当代大学生道德素质教育的现状与对策

第一篇：当代大学生道德素质教育的现状与对策

当代大学生道德素质教育的现状与对策

贾群

关键词: 高校、道德素质、道德教育、德育教育

内容提要:本文结合实际,从当代大学生道德素质教育现状入手,分析其形成的原因,指出从哪些方面去加强和改进,以达到提高高校大学生的道德素质为目的。道德素质是人的基本素质的重要内涵，起着导向的作用，决定着人的尊严、价值和成就。良好的道德素质不仅是建设有中国特色社会主义的内在要求，是建立和完善社会主义市场经济体制的客观要求，也是社会转型时期人们思想道德、人生价值观发展完善的必然，是教育工作者和实践的重要内容。

一、学生思想道德素质教育的现状

进入市场经济社会以来，德育工作通过在调查研究,不断总结经验的基础上，做了许多探索和改进。如德育课程改革、社会实践活动的兴起、大学生心理咨询工作的开展、校园文化的建设、中华传统美德教育的加强、邓小平理论进课堂等，都体现了时代的特点，受到了学生的欢迎，产生了积极的效果。但从深度来看，目前在内容、方法、途径、手段等方面还不能很好地适应改革开放、形势发展的新要求，不同程度地存在着以下几个方面的不足：

1、道德评价失准。在现代社会的转型中，人们对某一种社会现象的评价总受到多种“标准”的影响，且似乎无论哪一种“标准”都有它的“合理性”。这种情况就导致了思想观念、道德评价的正确标准也模棱两可了，因此使人们常常陷入矛盾之中。

2、道德价值取向混乱。由于评价的失准，必然会带来人们对价值取向的混乱。在这种状态下，任何一种选择都似乎可以获得一种价值观的文化支持，受到一种价值标准的肯定和赞扬，但同时却又受到另一种价值标准的否定。

3、良好的德育环境还未形成。道德教育是学校教育的重要组成部分，它的实施需要一种良好的德育环境和心理氛围，但目前在高校，良好的育人氛围还没有完全形成,部分专业教师身上还存在着只教不育、以教代育的现象，“德育是德育工作者的事情”的想法依然存在。

4、道德素质教育的实效性差。增强学校德育实效性是当前德育教育面临的重要课题，尽管为加强学生思想道德素质的培养，高校普遍采取了改革德育课程体系，改进德育的方式方法，拓宽德育途径，增强内容的时代性等多种做法，取得了一定的效果，但教育的实效性并没有因此而有较大的改观。

二、道德素质教育形成的原因

1、重智育轻德育的倾向。素质教育作为一种教育思想、教育观念已为人们所接受，然而在谈到现代社会对人的素质要求及对学生进行素质培养时，人们更多地强调的是对科学文化素质和能力的要求及培养，而对思想道德素质的重视程度相对薄弱，这种倾向在高校校园内也依然存在。

2、德育教育的针对性不强。由于独生子女越来越多，学生年龄的变小，使得现在的学生在个性心理特征及思想道德等方面具有与以往大学生不同的特 1

点，如在具有较强的自立、竞争、平等、价值、创新意识的同时，也有诸多的道德困惑，产生了许多道德误区，如用等价交换取代奉献精神，用个人主义取代集体主义，用竞争取代协作，用物质追求取代精神追求等等。德育教育工作的方式方法已相对显得滞后。德育工作的特殊性要求，只有充分考虑到学生的年龄特点、个性差异，考虑到社会对思想道德要求的层次结构，恰当地确定学校的德育目标和内容，才可能真正打好学生思想道德素质的基础。我们的德育工作还存在忽视学生个性发展的倾向和联系学生个体实际不够的现象。

3、德育教育的时代性不强。不同的时代，不同的社会对人的道德素质有着不同的要求。在高科技信息革命的时代，对人的道德素质提出了新的更高的要求。要求人不仅应具有人生观、价值观为内容的道德知识，而且要有社会知识、道德规范知识；不仅具有道德思维能力、践行能力、评价能力，而且要具有人际交往技能、自我教育能力；不仅具有道德需要和动机、道德感、社会政治理想，而且要有较强的自我意识。而我们的德育工作与这种要求相比，还存在着明显的差距。

4、市场经济本身的负面影响。在市场经济确立和发展这样一个大变革、大发展的社会转型时期，原有的伦理道德体系有不少方面已同社会经济发展要求不相适应，而与社会主义市场经济发展要求相适应的道德理论、规范体系又尚未建立起来，于是在现实社会生活中，就出现了道德评价紊乱，道德监督、调控失灵，在社会公德、职业道德、家庭美德等方面出现与社会发展不符的现象。而作为社会生活中的一个特殊群体的学生不可避免地要受到影响，从而削弱了学校德育工作的效果。

