金融学开设学校

第一篇：金融学开设学校

中国人民大学(北京)金融学

金融学专业（含金融学和金融工程方向）（文理兼招）

学制：本科四年 学位：经济学学士

金融学专业注重培养具有扎实的经济学理论基础，具有较高的英语、计算机、数学协作等方面的基本技能，具有较全面的金融、保险、会计财务、营销管理等方面的专业基础理论知识和基本技能的高级专门人才。金融学专业是我校重点专业，2005年被批准为北京市专业品牌建设项目，2007年成为北京市重点建设学科。该专业在全国较早地设置了金融工程方向并开办了金融工程实验班。目前，该专业已具有一支以中青年为主的、学历层次高、具有丰富理论知识和丰富教学经验的教师队伍。今后，该专业还将在金融理财规划领域形成自己的特色，成为金融理财规划师的人才培养基地。

主要课程： 金融学、国际金融学、国际结算、证券投资学、证券投资技术分析、证券交易实践、网络金融、投资银行学、商业银行经营管理学、金融工程学、公司理财、保险学、外汇风险管理、信托基金管理、财政学、统计学、国际贸易、市场营销学、经济学等。

部分就业单位： 学生毕业后，可在各类银行、证券公司、信托投资公司、租赁公司、保险公司、会计事务所等从事有关投资管理、会计财务等工作。可在股份制企业从事会计财务、证券管理工作。可在外资银行、外贸企业从事金融财务管理工作。可在行政事业单位、教学及科研机构从事教学及科研工作。还可在政府部门或其他经济管理部门从事管理工作。部分就业单位：中国工商银行北京分行、招商银行、交通银行北京分行、中国农业银行北京分行、中国建设银行北京分行、北京银行、中国平安保险公司等。

上海理工大学(上海)金融学

金融学专业

本专业创建于新中国成立初期，是金融学院最早设立并最具社会影响的学科专业。本专业是根据教育部1998

年颁布的本科专业目录，由原货币银行学专业和国际金融专业合并而设立的。几十年来，金融学专业注重宏观金融理论、政策及应用金融的教学与研究，不断进行课程体系和教学内容的调整、革新，以适应市场经济发展的要求。

本专业培养具有金融学方面的理论知识及专业技能，能在银行、证券、信托、投资、保险等金融机构及其他企业、政府管理部门等机构任职的德才兼备的高素质复合型专门人才。

本专业学生应掌握经济学科和金融学科的基础理论和基础知识；系统掌握金融学的基本理论、专业知识和业务技能；熟悉有关法律、政策和国际规则；了解国内外金融学科的历史、现状和发展趋势；具有较强的调研、分析、解决实际问题的能力和一定的科研能力；熟练掌握一门外语，具有较强的外语应用能力，能利用外语获取专业信息；能熟练使用现代信息化工具从事专业工作。

本专业的主要专业课程包括微观经济学、宏观经济学、会计学、计量经济学、国际经济学、金融学、金融中介学、中央银行学、商业银行经营学、金融工程学、公司财务、国际金融、金融市场学、保险学、证券投资、投资银行理论与实务、国际结算、公司理财、市场营销、金融法、资产评估、项目评估、期货与期权等。本专业的学生修满培养方案规定的学分，并达到学位授予要求者，授予经济学学士学位。

广东外语外贸大学(广东)金融学

金融学专业

金融学专业成立于2002年，金融学专业培养具备扎实的经济学、管理学理论功底，系统地掌握货币金融、国际金融等领域的知识与技能，深入理解当代全球金融的发展现状，熟悉通行的国际金融、贸易、投资的基本规则和惯例，有关金融法规，具备熟练运用英语从事与经济、金融相关工作的能力，以及毕业后不断自我发展的潜能。能够胜任跨国金融机构、国内商业银行、投资银行、保险公司以及政府金融与经济管理部门业务工作和分析性工作。本专业修业四年，获经济学学士学位。学生毕业时可达到英语专业八级水平。金融学专业目前已经具有多年的办学经验，拥有一整套不同于传统财经院校的现代化培养体系，注重培养学生的实际动手能力和语言沟通能力。本专业有着非常强大的师资阵容，到目前已经形成由教授、副教授和年轻博士为主体的师资结构，教师全部具有博士学位或在职攻读博士，其中有三名教师为博士后。目前，本专业拥有国内先进的金融和计量经济学教学软件，部分专业课程采用计算机模拟系统授课。金融学专业毕业生培养也获得了非常大的成功，毕业生大部分分布在外资或中资金融机构、大型公司金融财务部门以及政府经济金融管理机构。

金融学专业的课程结构包括以下几个部分：英语技能课程、专业基础课程，这两部分课程介绍请参见“课程设置情况”；专业课程设置为金融工程、投资学、国际结算、风险管理与保险学、财政学、商业银行经营管理、金融市场与机构、风险投资、国际商法等；本专业开设的主要选修课程包括：中级财务会计、公共部门经济学、固定收益证券、投资银行、商业银行经营管理、国际商务谈判等。

复旦大学(上海)-金融学

金融学专业对本科生的培养目标是要求学生具备金融方面、特别是国际金融方面的基础理论知识及处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力，熟悉国内外有关金融政策和法规，了解本学科的理论前沿

和发展动态，具备突出的外语能力和计算机技能，并能在国内外银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业胜任与国际金融相关的各种工作。

专业主要课程：国际金融学、货币银行学、金融市场学、中央银行学、商业银行经营学、保险学、国际金融管理、投资银行业务、国际贸易学、证券投资分析、公司财务分析、国际结算、国际保险、金融英语等。

