梨花作文400字[样例5]

第一篇：梨花作文400字

梨花作文400字五篇

在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的梨花作文400字5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我喜欢盛夏顶着烈日的粉嫩嫩的荷花；喜欢秋末开在墙边的黄灿灿的菊花；喜欢严冬暴风雪中的傲立的梅花；但我最喜欢的还是春天里洁白无瑕的梨花。

某一天早上，我们一家出发去了金甲岭田心村的梨花园，路途有点波折，但为了亲眼目睹闻名已久的梨花，这一点都不算什么。在接近田心村中的梨花园时，我们就闻到了一股清香，这让早上没睡醒的我一下子来了劲儿，让我感觉到一股清晰的快感。看一下哥哥，放下了从吃完早饭就一路上玩的手机，闭上眼睛享受着这种田园特有的滋味。转眼间，我们到了梨花园，一下车就闻到了一股扑鼻而来的香气，更像是春姑娘身上浓密的“梨花香水”的味道。

来到了梨花园内，就好像自己置身于梨花的海洋中，躺在软绵绵的“花浪”中，品着甜美的梨花蜜。多美啊！我拿着照相机忙着拍照片制作花的专辑，差一点就掉进了水沟。跨过水沟，只见到一朵梨花掉到了调皮的妹妹的头上，我趁机抓拍，拍到了梨花的“作用”。梨花，不像迎春花一样积极地争奇斗艳，它用自己的兄弟姐妹们去装扮五彩的春天，尽力地用自己的不起眼、不鲜艳去为春天献一点颜色，哪怕是一点也好。它也不求回报，但如果被我们种植很多的话，就会变成春天不可缺少的一部分。

我爱这洁白无瑕的梨花！

友谊是纯洁的，我们从浅蓝玩到深蓝天；友谊是互相帮助的，我们乘着友谊的小船到达了成功的彼岸，迈进了成功的殿堂。但你却随着满地梨花飘散而去，没有了“一生一代一双人”的诺言……

记得你离去的那一天，我们漫步在梨花树下，看着漫天梨花飞舞在空中，好美，但是……我正在看花时，有一辆货车飞奔来，也许是我看到这洁白如雪的梨花而没有看到那辆把我们友情给分割的无情的刀，当时你为了救我，不顾及自己那比梨花还柔弱的身躯，那一瞬间，梨花仿佛像下雪一样地飘下，”忽如一夜春风来，千树万树梨花开“，虽然说”海内存知己，天涯若比邻“，但我知道你永远地离开了我。我每每看到这梨花，就想起了你，想起了你以前是那么的可爱，我们的友谊小船就这样被这突如其来的海浪打翻了，我不禁”头涔涔而泪潸潸“了，在我和你两百多天相处的日子里，我找到了真正的友谊，谢谢你，我永远永远不会忘记你……

友谊就是梨花的洁白，就是石榴花的热情，就是绿叶的平凡……而你，虽是一片平凡的绿叶，但点亮了不平凡的人生……

清明小假期，我们一家人开车到梨园赏花。

远远的，我闻到了淡淡的花香。放眼望去，整个梨园银妆素裹，像覆盖了洁白的大雪，好一片九天仙女下凡尘呀。

车没停稳，我迫不及待地跳下车，跑到梨树旁。

浓郁的芳香扑鼻而来，令人神清气爽。每朵梨花五片洁白的花瓣，优美的伸展着，环抱着细丝般的花蕊，有的顶着红色的帽子，有的顶着棕色的帽子，好像一个个睡美人。奶奶说：“顶着红色帽子的是刚刚开放的花，顶着黑色帽子的是要凋谢的花。”哦，原来是这样！

梨花可真爱凑热闹，四五朵梨花挤在一起，抱成一团，好像一群小姑娘在讲悄悄话，讨论着谁开的最漂亮呢。一阵微风吹梨花翩翩起舞犹如许多白蝴蝶在飞舞着，漂亮极了！梨树的叶子也赶来为梨花点缀了，刚长出的叶子紫红色，卷成心形，软软的，毛茸茸的。刚展开的浅绿色的叶子上，有许多白色绒毛。衬托的梨花更加洁白、漂亮。

