在故事中快乐成长

第一篇：在故事中快乐成长

在故事中快乐成长

绍兴县湖塘中心小学夏冰

本学期，接手一个毕业班，相处一段时间后，感受到班级中很多学生思想浮躁，学习态度随便，他们早已厌倦了老师苦口婆心的谆谆教诲，用他们自己的话说是耳朵都磨出茧子了，老师一开口他们就发晕。在这种情况下，再讲大道理的教育效果是不言而喻的。怎么办呢？作为一个班主任，站在德育教育的最基层，也是学生思想工作开展的最前沿，我们的所作所为，所思所想都会对学生的世界观，价值观等形成影响。从一个教育工作者的角度来看，学生的教育是一个长期而艰巨的工程，不可能由一时的说教就轻而易举的获得良好的效果，于是我在实践中尝试了寓理于故事之中，以故事说理的办法，学生很爱听，很乐于接受。我悄悄地坚持着这项工作：每周安排一个合适的时间讲一个哲理故事。

伟大的教育家苏霍姆林斯基反复教导教育者要善于运用德育故事。他说：“任何一种教育，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，其教育效果就越大。”他还说：“年轻的教育者，如果你希望你的学生成为一个聪明好学、富有想象力的人，如果你想使他的心灵对他人的各种细腻的思想和感情产生敏感性，那么，你就要用美丽的语言、好的思想去培养、唤起、激励和启迪他的智慧。”这就是故事的魅力。

一个寓言故事胜一剂良药

知识的灌输、能力的培养固然都很重要，而对于一个孩子来讲，高尚的道德、良好的情操、美丽的心灵更为重要。孩子在成长过程中，经常会出现“德”的偏差问题，如果不及时加以劝阻和告诫，就会使孩子向畸形的方向发展。

小安是一名外地生，由于受周围环境影响，加之父亲有些暴力的倾向，使得他表现出来的逆反心理尤为突出，当他与同学之间闹矛盾的时候甚至无视老师的存在。有一天早上，小安早早来上学，在校门口值周老师看见他的小黄帽没有戴，便拦住他问：“你的小黄帽呢？”他向背后努了努嘴，意思是在书包里。老师叫他把帽子戴上，想不到他竟然说：“凭什么？”好狂的口气啊？别说那位老师，不是当事人的我听了也很生气呢。但冷静下来一想，这个孩子是不能直接用批评来解决的，要想不让他出现逆反心理，就要注意交流的方式和方法，就要寓劝诫于暗示之中，含蓄地纠正孩子身上出现的偏差，而利用故事中的积极主题，促使孩子自己领悟，无疑是一种行之有效的好方法。那一天的晨间谈话，我讲了一个有关文明礼仪的小故事，小安是个聪明的同学，还没等我讲完，早就低下了头。

一个哲理故事创一种辉煌

许多孩子都有很强的自尊心，即使犯了错误，也不希望老师毫不留情地予以直接批评。他们更希望老师与之进行和风细雨般的交流。小涛天赋极好，小学低年级时，学习成绩在班里经常名列前茅，受到各科老师的表扬，慢慢地就滋生了一种骄傲情绪，上课也不太认真听讲了，回家写作业也不那么认真了，到了高年级，学习成绩已经明显下降。作业不能及时完成是常事，各科老师隔三差五向我告状。那几周，我讲了很多诚实虚心的小故事，还组织了一个别开生面的故事会，主题是《名人奋斗故事我来讲》，小涛担任了男主持人。

一个个充满哲理的小故事起到了比严厉批评更有效的作用，不能不说这是一

种神奇的效果。那之后，小涛作业拖拉的习惯有所改善，还参加了数奥竞赛，并在后半学期班干部改选中胜任体育委员职务。

一个感人故事似冬日暖阳

小豪的家庭比较特殊，生母早逝，父亲再娶，家庭气氛并不和谐。可他有个坏习惯，上课特爱讲话，同学对他挺有意见。我给他换了几次座位，他都不受新同桌的欢迎。他本人也为此烦恼。一般来讲，这样的孩子因为家庭的关系意志相对脆弱一些，遇到困难、挫折的时候往往容易退缩不前，这时候特别需要老师的及时关心和鼓励，给他们以信心和力量。但应该注意的是，孩子需要的不是苍白无力的语言说教，而是那些富有形象、鲜活感人的具体东西。

