听报告振人心

第一篇：听报告振人心

听报告振人心，努力实现新跨越

---淮口四小参加集中辅导会体会

根据县教育局的统一部署，2009年10月17日上午9：00 “金堂县教育局淮口片区学习科学发展观党员集中辅导会”在淮口中学阶梯教室隆重召开。根据安排，淮口四小提前通知离退休和在岗党员教师，精心组织，积极参与，并作好签到工作。

会议由淮口片区教育督导组组长邢光杰同志主持，会上，邢光杰同志就淮口片区深入学习科学发展观活动的总体精神和本次会议的具体要求作了说明。我校党员根据要求，认真听讲座和作好笔记。王兴银校长担任辅导员并为我们作了“十月壮歌，世纪画卷------学习实践科学发展观，共建文明和谐金堂新教育”辅导讲话，他从以下三个方面作了讲话：

一、科学发展观的深刻内涵。

二、中国教育之路在何方？

三、学习实践科学发展观金堂教育怎么办？最后他特别指出：“要坚持素质教育的方向，来构建和谐的金堂教育。”王校长的报告深入浅出、内容深刻，他结合当前我县教育的具体实际进行讲解，让我们对金堂的教育发展产生了共鸣。通过此次学习，我校党员对我校灾后重建，搬入新校区有了更深的认识，并决心将本次学习实践科学发展观活动认认真真地开展下去，为淮口四小的新跨越注入强大的精神动力。

2009年10月18日

第二篇：听李振村教师报告有感2012.8.21

“非正式教育”开启教育的另一扇窗

——听李振村老师报告会有感

本来学校通知李老师的报告是23号讲，结果听说又改在了21号，我特别想听听李老师的报告，就在网上搜出李老师的博客，发纸条询问，李老师竟然回复了，我感到很意外，感觉他真是平易近人。有了这次来之不易的机会，我听得真是格外认真，记得也格外仔细。

李老师说他是一位山东人，而且和从利津走出去的陈金铭老师一个团队的关系，拉近了和我们之间的距离，让我们有一种倍感亲切的心态来聆听他的报告，可以说真是一种语言艺术。

李老师说现在的教育从家庭到学校，从工厂到机关，中国人普遍过度迷恋“正式教育” 的力量，结果导致说教盛行，会议泛滥，口号遍地„„仔细想想的确是，从幼儿园到小学，从小学到初中，从初中到大学，从家庭到学校，从学校到社会，我们无时无刻不在接受讲文明，讲礼貌的“素质教育”，结果却造就了很多不“素质”人们，在此李老师举了外国都是用汉语写着不要随地吐痰，不要乱扔垃圾，不要随地大小便„„来说明正式教育存在的弊端，看来，有些问题正式教育已经解决不了了，似乎得通过一种“非正式”的渠道去解决，因而提出了“非正式教育”，它是一种更加艺术的解决问题的方式，一种更有效率的的破解问题的方法，一种更有东方文化意味的力量。而且联系了外交上的“走廊外交”、“电梯外交”来论述该，让我们觉得这不是生编硬造的，无中生有的，而是有其存在的前提。

报告中李老师给我们举了很多具体的例子，有人名，有实例，让我们从并不陌生的名师身上看到了他们幽默、机智、风趣的一面，如：合影不站中间的李希贵老师；不称校长、淡化官本位的李振村老师（就是他自己）；住宾馆打扫卫生间，留感谢信的美国著名教育家雷夫先生；非正式的教育呼唤“非专业素养”

