第一篇：返乡创业明星评选推荐表(黔江)
重庆市“十佳农民工返乡创业明星”
评选推荐表
呈报单位
联 系 人
联系电话
填表时间：2011年月日
重庆市“十佳返乡创业明星”评选推荐表
重庆市“十佳返乡创业明星”评选推荐部门审查意见表
第二篇：十佳创业明星评选推荐表
附件
1件逐条说明）连同本表一并上报市劳务办。
附件
2注：请将区县劳务办组织审查证明（对照评选条件逐条说明）连同本表一并上报市劳务办，已注册或认证的品牌同时提供证明资料复印件。
附件
3注：请将区县劳务办组织审查证明（对照评选条件逐条说明）、劳务经纪人证书复印件连同本表一并上报市劳务办。已注册为劳务中介公司或职业介绍所的，同时附上法人登记复印件。
第三篇：烟台市保监局保险明星评选人物表
附件：
烟台市保险行业先进单位、先进工作者、保
险服务明星名单
先进单位（10个）
财产险：
中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 中国太平洋财产保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安财产保险股份有限公司烟台中心支公司 阳光财产保险股份有限公司烟台中心支公司 中国大地财产保险股份有限公司烟台中心支公司
人身险：
中国人寿保险股份有限公司烟台分公司
中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 太平人寿保险有限公司烟台中心支公司 泰康人寿保险股份有限公司烟台中心支公司
先进工作者（55名）
刘 波 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 迟建政 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 刘松林 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 都 波 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 王动力 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 牟新春 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 刘卫庆 谢树平闫于美 张进军 刘 蓉 梁亚南 姚红梅 安 英 刘登胜 满晓晨 张 晶 王程军 王丽杰 赵爱华 段丽丽 郭洪霞 杨淑华 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 中国太平洋财产保险股份有限公司烟台中心支公司中国太平洋财产保险股份有限公司烟台中心支公司中国平安财产保险股份有限公司烟台中心支公司 天安保险股份有限公司烟台中心支公司 华泰财产保险股份有限公司烟台中心支公司 大众财产保险股份有限公司烟台中心支公司 中国大地财产保险股份有限公司烟台中心支公司 太平财产保险有限公司烟台中心支公司 安邦财产保险股份有限公司烟台中心支公司 华安财产保险股份有限公司烟台中心支公司 阳光财产保险股份有限公司烟台中心支公司 中华联合财产保险股份有限公司烟台中心支公司 永诚财产保险股份有限公司烟台中心支公司 安华农业保险股份有限公司烟台中心支公司 都邦财产保险股份有限公司烟台中心支公司
吕红静 渤海财产保险股份有限公司烟台中心支公司 张 婷 天平汽车保险股份有限公司烟台中心支公司 姜志栋 中国人寿财产保险股份有限公司烟台中心支公司 于云腾 长安责任保险股份有限公司烟台中心支公司 韩丽芬 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 宋 莉 孙桂秋 姚常金 张国玲 王 静 万红立 周可术 王捷宇 王海松 李永卿 邢昭飞 魏 杰 曲大鹏 孙红卫 高春山 宋向玲 徐晓林 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司
中国太平洋人寿保险股份有限公司烟台中心支公司中国太平洋人寿保险股份有限公司烟台中心支公司中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 泰康人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 太平人寿保险有限公司烟台中心支公司 民生人寿保险股份有限公司烟台市营销服务部 海尔人寿保险有限公司烟台市营销服务部
牟忠艳 合众人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 李春艳 海康人寿保险有限公司山东分公司烟台营销服务部 任美玲 中荷人寿保险有限公司山东分公司烟台营销服务部 韩增银 中国人民健康保险股份有限公司烟台中心支公司 赵文勇 生命人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 徐江春 李京山 杜冬冬 戴 维 王颖异 王振国 姜君霞 王少英 宋协红 刘吉华 林国华 李 君 孙成华 杨平迟庆全 中国人民人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 华夏人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 国泰人寿保险有限责任公司山东分公司烟台营销服务部 幸福人寿保险股份有限公司烟台中心支公司平安养老保险股份有限公司烟台中心支公司
