在快乐中阅读,在阅读中成长

第一篇：在快乐中阅读,在阅读中成长

在快乐中阅读，在阅读中成长

——我是如何结合教学实际做课题研究的江西省赣州市赣县城关小学刘含芳电话：***2010年秋，在省英语教研员余冬花老师的关心下，在学校的大力支持下，在我校英语组全体老师的共同努力下，我主持的省级课题《小学英语阅读教学的有效性研究》顺利立项。

在当时想对阅读教学进行研究也是对当时英语课堂中有些现象有疑问。如在公开课，比赛课，大部分老师都喜欢进行Let’s read或者 Let’s talk部分的教学，不喜欢 Read and write或 Let’s read 部分的教学。而进行Let’s read或者 Let’s talk部分的教学时，也是敲锣打鼓、热热闹闹，一堂课下来，教学气氛是活跃了，但老师累得满身大汗，筋疲力尽，学生也累得口干舌燥，而且教学效果还不一定理想。学生当时跟着老师也许能回答老师的问题，可能力差，让他们自己去看看书，看看对话、短文、故事，他们看不了了，因为没有老师的帮助他们什么也干不了。而如今天天讲素质教育的时代，学生光有热闹没有能力是不行的，我们的教育必须是素质教育，必须以提高学生的素质为依据。学生的英语能力中有听、说、读、写，热闹的课堂中，学生的听、说能力已有很大的提高，所以我选择了读这一项进行研究。

在课题开题后，我先组织本课题组成员进行了大量的学习，学习

了《英语新课程标准》、各年级的教学用书、关于小学英语教学的论

文（特别是小学英语阅读教学的论文）、关于小学语文阅读教学的论

文......进行了关于课题研究方式方法的讨论。确定了课题研究的步骤及研究方向。在我们的讨论下，我们确立了以下研究内容：

1、提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读！

2、培养孩子良好的阅读习惯！

3、提高孩子的阅读技巧及速度！

一、提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读

都说兴趣是最好的老师，只有孩子喜欢上阅读，才能认真阅读。

著名的心理学家皮亚杰说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”怎样才能提高孩子的阅读兴趣呢？针对这一问题，根据各年龄段孩子的特点及教材特点和结合我们的实际教学，我们研究了以下可以让孩子喜欢阅读的可行性办法：

1、低年级的孩子活泼好动，我们在进行阅读教学时要怎样才能抓

住孩子的心呢？在阅读中让孩子根据阅读内容做一些他们喜欢的事。

（1）Read and draw！例如：PEP小学英语四年级下Unit one

A Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读这一对话，然后根据对话内容画一幅Zip 和Zoom 的电脑室的图。孩子根据老师提出的要求自然会认真阅读，不然就不知道电脑室里有什么。最后再展示孩子们的画，并让他们自己用英语介绍自己的画，同学们评评谁画得又正确又漂亮，谁英语表达最佳。

（2）Read and match!例如：PEP小学英语四年级下Unit three

B Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读

这一对话，然后根据对话内容做连线题，看谁又对又快。Bluedress

Greenshirt

Whiteskirt

Yellowjacket

RedT--shirt

（3）Read and chant or read and sing!在有些比较简单的对话或者文章教学中，我们也可引导把对话或文章编成耳熟能详、朗朗上口的歌谣。例如：PEP小学英语四年级下Unit sixB Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读这一对话，然后根据对话内容用儿歌《娃哈哈》的曲把它唱出来！

2、高年级的孩子已经比低年级的孩子成熟稳重多了，英语也有

了一定的基础了，对待英语课堂不会总要求蹦蹦跳跳了，可以给他们多一些高难度的要求了。

（1）故事导入！英国教育家洛克说：“教员的最大技巧在于集中

学生注意力”。而故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知，充满悬念而又幽默风趣的小故事导入阅读，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

（2）问题导入！在阅读开始前，老师先提出问题，设置悬念，抓住孩子的好奇心。让孩子们狠不得赶紧扎进书里去寻找答案。例如：

PEP小学英语六年级上Unit 5 A Read and write!在教学这一课时中，老师可以先讲述一段 “There is a woman ,she is very beautiful.Who is she ?What does she do ? There is a man ,he is exciting!Who is he ? What does he do ?”