三、加强和改进高校道德素质教育工作

学生思想道德素质培养是高等教育事业的组成部分，但它的意义和作用又远远超出高等教育领域，它通过传播精神文明，培养一代代新人，与社会主义现代化建设各项事业息息相关，并对中国未来命运和面貌产生重要影响。因而无论何时，学校德育的地位都是不可动摇的，必须顺应时代的要求，不断加强和改进，才能完成思想道德素质的培养。

1、探求新思路。教育要在注重共性发展的同时，强调学生的个性培养，使学生的个性发展与群体意识、社会责任感相统一。在培养新世纪人才的今天，要求德育工作者必须要把培养学生良好的个性品质作为德育的主要任务，教育要把重视道德认知的形成与学生道德行为习惯养成统一起来，道德认知是道德行为的先导，道德行为是道德认识的具体表现与外部标志。衡量和评价一个人的道德品质主要是看其行为举止。在日常生活的道德行为中，行为习惯起着特别明显的作用。因此，思想道德教育的培养必须要注重二者的统一。教育要注重使他律与学生自律统一起来。在自律和他律之间，自律是关键。为此，我们的工作只有从学生实际出发，在努力加强针对性、实效性的同时，强调学生的自我教育。

2、拓宽新途径。建立“三线一面”的教育途径。以德育课程为主线,进行正确道德观念的灌输，实现明理；以主题讨论会和学校传统活动为主线来实现激情；以广泛的社会实践活动来实现导行；充分利用各学科、各领域的德育因素，使学校各种教育教学活动都贯穿、渗透德育，寓德育于教学和活动中。注重培育学校教育、家庭教育、社会教育的教育合力，形成包括心理健康教育与指导在内的多种教育渠道。注重道德素质教育考核内容、方式方法的科学性、教育性和导向性。帮助学生逐步学会依据培养目标自我评价，确定自己的具体目标，找到起点，促

使自我意识的健康发展和成熟。

3、营造新环境。学生的品德是在其生活经历中逐渐形成的，环境起着潜移默化的作用，是思想道德素质培养的重要渠道，是学校开展思想道德素质培养工作计划中的重要策略。加强师德的建设，师德在学生培养上起着关键性作用。因为教师的权威性决定了其言行的榜样作用。

４、建设新社区。要努力优化校园和学生园区的文化环境，形成积极、健康的文化氛围。为此我们必须注重引导学生吸取大量社会主义精神文明的优秀产品的营养，净化心灵，振奋他们的精神，增强自身的抵御能力，进而努力提高他们的思想道德素质，使其不受外来腐朽文化的左右。同时，用现代高新技术的手段来提炼、丰富和完善我国的各种文化内容和形式，使校园文化、学生园区的文化活动得以丰富多彩地开展。

第二篇：大学生素质教育的现状与对策的研究报告

青岛大学 音乐学院

2011级音乐学 硕士研究生

江旋姿 2011020109

大学生素质教育的现状与对策的研究报告

摘要

针对目前在校大学生的素质问题及素质教育现状，本文阐述了大学生素质教育的内容，分析了目前在校大学生素质教育的现状与薄弱环节，提出了大学生应具有的素质和能力以及如何强化素质教育，并对如何加强大学生素质教育提出了针对性的对策，以促进大学生素质教育的推进。

关键词

素质教育；思想道德素质；能力培养；个性发展；身体健康；心理健康教育；素质教育现状；解决对策

研究方法说明

对素质教育的概念进行了解，明确素质教育的内容、目标和要求。

编写调查问卷，从“什么是素质教育”入手，对大学生的思想道德素质、创新能力、个性发展、身体健康和心理健康几个方面进行了解。

对调查问卷的结果进行统计和分析，找出在校大学生素质教育的薄弱环节。与同学对研究的结论进行探讨，并分析加强大学生素质教育的对策。

调查结果的简单总结

引言

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。而当前大学生的素质教育还未能做足做透，大学生的素质教育状况也是良莠不齐。针对这一主题和现象，我采用调查问卷、调查研究、结果分析与讨论的方法对大学生素质教育的现状进行了浅析并提出了一些解决对策。

加强大学生的综合素质刻不容缓，当前世界各国的竞争是综合国力的竞争，提高国民素质，加强大学生的综合素质是我国教育的重要内容。作为未来国家发展的主力军，历史的使命和时代的重担需要我们强化自身素质，为社会主义建设添砖加瓦。

一、大学生素质教育的内容

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。

1、思想政治素质

思想政治素质是指大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是大学生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。思想政治素质是各项素质的灵魂，是一个人的政治态度、政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面基本品质的总称。

2、人文素质

人文素质主要包括专业理论素质（指大学生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指大学生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、审美情趣以及关心社会，关心人类的态度和精神）、身心素质（指大学生的身体和心理健康状况，体育运动技能，体育训练和达标情况，社会适应性，心理承受能力以及个人言行和生活习惯等方面的修养）。

