风的声音作文（5篇模版）

第一篇：倾听风的声音作文

倾听风的声音作文5篇

在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的倾听风的声音作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐，是一种动人的力量。它时常潜移默化地影响着我们的心灵。音乐，多种多样，不同的人爱着不同的音乐。而我，却独爱倾听――风的歌唱。

风的各种美妙合奏无处不在。

在夜晚，辛劳了一天的人们早早的钻进了被窝。风伴着蛙鸣、蛐奏、鸟啼，交织成一曲恬美悠远的小夜曲，轻轻伴人们入梦。

在暴风雨夜的时候，天地间响起了雨、雷、风的大合奏。这时候我喜欢静静地坐在窗户旁，仔细地倾听它们的大合奏：雨声一下子强，一下子弱；风响一下子远，一下子近；雷鸣一下子长，一下子短。这首曲子虽然好像很单调、混乱，但我却觉力杰得它是一首大自然的得作。

沉浸在这天籁之中，置身在这美妙的音乐里。每一种风响，都会引人遐想；每一个风的音符都让人心醉……

用耳、用，你心去聆听会发现：天地间美妙的声音无处不在。

春天有暖风，夏天有凉风，秋天有清风，冬天有寒风。风，随时可见。但每个季节的风都是不同的，当然，每个人心中感受到的风自然也是各不相同的。

有一个故事中，哥哥去世后妹妹把风当做哥哥，给自己力量；还有一个故事，一个人，他因为没有朋友，所以把风当作他的朋友。

风给许多人带来希望，但也给许多人带来毁灭，如：龙卷风，沙尘暴。风给别人带来很多东西，那给我们带来什么呢？也许你会说“清爽、清凉”，又或许你会说什么也没有。但是如果你仔细倾听风声，你会听到专属于你自己的一段美妙的乐曲。

请你仔细倾听风的声音，风犹如小提琴优美的琴声，它的旋律在风中舞动着；请你仔细倾听风的声音，风犹如电吉他摇滚的琴声，她的y阜在风中摇摆着。

风中有着专属于你自己的旋律，有专属于你自己的乐曲，有专属于你自己的音符。倾听风的声音，制作你的乐谱！

大自然的声音有很多：风的声音，水的声音，雷电的声音、虫鸟的声音……我最喜欢风的声音。

竹林中，一阵风吹过，“沙沙、沙沙”，竹林摇动起来，几片碧绿碧绿的竹叶从头顶掉落下来，几只小鸟受到了惊吓，叽叽喳喳便飞走了。这是风儿调皮的声音。

工地上，烈日当空，工人们个个汗流浃背，但还是坚持在工作。一阵风吹来，“刷刷、刷刷”，工人们立刻觉得凉快起来，干劲十足，使高楼拔地而起。工人们全都在心里感谢风。这是风儿赞叹的声音。

大海中，巨浪滔天，“呼呼、呼呼”，咸咸的海风吹啊吹，让一排排狂暴的海浪肆虐地拍打着海滩，喷溅出雪白的泡沫。这是风儿怒吼的声音。

城市中，已是傍晚，太阳的余晖渐渐消散，晚风拂过树梢，发出“丝丝、丝丝”的声响。几个行人坐在路边，有说有笑的聊着天，感受着晚风的细语呢喃。这是风儿温柔的'声音。

……

风的声音如此多姿多彩，让我们静下心来，一起来聆听这美妙的风声。

梦幻年华、渴望长大；似水年华、滴水成霞；豆蔻年华、单纯无瑕……

秋季、是个多思的季节、在这个萧条的秋日、我站在立交桥上往下望、才发现、自己不过是这茫茫宇宙中的一个渺小支点、但转念一想、才知着璀璨宇宙不正是有无数不起眼的支点组成的嘛？仰望星空、才发现我的点点星光在这个灯火弥漫的世界不过是“斑斑点点”、但转念一想、“星星之火、燎原之灾”终于、我站在了我生命的最高点……

我爱、倾听风的声音；我爱、看大树疯狂落叶；我爱、在清风拂起我耳边的碎发时、对着她不停地重复着海子的那句话“我想有栋房子、面朝大海、春暖花开、然后幸福的自我陶醉地微笑”、我爱、无拘无束的生活、我更爱学校的每一寸土地、每一缕空气、以及每一个可爱的你们！

静寂，静寂，还是静寂……

倾听，倾听风的声音。听风吹过绿草，听风拂过绿叶，听风顺溪流淌，听风钻过风铃，请你聆听……——题记

倾听，倾听风的声音。听风吹过绿草，沙——沙——并不是山雨沙沙，更不是板刷沙沙，这是一种飘然自由的声音，也是它独有的声音，请你聆听！

倾听，倾听风的声音。听风拂过绿树，沙——沙——像一曲无音符的五线谱，我好想在雨中放歌，为它谱写一首《风的协奏曲》，让音符在五线谱上跳跃，这是一种欢乐而带有诗意的声音，更是一种美妙的歌声，请你聆听！