保险服务明星（91名）
中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 葛秀华 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 郝 清 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 刘世巧 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 王玉芝 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司 李 梅 中国人寿保险股份有限公司烟台分公司
蔡蕊娜 潘玉娥 鲁 云 张 华 程海花 王忠臣 杨玉翠 张 黎 曲迎春 徐俊廷 姜淑爱 贺 敏 孙桂娥 张丽英 赵建清 王玉娟 曲春华 中国太平洋人寿保险股份有限公司烟台中心支公司中国太平洋人寿保险股份有限公司烟台中心支公司中国太平洋人寿保险股份有限公司烟台中心支公司中国太平洋人寿保险股份有限公司烟台中心支公司中国太平洋人寿保险股份有限公司烟台中心支公司中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 泰康人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 泰康人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 泰康人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 泰康人寿保险股份有限公司烟台中心支公司
马志欣 泰康人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 于 莉 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 韩玉凤 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 赵 红 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 宫志英 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 林彩华 孙 滕 姚连翠 张 波 梁 木 王 莉 刘淑霞 栾秀娟 何丽萍 于录红 栾菊香 孟范玲 曹永芹 张瑞波 孙守丽 李敬梅 王 英 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 新华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 太平人寿保险有限公司烟台中心支公司 太平人寿保险有限公司烟台中心支公司 民生人寿保险股份有限公司烟台市营销服务部 民生人寿保险股份有限公司烟台市营销服务部 海尔人寿保险有限公司烟台市营销服务部 合众人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 恒安标准人寿保险有限公司青岛分公司烟台营销服务部 中宏人寿保险有限公司烟台中心支公司
中荷人寿保险有限公司山东分公司烟台营销服务部中国人民健康保险股份有限公司烟台中心支公司 生命人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 生命人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中国人民人寿保险股份有限公司烟台中心支公司
孙秀芳 中国人民人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 矫美香 华夏人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 高云芳 国华人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 邹小菲 国泰人寿保险有限责任公司山东分公司烟台营销服务部 卢福尧 嘉禾人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 孙香玉 王 玉 修素红 杨徐铭 孙贤清 曲洪雪 刘林萍 刘美玉 闫红晓 范 燕 郝 光 王凤珍 赵 莉 贾希顺 高 波 王克兴 祁海英 嘉禾人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 阳光人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 阳光人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 华泰人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 