第一篇：萧山区举行第四届中小学美术教师现场速写比赛
萧山区举行第四届中小学美术教师现场速写比赛
3月5日，萧山区第四届中小学美术教师现场速写比赛在临浦一小举行，100多名美术教师同场竞技。他们立足于不同的视角，使用最朴素的作画工具，运用最合适的造型语言，表达出对“人物”主题的不同感受，创作了一幅幅生动传神、情趣盎然的速写作品。
举行区中小学美术教师现场速写比赛,旨在搭建促进老师们专业学习交流的平台，促进教师们对自身美术素养和专业技能的不断提高，形成终生学习的理念，从而提高中小学美术教育教学质量。(管庆伟 吴章新)
第二篇：皮条孙中心校举行2013全镇中小学现场写字比赛
皮条孙中心校举行2013全镇中小学现场写字比赛
皮条孙中心小学李晓文 2013-12-20
为了贯彻教育部《关于中小学开展书法教育的意见》，创建太和书法教育实验县，皮条孙中心校于2013年12月20日下午，在中心小学多功能教室举行2013全镇中小学现场写字比赛。
此次比赛共有50人参加，比赛的种类分为硬笔和毛笔，比赛的形式为现场书写，书写的内容在《写字》、《书法》教材内自选。
此次比赛硬笔组、毛笔组各产生小学、初中一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。通过比赛激发了学生们热爱祖国文字的强烈感情，增强了他们正确书写汉字的能力，同时培养了他们高尚的审美情趣。
第三篇：关于举行2012年萧山区中小学体育教学论文
关于举行2012年萧山区中小学体育教学论文
评比活动的通知
各普（职）高、初中、小学：
为进一步深入推进我区中小学《体育与健康》课程的改革，总结以提高课程实施水平为核心的新经验，探索课程改革的新思路，遵循科学规律搞好学校体育科研工作，提高体育教师教育、教学科研能力和理论水平，促进体育教育、教学质量提高。经研究决定举行2012年萧山区中小学《体育与健康》学科的教学论文评比活动。现将有关事项通知如下：
一、选题范围
1．深化体育课程改革的实践、调查等实证性研究；
2．体育教学内容选择、教学方法、学习方式、学习评价、质量检测、学科教学规范、教研组建设等改革的实践研究；
3．开展阳光体育运动、保证每天锻炼一小时、实施《国家学生体质健康标准》组织管理、条件保证、内容形式与效果评估的研究；
4．体育教师队伍建设和专业化的研究；
5.关于学科教研方式与教学改革热点和难点问题的研究。
二、论文要求
1．论文选题要有时代感，要以解决学校体育教学中亟需解决的实际问题为主，注意总结实施原《体育（与健康）课程标准》的经验；研究方法要科学严谨，倡导定量研究为主，结合定性研究，理论探索与实验研究相结合2．论文撰写要符合规范（如格式：（1）题目（2）内容摘要（3）关键词（4）正文（5）参考资料）
3．规格要求：篇幅一般不超过5000字，统一用A4纸打印，题目用中文黑体三号字（居中），副标题用楷体小三号（居中），正文用宋体五号字。为便于密封评审，正文不应出现作者及所在单位字样。
4．以课题报告、调研报告形式撰写的论文，不予评奖（已另设评比系列）。已在区、市级及以上单位获过奖的论文不再参评。
三、论文报送的篇目、时间及格式要求
1、高（职）中可选送论文各2篇，初中、小学（包括分校）各1—2篇。
2、每篇论文须填写《论文推荐表》，论文正文不得署名。
3、每篇论文一式五份，A4纸打印。
3、论文送交时间为11月28日（周三一天），逾期不得参评。上交地址：萧山区教育局教研室——余建明老师处。
四、评奖办法
1．本次论文评比，将按全区收交论文总数的60%设奖（其中：一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%），获奖论文作者发给《获奖证书》。
2．从一等奖的论文中择优推荐参加2012年杭州市中小学《体育（与健康）》学科教学论文的评比，时间为12月5日前，具体名单另行通知。
第四篇：举行“新城区新形象”大型少儿美术、书法现场比赛
罗山街道：举行“新城区新形象”大型少儿美术、书法现场比赛
3月6日上午，罗山街道在军民小学举行“新城区新形象”大型少儿美术、书法现场比赛（包括绘画、毛笔、硬笔、手工(含泥工)等4个项目）比赛。来自所辖14所小学、13所独立幼儿园近150名学生参赛。
比赛中，参赛者充分动手动脑，变废为宝——有的用易拉罐做起小火车；有的把丢弃的铁罐做成“迷你型锣鼓”；有的用一次性汤匙做成觊觎和美丽的天鹅；有的用简易的泥工材料创作“游园不值”的意境；有的用精装材料做出“辉煌晋江二十年，铸就品牌美名扬”；有的用一次性纸杯等材料做成“双龙戏珠”，用金光闪闪的旗珠做到画龙点睛等。
本次比赛，为各校少年儿童提供书法、美术、手工（含泥工）活动交流的平台，丰富少年儿童的文化生活，展示罗山街道艺术教育成果，旨在让孩子们用心去感受自然、感悟生活、感恩社会，用纯洁可爱的眼睛、真诚多彩的画笔、千天马行空的想象，描绘出自己心中美丽湛江的城市生活、都市风景，和对城市发展、社会生活幸福和谐发展的美好祝愿。
第五篇：萧山区中小学教师教学规范(2018年修订)
附件：
萧山区中小学教师教学规范
（2018年修订）
一、教学准备
第1条 按时制订教学计划。在明确课程标准要求、熟悉教材内容结构、了解学期整体安排以及校情学情的前提下，制订好学期教学计划。计划要提出学期教学的总体设想和主要创新举措，列出教学进度表并分配好教学所需的课时。计划制订必须在新学期学生报到前完成。
第２条 深度研究教学材料。充分研读教材，对教学内容先有自己的理解，然后广泛浏览参考资料，深度理解教学内容，准确把握教学重点和难点。对用于教学的各种练习，采用“教师自己先做”的方式进行研究，理清思路，把握规律，预测学生可能遇到的困难和障碍。