人文素质注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人素质表现为：追求崇高的理想，崇高优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。

3、创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养（包括独到见解、独特方法），完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。

4、法律素质及道德素质

大学生的法律素质是由大学生的法纪知识内化形成的相对稳定的行为，边界的心理品质，它通过内心结合和习惯来约束大学生的行为，调控个人与个人、个人与学校及社会之间的关系。大学生道德素质是指大学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质，包括大学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、公正与偏私、廉政与腐败、诚实与虚伪、创新与陈旧、积极向上与不思进取，增进自身全面素质发展与个人发展为中心等观念，情感

和行为习惯对应的心理素质。

二、大学生素质教育的现状及面临的问题

结合自身在本科期间以及现在研究生在读期间对学校素质教育的了解，以及通过此次调查问卷对大学生素质教育现状的把握，我认为大学生素质教育呈现出如下现状（包括问题）。

1、大学生自身素质不容乐观。

通过问卷调查不难发现，许多学生不清楚素质教育的涵盖内容和教育目标，只是单纯的以为素质教育就是强化自身素质罢了，而素质教育又包含哪几项重要的方面呢？在这个问题上许多学生把握不够。

思想道德素质方面不容乐观。现在的大学生大都是80后90后的独生子女，在学校往往都是一门心思学习，对他人的关爱程度远远不够，常常都是个人的利益高于一切。而且通过问卷不难发现，学生的政治取向太过功利化，将入党看作是荣耀、大势所趋、甚至是为将来的工作福利做准备，这种急功近利的心态是很不好的。

身心素质方面，大学生的心理问题和健康问题普遍存在。首先是心理问题，大学期间大学生会面临许多在中学阶段没有接触过的成长事件，如恋爱、择友、兼职甚至于创业。随着竞争的日益激烈，许多学生在面临挫折时便会手足无措、失去方向，甚至有的走入极端。尤其是在处理情感问题上，许多学生“打不着鹿不让鹿吃草”，近日的“富二代追女孩未果，便向其波硫酸”的事件就是一个令人深省的例子。其次是身体素质方面，随着科技的发展、电脑及网络的普及，现在许多学生的学习同时通过呆在宿舍用电脑和互联网来实现的，这便出现了学生“足不出户行万里路”的现象。于是学生缺乏锻炼，身体素质下降，恶性循环。

在能力与创新方面，大学生的发展状况良莠不齐。国家每年都会举行各种各样的大学生创新参与活动，不难发现，参与比赛或评奖的学生大都是**科技大学、**理工大学等类似于这样的名牌理工类大学，而大部分综合院校学生的身影少之又少。学生死读书、读死书，只追求“不挂科、修学分”的现象比比皆是，于是学生的应变能力、创新能力、适应能力便得不到提高。

通过调查了解我们还很遗憾的发现，许多学生在大学期间远没有中学时那么刻苦上进，许多学生都是过着“修学分、谈恋爱、吃饭睡觉“三点一线的生活。

2、学校对大学生素质教育不够深化，力度不够。

就学校而言，在对大学生的素质教育方面也存在缺失。

首先，是在课程开设方面。学校开设的课程大多是与学生相关的专业知识理论与实践课程，而像思想道德、心理健康、身体素质这类的课程开设的力度还远远不够。其次，学校在对学生进行奖评时太过注重分数。现在学校每个学年都会进行评奖评优，甚至颁发奖学金以资鼓励，但是学校对奖评的标准却十分单一，基本上就是对学科考试成绩的考察。这样便会出现学生只重视学习成绩，而不注重身心素质及能力培养的情况。另外，学校对学生素质的关注程度和力度也不够。学校里的每个学院都应设有诸如心理咨询室、身体健康咨询中心、就业指导中心等机构，但是往往这些机构都是门庭冷落，学生们有的碍于情面不去主动咨询，而老师们也是多一事不如少一事，不会去主动地与学生沟通，便产生了此类机构形同虚设的现象。

3、家长对大学生素质教育不能引起重视，任其发展。

不难发现，许多家长在将孩子送进大学校门之后便长松了一口气，认为以后的路都由孩子自己来走，家长已经不需要干涉太多。其实并不然，进入大学校门的学生们都是十几岁的孩子，而且之前大部分都是由父母监护长大的。当他们进入校园之后，如果不能循序渐进的让他们自立，而是一下子放手不管的话，便很有可能产生学生迷失自我、为所欲为甚至走下坡路的情况。也有的学生脱离了父母的督导还是像高中时期那样努力学习，却不知道重视独立生活、独立学习和独立思考的能力。大学期间，学生的价值观、世界观、人生观都应当得以提升，这个阶段也正是为踏入社会做准备的阶段。