华泰人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 信诚人寿保险有限公司烟台中心支公司 信泰人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 幸福人寿保险股份有限公司烟台中心支公司 中德安联人寿保险有限公司山东分公司烟台营销服务部 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 中国人民财产保险股份有限公司烟台市分公司 中国太平洋财产保险股份有限公司烟台中心支公司 中国平安财产保险股份有限公司烟台中心支公司 天安保险股份有限公司烟台中心支公司 永安财产保险股份有限公司烟台中心支公司 李 磊 中国大地财产保险股份有限公司烟台中心支公司 姜明军 中国大地财产保险股份有限公司烟台中心支公司 丁江英 太平财产保险有限公司烟台中心支公司 曲明丽 安邦财产保险股份有限公司烟台中心支公司 刘 芳 阳光财产保险股份有限公司烟台中心支公司 徐宏伟 王建敏 陈春艳 娄序莲 赵 瑞 王春良 郝培达 李 枫 曲明文 林建科
中华联合财产保险股份有限公司烟台中心支公司 中华联合财产保险股份有限公司烟台中心支公司 都邦财产保险股份有限公司烟台中心支公司 渤海财产保险股份有限公司烟台中心支公司 安华农业保险股份有限公司烟台中心支公司 民安财产保险有限公司烟台中心支公司 中银保险有限公司烟台中心支公司
中国人寿财产保险股份有限公司烟台中心支公司 英大财险保险股份有限公司烟台分公司 浙商财产保险股份有限公司烟台中心支公司
第四篇：创业明星
襄阳市“十大创业明星”评选活动方案
为进一步贯彻落实中央及省委关于创业促进就业的有关精神，切实推进襄阳争创国家创业型城市，推进全民创业，襄阳日报社联合襄阳市精神文明建设委员会办公室、市劳动保障局、市人事局、财政局、团市委、市妇联、市工会、市民政局、市广播电视局，决定在全市范围内，开展“十大创业明星”评选活动，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，围绕“树正气、促发展、建和谐”主旋律，以“创业光荣、积极进取、艰苦奋斗”精神为主要内容，在全市范围内形成学习、宣传和争做“创业明星”的热潮，促进我市经济社会发展，推进襄阳争创国家创业型城市。
二、评选条件及评选标准
（一）“创业明星”评选突出“三创”（干部创事业、老板创产业、百姓创家业），面向干部、职工、农民工、个体民营业主等，凡全市范围内从事工业、商业、服务业、农产品加工、建筑、房地产等各种经济行业的人士均可参加评选。
具有争先创优意识，拼博实干精神，带头致富的成功创业人士，还必须具备下列条件：
1、有较高的政治素质，自觉拥护党的各项方针政策和法律法规，具有良好的社会公德、职业道德、照章纳税，重合同、守信用，切实维护和保障职工的合法权益。
2、认真贯彻落实科学发展观，所创办的经济实体符合国家产业政策，注重以人为本、技术创新、节能降耗、环境保护和发展循环经济。在本市同行业中具有较强的典型示范作用。
3、关心困难职工和下岗失业人员的疾苦，热心公益事业，富有社会责任感，能影响、带动和帮助一批高校毕业生、下岗失业人员、返乡农民工创业、就业。在全民创业活动中起到模范带头作用。
（二）评选标准：
1、解放思想，锐意进取，具有较强的开拓精神和创新意识，创业理念科学、先进、有借鉴意义。
2、坚持自主创业、谋求跨越发展，具有发人深省、催人奋进的创业历程和显著的创业业绩。
3、所经营的企业、产业有一定的规模，产值(经营收入)、税收、就业人员在全县同行业中领先，且企业、产业成长性好，对本行业生产、经营、服务、技术等方面贡献突出。
4、重视科技开发和管理创新，在生产经营或事业发展过程中不断强化节能降耗和环境保护，注重科学发展、可持续发展。
5、在生产经营活动中诚实守信、模范纳税。
6、坚持以人为本，企业员工的社会保险等各项合法权益得到有效保障。
7、致富思源、富而思进，致富不忘回报社会，积极参加为社会办好事、献爱心活动，社会形象好，社会公信度较高。
三、评选组织机构
为加强对这次评选活动的组织领导，拟成立由市领导牵头的“十大创业明星”评选活动领导小组，拟邀请市领导担任任组长，襄阳日报社、襄阳市精神文明建设委员会办公室、市劳动保障局、市人事局、财政局、团市委、市妇联、市工会、市民政局、市广播电视局等单位主要负责人为成员。
四、实施步骤
（一）宣传发动。4月15日至4月20日为宣传发动阶段。将通过报纸、电视、网站等形式向社会发布评选信息，公布“创业明星”评选活动的意义、标准、评选办法等信息，广泛动员社会各界群众参与此次评选活动。
（二）组织推荐。4月21日至5月1日，采取集体推荐和群众推荐相结合的方式进行。一是集体推荐。各县市、各评审小组各成员单位根据评选标准，组织推荐本系统基层涌现出来的先进人物，并进行初审，确定人选后填写《襄阳市十大创业明星推荐表》、事迹材料（不超过1500字）各式三份和5寸彩色免冠照1张报送到市“十大创业明星”评选活动评审小组，各县市、各成员单位至少推荐3-5名先进典型。民政局负责退伍军人创业典型的组织推荐，劳动保障局负责下岗失业人员、优秀农民工创业典型的组织推荐，人事局负责大学生创业典型的组织推荐。二是群众推荐。群众可以参照已公布的评选标准，将身边先进典型事迹材料，通过写信推荐、电子邮件推荐等方式推荐。事迹材料应注明被推荐人的姓名、单位、主要事迹、联系方式等。推荐截止日期为5月1日。