（3）阅读并复述课文内容！例如：PEP小学英语六年级上Unit 3 A Read and write!在教学这一课时中，老师可以让孩子阅读完后用自己的语言口述一下刘英周末的行程。

（4）阅读并仿照写对话或短文！例如：PEP小学英语六年级上Unit 1 A Read and write!在教学这一课时中，可以让孩子阅读完对话后再根据实际情况编一段问路的对话并表演出来！

二、培养孩子良好的阅读习惯！

孩子在学习英语的过程中，阅读是最主要的语言输入方式。在阅读的教学过程中，老师不仅仅是对语篇内容的传授，更要让孩子积极地参与到阅读中，调动孩子自主阅读的动力，培养孩子的阅读能力。阅读能拓宽孩子的知识面，增加孩子的词汇量。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，养成良好的阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。阅读习惯不是一朝一夕养成的，老师在平时教学中应有计划地教给学生正确的阅读习惯，渗透阅读学习策略。所以教师应指导孩子挑选合适的课外读物，要帮助孩子掌握正确的阅读技巧，也要在阅读英语语篇后鼓励孩子表达和交流阅读的体验，让孩子读得有动力。这样才能让孩子养成自主阅读的习惯。自主阅读可以让孩子喜欢上英语，从而让孩子从“要我学”转变到“我要学”。例如，我们可以每天上

英语课前5分钟，来一段课前精彩5分钟，让孩子把前面自己阅读的故事、笑话、歌曲，歌谣上台表演出来，共同分享！这样孩子就会爱上阅读！

三、提高孩子的阅读技巧及速度！

在平时上阅读课时就要注意提高孩子的阅读速度及技巧，在刚开始粗读时，粗读即粗略地阅读全篇。问题简单，要求孩子不要逐词逐句的读，而要学会略读，迅速浏览，了解文章大概内容就可。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。跳读（点式读法）。这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。细读时再逐词逐句的理解,以掌握全部内容甚至分析语言特点等。当然要提高阅读技巧和速度，更重要的是平时要进行大量的阅读，让孩子中阅读实践中不断进步，从而习得阅读的速度和技巧。

总之，阅读是理解吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高,则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。所以教师在阅读教学过程中要不断总结经验，提高孩子的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读技巧和速度，这样才能更快、更好地吸收更多的知识，取得更大的进步！

第二篇：在快乐中成长

在快乐中成长

“生本革命我能行”演讲稿

尊敬的各位老师、同学们：

大家好！

我们是实验小学的小学生，能在这里向大家展示我们在生本革命中的快乐成长经历，感到万分自豪。今天我们演讲的题目是：在快乐中成长。

开幕：翠绿色的幕布缓缓地开启，满树都是鲜艳的故事，校本革命的春风吹进校园，在成长的过程中，我们是快乐的、幸福的。今天，我们磨炼羽翼；明天，我们将搏击长空。

第一幕：我学习，我快乐

提到学习，有的同学也许会皱起眉头，想到的是那摞得高高的作业本和没完没了的唠叨。但是现在，在实验小学的校园里，我们不再觉得学习苦，因为我们把学习看作了对幸福的追求。

课堂上，我们向书本学习，“有趣、高效、幸福”的课堂新模式，让我们在兴趣盎然中收获知识，体味过程，享受幸福。我们不再是知识的容器，我们变成了学习的小主人。语文、数学，音乐、美术，每一门功课都有我们惬意的思绪在飞旋，都有我们快乐的精神在呼喊。