就家长而言，家长如果对大学生的自身素质不能引起重视，甚至不能言传身教、以身作则，便会使学生道德底线下滑。许多学生只为自身考虑、过多注重分数和专业知识以及各种“证”的数量，不去重视能力的培养、过多的强调个性的发展，而失去了组织纪律性、身体健康情况下降、心理问题越来越多。当家长的如果不能及时的发现问题并引导学生合理的处理自身的问题的话，就很有可能走上歧途。缺乏沟通与引导，这是现在大学生堕落、误入歧途、走极端甚至轻生现象增多的重要原因之一。

三、加强大学生素质教育的对策

1、就大学生本身——明确使命，主动学习、主动提高。

在校大学生不仅要提高自己的科学文化知识水平，还要加强自己素质修养和能力的培养。素质教育是各项教育的前提，作为当代大学生，我们不仅应该学会学习，更应该学会交流、学会表达、学会处事、学会应对、学会成长。

为建立更好的社会风气，我们应明确使命，加强自身的思想道德学习，多向先进人士学习，多做好事，讲法律、懂道理；我国正处在市场经济转型时期，我们应严格抵制拜金主义、享乐主义，鄙视不正之风和极端个人主义。主动学习党的最新精神，贯彻科学发展观，为社会主义建设贮备能量。

为提高自身能力，我们应当广泛涉猎科学文化知识，不局限于自身专业，不局限与书本。多参加社会培训，如计算机学习、驾驶学习、技术或特长的培训、外语交流能力等；多参加社会公益活动，经常与社会成功人士交流，学习他们的先进经验，提高自己创新意识。不做啃老族，自食其力，提高综合能力。

为更好的发挥自身的优势，我们应发现自身的闪光点，充分挖掘，充分发挥，既不让自己的个性太过张扬，又要做一个独一无二的大学生。

为促进身体健康和心理素质健康，我们应多参加体育活动，加强体育锻炼。同时注重心理素质的提升，拥有健康的生活态度。在关注自我身心素质的同时，也要关心关爱周围需要帮助的同学，将自己的爱心传播给他人，将爱心传递、放大。

2、就家长，尤其是学校而言——加强管理和引导

高校作为在校大学生受教育的主要场所，应该为加强大学生素质教育力度尽心尽力。

（1）多开设有关思想道德素质、心理健康、恋爱与婚姻、健康营养指导、社会心理学、人际交往学等类似课程，不仅仅局限于培养学生的专业知识，更要关注对学生心理健康的培养。

（2）建立师生沟通机构——心理咨询室、健康指导中心、疑难答疑小组、网络沟通平台等。学校可以建立一些与学生的沟通机构和沟通平台，在保护学生隐私的前提下，深入学生当中，了解学生心理活动，尤其是心理问题，避免学生误入歧途，走极端。

（3）定期举办社会活动——爱心捐助、城市互助小组、爱心1+1等。学校可以向学生提供一些贫困地区的邮寄地址或互助家庭的电话住址，让学生们可以与需要帮助的人们真是沟通、交流，也可以把自己的闲置物品捐赠给他们。这样，不仅可以加强学生的思想道德素质，提高心理健康水平，还可以增强学生的交流沟通能力和组织能力。

（4）定期进行综合素质考评——标准既要严格又要面面俱到：对学生奖学金、先进、标兵的评选不能再仅仅局限于学生每学年修的学分多少、分数高低和参加社会活动的数量，要对学生的思想道德素质、交往交流与办事能力、个性的发展、身体健康素质和心理素质进行客观且综合的考评，考评要公平化、公开化，以此鼓励学生提高自身素质。

3、就社会而言——树立优良之风

公民应主动为树立良好的社会风气努力，引导大学生以优良的素质面貌走向社会。大学生作为新时代的知识分子主体、未来国家建设的主力军，担负着建设社会主义现在化的重任，所以加强大学生自身素质刻不容缓。

“修身、齐家、治国、平天下”，只有社会各界，尤其是作为在校大学生和高校，应注重大学生的自身素质，“修身”以为社会主义做贡献。

参考文献

1、《从大学生素质教育目标体系看高校辅导员工作》，黄其颖，2009（no.28）；

2、《大学生素质教育探讨》，牛栋，百度文库4517723；

3、《指南——世纪之交》，汤恩佳，2000（3）。

附录 调查问卷——调查问卷大学生素质教育的现状与对策

第三篇：当代大学生能力的现状与对策

当代大学生能力的现状与对策

创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。P辉大学生培养创新能力既是建设创新型国家的必然要求，也是提高大学生自身综合素质的重要途径。

但是现阶段大学生创新状况不容乐观。由于我国处于社会转型时期，社会氛围比较浮躁，也影响到了我们的大学生，学术造假、学术抄袭等一系列违法行为不断发生，使很多学生的价值观出现问题。其次，随着网络的推广普及，各种论文、数据等都可以通过网络获得。如今，小到作业抄袭，大到毕业设计、毕业论文抄袭，部分大学生的独立创新意识逐渐淡化消失，只是一味的模仿改进，不符合科学发展观的要求。