（三）组织审核。5月4日至15日，评审小组办公室对各县市、各成员单位上报推荐的先进典型和群众推荐的先进典型进行汇总筛选，并广泛征求各成员单位及工商、税务等有关部门意见，初步确定20名“十大创业明星”候选人提交评审小组。
（四）集中公示。5月16日至31日，在汉江传媒网、《襄阳日报》、襄阳电视台、《新襄阳》等媒体开辟专栏，将“十大创业明星”候选人先进事迹和照片向社会进行公示，接受社会监督。
（五）评选。本次评选采用公众投票和专家评委评分相结合的方式。评审小组在听取评审小组办公室对候选人审核情况的报告及有关媒体反馈意见报告的基础的上，邀请有关专家、有关部门人员对候选人进行无记名投票，并结合公众投票（网上、电话）情况，择优确定“十大创业明星”。
（六）命名表彰。举行襄阳创业明星颁奖典礼，并成立襄阳创业联盟，对当选的“十大创业明星”进行表彰，颁发证书。在襄阳日报、《新襄阳》开辟专栏，广泛宣传他们的先进事迹，营造全民创业的舆论氛围。
五、有关要求
（一）高度重视，精心组织。各县市、评审单位要切实加强对推荐工作的组织领导，开阔视野，扩大推选范围，认真做好候选人推荐上报工作，确保评选活动顺利完成。
（二）严格把关，认真考核。要严格把握推荐条件，着重考虑在逆境中顽强拼搏、自强不息、道德品质好、社会影响大、有较强示范效应的人选，在考核推荐的过程中，要广泛听取意见，确保推荐人选的代表性和典型性。
（三）大力宣传，营造氛围。要充分利用这次“十大创业明星”评选活动的时机，认真总结经验，宣传典型，进一步做好全民创业工作，努力在全市形成支持、关心全民创业及推进全民创业的浓厚氛围。
（四）认真准备，报送材料。
各推荐单位和候选人要精心准备、及时报送参评所需的相关资料，评选资料包括以下内容：
1、“十大创业明星”推荐表一式三份。2、3000字左右事迹材料（A4纸打印，附电子文档）
3、候选人身份证、荣誉证书等复印件。
4、候选人近期免冠一寸彩照两张。
第五篇：科研明星评选材料
科研明星评选材料
大孤家中学 杨宏发
第一部分课题研究设计
一、课题的提出
1、课题界定
①农村初中：相对于城镇初中而言，教学条件简陋，缺乏优质师资。
②任务型的教学模式是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就，这种教学模式实际上可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学模式。
③阅读教学模式：本课题中的 “阅读教学模式”是指在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中阅读教学这一主题，形成相对稳定的系统化和理论化的教学模式。
④实践研究：在实际运用中进行研究，并能取得较好的实际效果。
2、课题研究的理论及现实意义；
根据现行初中牛津英语教材中阅读课文是各章教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧的情况，以及学生普遍对阅读理解比较吃力，在课堂上主动参与的机会比较少，学习比较被动，于是我结合任务型教学途径，在教学实践中，构建了一种“提出任务—前期任务---任务环—完成任务—任务评价—课后任务”的基本课堂任务型阅读教学模式，以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性，与此同时教师充分利用农村远程教育资源，如利用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，创设各种机会和条件，让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高他们的阅读能力和语言综合运用能力。促进农村牛津英语教学改革，更新教育观念，大面积提高教育教学质量，为英语阅读教学带来新的生机和活力。
本课题研究的主要目标在于探索农村初中牛津英语阅读教学模式，以此来构建一种任务型阅读教学模式，深化并升华课堂教学质量，从而提升教师和行动的自身价值，挑战师生的合作互动能力、学生的自我的拓展能力，创设一种全新的教学理念。
二、课题研究的依据及参考文献
1、理论依据
①研究性学习理论：研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识，建立在现代学习理论基础上的科学的学习观，即在教学过程中创立一种类似科学研究的情景和途径，让学生主动地探索、发现和体验。
②自主活动原理：所谓自主活动，是指学生在教师组织帮助下，在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习活动，并努力使自己完成学习任务的一种活动方式。
③ 任务型教学（Task-Based Learning , 简称TBL）是80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的又一个有重要影响的语言教学途径。它以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。英国语言学家Jane Willis指出任务学习法理论框架包括三个部分：前期任务(precycle）和语言关键点（language focus）