李老师的列举了故事素养、大课程素养、体态语言素养、情绪素养、娱乐素养。其中，他着重讲述了教师的故事素养、大课程素养、和体态语言素养。

所谓故事素养，就是要求老师要学会用故事说话、用情感说话、用细节说话。李振村老师本身就有很强的讲故事的能力，这场报告讲下来，赢得我们无数次的开怀大笑，一边笑一边反思，在轻松幽默的氛围中受到了教育。李老师讲：这个世界上有人就有故事，人类的文化和历史不是概念传承的，而是由故事传承的，人类可以没有没有汽车、飞机但必须有故事，故事背后是形象、细节、情感、趣味，是打动人的力量。好的教育一定有故事，教育的本质就在故事里面。教师的故事素养包括：第一要有故事储备。第二要有讲故事的能力。第三善于用故事激励情感、唤起梦想。第四要用故事的方式解决问题。第五用故事记录自己的教育生活，展示自己的教育成果。第六要经营故事文化。其中他讲述了大量的案例和故事，自己和老外的故事、奥巴马给中学生演讲的故事、习近平访美的故事、奥兰多海洋世界虎鲸表演的故事、《听谭老师给讲故事》的故事、为吉帕赢一个球的故事、贾志敏老师捡垃圾和如厕的故事、于永正老师和“黄瓜的味道怎么样”的故事、高三女班主任转变的故事、中国的雷夫常丽华老师的故事。这些故事给了我很深的启迪，回想这么多年来能给自己留下深刻印象的老师，竟是给自己讲过故事的老师。同时在课堂上给自己留下痕迹的内容，也是老师讲的故事。此刻我决定，开学后我也是每节课课前给孩子讲一个故事，激发学生的兴趣，让他们喜欢上我的课堂。喜欢上我，喜欢上语文，也许命运的改变源于某个故事。

教师的非专业素养之二是“大课程素养”。这个观点的确给我们教师敲响警钟，我们老师总是以为只有在课堂中才是学习，只有在学校中才是学习，只有课本才是教材等，这是一种窄化了的教育和课程观念，必须具备一种大课程理念，这样才能使我们的教育回归本真。李老师讲了郑海霞、濮存昕两位著名人物，说他们今天的交流和接受采访为什么会表达那么清楚、逻辑、简练和哲理，从他们受教育的年限看，专业训练排除在外也无非是小学五年级的学习文化课程的时光，他们今天的那种自信和表达，那种对事物的认识，是从那里得到的呢？只能有一个结论，那就是教育不仅是在校园里进行的，是社会的大课堂中的团队建设、合作交流、追求卓越、热爱祖国、乐意助人等等大课程，让他们提高了素养成就了自我。正所谓读万卷书行万里路，自古游历出大师。从来大师出名门，像辜鸿铭、胡适等。同样我们在学校的课堂教学中也必须带领学生，站在巨人的肩膀上，通过学科的窗口，进入大师的世界。

教师的非专业素养之三是体态语言素养，李老师讲述了尼克松竞职演说的故事、展示了宋庆龄、林徽因、徐志摩、胡适、梅兰芳等人的照片，从而提炼了标志性体态语言、说明性体态语言、表露性体态语言、习惯性体态语言、教师的空间语言。

教师的非专业素养之四是情绪管理素养，讲教师要学会管理自己的情绪（邓小平），的确作为一名教师我们学会掌握自己的情绪很重要，有时候当看到不完成作业的学生，当看到讲了N遍的题学生又做错了，自己就像一头愤怒的狮子，就是一场暴风骤雨，雨过之后回头想想真不应该既伤人又伤己，还起不到啥教育效果，以后要好好修炼，追寻教育的机智和艺术，学会控制自己的情绪。在此李老师讲了情绪管理四原则：一是构建积极心理学，成功者寻找方法，失败者寻找借口，我们要做个寻找方法的人。二是学会坦然面对，三是阿Q精神胜利法，四是学会欣赏，五是延迟处理，可惜由于时间紧迫，没能展开来讲，有点遗憾都恨时间短暂呀！

教师的非专业素养之五是娱乐素养，让教育充满娱乐精神，有情、有趣，让孩子们在快快乐乐、高高兴兴、轻轻松松的氛围中受到教育，我们教师也在此中感受到幸福的职业感。

最后李老师又讲了学校文化建设细节问题，为什么要特别关注学校文化，中国是一个大词遍地的国度，到处都是宏大的口号，却唯独缺少了对细节的关注和打理。没有细节，就没有品质；没有细节，就没有深度；没有细节，就没有文化；没有细节，就没有魅力；细节决定成败，一点不假。

李老师点出了十大校园文化：

一、校训文化，李老师指出：我们的很多学校的校训都落入了俗套，在对上海的100所学校的校训进行统计时，惊人地类似，“创新、求真、自强、自信”等词出镜率是相当的高，而且多以八字句为多。他很严肃地指出：“校训是办学理念的浓缩，是办学的追求目标，是一个校长的文化素养的体现，所以校训要有历史感、独特性”。