有的人喜欢国色天香的牡丹，有的人喜欢鲜艳美丽的月季，有的人喜欢洁白高雅的玉兰，有的人喜欢恬静温柔的君子兰，但我却喜欢洁白的梨花。

每当梨花盛开的时节，父母总会带上我去欣赏一翻。今年也不例外，我们选择了一个万里无云的日子出发了。晨雾还未散尽，一切都笼罩在茫茫的白雾中，给寂静的梨山增添了几分神奇和韵味。

洁白的梨花搭配上若有若无的云雾，组成了一幅连绵不断的雪山画卷；空灵缥缈，仿佛置身在仙境之中。我小心翼翼地走进梨林，生怕弄坏了一朵梨花，那是因为这些梨花或浓或淡或疏或密，好似有一种不容侵犯的圣洁。

每朵梨花，都有自己的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美，真可谓仪态万千，各有千秋。有的正含苞欲放，娇小的花骨朵儿上夹杂着紫红色的条纹，凝聚着晶莹的露珠，在阳光下折射出七彩的光芒；有的则半开半放着，花瓣白中透紫，颇有古代仕女的娇羞感；还有的已经欣然怒放，洁白纯净的花瓣自然地向四周舒展开，露出了红色的'花蕊，仿佛正向着路人们炫耀着自己的美丽容颜……看着这淡雅的梨花，不禁让人的心情随之变得宁静、平和起来。

在梨花深处响起了一两声清脆的鸟鸣，随后又吹来一阵春风，朵朵梨花在微风中轻轻摇曳，显得更加婀娜多姿。我本想拿起相机痛快地拍下眼前的一切，但却又迟疑了，生怕这样会扰乱自然的和谐。

今天，我跟爸妈回了趟老家，刚到村口，浮现在眼前的是一片片舒展开来的雪白梨花，美丽极了。从旁经过，就能闻到一阵阵清香，远远望去，白茫茫的一片，令人心旷神怡，舒服极了。

走近一看，梨花挨挨挤挤的，白白的梨花从树枝的顶端冒出来。有的才展开两三片花瓣，像小朋友的笑脸，笑的是那么自然，那么鲜艳；有的花瓣已全部展开，好像在展示它的强大有力；还有的是花骨朵，看起来像小小的蚂蚁拈着似的。梨花的叶子绿绿的，圆锥形，有点像陀螺。梨花多的地方叶子少，相反，梨花少的地方叶子多，好像成比例似的。阳光直接照射到的地方花开的特别密。细瞧，梨花又是乳白色的，有五六片花瓣儿，像一个个白色的小喇叭，花瓣环抱着细绒花芯，头上戴着红中带黄的小帽子，好像争先恐后地挤拢开来。

走进梨花丛中，我突然觉得自己仿佛就是一朵梨花，一阵微风吹来，就感觉自己在空中翩翩起舞。“宝贝，吃饭了。”一声焦急的声音把我惊醒，原来是妈妈在催我吃饭啦。

你看，太阳出来了，洁白的梨花在阳光的照耀下显得透亮透亮的，连蜜蜂也招来了，嗡嗡嗡地飞来飞去，好像在说：“梨花好美啊！”这时，一群五颜六色的蝴蝶也赶来凑热闹，伴随着春风的乐曲，摆动着美丽的翅膀，向我们展示它们迷人的舞姿，像是举行一场五彩缤纷的舞会似的。

第二篇：梨花时节

梨花时节

春天迈着轻盈的脚步来了，其中各种各样的花成了春天到来的信号。我最喜欢的花还是那洁白如雪的梨花，虽然它在万花丛中并不显眼，但它的品格是纯洁高尚的，没有什么花能比得上它。在这梨花时节，我望着那雪白的梨花想起了„„ 那年春天的一个上午，我和妈妈乘出租车去游览美丽的公园。一路上，我和妈妈有说有笑，非常开心。那个出租车司机也非常地和蔼可亲，对我和妈妈的态度很不错，他不时的也会说几句话，跟我们聊天。我看着车外的景色，到处都是生机勃勃、春意盎然的，心里很愉快。车外的马路两旁都是一排排整齐的白杨树，它们就像一个个保卫国家的战士，非常挺拔。终于，我和妈妈到达了目的地，准备下车。出租车司机也向我们摆摆手，就开车走了。