④建构主义理论：建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。
⑤协作学习理论：协作学习是一种教学形式，它指几位异质性的学生组成，共同进行学习活动，共同完成任务。合作学习的实质就是把不同的学生相结合，加强相互沟通，共同学习。
2、规范性文件
①《基础教育课程改革纲要》及其解读本。
②中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[S].北京师范大学出版社,2004.3、参考文献（略）
三、课题研究的内容
研究在农村初中牛津英语阅读教学实践中如何构建 “提出任务—前期任务—任务环—完成任务—任务评价—课后任务”的基本课堂任务型阅读教学模式，使课上与课下浑然一体。具体步骤介绍如下：
(一)设境激趣, 导入任务。（提出任务）教师应充分用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，为学生的英语阅读创设一种接近真实的学习环境。
（二）呈现新知, 学法指导。（前期任务）教师用多媒体课件教授本课新的语言点，并对学生进行调查完成报告，并对学生进行学习方法的指导。
（三）自读讨论，教师导读。（任务环）要求学生完成自读，借助教师准备的可检测学生整体理解的问题初步理解全文内容。可以是小组内的交流活动，或是全班同学围绕某中心问题展开的课堂讨论。通过互动交流,学生对所阅读的内容有了更进一步的理解。教师作为指导者应通过多种方式和途径，着重训练学生的阅读技巧,引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，并帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读能力。
（四）协作交流，完成任务。（完成任务）教师组织学生根据前期获得信息进行小组讨论，发挥合作学习的优势，完善任务成果。
（五）汇报成果，总结反馈。（任务评价）主要让学生根据各组情况汇报成果并进行评价。评价主要由学生的自我评价、同伴评价、集体评价和教师评价等组成。
（六）布置作业，课外活动。（课后任务）可以对课文内容进行改写，缩写，续写等。也可以用小组的方式总结本课重点内容，或收集与本课相关的资料写在英语墙报上开展课外活动。
四、课题研究的对象和方法
课题研究的对象
本实验采用有前测、后测等组实验设计，在初中学生进行前测(期中考试)。根据前测成绩和任课教师对学生学习积极性的问卷调查，在2 个班中选择学习基础和学习积极性基本相近的1个班为实验班，另外1个班为对照班，分别组成实验班和对照班，准备在实验处理结束后进行学习效果比较。
课题研究的方法
（1）以实验研究法为主，我们对此课题分别进行实验研究，开展各种教研活动，在活动中搜集资料进行分析和综合，及时提炼经验、摸索规律。设置实验班与对照班，对比研究，分析实验结果撰写实验报告。
（2）再结合调查法和文献研究法，在课题研究过程中，通过书面调查和口头调查等方法，根据课题研究的要求，设计调查问卷或测试卷，了解学生英语学习成绩的变化，以及教师和学生了解课题实施的效果和存在的问题，搜集资料，加以分析处理和研究。
五、课题研究原则
(1)语言、情景真实性原则。设计任务时提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。
(2)形式—功能性原则。设计任务时要注意语言形式和语言功能相结合。要让学生在掌握语言形式的同时，学会自我培养、掌握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都应具有一定的导入性，使学生在学习语言形式的基础上，通过一系列任务的训练来理解语言的功能，并能运用在交际活动中。
(3)阶梯型任务原则。所设计的任务都应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，并由数个微型任务构成“任务链”。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。
(4)在做中学原则。学习自始至终通过完成具体的任务来学习语言，为特定的学习目的去实施特定的语言行动，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。
六、研究的条件
1、课题研究负责人参加了信息技术与英语学科整合的培训，还有一位计算机信息管理的教师，都能够制作课件，而且写过很多论文，有较强的科研能力和丰富的教学经验，熟悉各种研究方法，有科研的意识和责任感，对本课题研究出成果充满信心。
2．我校是农村远程教育工程的示范校，有丰富的教育教学资源为课题的实施提供了物资保证。学校对该课题研究工作有激励机制，且有科研经费给予保证。县科研所对学校的科研课题进行引领，关注学校的课题研究，定期对课题进行指导，所以完全有条件把课题研究成功。
七、研究过程设计
前期研究：2007年10月—2007年12月，确定课题;指定方案；进行课题论证和申报；课题方案。