下课了，放学后，我们拥抱生活，向社会学习。学校实施了“无作业日”制度，卷子少了，练习册少了，书包轻了，我们的小腰杆挺直了。老师为我们设计了新颖别致的“素质作业”：看看上学路的店名、广告有没有错别字，给经理提个醒，这是社会实践作业；和小伙伴一起编排课本剧，这是表演作业；还有劳动作业，阅读作业，组织作业，探究作业，爱心作业等等。全面发展的“素质作业”引导我们去了解社会，去思考，去动手和实践。

第二幕：我运动，我快乐

强健的体魄，旺盛的精力，坚强的意志，是我们迎接未来挑战的法宝。秉持着“为学生幸福人生奠基”的办学理念，我们学校的校长和老师把我们的健康看得比什么都重要。

学校把“太极拳”和“太极推手”引进课堂，老师一招一式手把手地指导我们，和着舒缓悠远的民乐，随着鼻尖渗出的汗珠儿，我们渐渐体会到太极文化的博大精深，感受到了中华武术的独特魅力。

每周五一个小时的“双爱好”体育活动，让我们倍感期待，让我们释放活力与激情。学校为我们安排了十五种活动项目，运动场上如同一个欢乐的海洋。听，腰鼓队的同学们奏出了健康的节奏；看，轮滑队的队员们像小燕子一样潇洒轻盈。

运动让我们充满活力，运动让我们享受快乐；运动铸造我们坚韧的意志，运动打造我们最高境界的民族精神。

第三幕：我活泼，我快乐

有朋友问我：为什么你总是乐呵呵的，那样阳光自信？我总会微微一笑。其实，活泼开朗来自我们丰富多彩的校园生活。学校为我们准备的艺术爱好的“大餐”可丰盛了：一年级开设了校本课程形体课，训练我们高贵的气质；

三、四年级的口琴课，五、六年级的葫芦丝课让学校的每一位学生都能学会两门自娱自乐的小乐器。每周三“双爱好”艺术活动，十三个活动项目任我们选择，我可以在书法组里挥毫泼墨，在合唱组里一展歌喉。流连于琴棋书画之中，陶醉在琳琅满目的艺术世界里，我怎能不开心快乐？

第四幕：我懂事，我快乐

时间的沙漏，滴落成长的足迹，我不再像以前那般骄气，我也学着做一些力所能及的小事去回报所有关心我和爱我的人。

“孝敬父母”主题活动中，老师让我回忆了为自己成长默默付出的亲爱的爸爸妈妈，他们真的是累了。回到家，我主动承担起洗碗的任务，看妈妈躺下，我悄悄地端洗脚水为她洗脚。那一刻，一向坚强的妈妈流下了欣慰的泪水，她微笑着说：“孩子，你长大了。”

汶川地震消息传来，我们班不仅捐款，还第一个向全校发出捐书的倡议，为灾区的小朋友邮寄去了几千册图书。“灾区的小朋友，别怕，阳光照不进的阴影里永远有我们送来的温暖。”这样的赠语虽显稚嫩，却是我们的心声。

我们心中有爱，我们心怀感恩。爱党、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然，这些不再是空空的口号，而是发自我们内心的自觉行动。

闭幕：我们就像一粒种子已经萌芽，沐浴在校本革命的阳光下，向着“一流好品德，一身好习惯，一股好精神（创新精神），一种好能力（实践能力），一副好口才，一门好才艺，一生好体魄，一手好书法，一方好人气，一个好成绩。”的 “十个一”目标快步前进。我们人小志气大，我们是文明古都的小使者，我们是城市复兴的后备军。

让明天为我们骄傲，让祖国为我们自豪！

第三篇：在快乐中成长

在快乐中成长

木渎藏书实验小学

六年级

曹炜雨

生活中充满了阳光，生活应该是阳光般灿烂的快乐。

在快乐中成长，快乐伴随着懵懂的童年，这就是我认为极好的成长方式，你问我有啥秘诀？那就看以下三个快乐公式吧！

学习=快乐

知识就像是一片汪洋，任你在那浩瀚的海洋里遨游。我酷爱学习已至于废寝忘食了，阅读就是我学习中最重要的一环。

在灿烂的阳光下，手中捧着一本书，沐浴着阳光，闻着书本散发出的淡淡的油墨的清香，听窗外小鸟的歌声，风儿的呼唤声，河水的哗哗声。大自然美妙的声音，让我如痴如醉。妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家里的阳台上种满了花花草草，一片绿意，在阳光的墙边安放了一个古色古香的书橱，边上还有一个吊椅。每次坐在吊椅中看书，真就是一件美妙的事。