我和妈妈开始要去公园欣赏花，结果到了公园门口要买门票交钱的时候，妈妈才发现自己的手提包不见了，非常着急地跟我说：“包不见了，里面的钱包、照相机、手机等等所有需要用的东西现在都没了，这可怎么办呢？”我对妈妈说：“我想不会是刚才落在车上了吧，在车上的时候，都没注意包，下车时就可能忘拿了。”“对，有可能。但是去哪里找那辆车呢？”于是，我们就坐在公园门口的凳子上等，过了一小时又一小时，我和妈妈都是又饿又渴。直到下午，有辆出租车飞快地开到我们面前。那位出租车司机下车之后，擦了擦脸上的汗，对我们说：这个包是你们的吧，我中午拉活的时候，有个乘客发现了这个包，等送完那个乘客后，我饭都没吃，怕你们着急用，就连忙过来把包还给你们。”妈妈说：“是我的包。那真是太感谢您了，要是没有您的帮助，我们还不知道该怎么办才好呢。”“不用谢，都是一些举手之劳，只要能够帮到别人，就是我平时最大的快乐。现在物归原主了，那我就先走了。”我和妈妈都朝出租车司机摆摆手，那个出租车司机也朝我们笑了笑，开车走了。望着出租车的远去，我们的心里都是说不出的感激。然后我和妈妈就顺利地进入了公园。

在这梨花时节，望着在风中摇曳的梨花，我感觉它似乎更加洁白，开得更漂亮了。一阵春风吹来，一朵小小的梨花落在我的手中，我想我会把梨花纯洁高尚的品质永远铭记心间。

第三篇：梨花节欢迎辞

伴随着和煦春风,全国生态家园富民计划高层专家论坛暨'200*第二届中国·××梨花节如约而至。一江春水，两岸青山，千顷沃野，万树甜雪，无不传递着78万老区人民的深情厚谊：梨乡人民欢迎您!

梨乡厚土，生生不息。××山川形胜，集造化之工巧;人情世俗，承古朴之民风。西汉谯玄廷对第一，南宋王樾状元及第;杜甫吟咏放船台，陆游留题青山观;辛亥革命三烈士慷慨赴义，红军强渡嘉陵江壮怀激烈。千载以下，薪火传承不熄，精神不绝如缕。

梨乡人民，敢为人先。改革开放的新时期，梨乡儿女发扬“负重自强，排难创新，团结苦干，勇争一流”的“××人精神”，用勤劳的双手营建自己的美好家园。在践行“三个代表”、推进“三个转变”，实施“3466”发展方略的战鼓声中，重点工程喜讯频传，城镇面貌脱胎换骨，人民生活逐步改善。以“六个一”+“三配套”为主要内容的“××经验”更是闻名遐迩，“梨花一枝春带雨，庭院万树果飘香”成为梨乡生态家园的真实写照。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”。在新一轮加快发展的角逐中，××人民将会以更加开阔的胸襟、开明的姿态、开放的理念，谋后发之势，抢先发之机，融入大市场、走向大舞台、实现新跨越。

开放的××、美丽的梨乡热忱为您服务，期待与您合作。让我们在千帆竞发、百舸争流的新征程上携手同进，共创辉煌!

“最忆××县，送客一亭绿”。愿××之行成为您美好的回忆!

第四篇：驿路梨花 教案

满树梨花万古香

——《驿路梨花》教案

教学目标：

1．进一步学习略读的阅读方法, 快速把握文章的主要内容。

2．理清文章记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。指导学生以“我”和老余的行踪为序，理清故事情节的发展脉络。分析小说围绕“小茅屋主人到底是谁”发生的两次误会、三次悬念，理解“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。

3．分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，从字面意思、深层含义、象征意义方面分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。

4．熟记有关字词的音、形、义

5．体会文章描写的朴实民风和助人为乐的雷锋精神，在阅读文章的基础上，能对内容和表达出自己的心得，培养学生修身正己的公德意识。教学重点：

1．理清文章记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。指导学生以“我”和老余的行踪为序，理清故事情节的发展脉络。分析小说围绕“小茅屋主人到底是谁”发生的两次误会、三次悬念，理解“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。

2．分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，从字面意思、深层含义、象征意义方面分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。教学难点：

分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，从字面意思、深层含义、象征意义方面分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。教具：ppt 教学过程

一、激趣导入

同学们，三月如歌，万物齐吟，南风暖窗，桃梨竞开。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》。

同学们对古代神童所具有的“一目十行”“过目不忘”的本领一定非常向往吧，现代社会信息如海潮般涌来，知识的更新更是日新月异，这对现代人的阅读速度提出了全面挑战。今天，我们一面观赏迷人的驿路梨花，一面就要学习略读方法，进行略读比赛。

