邸五锋从军体会

第一篇：邸五锋从军体会

热血铸就不悔的军魂

我叫邸五峰，男，汉族，1985年05月出生，河北深泽人。2005年09月考入厦门大学化学化工学院化工系，2006年12月响应学校“携笔从戎，建功军营”的号召，应征入伍，服役于中国人民解放军71426部队，2008年12月服满现役退伍。

从小受家庭影响，我一直渴望成为一名共产党员，成为一名热血军人，献身边防，报效祖国。但是家族不愿意我再进入军队，所以我刻苦读书，不负众望，考上了“南方之强”的厦门大学。入学之初，我就向系里递交了入党申请书，被评为入党积极分子。但是我依旧放不下那份军旅情怀，2008年10月我毅然报名参军，把梦实现。

春花秋实夏耕耘。我深深懂得成功不是时间的积累，而是汗水的浇灌。

在那个寒冷的下午，我彻底放下大学生的架子，立志把自己锻炼成为一名合格的中国军人。在猎猎旌旗下，我把“军人的天职是服从命令”牢牢刻进脑海，如同正步走，踢腿如射箭，落地要砸坑一样把军营生活一步一步走过。军事训练每个科目都力争优秀，一次次的重复将棉衣湿透；军事常识、政治理论、战斗歌曲在训练间隙默默背诵；领导教育指示从不敢忘记……在新兵连，我数次被评为“作风纪律标兵”，演讲比赛我当仁不让，以“铁血狂人”“战争疯子”扬名部队，新训结束时被评为“优秀

新兵”。

编入战斗班排后，为了尽快形成战斗力，我严格要求自己并努力帮助新战友适应新情况，我们三个每天早晨四点半起床，在黑暗中整理好内务，在寂静的营区内狂练五公里长跑，障碍场上，器械场里洒下我们一滴滴的血汗，每晚九点半熄灯后，冰凉的地板上是我们人形的汗水遗迹。即使野外集训时腿伤骨折，我都没有停下训练的步伐。新装备配发后，我大胆尝试新技术，一有时间就抱着厚厚的教材研究装备操作技巧、工作原理，终于在所在部队同专业战士中率先使新装备形成战斗力，在大规模军演中保障良好，受到首长表扬。另外，我积极学习思想政治，注重作风纪律养成，曾多次在营集合时被表扬为作风纪律先进个人。07年年底因全年表现优秀，成绩突出，被评为“优秀士兵”、“遵纪守法好战士”。第二年我更以百倍的热情投入到学习工作中去，于2008年二月份第一个义务兵递交入党申请书，被评为入党积极分子，准备第二季度发展入党。

2008年5月12日，我国发生了震惊世界的里氏8.0级汶川大地震。我、谢朋、贺雄和李帅四名同学服役的71426部队奉命调到四川绵阳平武县执行抗震救灾任务。我没有经历战争，所以灾区成为了我实现军人最高价值的“战场”。部队刚一接到命令我就立下誓言“不是我战死在那里，就是我和四川人民一起冲出来”。在灾区，我牢记誓言，甘愿把生命奉献。第一次奔袭南坝，我始终冲在最前面，尽管山路崎岖看不见尽头，尽管背着三十多

公斤的物资，尽管前路塌方严重、余震不断，死亡随时可能降临，但我不敢停留，我怕因为一分一秒的耽误而致使多少生命消失；那次豆叩送粮，因为旧伤复发而被安排留守的我13次主动请缨，终能历尽艰辛跋涉28公里经过3处山体滑坡地段、一座危桥、翻越一座高达980米的山峰将背负的五十多斤物资送到灾区群众手里；为搜寻遇难者的遗体和抢救出国家人民的财产，我冒着余震随时可能发生、瘟疫随时可能降临的危险，不顾劝告，单独冲进废墟里苦苦搜寻，差点被余震震落的瓦砾砸伤；搭建过渡板房时，任务重时间紧，我就把自己当两个人用，休息时间都不敢停下来，结果长时间的大体力劳动加上我身上无数的伤口，导致精力严重透支，曾两次倒在了施工现场，被战友救醒后我没有犹豫再次投入到战斗中；随队上山帮老百姓清理废墟时，我坚决不接受老百姓的馈赠，还把饮水干粮送给了他们，自己啃泡面吃野菜，有一次拆除危房时为保护战友不小心踩在了钉子上，钉子深入脚底近一寸，血湿透了袜子，我没有言语，依然冲在最前面，因为我怕被留守，在我看来，留守比死亡更可怕，我不愿做逃兵。在灾区的九十多天里，好多人曾这样问我“你为什么这样拼命”我这样回答他们：“因为我是个大学生士兵，我背后站的是整个厦门大学。我不能后退，只能前进。这是我作为厦大一员的责任。”从灾区回来后，我被选为抗震救灾典型，上报个人二等功，成为我们部队义务兵获二等功的第一人。

