品书“味”作文（5篇范文）

第一篇：品书“味”作文

品书“味”作文

在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的品书“味”作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

曾几何时，我是个无知而无忧的女孩。每天，我背着沉重的书包在城市的车流人群里穿梭，站在人群中看着这个世界：黑黑硬硬的柏油马路，灰灰冷冷的林立高楼。

我以为世界本来就是这样无色的，可当形形色色的书闯进了我的世界后，我才知道，这个世界是有味的。在阅读中，我找到了乐趣，尝到了酸甜苦辣，知道了完整人生。

《左手倒影，右手年华》，郭敬明的字里行间透露着伤感：大提琴的声音像是一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是我值得紧握的璀璨年华，中间飞快流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤。我读懂了他文字里的孤独与寂寞，一缕缕的酸楚在心底里盘旋。

《伊索寓言》中，为我们讲述了许许多多的小故事，蕴涵的道理既浅显、又发人深省，使我受益匪浅。它揭示真理，呼唤光明，伸张正义，每当我有私立时，它就像一位老人，为我指明方向、敲响警钟，让我在成长的路上更坦荡、更磊落，而甜味总在心里回荡。

读《骆驼祥子》，我为祥子感到不平，三起三落，何尝不是打击？当祥子还拉着他的车在烈日里奔走时，他早已不是那个善良单纯的祥子了，他麻木、堕落，他早已失去了他的灵魂，在苦旅中迷失了自我，而读过的苦涩逐渐在我心中散开。

《爱的教育》让我感受到了浓浓的师生之爱，父子之爱、同学之爱，在当时的社会中，他们的爱感人至深。而在当今社会，师生之间存在不和谐、父子之间出现代沟、同学之间有矛盾，与那个社会相比，我的心火辣辣的'痛。

如今，我沉浸在书中，我明白了原来世界是那么的多姿多彩。

好读书、乐读书，书中的酸甜苦辣都要靠自己去品味。

“品书味，醉书香”看到这几个大大的字，我便想起了小时候看书与写字的故事。

我读的第一本书是漫画《西游记》。那时，我还不识字，只觉得这书中的人物甚是可爱，穿衣服的猴子，长得像人的猪，还有可以变成马的龙。这一切的一切，都让我感到十分惊奇。于是，我拿着书去找父亲。听他读这书中的内容，听得口水直流，傻笑不停。

到了十岁的时候，我来到了外公家学习书法。外公是位小有名气的书法家，经常让我连着写好几个小时的横或竖。一次，我在书中看到了“书香就是墨香，可以让人沉醉于其中而无法自拔”这句话，心生好奇，想一探究竟。于是，我来到了外公的书房，倒出了点墨水，慢慢地靠近，然后一阵深呼吸，紧接着房间里传出了我的怪叫。这味道，真是奇臭难忍。外公跑了进来，大喊：“怎么了，怎么了？”问清缘由后，他笑了起来，拿出他那枝如宝贝般的象牙笔，在墙上写了“品书味，醉书香”六个大字。“这是什么意思？”我问道。外公笑而不语。

时间长了，我也开始像外公一样，无聊时，在纸上或书上写下些什么；或是拿着杯咖啡，坐在窗户边看着新日初升，夕阳落幕；又或是拿着本书，认真地看上一个下午，雷打不动。

后来，外公走了。他将那支最珍贵的象牙笔递给了我，说：“当你读光我书房里……所有的书时，你……你便可以明白……明白墙上那六个字……的……的含义了。”

如今，我已看完外公留给我的最后一本书了。但是，睹物思人，我的泪情不自禁地顺着脸庞滚下。泪眼中，“品书味，醉书香”六个字却异常地清晰……

第二篇：读书,品百味人生

读书，品百味人生

八年级三班傅晓璐

书---钥匙，开启知识大门

茫茫人海，总有一人值得你回眸；漫漫人生路，总有一事让你回味无穷，没有人可以预见未来，只能回首往昔，仿佛昨日，历历在目。一路走来，身边的伙伴换换了又换，殊不知最后留下的只有那泛着淡淡油墨书香的一本书。

我酷爱读书，这也应该是女儿也爱读书的原因吧。在她很小的时候，茶余饭后，我总是会沐浴在夕阳的余晖下，静静地品读着一本又一本的书，不为什么，只求那一份属于自己的惬意。有时，她也会搬来小板凳，好奇的看上几眼。无非就是图个新鲜，几张色彩缤纷的画片就这样满足了她那小小的求知欲，毕竟她那时还不识字呢。再后来，她大了点儿，我便细细地讲给她听，一些简短的小故事罢了，谁知她竟然听的那样认真呢，一双水灵灵的大眼睛眨来眨去，忽闪忽闪的，成千上万的问题就这样从他的小脑袋瓜里蹦了出来，一个接着一个的疑问，让我措手不及。大概在她六七岁那年吧，偶然经过一家书店，我给她买了一本《成语故事》。原本只是无心之举，没想到，一颗知识的种子就这样在她幼小的心田里生根、发芽，从此一发不可收拾。归根结底，书就像一把金钥匙，为女儿开启了知识的大门。