中期研究：2008年1月—2008年6月，按计划实施研究；整理和分析材料，实验教师每学期完成规定的总结、典型案例或相关个案。
后期研究：2008年7月—2008年9月，课题负责人撰写研究报告；研究成果汇编成册，课题研究报告、其他论文、教案等。
八、课题的研究成果和形式
1、预期研究成果
通过在农村初中牛津英语教学中运用任务型阅读教学模式的实践，使学生养成了勇于探索，勇于实践和创新的良好品质，通过小组的交流和合作，提高了他们获取新知识，以及分析问题和解决实际问题的能力。验证通过任务型阅读教学，使学生的英语阅读水平和成绩比传统教学方法提高得更快。通过开展课题研究，促进农村英语教学改革，更新教育教学观念，大面积提高英语教育教学质量，为英语阅读教学带来新的生机和活力，提高教师自身的业务素质和教科研水平。同时验证农村初中牛津英语任务型阅读教学模式的可行性和科学性。
2、成果形式
⑴ 撰写农村初中牛津英语任务型阅读教学模式的实践研究报告。
⑵ 与研究报告相关的附件材料。教学案例，教学设计，教学论文等。
第二部分课题研究过程
一、课题研究的目标；
1．探索农村初中牛津英语任务型阅读教学的基本模式。
2．使学生养成了勇于探索，勇于实践和创新的良好品质，通过小组的交流和合作，提高了他们获取新知识，以及分析问题和解决实际问题的能力，同时提高他们学习英语的兴趣。
3．验证通过使用任务型阅读教学模式，使学生的英语阅读水平和成绩比传统教学方法提高得更快。
4．通过开展课题研究，促进农村英语教学改革，更新教育教学观念，大面积提高英语教育教学质量，提高教师自身的业务素质和教科研水平。
二、课题研究的措施；
1、利用“调查法”和“文献法”收集与该课题有关的资料，了解其他人对该课题的研究情况，并在教研组和同行之间进行讨论交流。组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识。对学生进行实验前的英语阅读能力、学习兴趣等进行调查，收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，利用“实验法”对课题进行对比班的实验，收集实验数据，进行实验前的对比分析。
2、把课题放在“实验研究”中实施，经过几轮的实验与反思，积累案例和实验数据，重视教师之间的合作，利用现代信息技术与学科教学的整合、开发与科研有关的各种资源。根据课题研究的内容、策略进行实践，加强理论学习，对学生进行实验前后的问卷调查，知识质量检测，分析课题实施后的收获，在课堂上落实任务型阅读教学模式，在课堂上给学生设置课前，课中，课后任务，开设英语角，每月上公开课和观摩课，在校内展示课题研究中的示范课，挖掘有价值的教学课例，现把我在课堂上如何实施任务型阅读教学模式的具体做法阐述如下，我将以牛津英语8A第一章阅读课为例对此模式进行阐述。本节阅读课是学习如何给笔友写信，是一节阅读应用课，主题是如何给自己喜爱的朋友写信。然后教师的课堂教学从以下几步进行；
(一)设境激趣, 导入任务（提出任务）
在英语阅读课上,“情”包含在阅读课文的内容中,“景 ”是课文内容所构成的整体画面在阅读教学中成功创设的教学情境。教师应充分利用多媒体辅助教学手段以及学生的生活背景，为学生的英语阅读创设一种接近真实的学习环境。
该课的任务的导入：首先让学生根据教师播放的多媒体课件上的字母L、E、T、T、E、R猜测一个单词-letter。然后点明主题：本节课的任务是学习如何给笔友写信-----帮助你我在朋友之间建立深厚的友谊。但为了完成该任务，首先必须学习一些新知识。
（二）呈现新知, 学法指导（前期任务）
1．该课语言点的导入：通过复习一组体育运动的单词，引出本课要学的新单词。(利用多媒体课件)
1）rugby
2）hockey
3）badminton.4)ambition
2．本节课活动1-------做调查，调查同伴的爱好，家庭状况和学校情况。学生完成该活动后作调查汇报。学生在进行多角度地观察、理解、整合的过程中,必然会遇到各类具体的细节问题,而教师的指导不可能也没必要面面俱到。因此,学生分组协作交流是学生自主学习的有效补充,
Name
On
On
On
Jim
soccerpeople
In Form 2
（三）自读讨论，教师导读（任务环）
1．本节课的阅读任务1------读短文，找出三个自愿者的爱好以及他们运用自己的爱好所做的事，读完后小组讨论，检查答案。在这一环节要求学生完成自读，借助教师准备的可检测学生整体理解的问题初步理解全文内容。
Name
On
On
On
Li Lei
Wang Hai
Zhu Ling
这一环节可以是小组内的交流活动，也可以是全班同学围绕某中心问题展开的课堂讨论。通过互动交流,学生对所阅读的内容有了更进一步的理解。然后老师再做评价。
2．教师导读：学生再次阅读，找出疑难问题，教师帮助解决。在这一环节教师作为指导者应通过多种方式和途径，着重训练学生的阅读技巧,引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，并帮助学生扫清理解障碍，并提高阅读能力。 本环节通过多媒体课件呈现疑难问题并讨论学生提出的其他疑难问题：
1).Who wrote this letter ?
2)what is Sidney’s ambition ?
3).How many people does Sidney have ?