友谊=快乐

友情使我与她之间互相信任，互相激励。我和她有共同语言，喜欢一样的话题，一样的颜色，有一样的理想，我们在奔往成功的路上，相互帮助，一同前进，路上充满了我们银铃般的欢笑中，似乎我们跑过的地方都留下了我们成长的脚印。

亲情=快乐

拥有一个快乐的家庭是我的幸福，妈妈是那么美丽，有时不禁让我有些嫉妒，她是那样的关心我，每天为我做美味的早餐。爸爸每天工作都很忙，但他还是会在百忙中抽出空来陪陪我和妈妈。每天晚上我们一家都会坐在沙发上聊聊天，谈谈心，那是我一天中最快乐的时光。我为我有一个幸福家庭感到无限的快乐。

快乐伴我成长，我愿这快乐一直陪伴着我！

【亮点评析】

内容具体，结构完整，“三个快乐公式”，以小标题形式展示出来，新颖醒目引人。首尾照应，突出“快乐”这一主旨：在快乐着成长才是人生的真谛。

（指导老师：葛老师）

第四篇：在纪律中快乐成长

在纪律中快乐成长

高二（3）班 朱丹妮

这是一个春暖花开的季节，也是一个播种希望的季节，本该感到高兴和喜悦，但不知为何，今天我的心情却格外沉重。就在开学的第二周就有26位同学受到了学校的纪律处分，其中有多位同学失去了继续学习的机会。有些处分本该避免，但却因为我们同学的错误认识和坚持而错失良机。让我们遗憾的是同学中不断有人重复着这样的一个悖论：不会从别人的悲剧中汲取教训，必须等自己付出巨大代价，方能从悲痛中吸取教训，但往往悔之晚矣。

从人的本性上来说，没有人喜欢被纪律约束，人们更多的是对自由的渴望，对无拘无束的生活的向往；但是纪律是为维护正常秩序而定的，自由是要在纪律规定的范围内实行的，没有纪律约束的自由不是真正的自由。

有一本书，名为《素质教育在美国》。此书中谈到美国校园内的自由。他说在美国的校园内允许五花八门的观点存在，但是学生每天必须宣誓，而且人手一册校规，这是做也得做，不做也得做的，“没商量”的“规定”。在美国家长打孩子，孩子可以报警，但教师体罚学生是合法的，因为他们是为了一个民族的成长。再说英国，在英国一个学生几次违反课堂纪律，影响教师上课，学校有权将其停课，由家长带回教育，直至改正，因为英国法律规定不能因为一人影响全体同学正常听课的权利！再如：俄罗斯法律明确规定，教师可以体罚学生，韩国的法律对教师体罚学生的棍棒的粗细有明确规定„„

在此，我想告诉同学们，任何一个国家都没有绝对的自由，就像一个十字路口没有交通规则就会酿成惨剧一样，一个人如果不懂得在纪律的约束下成长最终必定会成为一块不可雕琢的朽木。我一直记得一位著名教育家对他的学生说的一段话：有纪律，才有真正的自由。对于大家而言，纪律是学习的保证，也是安全的保证。不要一提纪律就只想到罚站、停课，只想到对老师的埋怨。换个角度想想，严格的作息保证了你多少学习时间，科学的生活方式使你的身体如何强健，遵规守纪会给你带来很多好处，你必须感激纪律，感激惩罚。