我们大学生正处于人生思维创造活动发展的重要阶段。我们思维敏捷、精力旺盛、思想活跃,然而，我国大学生的创新能力还是比较低的，经过我们小组分析具体体现以下四个方面：

（一）好奇心强，但创新意识贫乏

由于国家教育体制和大学生自身的原因，我们并没有发现并保护好奇心，养成创新意识。另一方面，在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，我国大学生普遍存在着不足。我们往往只是在单纯的好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于标新立异，提出新观点、新方法，为解决新问题和创造新事物而努力。

（二）思维敏捷,但缺少创新思维方法

大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于知识面窄，学科之间缺乏合理的整合,思维方式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。

（三）具有一定的创新想法,但缺乏创新技能

大学生对创新已有一定的认识,希望在学习中产生新思想与新理论,积极寻找新的学习方法。另一方面，许多大学生经过长期的学习，会在特定因素的诱发和引领下会产生灵感。但尽管大学生产生了灵感,但缺少横向联系,最终是昙花一现。要使这些灵感变为现实，需要一些必要的创新技能，（四）有创新的热情,但创新精神不佳

大学生通过自主的学习和教师的引导,有了一定的创新热情。但由于缺乏广泛的沟通和对社会的全面了解,导致了我们的创新目标不够明确。许多大学生虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，缺乏行动的信心。另一方面，大学生也缺乏创新的毅力。有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。

著名教育学家陶行知说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们当代大学生应该通过各种途径勇于培养自我的创新能力。为了学习和运用科学发展观为我国的建设服务，我们大学生必须树立创新意识，掌握创新方法，培养创新精神，逐步提高创新能力。经过我们组员的讨论和多次整理，总结分析出以下大学生自我主动培养创新能力的途径：

（一）勤于实验观察，树立立体创新观

目前，我国的大学生学习生涯中，都安排有一定的实验课程。理工科的学生要做物理、化学以及专业基础课的实验；文科学生安排有各种调研实验；体育、艺术学科的学生安排有一定的设计制作或训练实验。我们大学生应该积极地进行这些实验，努力发现并保护自己的好奇心，激发求知欲，培养创新意识。

香港城市大学副教授乐晓东博士认为创新在生活中无处不在，创造力是多元化的，生活

化的，它不是少数天才人物的专长，不是只有著名数学家和发明家才能具备的特殊才能。在谈到什么是创新人才时，中国人民大学校长纪宝成先生认为：“所谓创新人才，是具有创新性思维，在任何岗位上都能够创造性地开展工作，创造性地解决问题，开创工作新局面的人才。”

（二）努力学习课程知识，但忌本本主义

人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立合理的知识结构之上的。因此，培养创新能力，必须从构建良好的知识结构开始。没有扎实的知识基础,创新就成了无源之水、无本之木。扎实学好基础课程知识是我们大学生培养创新力的基础。通过学习获得的知识和经验越丰富、越扎实,我们就越能观察和发现问题,就越能开阔视野,思路越宽广,越易于产生灵感,找出解决问题的办法。因此，要创新就必须打好学习基础。

人大校长纪宝成先生曾说过：“要创新，就必须不唯书，不唯上，不唯权威，不唯潮流。”但现实情况却十分严峻。华东理工大学校长钱旭红列举了一个普遍现象：“听一个学术报告，常常有很多人提不出问题，自主学习能力极差。”就连他的博士生，在最初的半年里，也让他相当头痛：“谈一个问题，他们就像傻瓜，总谈书上的东西和别人的观点，从来不怀疑和反驳我。”

（三）善始善终参加各种竞赛，培养各种非智力能力

创新不但需要付出艰苦的思想劳作，更是一种探索、一种尝试，是一种“闯”和“试”。要提高创新能力，我们应该培养坚韧不拔、善始善终的创新精神。积极参加一些竞赛活动，可以激发我们的学习兴趣以及创新潜力，培养迎难而上、开拓进取的创新精神。

美国心理学家韦克斯勒曾收集了众多偌贝尔奖得主青少年时的智商材料，结果发现，他们大多数人不是高智商，而是中等甚至中下等的智商，但这些的人格与个性与常人有很大区别。

交大知名教授李继成先生曾说：大学期间如果不参加一次建模大赛，将是人生的一大遗憾。大学之间，我们可以参加全国性的大学生赛事，来磨砺和锻炼我们的各种非智力能力，包括全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生广告艺术大赛等竞赛。

当今，国家和社会上都十分注意引导大学生培养创新能力，对于大学生的创新成果给予不同方式的奖励或认可。尽管参加比赛会花费一些时间、经受一些苦难，但竞赛会带来很多收获，不仅是获奖证书，更重要的是顽强拼搏、善始善终的奋斗精神和经历。我们大学生应该积极响应国家的号召，在扎实掌握课堂知识的前提下，积极、善始善终地参加各种科研竞赛活动，逐步培养自我的创新能力，用自身行动践行科学发展观，为中华民族的繁荣富强而奋斗。