（一）介绍略读方法

1.略读课文（5分钟），要求：“两动”：动眼，动脑；“四不”：不出声、不动唇、不指读、不回视，可跳读。

2．师生齐读，齐背。

（二）公布自学能力小竞赛规则，为了检测同学们的略读和速读能力，我们今天将在各个小组之间举行一场对抗赛。请大家用五分钟的时间略读课文（学生略读过程中，老师巡回纠正出声、摇头等错误行为），读完后，等待大家的是有关这篇文章的竞赛题，一题10分，请各位同学合上书本，拿出纸笔，以最简短的语句回答问题。

（三）打开书本，讨论问题答案，同桌交换改正，评选出小组优秀选手参与决赛。1.听写 2.文章开头为什么要写“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”？

交代故事发生的环境，写山的高、大、多、险峻，暗示了翻山的困难，衬托出“我们”天晚找不到住处的焦急心情，为下面小屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。

3.你认为，深山中，该去什么地方找人家？学生自由回答，教师及时评价。4.“老余打着电筒走过去，发现门是从外锁着的”这句话中那一个字我念错了？扣 5.小茅屋里有哪些日常生活不可缺少的东西？床、水、火塘、干柴、米、盐巴、辣子

6.这天晚上，“我”做了一个怎样的梦？作者为什么要写这个梦？梦中的梨花和美丽的哈尼族小姑娘。把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然美衬托人物美，赞颂梨花姑娘的美丽心灵。

7.第二天“我们”为小茅屋做了那些事？修葺、加草、挖深水渠

8.解放军多少年前盖的这间小茅屋？作者点明时间的用意是什么？十多年前，暗示边疆人民对小茅屋的照料时间之长，雷锋助人为乐的精神代代流传。

9.文中先后出现了哪些人物？“我”和老余、瑶族老人、梨花、一群哈尼族小姑娘、解放军 10.写出文章最后的七个字 驿路梨花处处开

（四）决赛环节

1.文中出现的人物分别与小茅屋有什么故事？

“我”和老余：在大山深处的梨花林边，发现小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草。挖深水渠。

瑶族老人：打猎迷路。在小茅屋中得到照料，心存感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起为小茅屋房顶加草。挖深水渠。

一群哈尼小姑娘：传承助人为乐的精神，照料小茅屋。解放军：向雷锋同志学习，修建小茅屋，方便过路人。梨花：被解放军为人民服务的精神感动，照料小茅屋。

2.围绕着“谁是小茅屋的主人”这一问题，文中人物先后有两次误会、三次悬念，你能指出来吗？试分析其表达效果

我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。误认为梨花的妹妹就是梨花。这是什么人的房子？到底是什么人的房子？解放军为什么要建房子？

表达效果：文章设置的第一个悬念 “这是什么人的房子呢”，领起全文；我” 和老余误会瑶族老人是主人，瑶族老人的否认解开了第一个误会，又引出来第二个悬念“主人到底是谁”，瑶族老人的讲述让我们产生了第二个误会“主人是梨花姑娘”，哈尼族小姑娘的出现消除了第二次误会，引出了第三次悬念“解放军为什么要建房子”。

三个悬念，两次误会，环环相扣，层层递进使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。3.神秘的小茅屋，热心的人们，悬念层叠的误会，构成了这个离奇曲折的故事，到底谁是小茅屋的主人？

学生回答，教师总结：同学们的回答都很有道理。但是，解放军修建了小茅屋，部队却开走了；梨花接管了小茅屋，最后却远嫁了；哈尼小姑娘们继续照管小茅屋，但他们却不是修建者；“我”、老余、瑶族老人为小茅屋添草挖沟，尽了主人之责，但“我们”却都只是匆匆忙过客。同学们这些好心人之间有主次之分吗？应该说，他们都不是主人，但他们又都是主人！

二、复述课文，弄清文章记叙顺序 1.按照课文的记叙顺序复述。2.按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。

3.比较两种记叙顺序，思考讨论课文记叙顺序的特点。

三、理解文章主旨、探究文章写法

（一）你从小茅屋的故事联想到了什么呢？

教学设想：此问要学生自己归纳主题，以各个角度展现他们对主题的理解。这里是为深入挖掘着想。答：a.赞美助人为乐的精神。b.歌颂关心他人的品质。c.只要人人献出一点爱，世界将变成温暖的人间„„d.我为人人，人人为我！