救灾归来后我一直随部队参加野外驻训、实弹实兵演习等重

大任务，因训练条件艰苦，训练强度过大，导致双膝旧伤加重，于08年10月27日不得不进入解放军第九十一中心医院接受手术治疗，因此错过了在部队的最后一次入党机会。生命宝贵，青春无价，我甘愿奉献，即使是躺在手术台上，医生和我开玩笑，说我不值得，我都没有过后悔的念头。服役两年，经历了很多，有母亲病重儿不能尽孝，爱情离开不能说挽留，训练艰苦未曾敢放松，病痛折磨却不能倒下，但是我始终都没有后悔过，我脑海里时刻记得“我是一名军人，一名中国军人”。

2008年12月我不得不脱下心爱的军装，因伤退伍。我回到了美丽的厦大，重回芙蓉湖畔倾听那朗朗的晨读声，心中泛起厦大人的自豪与快乐：今天我们以厦大为荣，明朝厦大将因我们而自豪。

光阴荏苒度春秋，两载戎装终尽忠。今看学子把卷读，明日依旧战犹荣。

我不会忘记，我曾是一名军人，一名中国军人。

邸五峰

2009年10月

第二篇：五环节点滴体会

改进思想政治课教学方法，注重对学生自学能力培养______“五环节”教学模式点滴体会韩艳荣

在以往的教学中，我总是自觉或不自觉地把课堂当成完成预期教学目标的场所，教师是课堂的主角，学生是接受知识的“容器”。在这种情况下，有时学生学得很苦很累，也很厌烦，课堂效率也不是很。而“五环节”教学模式恰恰有利于提高课堂的时效性和高效性，我想这无疑给我们一线教师带来了机遇，但同时也是挑战。因此，根据政治学科的特点，结合学校推行“五环节”（明标—自学—互学-精讲—巧练）教学模式，我进行了有力的尝试。下面针对“自学”环节谈谈我个人的一些看法。

新课标指出：“要重视培养学生主动进行探究性学习的能力。要教给学生一些学习方法，使其主动地进行学习，逐步培养学生的自学习惯。”一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，充分发挥其在学习中的主体作用，真正成了学习的主人。所以，我们在教学的过程中，必须重视培养学生的自学能力。

一、自学内容

课堂自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。做好了自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课堂自学不是漫无边际地学习，首先自学环节体现在学生通过自学提纲阅读教材，明晰知识点。教师要精心设计本节课的阅读提纲，阅读提纲常以问题的形式，让学生带着问题去读书，以

政治学科的核心问题“是什么”“为什么”“怎么样”进行设计。阅读提纲主要包括教材的重点、难点，以及要求学生必须掌握的基础知识和要解决的实际问题。其次典型问题设置要明确具体，富有启发性，能够使学生学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，能够运用新知解决问题。同时，问题应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。

二、自学指导

每节课学生对知识掌握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。学法指导首先体现在学生自学时，阅读教材方法指导：请大家认真默读课本多少页内容，完成相关知识练习，并在课本上勾画提炼重要知识点，疑难之处做好标记；其次是解题方法的指导，提示学生在思考问题时注意把材料中的问题转化为“是什么、为什么、怎么做”去考虑，抓住材料和问题中的关键词句，与课本知识结合起来分析，多角度整合答案，用序号标明，做到条理清楚、层次分明、语言规范。同时，教师通过巡视过程中的自学指导培养学生阅读、分析、提炼、加工信息的能力。如此不但使学生掌握了阅读方法，主动地得到了新知识，而且提高了学生学习思想政治的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，从而培养了学生的自学能力。当学生一旦掌握了一套适合自己的行之有效方法后，学习效率和效果便会获得双赢。