最后祝愿同学们能够正确理解纪律与自由的关系，正确对待老师的批评教育，在纪律中自由快乐的学习成长。

第五篇：在中队中快乐成长

在笑中成长

五常小学 朱艳芳

大音希声，大爱无言。真正爱孩子的老师不会说自己有多爱孩子，但是，他的一言一行却感染着周围的人。於杏文老师便是这样的老师：她爱孩子从关心孩子的饮食起居做起，她爱孩子，从亲切的话语温暖的笑容做起，她爱孩子，从认真工作尽心尽职做起。作为同行，我为她感到骄傲，也由衷敬佩她。我不是一个特别优秀的老师，但是一直以来也默默告诉自己做一个让孩子快乐并有所收获的老师吧。也许，并不成功，但我努力着。

我喜欢笑,也喜欢看到别人的笑容；我喜欢唱，也喜欢听到别人的歌声。我希望看到灿烂的笑容，听到最悦耳的歌声，一年一年，手中放飞的小鸟一群接着一群，我记住了他们的音容笑貌，记住了他们的汗水泪水，记住了他们带给我们我的烦恼，也记住了他们带给我的快乐。我相信，一个爱笑的孩子，一个快乐的孩子，一定会是个身心健康的孩子，我希望他们在我的教育下会健康快乐的成长。

泪水中的笑

记得一次接班后，学生三天两头惹事生非。教室里我苦口婆心，循循善诱，办公室里告状的学生、教师接二连三。即使气得火冒三丈，我仍不得不压住心中的怒火，充满激情地对他们说：“你们都是可爱的孩子，我对你们充满希望，我们要一起努力！”没想到接下来的表现更令我头痛，你对他们好，他们并不领情，你批评他们几句他们就破罐子破摔。这使我很困惑，一天我独自在校园里散心，迎面碰到了王老师，他是我们学校年纪最大的一位老师，我问他：“王老师你这30 多年来辛辛苦苦的教书到底图个啥？”他笑了笑说：“不要想着图啥，我们也这么长大的。”多么简短的一句话，却道出了一位老教师的心声。我的心情也豁然开朗。一次学生小钊又故错重犯，拿同学的铅笔盒当玩具，玩“高空接球”的游戏，而且置同学的劝告与不顾，结果砸伤了同学。我当时很生气，把他带到空无一人的办公室里，他似乎怔住了，怕了，低着头不敢看我一眼。我嘘了一口气，轻轻按住他的肩膀，没有说一句话，过了好久，他开始抽噎起来，既而抬起头来，一双泪眼里充满了悔恨，我亲切地问：“小钊，你知道老师现在想说什么？”他摇摇头，我说：“我想告诉你，今天我很生气！”他的头再次低了下去，我知道他明白了我的意思。于是我交给他一个任务，主持下午的班级活动“我是四（1）班级的一颗星”。回到教室后，学生都紧张得看着我俩，我笑着对大家说：“小钊答应老师以后不再哭了。我希望全班同学都不要因为犯错误而掉眼泪。因为你们哭起来肯定没小钊好看。”全班同学哄堂大笑，紧张的气氛消散，小钊也不好意思地低下了头。下午的班级活动在小钊的主持下取得了意想不到的效果。其实，当时我也想狠狠地骂他一顿，试图怔住小钊，我之所以能忍住不仅仅是因为班级辅导员这一身份的限制，更主要的是我反对以骂人来渲泄内心的愤怒。我始终相信人都需要爱，只有爱心才能打开心扉，对待朋友亲人，我可以坦诚、宽容，对待学生不也一样吗？他们不也是我的朋友马吗？我认为辅导员和队员的关系就像同一容器内的水乳，一旦被注入了不纯净的水，污染的是整个容器，如果我把自己的愤怒、不快乐带进班级，那么受影响的不只是一两个同学，而是全班同学，我怎能做那一滴不纯之水呢？渐渐地，我发现喜欢和我交流的学生越来越多，我也乐意和学生谈心，为他们排忧解难。学校的老师和同学们都说我们班级变了，家长也说他们变了，变得懂事了，爱学习了，爱劳动了。