同学们，《驿路梨花》能在众多赞美助人为乐精神的文章中脱颖而出，说明它定有高人之处。我们再来看，这些充满爱心的人们都是些什么样的人：有老人，有青年，有儿童；有男人，有女人；有军人，有群众；有汉族，有少数民族。（师生共回答）解放军叔叔修建了小茅屋，梨花为他们精神所感动因而接下了管理之责任，梨花妹妹又在姐姐的感召下当了姐姐的接班人，在前人的启示下，“我们”开始为小茅屋服务。可以想象，如果有一天，梨花的妹妹也远嫁了，瑶族老人也老了，“我”与老余再也没有机会回来了，那么，我们的小茅屋会没人管了呢？

满树梨花万古香，雷锋精神代代传。

同学们，我们通过略读的学习方法，在竞赛中了解了故事梗概，弄清了记叙顺序，理解了文章主旨。本篇课文之所以在众多弘扬雷锋精神的文章中脱颖而出，熠熠生辉，还在于它巧妙的构思，动人的景物、人物，别具一格的标题，下面我们将更深的走入了那片美丽的梨花林,走进那间神秘的小茅屋,走进作者为我们描绘的如诗如梦的意境,去体会《驿路梨花》的写法美。

（二）“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。4、6、24、27、37段。

4段：自然界洁白美丽的梨花林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。

6段：实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。借助梨花赞美给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。

24段：梨花，哈尼族小姑娘的名字。由此景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。

27段：虚实映衬，香气四溢的梨花林和梨花姑娘相映生辉，为全文营造出一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时产生第二个误会，推动故事情节向纵深发展。

37段：充满朝气的哈尼族小姑娘余洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”显示出雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。

（三）细读课文，认真思考，文章用“驿路梨花”做标题有什么妙处？提示：可从字面意思、深层含义、象征意义加以思考

文中的“驿路”指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆人民优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出南宋诗人陆游的诗，这也为文中增添了文化的韵味。

四、课文总结 通过略读，我们不仅理清了情节，而且比较深入的理解了课文中心。洁白无暇、香气四溢的梨花，给人以纯洁的感受，梨花姑娘是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神，这篇文章让我们看到雷锋精神是根，在边疆生长出助人为乐，为人民服务的苗，经过边疆各族人民的努力，驿路梨花处处开，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只要我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定会满树梨花万古香，雷锋精神永流传。

五、作业布置

1.回忆略读方法和要求，学以致用。统计决赛得分，计入小组操行分测评。2.书面布置：

（1）完成实中课堂。

（2）学习文章写作手法，完成一篇习作

（3）整理背诵有关梨花的诗句。

第五篇：驿路梨花教案

教学过程：

同学们你们有没有特别喜欢的花？你们知不知道这些花的花语是什么？花语是什么知道吗？花语就是这个花的象征意义。比如，玫瑰的花语就是爱情，百合花的花语纯洁，康乃馨花语母爱，荷花出淤泥而不染，所以它花语是清丽脱俗。说了这么多花，那梨花的花语是什么大家知道吗？其实梨花没有像前面讲的那些花那样比较固定的花语。今天我们就要学习一篇与梨花有关的课文，我们一起来看看这篇课文中梨花的花语是什么？

把书翻到46页，课文题目是什么？ 【答】驿路梨花 【问】作者是谁？ 【答】彭荆风

【师】看PPT上作者简介

彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。

【师】“驿路梨花”这个词并不是彭荆风创造的啊，它是有出处的。这四个字出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”

驿路，在课文中指过往行人所走的道路。

【师】首先我们来看一下课文的阅读提示，请大家齐读一遍。

【师】阅读提示里面常常包含了有关课文的非常重要的信息，你们抓到了哪些信息？ 【答】可能出现各种答案。【师】老师觉得有两个信息特别重要，一是讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，展示了他们助人为乐的美好心灵。第二个信息是“本文插叙的运用，悬念的设置”。第一个信息直接点出了这篇课文的主旨，也就是课文的中心思想。第二个信息直接点出了这篇课文的写作方式。

【师】学习课文之前我们先学习一个非常重要的知识点，记叙文的顺序，你们可能学过，今天我再快速地给你们简单讲一下，这个知识点很重要，考试时候很有可能给你一篇记叙文阅读题，问你这篇记叙文的顺序是什么。都抬头看PPT，必要的都记笔记。