我就给他讲了个寓言故事：有一只乌鸦打算飞往东方，途中遇到一只鸽子。双方停在一棵树上休息。鸽子看见乌鸦飞得很辛苦，关心地问：你要飞到哪里去？乌鸦愤愤不平地说：其实我不想离开，可是这个地方的居民都嫌我的叫声不好听，所以我想飞到别的地方去。鸽子好心地告诉乌鸦：别白费力气了！如果你不改变你的声音，飞到哪里都不会受到欢迎的。结果他在日记上表示一定要逐渐改变自己的不良习惯，让同学认可自己。我平时也特别关心他生活上的事，用心情日记与他对话。

在教育中，不断积累故事，学生在成长，我也在成长。实践证明，用故事育人，就像绵绵细雨，在安静、祥和的气氛中，育人的目标会不留痕迹的浸润到学生的心田，起到了润物无声的效果。

附德育故事两则

钉子的故事

从前，有一个脾气很坏的男孩.他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子.” 日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。你的朋友是你宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢。他们总是随时倾听你的忧伤。你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。感恩生命

宋濂是我国明代一个知识渊博的人。他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。

一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重？”

又有一次，宋濂要去远方向一位著名者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今不出发就会误会了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”

第二篇：在快乐中成长

在快乐中成长

“生本革命我能行”演讲稿

尊敬的各位老师、同学们：

大家好！

我们是实验小学的小学生，能在这里向大家展示我们在生本革命中的快乐成长经历，感到万分自豪。今天我们演讲的题目是：在快乐中成长。

开幕：翠绿色的幕布缓缓地开启，满树都是鲜艳的故事，校本革命的春风吹进校园，在成长的过程中，我们是快乐的、幸福的。今天，我们磨炼羽翼；明天，我们将搏击长空。

第一幕：我学习，我快乐

提到学习，有的同学也许会皱起眉头，想到的是那摞得高高的作业本和没完没了的唠叨。但是现在，在实验小学的校园里，我们不再觉得学习苦，因为我们把学习看作了对幸福的追求。

课堂上，我们向书本学习，“有趣、高效、幸福”的课堂新模式，让我们在兴趣盎然中收获知识，体味过程，享受幸福。我们不再是知识的容器，我们变成了学习的小主人。语文、数学，音乐、美术，每一门功课都有我们惬意的思绪在飞旋，都有我们快乐的精神在呼喊。

下课了，放学后，我们拥抱生活，向社会学习。学校实施了“无作业日”制度，卷子少了，练习册少了，书包轻了，我们的小腰杆挺直了。老师为我们设计了新颖别致的“素质作业”：看看上学路的店名、广告有没有错别字，给经理提个醒，这是社会实践作业；和小伙伴一起编排课本剧，这是表演作业；还有劳动作业，阅读作业，组织作业，探究作业，爱心作业等等。全面发展的“素质作业”引导我们去了解社会，去思考，去动手和实践。

第二幕：我运动，我快乐

强健的体魄，旺盛的精力，坚强的意志，是我们迎接未来挑战的法宝。秉持着“为学生幸福人生奠基”的办学理念，我们学校的校长和老师把我们的健康看得比什么都重要。

学校把“太极拳”和“太极推手”引进课堂，老师一招一式手把手地指导我们，和着舒缓悠远的民乐，随着鼻尖渗出的汗珠儿，我们渐渐体会到太极文化的博大精深，感受到了中华武术的独特魅力。

每周五一个小时的“双爱好”体育活动，让我们倍感期待，让我们释放活力与激情。学校为我们安排了十五种活动项目，运动场上如同一个欢乐的海洋。听，腰鼓队的同学们奏出了健康的节奏；看，轮滑队的队员们像小燕子一样潇洒轻盈。