（四）．协作交流，完成任务（完成任务）
在这一环节，教师组织学生根据前期获得信息进行小组讨论，发挥合作学习的优势，完善任务成果。
本堂课在该环节开展了以下两个活动：
1．检查家庭作业-----调查你周围的好朋友。以小组为单位竞赛，看哪一组列出的问题最多，并将问题板书在黑板上。
2．让学生以小组为单位根据列出的问题，结合自己的爱好，完成本节课的任务--------给你的笔友写一封信。
（五）汇报成果，总结反馈（任务评价）
本部分主要让学生根据各组情况汇报成果并进行评价。评价主要由学生的自我评价、同伴评价、集体评价和教师评价等组成。教师几个小组成员对其它组的成果进行评价，评出最佳方案。学生通过作品的展示，不同视角之间的相互砒砺与补充，完善、加深了对该堂课的理解。然后教师总结本节课的内容，并打出幻灯片，号召学生朋友之间建立深厚的友谊，同时播放歌曲------《永远的朋友》引起学生的共鸣。
Friend
Forever my friend
(六)布置作业，课后任务（课后任务）
本部分主要布置作业，设置课后任务，把阅读课延伸到课外。
1、write a letter;
2、rewrite this letter;
通过以上几个环节形成牛津英语任务型阅读教学模式，即
设境激趣导入任务
呈现新知
学法指导
自读讨论
教师导读
协作交流
完成任务
汇报成果
总结反馈
布置作业
课后任务
3、在课题实施中记录、收集实验的书面材料；在课题的研究中注意收集和积累有关的信息、数据和资料，通过几轮的校本教研和常规的教研活动，重视经验反思的积累，有意识的进行不同教学班的对比实验，创建了课题研究过程的一线博客http://yhf741004.blog.163.com/并在沈阳一线教师博客上发表一线体会；并且认真汲取教育专家和同行们的建议;撰写相关的研究论文，课题研究体会与典型课例等。
4、在教学中实验，进一步巩固牛津英语任务型阅读教学模式在课堂上的运用；完善牛津英语任务型阅读教学模式；在课题研究的基础上，对研究的信息数据和对象进行分析、对比、归纳、总结，写出论文体会，整理课题相关的资料，撰写课题研究报告，接受科研部门的验收，完成结题工作。
三、课题研究的成果；
1、得出一套比较适合农村中学的英语课堂教学模式，即牛津英语任务型阅读教学模式。
2、成功撰写了《牛津英语任务型教学设计点滴谈》，《浅谈任务型教学在牛津英语教学中的应用》，《浅谈多媒体技术与初中英语任务型阅读教学模式的整合》等多篇论文。
3、课题达到了在任务的驱动下，学生运用自己的思维主动去习得英语，培养学生阅读能力和综合运用英语的能力，同时促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，最终提高教学质量。我们通过在课堂上运用任务型阅读教学模式，在课堂教学中进行实践，以及对学生和教师的问卷调查与研究，实验结束后，学生从以下几个方面有了很大的改观；
①课题组将实验班和对照班的学生情况做了一次调查分析，从中不难发现，学习兴趣和学习方法发生了变化，实验提高了学生对英语学习的兴趣。（问卷调查表）
②学生的竞赛成绩突出。我指导的学生有两名同学参加了沈阳市敏特英语能力竞赛并获奖；（有证书）
③学生的英语成绩逐步提高。表一实验班8.1与对照班8.2在八年级学期初、第一学期期末，第二学期期末成绩统计一览表，及学生学习成绩效果图中，可以看出经过一年的教学实践，实验班的成绩比对照班有显著的提高。（实验前实验班和对照班的成绩基本一致，经过一段时间的实验，实验班的学习成绩稍高于对照班的学习成绩，实验结束后，实验班的学习成绩明显高于对照班的学习成绩）
八年级学期初学生英语学习成绩统计表（实验前）
成绩
班级
英语平均成绩
实验班
70.1对照班
69.2
第一学期期末测试学生英语学习成绩统计表（实验中）
成绩
班级
英语平均成绩
实验班
73.2对照班
第二学学期末测试学生英语学习成绩统计表（实验后）
成绩
班级
英语平均成绩
实验班
77.3对照班
成绩
实验班成绩
对照班成绩
实验前
实验中
实验后
实验前后实验班与对照班英语学习成绩效果图
4、实验促进了课题实验教师科研能力的提高，改善了教学行为。
①促进了教师教科研水平的提高，教师只有通过自己的教学实际解决教学存在的问题，在理论学习的基础上，不断反思，不断提升教科研素养和提高教育教学的理论水平;近一年来课题组教师积极撰写教科研论文和参加各类教学技能评比，撰写的《浅谈任务型教学在牛津英语教学中的应用》论文获市级优秀论文；我的《Sea water and rain water》一课，在全县一线教师教学设计，课件制作，演示说课大赛中，荣获优秀课一等奖；我制作的课件《This is the way》在沈阳市2008年中小学教师教育教学软件评比中获奖；同时制作了几个阅读课课件。在2007年12月法库县中学英语教师基本功大赛中获奖；2008年9月在法库县中学英语学生学习策略和课堂教学观摩研讨活动中，上观摩课并获市级优秀课；同时创建了课题研究过程的个人博客http://yhf741004.blog.163.com/。