谢谢！

第四篇：浅谈加强当代大学生素质教育

浅

谈

当

今

高

校

大

学

生

素

质

教

育

目录

摘要：.............................3

关键词：大学生 素质教育措施................3

一、大学生素质教育的现状困境......................3

（一）社会创新实践能力缺乏.........................3

（二）思想道德素质比较薄弱，要进一步加强..................3

（三）大学生身心素质教育要进一步完善...................3

二、素质教育的特点............................3

三、大学素质教育与个性教育大学素质教育................4

四、素质教育实施的计划措施..........................4

（一）、加强德育建设提高学生的思想品德素质..............4

（二）、加强文化基础教育，提高大学生的科学文化素质.............4

（三）、加强实践教学，提高大学生的职业技术素质和实践能力..错误！未定义书签。

（四）、加强创业教育、提高大学生的创新与创业能力..........4

（五）、加强教师建设，提高教师的教学方式水平和理践相结合........5

总结：...............................5

参考文献：..............................5当今高校大学生素质教育文献综述

摘要：素质教育是一种旨在提高受教育者综合素质为目的的教育模式。随着社会的不断发展和经济技术的不断进步，全面推进大学生素质教育创新，提高大学生的综合素质与能力，成为当今教育的一项重要任务。当前大学生在素质教育方面存在的一些问题和弊端，从而提出了相应的解决方案，进一步深化和提高大学生的素质教育。

关键词：大学生 素质教育措施

前言：素质教育是以全社会培养综合素质全面发展的人才为总体目标，以促进受教育者个性发展和能力培养为宗旨，并根据此目的来确立教育教学内容，采取相应的教育教学方法，从而达到提高学生综合素质的教育体系。

一、大学生素质教育的现状困境

（一）社会创新实践能力缺乏

社会实践能力是评价当前大学生素质教育水平的一个重要的标准之一。然而当今的教育教学体制则过分强调了聚合思维的发展，这种形式的形成会使学生逐步有一种思维定势，而在日常的生活思维中缺乏发散性思维与聚合思维的紧密相结合，从而使创新思维能力得不到更好的发展。

（三）大学生身心素质教育要进一步完善

首先，伴随着当今高校的不断扩招，大学生的心理健康问题显得十分严峻，高校大学生对心理健康教育的认识还不深，需要进一步加强。其次，大学生的身体健康问题也十分重要。

二、素质教育的特点

目前，在我国素质教育下是针对“应试教育”的弊端提出的，素质教育具有自己的特点。

1、全体性

素质教育是全体性是指素质教育是以提高国民素质为宗旨的，每个人都是素质教育的对象。

2、全面性

素质教育的全面性指素质教育的内容应该是全面的。它不仅包括了实施思想道德素质教育，也包括了文化科学素质教育，身心素质教育等。

3、个体性

素质教育的个体性，是指素质教育承认个全差异，尊重每个人的尊严，使教育内容和方法适合爱教育者的身心发展特点及已有水平，即真正实施“因材施教”。

4、主体性

素质教育的主体性，是指教育都要尊重受教育者的主体地位，充分调动受教育者的积极性，使学生的主体性得到发挥。

5、层次性

素质教育的层次性，是指素质教育是一个多方面、多层次性的有中国特色社会主义教育体系，实施素质教育在不同的教育层次、不同教育阶段和不同方面应当有不同的要求、不同的内容、不同的重点。

四、素质教育实施的计划措施

（一）、加强德育建设提高学生的思想品德素质

思想品德素质是当今大学生的素质教育与培养，它是素质教育的灵魂与统帅，每个学校都是按照德育大纲的总体目标，遵照大学生学习成长的规律，确定德育教育的要求，就要着重开设思想教育有关的教学课程。增强实践教学的知识和学生的思想与素质教育的培养，要根据教育教学的特点，结合教学内容的学习，使学生对这方面的思想加强从而有效地提高学校的教学方式与模式，发挥到更好的教学作用。

（二）、加强文化基础教育，提高大学生的科学文化素质

要提高文化素质与科学文化，首先，要对科学文化与基础教育的认识，从而转变大学生的价值观、课程观、教学观、教师观，从这些方面来改进。

文化基础教育是提高大学生全面发展和综合的职业能力与素质的保证，要提高素质教育方面的就要加强教学方面的课程结构，从而从实践教学的内容能力来培养，从知识传授能力方面因材施教的方法中来提高素质教育对大学生的重要性与必要性。