运动让我们充满活力，运动让我们享受快乐；运动铸造我们坚韧的意志，运动打造我们最高境界的民族精神。

第三幕：我活泼，我快乐

有朋友问我：为什么你总是乐呵呵的，那样阳光自信？我总会微微一笑。其实，活泼开朗来自我们丰富多彩的校园生活。学校为我们准备的艺术爱好的“大餐”可丰盛了：一年级开设了校本课程形体课，训练我们高贵的气质；

三、四年级的口琴课，五、六年级的葫芦丝课让学校的每一位学生都能学会两门自娱自乐的小乐器。每周三“双爱好”艺术活动，十三个活动项目任我们选择，我可以在书法组里挥毫泼墨，在合唱组里一展歌喉。流连于琴棋书画之中，陶醉在琳琅满目的艺术世界里，我怎能不开心快乐？

第四幕：我懂事，我快乐

时间的沙漏，滴落成长的足迹，我不再像以前那般骄气，我也学着做一些力所能及的小事去回报所有关心我和爱我的人。

“孝敬父母”主题活动中，老师让我回忆了为自己成长默默付出的亲爱的爸爸妈妈，他们真的是累了。回到家，我主动承担起洗碗的任务，看妈妈躺下，我悄悄地端洗脚水为她洗脚。那一刻，一向坚强的妈妈流下了欣慰的泪水，她微笑着说：“孩子，你长大了。”

汶川地震消息传来，我们班不仅捐款，还第一个向全校发出捐书的倡议，为灾区的小朋友邮寄去了几千册图书。“灾区的小朋友，别怕，阳光照不进的阴影里永远有我们送来的温暖。”这样的赠语虽显稚嫩，却是我们的心声。

我们心中有爱，我们心怀感恩。爱党、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然，这些不再是空空的口号，而是发自我们内心的自觉行动。

闭幕：我们就像一粒种子已经萌芽，沐浴在校本革命的阳光下，向着“一流好品德，一身好习惯，一股好精神（创新精神），一种好能力（实践能力），一副好口才，一门好才艺，一生好体魄，一手好书法，一方好人气，一个好成绩。”的 “十个一”目标快步前进。我们人小志气大，我们是文明古都的小使者，我们是城市复兴的后备军。

让明天为我们骄傲，让祖国为我们自豪！

第三篇：在快乐中成长

在快乐中成长

木渎藏书实验小学

六年级

曹炜雨

生活中充满了阳光，生活应该是阳光般灿烂的快乐。

在快乐中成长，快乐伴随着懵懂的童年，这就是我认为极好的成长方式，你问我有啥秘诀？那就看以下三个快乐公式吧！

学习=快乐

知识就像是一片汪洋，任你在那浩瀚的海洋里遨游。我酷爱学习已至于废寝忘食了，阅读就是我学习中最重要的一环。

在灿烂的阳光下，手中捧着一本书，沐浴着阳光，闻着书本散发出的淡淡的油墨的清香，听窗外小鸟的歌声，风儿的呼唤声，河水的哗哗声。大自然美妙的声音，让我如痴如醉。妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家里的阳台上种满了花花草草，一片绿意，在阳光的墙边安放了一个古色古香的书橱，边上还有一个吊椅。每次坐在吊椅中看书，真就是一件美妙的事。

友谊=快乐

友情使我与她之间互相信任，互相激励。我和她有共同语言，喜欢一样的话题，一样的颜色，有一样的理想，我们在奔往成功的路上，相互帮助，一同前进，路上充满了我们银铃般的欢笑中，似乎我们跑过的地方都留下了我们成长的脚印。

亲情=快乐

拥有一个快乐的家庭是我的幸福，妈妈是那么美丽，有时不禁让我有些嫉妒，她是那样的关心我，每天为我做美味的早餐。爸爸每天工作都很忙，但他还是会在百忙中抽出空来陪陪我和妈妈。每天晚上我们一家都会坐在沙发上聊聊天，谈谈心，那是我一天中最快乐的时光。我为我有一个幸福家庭感到无限的快乐。