国际金融系毕业就业特点：分配情况呈现以下特点：第一，到外资或中资金融单位就业为主；第二，毕业后报考研究生的学生逐年增加；第三，到其他外资单位就业的学生占较大比例。因此，学生能做到专业对口、学以致用。从近年来的双向选择结果看，该系的毕业生显示了明显的竞争优势，用人单位普遍反映：这些毕业生知识面广，适应能力强，具有高度的事业心和责任感。

该专业限招英语。

第二篇：开设孕妇学校

申请书

尊敬的院领导：

为给孕妇提供一个温馨、舒适的孕妇学校，进一步提高孕妇学校的健康教育水平，根据创建爱婴医院相关要求，目前的设施、场所已不适应，所以特向院务会申请重新规划孕妇学校。

特此申请

礼

妇产科门诊

2015年7月13日

第三篇：学校课程开设调查问卷样板

()小学课程开设情况学生调查问卷

班级姓名性别

请在选项前面□里画√（可以多选）或者填空。

1.以下课程你上过哪些？

□①科学 □②品社（品生）□③语文 □④音乐 □⑤体育 □⑥美术□⑦数学□⑧传统文化□⑨环境安全□⑩英语□⑾信息

2.你认识你的美术老师吗？

□认识□不认识

3.你认识你的音乐老师吗？

□认识□不认识

4.你认识你的体育老师吗？

□认识□不认识

5.你们班的体育一周上几节？

□1节□2节□3节□4节

6.你们班的课一般是怎么上呢？

□看动画片□学习文化课□其他如

7.你的美术老师教你们画过画吗？

□每周都教□很少教过□ 从来没有教过

8.你们的老师给你们上过课吗？

□每周都上□ 上过一两次□ 从来没上过

9.从第一题中的科目中，选出你喜欢的科目？（填序号，可以多选）

10.你对学校的课程开设有什么好的建议呢？

第四篇：开设测绘专业的学校

开设测绘专业的学校

[北京 石油大学、中国地质大学、北京建筑工程学院

[河北] 河北理工学院

[山西] 太原理工大学

[辽宁] 东北大学、辽宁工程技术大学

[吉林] 吉林大学

[上海] 同济大学

[江苏] 河海大学、中国矿业大学、南京工业大学

[安徽] 淮南工业学院

[江西] 南方冶金学院、华东地质学院

[山东] 山东科技大学、淄博学院

[河南] 焦作工学院

[湖北] 武汉大学

[湖南] 中南大学

[广西] 桂林工学院

[重庆] 重庆大学

[四川] 西南交通大学、成都理工大学、西南科技大学

[云南] 昆明理工大学

[陕西] 长安大学、西安科技学院

[新疆] 新疆工学院

第五篇：学校校本课程开设情况介绍

学校校本课程开设情况介绍

学校实施校本课程，是基础教育课程改革的重要目标之一。《基础教育课程改革纲要》指出:“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。由此，明确了学校在基础教育课程建设中的责任和开发实施校本课程的基本原则与方法。现将我校基础教育校本课程开设情况报告如下：

一、现状分析

我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解本土风景名胜、人文历史、环境保护（课程名称：热爱家乡快乐成长）作为我校的校本课程。目的是既对学生进行了民风民俗的教育，也对学生进行了爱国教育。同时我校还在1——6年级开设了研究性学习、行为习惯养成教育、在3——6年级开设了综合实践信息技术等校本课程，每门课程每周各一节。由班主任或专职教师授课。

二、困难问题

我校校本课程虽然按照国家课程标准开设，但在具体的实施过程中遇到的困难有师资力量的缺乏，没有一定的课程标准，不了解教学的深度、方向和范围。老师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。条件不允许，无法开展一些实践性活动。

三、对策建议

为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，学校在编排课表时，便编排好三到六年级上校本课程的具体时间，确保了一周六课时的校本课程。同时希望上级部门给安排专业老师，对老师进行培训，明确教学任务和目标。

四、今后努力方向

1、要进一步明确校本课程的内涵。

校本课程是指学校在一定的教育思想和课程理念的指导下，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进行评估，充分利用当地 农村和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。而校本课程开发则指的是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新一轮基础教育课程改革的要求和具体体现，有利于培养学生的综合素质，提升校园文化品位，促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。

2、要从学校及学生的发展需要出发。

校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必须立足学校的实际，从学校的办学理念和育人目标出发，立足于学校及农村拥有的课程资源优势。在做调查、分析、研究和论证。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，体现出学校的精神和文化，强化教师、学生、教材、环境与活动等多因素的整合，实事求是与勇于创新的精神不可少。

3、要注重实践过程的研究与反思。

校本课程开发是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，甚至形成我们所期望的特色。关键是行动，不会知识只有在亲身经历中才能获得。比如课程目标如何设计，活动方案如何创造的执行以及课程评价的方式等能力，只有在做中才能得到培养。因此，在实施校本课程开发的过程中，学习教学理论、课程理论、贯彻课改精神、激发和培养师生自主开发课程的兴趣和能力就显得尤为重要了。个性化的校本课程只有立足于实践探究才能够逐步形成。当然，我校曾经也积累了较为丰富的兴趣小组活动经验，再加上综合实践活动课程的设置，必将有助于我们理性的、合乎规律的校本课程的建设。

与此同时，我校要加强校本课程的专题研究，纳入学校整体发展的思路，在行动中研究，在反思中提升，在交流与合作中促进我校基础教育课程改革的整体推进，树品牌办名校，提高教育质量，加快实现教育现代化的进程。