书---良师，启迪智慧人生

一本好书就是一位老师，这话可一点也不假。让孩子们在字里行间中品味人生哲理，尽情地在书海里遨游。

还记得第一次和她共读的那本《假如给我三天光明》，是海伦凯勒的自传，海伦凯勒是个不幸的孩子，大约19个月的时候，她便与这个美丽的世界彻底隔绝开来了，再也听不见淙淙的流水声，再也看不见清晨的第一缕阳光探出脑袋的情景，我惋惜地说到。“不！海伦又是一个幸运的孩子。”女儿反驳道。“为什么呢?”“他有一位好老师”她答道，“安妮莎莉文老师在她深陷黑暗中，自暴自弃的时候来到了她的身边，细心地手把手地教她，她被海伦称为‘再塑生命的人’，而且。”她坚定地看了看我，“我觉得是这命运的不公造就了她的坚毅，逆境磨练了她的人生，使她被誉为‘不朽的奇葩’，你说是吧，爸爸？”我意味深长的点点头，何尝不是呢？女儿的理解也是合乎情理的。“上帝给你关了门，却又给你打开了一扇窗。”这本书能让她悟透了这么多，实在令人咂舌，书，这位良师，真是名副其实，启迪智慧人生，书---益友，一生相随

人这一生，满打满算，也就是三万多天，而且没有人可以很容易的就长寿，就像我说过的，没有人可以预见未来，前方是福是祸，只能靠自己去闯过，我告诉女儿：“任何一个人都是会长大的，没有人可以逃避的，无论什么事，关键时候都要靠自己，人生百味还需要自己去品味，那样才会有滋味，才算真正正正的活过。

一人，一书，一轻舟。

愿女儿可以乘着这一叶轻舟，驶向遥远的成功的彼岸。

第三篇：关于品书作文

关于品书作文

在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的关于品书作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

点起一豆烛火，温一壶绿茶，轻盈的茶叶在水中飞舞时，捧起一本书，品味字里行间的书香。

书，是用来品的。香，是用来闻的。二者都需要一颗细腻的心。

我喜欢读书，喜欢在清茶的香味下，忘情地品那本让我魂思梦牵的《红楼梦》。依稀记得，那个初进大观园的翩翩身影，依稀记得，她倚在水旁，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”从她口中飘出。依稀记得，她拄着花锄，“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”从她唇中飘出。那个用刻薄言语包裹自己的弱女子，深深的镌刻在我脑海里。

我喜欢读书，喜欢在桂花的香味下，投入地品那本剧情跌宕起伏的《老人与海》。在那辽远的大海上，我惊叹那条马林鱼的求生欲望，更惊叹老人那永不言弃的坚韧。在这生与死的斗争中，或许，只有那句“人可以被打败，但不可以被毁灭”可以给我们答案吧。

当我翻开泛黄的书卷时，身处诗词歌赋时，闻到的是一股清新淡泊的香。仔细闻着，领会雨后海棠的.芬芳，杨柳婆娑的忧伤，杜鹃啼鸣的清脆。最美的地方，不过是小口啜着热茶，翻阅着旧书，欣赏亭旁池畔的点点蜻蜓，湖上的湖光荷莲。

书香馥郁醉人，书香恬淡静雅，尽情的品味书香……

一壶绿茶，一缕书香，在烛火下，茶香缭绕，书香浸染……

品尝美食，是一种享受，跳跃在舌尖的享受；品评情感，是一种柔情，流淌在心田的柔情；品味书籍，是一种进化，让人的心灵有了一次提升，多了一分成熟，饱读中外名著，不出门便知天下大事。

翻开《史记》，就如翻开一部历史的长卷，汉朝的建立，唐朝的鼎盛，晚清的悲歌，无不让人惆怅万千。齐国大夫晏子的机智勇敢，让人无不敬佩；西楚霸王项羽的气概，让人无不震撼；诸葛亮的鞠躬尽瘁、神机妙算，让人无不称赞。一个个血肉鲜活的人物跃然纸上，一幅幅熟悉的场景清晰地呈现在眼前，我们不得不对司马迁的文笔拍手叫好，被他坚强的意志所打动。