他爱笑了

认识小董是在音乐课。那时他读五年级，我正巧教他们班音乐。上课时，我常发现，他的注意力分散，要么做小动作，要么呆着发愣，一堂课下来，他几乎不开口演唱歌曲，我找他谈心，任我怎么和颜悦色，他都一言不发。后来我从他们辅导员那里了解到他的情况。原来这位学生的父母在两年前就分居了。父亲离家出走，对儿子不闻不问，母亲无力抚养，只得将他交给年迈的外婆照管，自己外出打工。他讨厌别人谈到他父母，可不懂事的同学总揭他的短处，他不喜欢和同学过多交流，变得沉默。每想到，一上六年级，我担任了他的辅导员，我既担心又安心。担心的是他会一如既往地拒绝与我交流，安心的是我终于面对面地接近他，希望走进他内心，成为他的朋友。在对他的情况认真分析后，我决定利用集体的力量来开启他那扇紧闭的心门。我召开班级委员会，给每个队干部分配了一个任务，要求他们竞赛接近他，和他交朋友，看那位同学最早成为他的好朋友，最早把他引领到其他同学中间去。班级里马上涌动着一股热潮，队员纷纷伸出双手接纳了他。与此同时，我也常常借机让他完成一些小任务，然后在全班同学面前表扬鼓励他。私下，我特意教给他一些处理事情的方法，让他一次又一次尝到成功的喜悦，渐渐地他的脸上又恢复了笑容，笑声也更爽朗了。但考虑小董家庭的特殊性，我决定深入了解他现在的家庭情况，直接问小董只会触及他的痛处，于是我去看望了他的外婆，知道了真实情况。几次家访下来，我和外婆熟了，小董也会主动和我谈起自己的事，我终于靠近了他的心。然后，我打电话找到他妈妈告诉他小董的表现和现实情况，并提出了我的看法和希望。阿姨哭了并答应了我。小董终于和妈妈有了更多个交流机会。一个学期下来，不少老师惊喜地告诉我：小董变得爱笑了，笑起来很好看。我也笑了，为小董的转变而感到欣慰，为小董曾受伤的心灵得到一定的修复而感到欣慰。

在集体中放声笑吧

几年下来，我所带的班级有一个普遍的特点——比较活泼。曾有人为我担心学生太活泼会不会影响纪律和学习。我理解他们，但不认同。我一直认为活泼的孩子善于表达，善于表达的孩子内心更健康，更坚强。至于整个班级的活泼更是一种特色，应该充分肯定和利用。记得2009年那个毕业班，学生个个活泼可爱，精力旺盛，如何引导他们发挥特长，既体现自己的价值又为班级添彩是我常考虑的问题。一次，学校组织文艺汇演，学生积极响应，七嘴八舌发表了一大堆意见。看看他们个个蠢蠢欲动，我计上心头，在班级活动中，设了一道题：根据我的要求即兴表演，选出演得好得四位同学排练一个小品。结果学生踊跃参加。一轮下来，大家议论纷纷，班级长征求了大家的意见，确定了六位侯选演员。于是我又加大了难度，要求才艺表演加即兴表演。当最后一个上场的小李淋漓尽致地演完受了委屈的孩子耷拉着脑袋走回位置时，掌声轰然响起。群众的眼睛是雪亮的，也是公正的。而我这个所谓的导演也只得退居二线，将发言权教给观众。在遗篇一片欢声笑语中，我们结束了“选秀工作”，学生也得到了充分的激发和锻炼，我也再次目睹了孩子们的热情和能力，可谓一举两得。

“阳光的灿烂比不上笑容的灿烂。”在这几年的工作当中，我看到了最灿烂的笑容。我喜欢孩子们的笑容，也乐意和学生一起笑着面对一切。我希望看到孩子在欢笑声中成长、成熟，我也愿意为此而努力，而奉献我的青春、热情、智慧和爱心。我相信爱能编织一切。