快乐伴我成长，我愿这快乐一直陪伴着我！

【亮点评析】

内容具体，结构完整，“三个快乐公式”，以小标题形式展示出来，新颖醒目引人。首尾照应，突出“快乐”这一主旨：在快乐着成长才是人生的真谛。

（指导老师：葛老师）

第四篇：在“故事”中成长

我与信管工作共成长

——由幼儿园信管员工作引发的思考与实践

松江区白云幼儿园 张芬

2006年，我通过社会招聘成为了白云幼儿园的一名教师，并兼任信管员。6年的时间，忙碌而又充实，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有信息工作专业技能上的增长，带给我的不仅仅是信管员这个称号，更多的是责任和义务。

以下的汇报就以“故事”为背景、以“变化”为线索，在讲故事、谈转变中与大家分享我的所思、所为、所悟。

案例一：我是谁——引发对信管员职责定位的认识与思考 刚接手信管员工作的一段时间里，我感觉我就好像是幼儿园里打杂的，好像只要和电脑有一点关系的事情，都是我的事情。我是谁？信管员到底该干些什么？

镜头1：刚上任的第一天，园长交待，每天要上网查收通知信息，并及时通知她。我岂不是变成了园长的小秘书吗？

镜头2：第一次接到园长下达的任务，要求在全体教研活动的时候，给老师们就电脑基础应用进行培训。我怎么又变成老师们的辅导员了呢？那么多老师，年轻的老师很会玩电脑，年纪大的老师可谓“电脑盲”，我该怎么开展我的培训活动呢？

镜头3：幼儿园里，我的名字是大家最熟悉的。不是因为我的名字好记，而是我的名字每天都会被呼唤好几次，去帮忙老师们解决电 脑故障等技术问题。我怎么就成了一名电脑修理工了呢？

镜头4：在每周的工作中，我都少不了要扛着照相机、摄像机到处跟着老师拍照片或视频，还要帮忙做许多的PPT和flash课件，及时更新幼儿园的园所主页。我怎么又成了摄影师、多媒体制作员了呢？

四个不同的角色，让我不知所措。为了尽快使自己进入信管员的工作角色中，我主动的找园长沟通，并积极参加松江区信息中心组织的各项信管员培训活动。通过学习和实践，我对信管员的职责定位有了明确的认识和理解。

角色一：信息收发员。工作职责：按时查看各类通知等信息并及时告知有关人员；关心幼儿园发展动态，负责园内的信息采集、编辑、处理等信息服务工作。角色要求：重时——及时。

角色二：信息技术指导员。工作职责：加强教师信息技术学习和培训，提高教师应用现代信息设备的处理能力。角色要求：重实——实用。

角色三：网络管理和维护员。工作职责：全面负责全园的多媒体和网络设备，出现故障及时维修和报修，并作好记录，保证设备正常运行、信息交流的畅通。角色要求：重畅——畅通。

角色四：信息化应用推进工作者。工作职责：有序推进资源库建设、家校互动平台、资产管理系统、营养分析系统等信息化应用工作，做好技术支持和保障。角色要求：重效——有效。

案例二：“忙中出错”的故事——引发对信管工作方法和效率的思考

片段1：忙忙碌碌的“消防员”

“张芬，我的电脑怎么开不了机呢”“张芬，文件被我不小心删了，怎么办呀”“张芬，我们班的电视机不睬电脑了”„„刚做信管员时，此起彼伏的呼唤声不绝于耳，只见小小的我犹如“消防员”般在各个“着火点”来回奔波着。虽然很忙也很累，但大家的感谢声让我为每一次的成功“灭火”而沾沾自喜。在学期结束的总结会上，随着我的汇报，园长的眉头始终紧锁：“张芬，信管员的职责就是时刻准备着“灭火”吗？还是应该学会防患于未然呢？”