打开《钢铁是怎么样练成的》，就一下进入战火纷飞的战场，目睹战争给人们带来的悲剧和不幸，同时也见证了一个刚强少年的成长，让我见到一个病人是怎样挺过三次大手术，一个盲人、残疾人如何在病床上用文学这个武器继续支持革命。

《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情为主线，讲述了荣国府和宁国府两大家的兴衰过程。作者曹雪芹用将近毕生的精力和心血，完成了这本惊世骇俗的巨作，被录入四大名著之一。其中的各种奇思妙想吸引人眼球，塑造了一个一波三折的精彩故事情节，让人满口余香，回味无穷。

品好书，理世道，语真谛，品书是我最大乐趣！

第四篇：品书有感

活动策划

“品书有感”活动策划书

一，活动背景：

岁月，因讴歌而香醇；时光，因沉湎而感叹。生活在忙碌的脚步里，抬头 络绎不绝的人群，比肩接踵而来。因而，理想，梦想什么的都变得迷茫了，模糊了。独坐在窗台，手握一杯咖啡，可能是卡布奇诺的柔沫，化在嘴中的泡沫，细腻，柔软。也可能是摩卡的香醇，一缕缕伴随着旋转在咖啡中央的气泡，散放在下一秒空气中的奇葩。或是拿铁，或是蓝山……如果此时，手握一卷来至过去或现代，或给未来的书。停下忙碌的步伐，千丝万缕，做回儿提时的梦；学习被遗忘的智慧；擦亮被自己迷茫的心和远方的路……不管怎样，都是一段新路程，心路程……

二，活动目地：

让广大的大学生从忙碌的学习，求职，考试，玩乐等等生活中。阅读文章，阅读好书。从书中找到共鸣，找到远大的理想，找到思想的寄托，并重视阅读。

三，活动时间：

阅读：12月1日到20日

征文：12月21日到23日

四，活动地点：

蚌埠学院图书馆

五，活动构成：

1.阅读图书

2.读书感悟

3.评比演讲

六，活动流程：

一，阅读图书：

1.活动主题：品味书香。

2.活动要求：

A.图书内容应积极向上，健康有为。

B.来源既可以是图书馆，也可来自其他途径。

C.性质可以是一般类读物，也可以为绘本等读物，但不可以为电子类读物。

D.报名参加日期：2012年12月1日到3日

二，读书感悟：

1.活动主题一：书中丝缕

2．征文要求：

A.一本书，一世界。读而有感，感而有发。表达你对所读物的感想或一本书而对生活的感叹等等展现并分享内心的千丝万缕。

B．语言流畅，内容从实，语言精练，要有真情实感，不得抄袭。

C．题目不限，题材不限。字数3000字以内。

D.在篇未注明作者的姓名，性别，年龄，班级，寝室号。

E.我们将评出一个1奖，两个2等奖，三个3等奖，5到10个优秀奖

F.截止日期：2012年12月21日到23日

2活动主题二：书中丝缕

活动要求：

A.作品形式以绘画，书法，或自制的舞蹈mv(表现读的图书的感受)。或其他有创意的题材形式。

B.书画和舞蹈皆应反映作者自己的感受，可以合作。

C.作品要注明作者的姓名，性别，年龄，班级，寝室号。

D.我们将评出一个1奖，两个2等奖，三个3等奖，5到10个优秀奖（与征文比赛的奖项为同一类）。

E.截止日期：20102年12月21日到23日。

三，评比演讲

师生评比：

邀请部分老师，学生代表，学生社团代表参加，并分为征文组和非征文组。

征文组评选：

1内容积极，且在规定时间内参加的予以评选。

评比最终要分出最佳表达奖，最佳感情奖，最佳文笔奖等一些奖项，并在后期颁发奖品。

非征文组评选：

1内容流露真诚，表现形式易于理解，且在规定时间内参与的予以评选。

2评比最终要分出最佳表达奖，最佳感情奖，最佳文笔奖等一些奖项并在后期颁发奖品。

七，活动说明：

1.本活动由经管系学生会心建部主办，图书馆承办。

2.若有参赛困难者可以向经管系学生会新建部提出申请，帮助。

3.在本活动中，参赛者，应经可能表现出自己的才华与想法，与构思。

4.以学院内海报，和广播宣传。学术报告厅前参加登记，图书馆记录参与成员借书名单，一式两份，另一份由主办方登记保留用。

5.报名方式：以学院内海报为主，学术报告厅前登记.八，活动预算

奖项：

奖品：640元（共计16人每份）

证书：80元（共计16人每本）

其他支出：280元

共计：900元

第五篇：品词析句味无穷

江苏东海县实验小学（222300）朱 唯

语文课不同于其他学科的重要特点在于，它需要品味教材中的语言文字，欣赏语言文字所表现出的“美”，从而提升学生的语言表达能力。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程要致力于培养学生的语言运用能力……”培养语言运用能力的途径，主要在于阅读教学中的品词析句。吴永军教授（华东师范大学课程专家）指出：“在精读阶段，应重视引导学生品味鉴赏语言文字之美及运用之妙……要重视课文是如何说的，说的效果怎样……”