（四）、加强创业教育、提高大学生的创新与创业能力

教育是现代化建设的基础设施，要把教育放在教育优先发展战略重点地位。创业教育也是当今大学生的职业教育领域中能全面推进素质教育的核心。创业教育与创新方面的能力要结合教育课程来开展，培养大学生的就业竞争意识和创业

意识着力培养大学生的创业素质和创新能力。要通过有理的教学方式和教学内容，推动科学教育对大学生的认识与观点。让大学生多多接触科学素养，科学技术方面的知识，从而培养大学生的创新精神与能力。

（五）、加强教师建设，提高教师的教学方式水平和理践相结合实施素质教育的主要关键也在教师方面，要建设一支强悍的师资队伍中，结构理论，素质优良，教师骨干要加强，要全面向学校推进素质教育的关键，首先加强师资培训的体系建设，要提高职业道德水平更新教育观念，增强推进素质教育的自觉性，提高实践教学能力方面在知识学习的首位。

总结：

素质教育的根本目的是在承认个体差异和基础上关心每一个大学生的成长成才就业和发展，从而结合自身教育和全面发展，我们要在工作与社会需求中全面推进素质教育，培养和开发的创新精神，我们要加强领导，建设深化教学的机制，进一步深化教学教育，全面推进素质教育，采取有效措施，各方面的积极性和创造性形成学校是素质教育的主体，教学工作是中心工作，教学改革是教育的核心，从而提高素质质量和教学质量的检查与评估，是一项巨大的任务。

参考文献：

[1] 袁桂林 许丽英现代教育思想专题东北师范大学出版社 2006.4

[2]梁俊实用学校教育学西南交通大学出版社2010.7

第五篇：浅谈当代大学生素质教育素质教育

浅谈当代大学生素质教育

摘要：大学生是祖国未来的建设者和接班人,肩负着使国家富强、社会进步的重要使命,然而在当代高校大学生的素质教育过程中还存在着许多问题。这些问题直接导致一部分走上社会的大学生素质不高,不能良好地适应社会环境。对此，本文论述了大学生素质教育的内涵，对当前大学生素质教育中出现的问题进行了分析并提出加强和改进大学生素质的途径和方法。

关键词：高校大学生素质教育对策

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。在新形势下，积极推进大学生思想道德教育和精神文明建设，对于贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，培养“四有”新人，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，具有十分重要的作用。

一、大学生素质教育的含义

素质教育是相对于应试教育而言的，是一种以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标，以实现学生德、智、体等全面、和谐发展，形成良好个性为目的的教育模式。1999年6月13日，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，它对素质教育的内涵做了深刻而全面的阐述。《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

大学生是素质教育的一个重要群体。因此，在全面实施科教兴国和人才强国战略的今天，全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有极其重要的战略意义。

二、当代大学生素质教育现状

当代大学生的总体素质是好的，并呈现出积极向上的发展趋势，主要表现在：政治上有强烈的主体意识，关心国家大事，关注社会动态，关心民生；生活上积极进取，勇于创新。同时也存在一些问题，主要有以下几点：

1.思想道德素质现状令人担忧

尽管各高校思想素质教育课程的门类和课时设置越类越来越多，政治学习也常抓不懈，然而效果却不甚理想。还有些大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”。这说明，极端个人主义思想对当代大学生的影响仍不容忽视。

2.政治取向中夹杂功利色彩

不少大学生集体观念淡薄，把参加政治学习、入党、当学生干部，作为实现个人利益的一种手段，过多地把个人利益隐藏着思想政治中，缺乏青年人应有的社会责任感和使命感，对政治热情在很大程度上还只处于浅层次，稳定性和持久性较差。

3．心理问题突出

伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健康状态。

4．创新和实践能力不够

长期以来，我们的教育是以传授知识的多少作为教育的主要功能，但往往忽视学生能力和素质的培养，教育出来的学生只能是“高分低能”，缺乏创造性。同时，有不大学生不能将课堂理论与实践结合，动手操作能力很差。

面对当代大学生素质教育现状，我认为制约和影响当代大学生素质教育的因素主要有以下几点：

1.社会环境的影响

（1）受市场经济的一些消极因素影响

由于我国社会主义市场经济秩序还未完全建立，随之而来的拜金主义、享乐主义和极端个人主义，对大学生产生消极影响。另外，一些行业不正之风和消极腐败现象的滋长，使大学生在理想信念上出现了困惑，迷茫和无所适从。

（2）受现代信息技术的挑战

网络的迅速发展使在便捷沟通交流的同时，大量消极的不健康的精神垃圾通过网络涌向大学生，给大学生思想道德建设工程提出了挑战，也打破了高校思想政治教育工者在学生信息接收中的权威地位。

2.传统的教育体制制约着素质教育的实施

传统的教育体制中学校和教师把德育放在次要地位，而把智育放在了第一位，在对学生的评价上，把学习成绩的好坏当成了最重要的依据。抹煞了学生的兴趣、爱好、创新能力及道德意识等的养成。这使得教育的性质变成了应试性。“高分低能”现象屡见不鲜。所以当学生走出学校时，面对需要创新和专业性知识的经济社会会有挫败感。其次，教学内容的设置也不尽合理，教育工作者也没