片段2：顾此失彼的“小秘书”

一早上班，在园门口遇到了急匆匆往外赶的园长，她一见到我就问：今天街道有会议，你昨天为什么不通知我？我愣住了，才想起昨天下班前被有开课任务的老师拉去修改课件，而忘了把会议通知告知园长了。看着园长匆匆而去的背影，想到因为我这个顾此失彼的“小秘书”而影响了园长的工作安排，心中忐忑不安。

片段3：门户网站上的“小失误”

登录QQ后，不断地响起嘟嘟嘟的声音，原来有位家长在幼儿园的QQ群里发言，“园所主页上任何链接点开都是错误啊，红叉啊？怎么一些栏目的内容还是2个月前的？”随着这位家长的发言，很多家长开始附和。虽然我在看到家长留言后，马上对幼儿园的园所主页 进行了及时更新和维护，并在QQ群里发表了致歉声明，但是这个“小失误”影响了家长对白云幼儿园的看法。

针对上述问题，分析原因，反思以往的工作情况，信管员工作内容的确比较繁琐，如何找到一些切实有效的好方法，“化繁为简”，使自己的工作由“忙”变“效”呢？针对信管员的四大核心工作，目前我寻找到以下对策：

1、信息收发工作：如何突显“及时性”？ * 领导重视，机制保障

幼儿园虽小，但各类活动的开展却很频繁。光靠信管员一人之力，要想全面及时采集信息素材，有点力不从心。我园在园长的重视下，组建信息工作小组，合理安排小组成员的信息采撷工作，科学统筹各成员的工作职责。在每周五下班前我必定会预览下周的工作安排。了解未来一周园内有哪些活动、哪些活动信息值得捕捉„„在这样的机制保障下，有了明确的目标，每当幼儿园有活动时，我都能有条不紊的做好准备，合理安排信息采撷负责人，确保信息的及时收集、撰写和发布。

* 搭档合作，统筹安排

除了信管员工作，我还有日常的带班任务。如何能及时的上情下达，不漏看，不漏传？园长安排了我和财务一起合作，保证每天上、下午都有人有时间浏览各类通知信息。为了确保通知的及时传达，我们还制定了《幼儿园通知浏览记录表》，明确通知的内容和发布时间，以及传达对象和传达情况。

2、信息技术指导培训工作：如何突显“实用性”？

* 实用的手册——使信息技术指导培训工作，从口耳相传到文本规范。

利用空余时间，我将老师们在电脑使用过程中遇到的种种问题进行了分类梳理，专门设计了“电脑使用教师指导手册”。手册中罗列了电脑常见问题的自主解决方法、电脑日常维护注意事项等。同时，我将手册里的内容结合实践，专门组织了一次电脑使用的入门培训活动，将手册向全体教师进行推介。由于有了这份手册，老师们自主处理问题的能力有了很大的提高。

* 实用的指导——使信息技术指导培训工作，从整齐划一到按需指导。

针对全园不同年龄层次的教师群体，我对不同的教师进行不同的培训指导，针对计算机应用基础相对薄弱的老师，尤其是一些畏惧电脑的老教师，采取先将他们“领进门”的策略。对于年轻的骨干教师，我则更多地鼓励她们用多媒体技术“塑个性”，制作多媒体教学课件等。

* 实用的资源——使信息技术指导培训工作，从大海捞针到有效支持。

利用暑期，我和副园长一起收集课程实施中的常用资源，分门别类进行梳理，建立了幼儿园课程资源库，包含活动设计方案、活动视频、PPT素材库、flash课件资源库等，便于老师们在设计活动、制 作课件时，查询资料和素材，大大节约了教师的案头工作时间。

3、网络管理和维护：如何突显“畅通性”？

* 建章立制，规范使用。我园出台相关的制度：《幼儿园电脑使用管理制度》、《网络管理员岗位职责》、《网络安全管理制度》。制度的实施，督促教师们规范使用电脑，健康上网，减少了电脑产生故障的因素。