展示PPT第三张。

【师】记叙的顺序有哪些？ 【答】顺叙、倒叙、插叙、补叙

【师】都注意一下顺序和顺叙，有什么区别？ 【答】一个是序号的序，一个是记叙的叙。

【师】第一个重在排列的序号，第二个重在叙述。

【师】 先看顺叙，按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。比如说：《勇气》中美国伞兵讲的故事。作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

【师】再看倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。比如：侦探小说。看过侦探小说吗？就是破案的小说？有个非常有名的破案的电视剧，叫狄仁杰，看过吗？

【答】看过或没有

【师】电视剧里一般先发现案情，比如有人死了或者有人家里被盗了，然后狄仁杰去破案。这就先把结局写了，再写事情的经过。倒叙，顾名思义，倒着叙述的。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

【师】插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。【师】举个例子来说，你们最近是不是写过关于父亲或母亲的作文，你们在写你们的父亲或母亲时，写着写着中间插入有关于父亲或母亲一个小事件，比如有人写的雨中送伞，或者生病住院时父母无微不至的照顾，事情写完后你又继续写我的父亲或母亲怎么怎么样。那中间插入的这个小事件就是个典型的插叙。都懂了吗？

【答】懂了

【师】插叙的作用，插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。【师】最后一个是什么？ 【答】补叙

【师】补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。顾名思义，补叙是补充交代。作用，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

【师】好，现在我们学习课文，我昨天叫你们预习，都预习了吗？ 【师】先看基础知识，红色字的读法，陡峭，露宿，竹篾······ 【师】不会念的都注上音，注意最后的菌子，细菌，有两种读音。【师】再看词语解释，快速的读一遍。【生】齐读

【师】既然都预习了，那课文有多少个自然段。【答】36个

【师】把这36个自然段进行划分，应该分为几个部分？思考啊。同桌可以相互讨论一下，两分钟的时间，快速划分部分，概括大意。

【生】讨论。

【师】讨论结束，讨论结果出来了吗？这一组说说你们的划分依据。【生】回答

【师】还是动了脑子的啊，不错，坐下。

【师】第一部分是1---8自然段。主要写了“我”和老余在林中发现小屋。

第二部分是9---11，主要写了小屋帮助我们解除饥饿疲劳。

第三部分12----26，主要写了瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分27----35，主要写梨花妹妹讲出小屋的来历。

第五部分36，主题升华，热情赞颂。

【师】下面根据课文内容咱们填下面这个表格。这里的描写分为直接描写和间接描写。直接描写都知道吧？就是把看到什么听到什么如实地写下来，那间接描写是什么？

【答】各种回答

【师】间接描写就是借别人的口来叙述，或者是借别人的眼睛，别人看到的并不是你看到的东西叙述。

【师】最先出现的人物是谁？ 【答】“我”和老余

【师】他们做了什么好事？看一下第27段。【答】修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟。【师】他们这么做的目的是什么？ 【答】向哈尼姑娘学习，为群众着想。

【师】答案就在原文中啊，平时做阅读题也一样。直接描写还是间接描写？

【师】第二个出场人物，瑶族老人。做了什么好事啊？目的是什么？直接描写还是间接描写？

【答】专门送粮食来。方便群众。直接描写 【师】三号出场人物是谁？ 【答】哈你小姑娘

【师】所做好事是什么？目的又是什么？提示，看35自然段。【答】常来照管小茅屋。目的是向解放军学习，接姐姐的班。【师】第四个出场人物是？所做好事？目的？描写？ 【答】解放军，建造小屋，向雷锋同志学习，间接描写。

【师】课文中解放军造屋是从哈尼小姑娘的口中的知的，所以他是间接描写。【师】最后出场的人物是？所做好事？目的？描写？

【答】梨花姑娘，照料小屋，向解放军学习，方便群众，间接描写。【师】课文中的人物有？ 【答】“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军、梨花姑娘。【师】他们的出场顺序分别是？ 【答】回答 【师】实际发生顺序是什么？也就是事情实际发生的先后情况是什么？最先有解放军造小屋对吧？如果最想解放军没有建造这个小屋，那还有后面梨花姑娘照料小屋，“我”和老余露宿小屋等故事吗？

【答】没有

【师】那我们来梳理一下实际发生的顺序。

展示PPT 【师】我们来看一下课文的顺序：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。这是课文的写作顺序对不对？

【答】对

【师】那我们再来看看事件发生的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。