三、自学要求

学生自学时，教师要鼓励学生认真看书，对于表现好的学生及时表扬、赞许，使学生愉快地自学；对不够专心的学生说上一两句悄悄

话，给他们“指南针”。同时自学时间还要有一定的要求，使学生做到高效率地在一定的自学时间内完成一定量的学习任务。

通过一段时间的教学实践，课堂教学已初见成效，学生的学习方式有了一定的转变，自学能力增强了，真正调动了学生学习积极性，同学们都有了责任感。培养了学生学习兴趣，以及爱读书的习惯和能力。

作为“五环节”模式的实践者，将理念变成实践，从形似到神似的过程曲折艰辛又趣味无穷，还有许多问题值得我做深入探讨。今后我会努力学习，不断积累经验教训，发展教学能力。在知识储备上多看书，多学习好的经验方法。我愿一如既往，做一个教改中的勤恳的耕耘者。

第三篇：高效课堂小组建设的一些体会--张锋

高效课堂小组建设的体会

柞水县下梁中学----张锋

高效课堂之小组建设的学习，使我深刻地认识课堂中利用小组合作学习有利于培养的学生探究意识和合作精神，高效课堂将班级分成小组若干个，“围坐式”，不但让课堂充满了温馨，而且便于相互交流。

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。分组应该遵循许多原则：组间同质、组内异质、同组结对、异质帮扶，还要考虑学生认知水平、智力水平、学生性别、学生性格特点、习惯爱好、家庭背景等等。

教师要正确把握好自己的角色。一要做合作学习的调控者和促进者。在合作学习过程中，教师必须要仔细观察各组成员的合作情况，及时发现小组合作过程中出现的问题，并采取适度的调控措施。在学生小组合作学习时，教师要做必要的指导，否则将得不到好效果。二要做合作学习的参与者和合作者。教师要深入学习型组织，把自己当作学生主体中的普通一员，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，从而缩短师生间的距离，建立轻松和谐的课堂教学氛围，充分地合作与互动，以达到教学的最佳效果，实现有效的合作学习。

评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组、积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。高效课堂中，学生是“太阳”，教师要绕着“太阳”转，课堂上主要看学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。评价除了教师的评价之外，有学生的自我评价、小组内的评价和小组间的评价。评价主体更加多元化，学生的评价从某种程度上更贴近学生，学生更看重能得到同龄人的评价。这种多元评价正在成为学生自主成长的催化剂。对学习小组的评价应该是全面的，不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价；不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价；不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。

教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生。这样就能公正、全面地评价，提高学生参与合作学习的积极性、主动性。评价结果要及时记录，按时汇总，张榜公布。可设计各种表格便于记录，公布之后予以奖励。以上是我这两天培训学习的一些体会，在以后真正把课程改革的精神融入教学实践中，不断地探索和不断地改进，提高教学质量。

第四篇：第六次人口普查工作体会（五）

人口普查是一项庞大的社会系统工程，涉及范围广，工作难度大，2000年第五次人口普查以来，**区人口状况发生了很大变化，其中特殊区域的情况也日益复杂，特殊区域包含村居合一地域、飞地、未设立社区居委会的新建住宅小区、工业园区、大型工矿企业、农林场所、大专院校、军队营院、娱乐场所、建筑工地、医院、福利院、敬老院、旅馆、干休所等。

本文将在分析部分特殊区域人口普查所面临的形势的基础上，提出一些对策建议，以供参考。

一、特定区域人普组织的主要难点

（一）部分新建住宅区未设立社区居委会。

**区地处中心城区，近年来房地产市场异常活跃，各类新建和在建中商品住宅小区特别多，许多小区没有及时建立或无法归属相应的社区居委会进行管理。而单独设立社区居委会不是一蹴而就的，需要一个过程。根据《中共浙江省委 浙江省人民政府关于推进和谐社区建设的意见》，设立社区居委会须具备的几个基本条件：

1、城市社区原则上按1500户至3000户左右规模设置；

2、新建社区和旧城区改建社区，原则上每个社区工作服务用房总面积按不少于350平方米配置；

3、每个社区的专职社区工作人员不少于5人等。

一方面是新建住宅小区的大量涌现，一方面是设立社区居委会必须具备相应的硬性条件，行政管理、基础设施配套建设无法及时落实，两者之间的矛盾，对第六次人口普查的基层组织实施将是一大难题。