* 维护管理，人人有责。期初和期末，我作为网络管理员，需要全面的进行一次设备的维护，排查网络设备故障，及时维修。学期过程中，则由每个教师负责日常使用过程中的计算机基本维护，包括系统漏洞的修复、杀毒软件的更新等。

4、信息化应用推进工作：如何突显“有效性”？ *定期开展资源库投稿评比活动，建立长效投稿机制

幼儿园课程资源库的创建不能只靠信管员一个人，全体教师要共同扩充资源库的内容。因此每个学期，我园都会开展资源库投稿评比活动，每个教师都必须承担扩充资源库内容的责任。

* 定期定时完成各平台的维护更新工作，确保各平台的正常使用 在学期初，对保健系统、资产管理系统、人事档案管理平台进行及时的维护，家校互动平台的信息上传等，保证各系统和平台的信息通畅和有效运作。

总之，通过信息化应用的途径，为教育教学工作添彩，为家园共 育助力，为园所管理促效。

„„

故事还有很多，故事中的我正是在蹒跚学步中，体会着信管员的甜酸苦辣，感受着幼儿园信息工作的与时俱进。在今后的工作中，我一定还会经历许多的故事，或迷茫、或有趣、或成功、或失败。我相信，只要心存志远，脚踏实地，每一位信管员都能正确认识自己的角色定位，找到适合自己的工作方法和策略，将区托幼办所倡导的“减负增效，整合优效”的宗旨落实到信管员日常工作中，助推松江学前教育雁阵展翅高翔。

第五篇：在纪律中快乐成长

在纪律中快乐成长

高二（3）班 朱丹妮

这是一个春暖花开的季节，也是一个播种希望的季节，本该感到高兴和喜悦，但不知为何，今天我的心情却格外沉重。就在开学的第二周就有26位同学受到了学校的纪律处分，其中有多位同学失去了继续学习的机会。有些处分本该避免，但却因为我们同学的错误认识和坚持而错失良机。让我们遗憾的是同学中不断有人重复着这样的一个悖论：不会从别人的悲剧中汲取教训，必须等自己付出巨大代价，方能从悲痛中吸取教训，但往往悔之晚矣。

从人的本性上来说，没有人喜欢被纪律约束，人们更多的是对自由的渴望，对无拘无束的生活的向往；但是纪律是为维护正常秩序而定的，自由是要在纪律规定的范围内实行的，没有纪律约束的自由不是真正的自由。

有一本书，名为《素质教育在美国》。此书中谈到美国校园内的自由。他说在美国的校园内允许五花八门的观点存在，但是学生每天必须宣誓，而且人手一册校规，这是做也得做，不做也得做的，“没商量”的“规定”。在美国家长打孩子，孩子可以报警，但教师体罚学生是合法的，因为他们是为了一个民族的成长。再说英国，在英国一个学生几次违反课堂纪律，影响教师上课，学校有权将其停课，由家长带回教育，直至改正，因为英国法律规定不能因为一人影响全体同学正常听课的权利！再如：俄罗斯法律明确规定，教师可以体罚学生，韩国的法律对教师体罚学生的棍棒的粗细有明确规定„„

在此，我想告诉同学们，任何一个国家都没有绝对的自由，就像一个十字路口没有交通规则就会酿成惨剧一样，一个人如果不懂得在纪律的约束下成长最终必定会成为一块不可雕琢的朽木。我一直记得一位著名教育家对他的学生说的一段话：有纪律，才有真正的自由。对于大家而言，纪律是学习的保证，也是安全的保证。不要一提纪律就只想到罚站、停课，只想到对老师的埋怨。换个角度想想，严格的作息保证了你多少学习时间，科学的生活方式使你的身体如何强健，遵规守纪会给你带来很多好处，你必须感激纪律，感激惩罚。

最后祝愿同学们能够正确理解纪律与自由的关系，正确对待老师的批评教育，在纪律中自由快乐的学习成长。