有将素质教育真正落实到学校各项工作之中。事实表明，传统的高等教育体制使受教育者在教育过程中缺乏主体精神，反映到实际中就是缺乏创新意识和社会意识。影响素质教育的进程。

3.家庭教育的影响

现代家庭的父母有时过于溺爱自己的子女，使其实施的培养教育内容有较严重的偏差，呈现出重物质追求的教育轻传统道德的灌输，重技能培训轻思想道德素质教育的倾向。同时，某些家长的不良生活习惯也在一定程度上潜移默化地影响了子女。还有一些家庭夫妻感情的破裂直接影响了子女的心理和性格，也影响了他们的人生观和世界观。

三、加强和改进大学生素质教育的方法和途径

我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这就要求社会，教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任务。高等学校不仅要有完备的科学技术文化知识教育体系，而且还要重视和加强德育，具有完备的思想政治教育体系。在新时期，胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”也为大学生的道德建设树起了新的标杆。

1.社会应为大学生素质教育提供良好的外部环境

通过加强法制建设建立良好的社会秩序，防止腐败现象、侵犯知识产权、社会分配不公，贫富悬殊问题、社会治安等社会问题，建立政府部门清政廉洁、社会各界遵纪守法、公民诚实守信的良好社会氛围，减少社会不良现象对大学生思想的负面影响。更重要的是要改变传统的社会用人机制，为素质教育作好正确导向。

2.使高校成为大学生素质教育工作的主要阵地

高校是培养大学生的重要基地，应针对高校素质教育中存在的问题作相应改革。

（1）建立全新的学生评价体系

把学生的思想品质、文化修养、法律意识、创新能力以及专业水平都纳入其中，并且比例要适当，改变以往主要以成绩评价学生的标准。

（2）深化教学改革，培养学生实践与创新能力

实施素质教育，必须加大教育教学改革力度。首先，在教学内容的改革上，注重课程结构的合理化、内容的综合化、形式的多样化，开展了特色教育。在整体优化、个性化、现代化、国际化原则下，对原有课程体系去粗取精、精简优化，再有机融入符合时代精神和素质教育要求的崭新课程体系。包括学科课程、修身课程、生活课程、隐性课程“四大板块”。学科课培养大学生的专业和基本技能；修身课包括包括德育、心理教育、音乐、哲学、文学等方面的课程，旨在培养大学生良好的性格、兴趣和人文素质；生活课培养大学生基本生活能力，包括生存、保健、保险等内容；隐性课顾名思义是旨在潜移默化中提高大学生素质的课程。这种课程没有特定的内容，形式也可以多样，比如定期不定期举办举办各种丰富多彩并富有积极意义的学生活动等。其次，在教学目标的改革上，由单一性目标向综合性目标转变，由过去传统培养“技能型”或“智能型”等转变到注意学生整体素质，健全个性发展，从而增强了学生对社会的适应能力。经过一系列的教育教学的改进和改革，形成了学校现有的综合教学目标。再次，在教学方法、技术的改革上，注重多种方法整体效果的优化。学校在改革课程的同时进行教学方法的改革，使二者相互促进，从而提高教学质量。先进的教学技术不仅使学习内容更富有趣味，而且减少了教师讲授的时间，增加了学生在多学科学习中动手操作的机会，学生变被动学习为主动学习。最后，开展社会实践，培养大学生的实践能力。通过实践增强大学生对国情和社会的了解和认识，拓展用知识解决实际问题的能力，提高大学生的综合素质。

3.使家庭成为大学生素质教育的重要组成部分

如果说学校是大学生素质教育的前沿阵地，那么家庭则是促进和巩固学校教育成果的后盾。家庭成员之间的关系，家庭成员的素质、习惯，家庭教育的方式对大学生的人生态度、学习态度、心理素质等无不产生重要影响。因此，家庭应该从以下几个方面充分发挥大学生素质教育的配合作用，作大学生素质教育的坚强后盾。首先，努力培养家庭成员的感情，让学生拥有一个幸福的家。其次，家长要适时提高自身的修养，通过榜样的作用来影响感化子女，从而达到相应的教

育目的。再次，摒弃过去不合理的教育方式，跟子女做朋友，多与子女沟通。

四、小结

综上所述，我国现代化建设的进程中，很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。而一个国家的综合实力的竞争归根结底是人才的竞争，人才是科技进步和经济发展的第一要素，素质教育正关系到人才素质的提高，关系到整个中华民族的提高，所以加强和改进大学生素质教育已成为我国高等教育事业的一场重要变革，高校应担任起加强和改进大学生素质教育的重任。

参考文献：

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