（二）“飞地”人普组织容易成盲点。

飞地是指属某一行政单位隶属但又不与其辖区毗邻的土地。飞地的形成原因很多，飞地与行政隶属单位的距离也有远有近。由于飞地的地域管辖和行政隶属管辖属于不同的行政主管单位，日常管理工作容易成盲点。“飞地”涉及跨村（居）、街道（乡镇）、甚至县级以上区域。由于历史原因，**区村（居）、街道（乡镇）、**与瓯海等地之间，存在较多行政隶属关系上的“飞地”。目前，一些部门管理工作，如企业管理、安全生产、城管等项工作，已基本上统一为以地域为原则，而以户籍为基础的相关工作，如户籍归口管理还是随行政原隶属派出所管理，育龄妇女计生工作也是按原隶属管理，地域管理主管单位是没有掌握“飞地”区域内人员基本信息资料的。所以，第二次经济普查时期，“飞地”问题对普查影响甚微，而对当前第六次人口普查的影响是相当大的。

（三）村居合一地域职责明确难。

村居合一地域，即一个地域上同时设有相同名称的居委会和村委会。“村居合一”模式是伴随着城市化进程而出现的，就**区而言，城区街道的村居合一地域一般以社区居委会管理为主，乡镇的村居合一地域以村委会管理为主，在管理具体事务上，地域和对象往往存在交叉、重复。尤其是**区的“城中村”，村委会的管理职能已经弱化，主要是管理农村集体资产、村民身份问题等大量历史遗留问题，管理对象大多局限于原村民。村居合一地域较典型的如**区的南塘、划龙桥、鱼鳞浃、营楼桥都是既设居委会，又设村委会，在日常管理工作分配上，居委会和村委会视工作内容，管理对象和管理区域都是不同的，职责地域无法准确界定划分。举一个极端的例子，在同一地址的住户，某几人是归居委会管辖，而另几人又是归村委会管辖。在组织实施人口普查时，村居合一地域职责极易发生混淆。

（四）摸清特殊场合流动人口对象属性难。

摸清流动人口普查对象属性也是人口普查过程中遇到的一个难题，尤其是在娱乐场所、建筑工地、医院、福利院、敬老院、旅馆、干休所等特殊场合的外来务工人员，一是查找难，二是查准难。有些普查对象明明离开家乡多年，辗转几个地方来到登记地，被询问时则回答是刚刚来住个把月，并不告知已离开户口登记地多年；有些乡村农民到城镇务工经商，在城镇没有固定住房只好借房、租房，住所变化频繁，给摸底登记工作都带来难度。

（五）居无定所人员查找难。

居无定所人员，往往对普查配合意识不强、法律意识淡漠，这些都给普查工作增加难度。这类人员一般无固定住所，且住所隐蔽，农贸市场、车站、码头、桥洞等，都有可能是栖身之地，正常摸底登记方法根本无法全面掌握其情况。

二、做好特殊区域人普工作的对策和建议

第六次人口普查所面临的调查环境已发生了很大的变化，如何科学组织实施好人口普查，面临的困难很多，因此既要吸取以往成功的经验，同时又不能将以往的东西原封不动的照搬过来，而必须针对变化了的情况，作必要的调整，以适应形势发展的需要，为此提出以下几点建议：

（一）明确未建社区新建住宅小区的所属管辖社区。

对于已具备社区成立条件的新建住宅小区，建议区政府抓紧组建相应社区机构；对于未具备社区条件的，由相关街道（乡镇）协调划入相邻社区居委会，明确纳入相应普查区，并指导做好普查员选调等配套工作。

（二）因地制宜，选好普查员。

第五篇：三加五教学体会

3+5数学学案教学心得体会

“3+5”课堂教学模式要秉承三个原则：以学定教，先学后教，以学为主。自2011年起，我校自从新绛观课回来后我们就开始课程改革，使用导学案教学，新课改对我来说既是机遇，又是挑战。现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。

一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。

使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。原来没有使用“导学案”，学生的学习——课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠；像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措；像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。

二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。

实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。

现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊！

三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。原先的数学教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上数学课。“导学案”的使用，学生有章可循，有法可依，提高了学习效率。预习时，依据“学案”展开学习，有了指挥棒，知道预习哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈，谈什么，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。

四、“导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台，增强了学数学的热情。有老师说，听数学课如同嚼蜡，干涩苦辣，让人浑身不自在，没有听数学课所拥有的一种激情。“导学案”的使用，就像数学中的例题，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课堂上你争我抢，你坚持这个观点，我坚持那个想法，你不让我，我不让你，说完了这一个内容，下一个问题又等你去解决，问题解决了，知识点掌握了，公式记住了，学生的课堂时间充分利用起来，你说，学习效率能不提高吗当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。