倾听，倾听风的声音。听风顺溪流淌，哗——哗——风儿唱着轻柔的歌跑着，流水为它伴奏，它们协调的合奏被带到很远，这是一种轻快的声音，请你聆听！

倾听，倾听风的声音。听风钻过风铃，叮——叮——风铃随风摇摆，轻轻碰撞发出悦耳的声音，这是风铃独特的舞姿，请你聆听！

倾听，倾听风的声音……

第二篇：风的心跳_倾听风的声音作文

风的心跳_倾听风的声音作文

不经意间瞥到一句话，“我想触摸风，倾听它的心跳。”骤然我的心嘭嘭直跳，面前的文字仿佛有了心跳，有了活力，有了生命的气息。我忍不住拿笔将它记下来，将它存放在我的心里。

喜欢倾听风的声音。尤爱站在寂寥空旷的苍穹下，仰望那一望无际的天际。我是一个爱天空的孩子，望着天空，心神漫涯无际，不知飘到了何方。总觉得漫天云卷云舒，风吹夹着天空的味道，格外清新。

起风了。每每这时，我总是闭上眼睛，放松思绪，让双耳捕捉一丝风的讯息。听风拂过一湖清水，听风吹过杨柳岸，听风细语喃喃低吟，听风抚过万物生灵的呼吸。一波一澜，柔软地似乎悄无声息，似乎遥不可及。原来，风是有心跳的。

我试着张开手，顺着微风的肌理，静静地等待心跳的到来。柔顺似白云般飘渺，忽的，有轻微的咚咚声触动我的手指末梢，骤然放大于我寂静苍茫的脑海中。触动感愈来愈强，敲打在我的心房，溅起湖心的圈圈涟漪，荡漾向周围扩散。

我激动地呐喊，“我触摸到风的心跳啦！”在我的内心，猛烈地回荡着。

我不敢收回我的手，我贪恋这一时的难以言喻的激动。仿佛天地之中，只剩我与风，而这万物之声，只剩咚咚的心跳声。是那样强烈，是那样摄人心魂。然而，那声音渐渐弱了下去。一点一点从我的耳边悄悄溜走，从我的世界遁迹。它隐灭了它的踪迹，神秘，无法探测。风离开了。它终究是要离开的。但它还会回来。我睁开眼睛，屏息望着失去风的世界，等待下一场风的到来。我喜欢触摸风的心跳。那样，只有心跳声。只有我。抛开三千纷杂的愁绪，只有风的心跳。

等待下一场风的到来，等待那寂静苍宇中的心跳声。

第三篇：倾听声音

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为（）。

2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。

4.物体停止发声是由（）向（）转变的。

物体传声

1.（）（）（）可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？

3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？

4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？

5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为（）。

2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。

4.物体停止发声是由（）向（）转变的。

物体传声

1.（）（）（）可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？

3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？

4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？

5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。

第四篇：倾听声音

倾听声音

1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》

叫两个学生到讲桌前表演

2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。

3：看来大家都有一对善于倾听的耳朵。今天我们就学习《倾听声音》。4：很多同学都善于观察，我给大家准备了几段声音，你们听一听是什么声音？播放前5段声音

5：我们生活在声音的海洋之中，有的声音是很动听的，就像音乐的声音，大家听一听这些是什么乐器？

播放后两段声音。

这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？ 大家讨论一下。

6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。

学生回答。

7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？ 学生回答。

8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？

橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么

尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么

小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么 总结：声音是由物体振动产生的。

9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。

10、你对声音还有那些问题

第五篇：倾听声音教案

3、倾听声音

一、教学目标(一)科学探究目标

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。(三)科学知识目标

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。(四)科学、技术、社会、环境目标

能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。

二、教学重点难点

重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。

三、教具学具

小鼓、方形管、钗、尺、黄豆

四、教学课时 2课时

五、教学过程 第一课时(一)引入：

同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课题：3 倾听声音

(二)探索研究

1、学生分组寻找声音。

(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。

(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)

2、指导学生表达与交流活动。(1)向同学描述自己听到哪些声音。(2)比一比，谁模仿的更好。

(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？

3、引导学生提出关于声音的问题。(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下)问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？

4、课堂小结：(三)、板书设计： 3 倾听声音

风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声

第二课时(一)引入

1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。

2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？ 这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!板书：倾听声音

声音是怎样产生的？(二)探索研究

1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？

(2)实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？

各种物体发声时的现象

制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处 敲鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声。

豆子在跳动（说明鼓面在振动），声音越大，豆子就跳得越高 声 音发出时它们都在振动。

拨尺子尺子发出“哒哒”声。尺子来回振动。

吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。玻璃纸来回振动。

2、指导学生归纳振动发声的规律。(1)分组讨论汇报以上实验：

①物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ ②引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。(2)分组实验汇报

①分组实验：用什么办法能使物体停止发声？

②分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

③引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

3、课堂小结：(三)板书设计： 3 倾听声音

声音是物体振动产生的