一、品味用词之美离不开语境

语言文字之美往往要结合语境来品味、鉴赏，才可显现其丰富的韵致。什么是语境呢？所谓语境，指的是文章的语言环境。离开了具体语境，词语的字面意义就会发生变化或不存在。因而，读懂词语的意义，我们必须把握它所处的具体语言环境，联系上下文，抓住有效信息来推断它的意义。俗语说：“词不离句，句不离文。” 请看下面的教学片段—— 出示：“这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。” 师：这个“韧劲”你是怎么理解的？

生1：它让我想到柳枝弯曲度很大，很难把它折断。

师：那在这里它又引申为什么意思呢？请你联系上下文看看。

生2：我想，它是说这株柳树在困难的条件下，在恶劣的环境下，没有屈服。

生3：前面说它“没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争”，这就是韧劲，就是不屈服。

联系上下文理解词语，是我们用得相当多的方法。在不同的语境中，词语所表现的情感是不尽相同的，引领学生联系上下文细细品味词语，从简单的组合中发现遣词造句的内涵美，就能引导学生入情入境地品味出词语的味道来。

二、结合语境品词析句的有效方法

1.稀松平常的字眼，联系上下文后就有了丰富的意蕴。有的词语单独看起来不太好理解它的意思，但与语境结合起来就具有丰富的内涵，充满了情趣。请看《小稻秧脱险记》中的句子：“一个洪亮的声音响起来：‘这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！’”对于三年级的儿童来说，“收拾”一词还难于理解。有的学生会说：“‘收拾’就是你欺负我，我就打你。”要想让学生理解这个词的意思，可以让他们读读课文后面的句子：“不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”联系这句话，他们就会明白：“收拾”就是把杂草毒死，因为后面写“杂草纷纷倒了下去”，“倒下去”就是死了，杂草给消灭了。而平常所说的“收拾房间”中的“收拾”是“整理”的意思。结合语境理解词语，这就是活学而不是死记。2.简单的词语，变换读法后就能领会其中表达的技巧。《乌鸦喝水》一文中有这样的一句话：“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”同样是品味词语“终于”的意思，教师可以直接提问：“这里的‘终于’一词能不能删去？”但有一位教师却采用范读的方法，故意丢掉“终于”，学生一下子就听出了其中意思不对。这时，再让学生阅读品味，他们很快就思考出“终于”一词表明乌鸦想了很长时间。可见，变换一下方法，可以收到意想不到的效果。3.看似普通的词语，运用比较的方法，就可以看出作者炼句的精巧。《烟台的海》中写冬天的海浪：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。”春天的海浪：“刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。”同一篇文章，写不同季节的海浪，却用了同一个词。这里就可以运用比较的方法来品味在不同语境中“扑”的内涵和意蕴的不同。冬天的“涌浪扑向堤岸”，“扑”字让人感受到了烟台海的壮观景象。春天的“浪花”“扑”上岸展现的是“微波泛起”时烟台海的可爱与轻盈。4.品味优美的词句要重锤敲打，不能旁敲侧击或浅尝辄止。比如二年级的学生已经接触到比喻句，他们虽然不懂“比喻”“明喻”“暗喻”等概念，但能明白“把什么比作什么”。而到了高年级，若教师还是不厌其烦地让学生说文章中的比喻句“把什么比作什么”，再进行训练，那未免有些“老熟套”了，浪费了抓住重点品味词句的时间。但是如果在需要品析的地方，因为教者自身备课不充分，又碍于脸面，羞于利用学生这一教学资源，而只是蜻蜓点水，浅尝辄止，那就不可能让学生品尝出语言的无限韵味来。比如，一位教师执教《泉城》中的一段：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”教师没有挖掘出这段比喻、排比句的语言形式和内涵的美，而只是让学生用“有的……有的……”造句，学生造的句子还是在一、二年级就说过的：“下课了，操场上同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的做游戏。”这显然没有达到品析的效果，让人兴味索然。

结合语境品词析句，是咀嚼语言、吸收语言营养的有效方法，它同时兼顾学生的年龄特点和审美情趣，可以逐步提升学生对语言的敏锐的感受能力，而培养学生的语感能力则是语文课的重要任务之一。