第３条 全面精准分析学情。通过访谈、先学作业、检测等多种手段深入了解学情，从学习态度与兴趣、学习能力与水平、已有知识经验和生活体验等方面作全面分析，精准把握任教班级学生的整体情况，以此作为教学设计的重要依据。
第４条 准确设置教学目标。以核心素养培育为导向设置目标，充分挖掘学科方法、思维、思想及情感、态度、价值观等育人元素，注重培养真实情境中问题解决的能力。依据学情确立目 1
标层次。目标陈述的对象应是学生学习的结果，要求明确、具体，便于观察、测量与评价。
第５条 科学设计教学过程。遵循“学为中心，教学生学”理念设计教学过程。整个过程以学生的学习活动为主线，组织、引导、帮助学生经历一个完整而充分的学习过程，让学生学有兴趣、学有方法、学有效益。具体环节、方法的设计与表述要具体明确，具有操作性。
第６条 精心选编各类作业。自主选用、编创作业，杜绝不加选择的成册布置作业。作业难度合理，数量适当，不布置超越学生能力的作业，不布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。关注学生的个体差异，增强作业的层次性和可选择性。积极创编引领学生全程学习的导学作业，遵循“让学生试着自己学会”“指导学生学会自己学”等原则设计好先学作业。
第７条 适度运用辅助手段。依据增效性和辅助性原则运用各种辅助教学手段，避免产生因过度使用而影响空间掌控、节奏把握、信息呈现、文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书，充分发挥板书在解决疑难、揭示重点、现场生成等方面的独特作用。
第８条 自觉撰写每课教案。每节课都要撰写教案，重点写明教学目标和教学过程方法。根据教学任务完成的需要分为一课时教案和多课时教案两种基本样式。多课时教案按照总分结构呈现，先写明总体设计，然后再分课时撰写。反对抄袭他人教案或以教学内容、习题填满备课本的方式应付学校检查等行为。
二、课堂教学
第９条 运用好教学语言。用规范的语言组织教学，语速适中，音量能让全班学生听清，表达准确简明、清晰流畅。恰当使用肢体语言，表情亲切自然，力求充满激情、生动幽默。
第10条 营造好课堂氛围。与学生保持平等、对话的关系，鼓励学生发表不同的见解并积极予以接纳。对课堂上学生出现的问题行为能采取宽容的态度并进行正确的引导，努力营造开放、安全、和谐的课堂教学氛围。
第11条 把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生独立思考、合作学习、练习、实验等学习活动，要保证有充分的时间，在大多数学生完成学习任务的前提下再展开下一环节的教学。
第12条 管理好学习任务。学习任务布置务必先让全体学生明确做什么与怎么做。学生活动过程中采用巡视、访谈等形式全面了解学生完成任务的情况，如进度、质量、不同的方法以及存在的共性问题等。对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。
第13条 安排好答问展示。按照公平原则安排课堂答问与展示，让全体学生有相对平等的参与机会，努力克服因座位、职务、学业成绩、表达能力、家庭背景、长相个性等差异造成的安 3
排偏差。根据学习内容的特点，合理选用口头展示、书面展示等方式，重视展示后师生、生生之间的互动点评。
第14条 导评好学生表现。对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异和教学推进的需要，采用具体、积极、灵活的导评方式适时作出恰如其分的评价和引导，激励、引发学生围绕目标任务积极参与各项学习活动。
第15条 生成好教学资源。教学展开过程中要正确处理预设与生成的关系，高度关注学生的学习状态和反应，敏锐地捕捉各种动态的有价值的教学资源，特别是现场出现的与教师预设不同的构想和意外错误等，及时调整教学预设并予以灵活的生成处置。
三、作业评改
第16条 认真批改作业。重视作业批改的及时性，努力做到当天或隔天完成。合理使用各种批改形式，做到有做必批。倡导有针对性的面批和订正后的二次批改。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。
第17条 有效讲评作业。对作业情况及时进行讲评，共性问题集体讲评，个别问题单独辅导。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟方法与规律，并从作业中分析学习的得失，更好地开展后续学习。
四、质量检测
第18条 合理安排检测频次。正确认识平时教学检测重在诊断与改进教学的功能，控制各类检测的频次，不“以考代练”。义务教育段各年段、各学科期中、期末综合性考试或考查，严格按照上级文件规定实施。
第19条 确保检测命题质量。校内各类检测命题要遵循“考教合一”的原则，依据教学进度选用、编创适切的试题，有的放矢地诊断教学情况。命题要遵照课程标准，加强对学科思维能力的考查，加强在真实情境中问题解决能力的考查。难度系数控制在合理区间之内。
第20条 切实做好检测评析。检测结束后要及时阅卷，对检测结果能运用先进的技术手段进行精准分析，找准教与学存在的问题。试卷讲评不能平均用力，不能简单地核对答案，要针对学生存在的问题，明确讲评的重点；要点拨思路，揭示方法，促进学生反思自悟。
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