②新的课堂教学模式的确立提高了教师的教学水平。通过近一年的课题实践研究，教师的教学水平和能力有了明显提高，加速了教师成长的进程。
第三部分展示与交流；
一、课题的特色；
1、我的农村初中牛津英语任务型阅读教学的基本模式的实践研究，主要以“任务”来驱动学生课堂英语学习的积极性，与此同时教师充分利用农村远程教育资源，如利用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，创设各种机会和条件，让学生在真实的任务情境下参与语言的实践活动，不断提高他们的阅读能力和语言综合运用能力。而且我还把课堂内容延伸到课外，课后使学生对课文内容进行改写，缩写，续写等。也可以用小组的方式总结本课重点内容，或收集与本课相关的资料写在英语墙报上开展课外活动。
2、在牛津英语课堂教学中教师很容易把农村初中牛津英语任务型阅读教学的基本模式即1，设境激趣, 导入任务。2，呈现新知, 学法指导。3，自读讨论，教师导读。4，协作交流，完成任务。5，汇报成果，总结反馈。6，布置作业，课外活动。六个教学环节运用到课堂上去，并且教师操作起来简单方便。
3、通过使用任务型阅读教学模式使学生养成了勇于探索，勇于实践和创新的良好品质，通过小组的交流和合作，提高了他们获取新知识，以及分析问题和解决实际问题的能力，同时也提高了他们学习英语的兴趣；通过在课堂上使用任务型阅读教学模式，使学生的英语阅读水平和成绩比传统教学方法提高得更快；通过开展课题研究，促进农村英语教学改革，更新教育教学观念，大面积提高教育教学质量，提高教师自身的业务素质和教科研水平。
4、我的课题研究成果可以通过在不同的班级中进行实验，然后通过问卷调查和质量监测等形式来检验农村初中牛津英语任务型阅读教学模式在农村牛津英语课堂教学中的可行性和科学性。
5、我把整个课题研究的过程都反映在我的个人博客上http://yhf741004.blog.163.com/并在沈阳一线教师博客上发表一线课题体会；课题研究成果可以通过问卷调查和质量监测等形式来体现，同时制作表格和教育统计图表来阐述我的科研成果是真实的和可靠的，同时我还制作了相应的英语阅读课的教学课件。
二、课题的收获和体会；
课题研究给教师专业成长的每一步都提供了很好的发展平台，参加一线课题研究的过程中，我切切实实感受到了课题研究对自身专业成长起到了极大地促进、提升作用。在做课题研究的过程中收获了很多；
1、一线课题研究一定要抓住一个“实”字。课题确立要务实，课题操作要踏实，课题研究要求实，理论素养要厚实，资料积累要翔实，成果呈现要真实，研究体验要充实。
2、一线课题研究还要突出一个“新”字。选题要新，内容要新，角度要新，方法要新，材料要新，观点要新。
3、做课题要注重过程，做有心人。不怕麻烦随时写一些研究日志、心得等，也许日后这些东西都成了你写总结、论文时最好的、最真实的、最有效的第一手资料。
4、研究与行动密切结合。作为一名一线教师做课题一定要跟自己的教育教学密切结合起来，因为我们研究的课题是从我们自身的教育教学实际中来的，研究的成果也要应用到我们的教育教学中去，真正使科研为教学服务。我们目前研究的课题与我们的教育教学密切结合，我想等我们结题的时候收获的不仅是优秀论文、教案等，更多的会是观念与行为的改变。
5、提高了学生阅读理解能力，也提升教师教科研能力。我指导的学生有两名同学参加了沈阳市敏特英语能力竞赛中的复赛，并取得较好的成绩；在课题研究过程中，我开设公开课、写教学反思、案例、论文等；使我的科研能力不断提升。
三、课题的优点及存在的问题和困惑
1、课题的优点
经过一年的探索和实践，形成了牛津英语任务型阅读教学模式，并且我基本上把它落实到了当前的牛津英语课堂教学中去，同时运用多媒体课件使课上和课下浑然一体，并且在教学实践中取得了较好的教学效果，学生学习英语的兴趣大大提高了，学生的阅读水平和英语成绩有了明显的提高，同时也使我本人的科研水平和教学能力有了很大的改进。
2、课题存在的问题和困惑
牛津英语任务型阅读教学主阵地在课堂，我在实施“任务型”教学的过程中发现了一些问题：
1、有的学生只顾自己思考，不愿合作或合作不主动，没有真正参与到同学间、师生间的讨论、交流和合作；
2、有的学生表现出对任务不理解，完成任务比较被动，任务设计不尽合理；
3、如何把多媒体课件和任务型阅读教学有效相结合起来，还有待在实践中进一步探索；以上在研究中存在的问题，我都做了详实的分析并写入了材料中。在今后的工作中将克服不足，发现问题及时解决，把此项研究工作进行到底，为我们的科研工作开辟绿色通道。
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