然后李老师用大量文字剖析了一些国内外知名学校、学府的校训，恰如其分，严谨经典。李老师解读了一些著名学校的校训文化，他指出了校训的几大特征：“历史特征、文化特征、教育特征、民族特征、简约特征”。像清华大学的“自强不息，厚德载物，独立精神，自由思60F3”的演变；北京大学“思想自由，兼容并包”的演变；西南联大“刚毅坚卓”；国家会计学院“不做假账”；高密四中“永不屈服”；乔羽学校“独立.独特.独创”；斯坦大学“让自由之风吹拂”；哈佛大学“柏拉图为友，与亚利士多德为友，更要与真理为友”；普林斯顿大学“为国家服务，为世界服务”；西点学校“职责‘荣誉、国家”麻省理工学院“既学会动脑，又学会动手”。

二、仪式文化，仪式给我们的生活带来庄严感。

三、习惯文化。

四、视觉文化，色彩和造型里也有教育。

五、节日文化，尽可能地让教育伴随着节日活动。

六、收藏文化，学校文化积累从收藏学生作品开始。

七、体验文化，体验即成长，体验即教育。

八、教师成长文化。

九、环境文化，校园环境文化不等于建筑+绿化

十、回归故事文化，让教育充满故事感，这十大文方面诠释了文化的影响力，诠释了没有细节，就没有文化的真理。

生动的报告，引人深思的故事让人在不知不觉中渡过了愉快的一天，我的感触：李老师的报告幽默风趣，李老师的为人平易近人，这正是我们每位老师要努力“修炼”的方向。

第三篇：关于凝聚人心、提振士气的两点建议

关于凝聚人心、提振士气的两点建议

一是交清家底、树立信心。员工对真实情况不了解，对企业形势感到担忧，失落感、迷茫感增多，对企业的生存发展会存有顾虑。企业管理者需认真回答职工疑惑，全面分析企业困难的原因，把企业面临的外部环境、内部情况如实地告诉职工，因势利导，深入开展“企业有困难我们怎么办”的大讨论；给员工认真分析企业在当前的形势下拥有的有利潜在因素和发展机遇，讲清企业应对困难的具体方案措施，让员工能看到希望，坚定信心，消除负面情绪，从而引导员工真正与企业同舟共济，充分发挥广大员工聪明才智，群策群力来解决“怎么办”的问题。

二是开展活动、增强斗志。为树立企业良好形象，提振员工士气，开展“正能量大讨论”。

（一）树典范、塑形象，通过身边人、身边事教育身边人，以榜样示范、典型引路，全面提振全体员工的士气。

（二）开展“涵养核心价值观〃传递企业正能量”读书心得交流会，号召阅读正能量书籍，通过会议、报纸、网站、微信等载体，互通学习成果，交流心得体会，传播正能量，并将能量转化为行动。书籍可以是自选书籍，也可以是指定的“企业共读”书籍，旨在让大家朝向一个目标，聚焦一个问题，实实在在更新观念，解决困惑，改善实践行为。

（三）积极开展合理化建议、知识竞赛、书法摄影绘画比赛等文体活动，通过喜闻乐见、见贤思齐、知行合一的形式，学习、认知、领会、践行企业核心价值观，充分体现核心价值观的精气神，形成积极、健康、文明、向上的企业文化氛围，提高企业文化软实力和员工整体素质。

第四篇：听《当代教育家》总编辑李振村报告的感想

听《当代教育家》总编辑李振村报告的感想

李振村教授诙谐幽默的报告，打造了教师的“非专业素养”的五大素养，对教育提出了更高要求：只有适合学生的老师才会实现适合学生的教育。李教授的“故事教养”“大课程教养”“体态教养”。对我影响最深的一个素养是“故事素养”，通过“故事”背后的形象、细节、趣味、想象，激起教师对学生的情感，形成打动人心的力量，用好的故事构建好的教育。

我与学生的交流接触中，发现一个问题：他们知识水平与年龄、学段相匹配，然而情商指数低。这与我们的教育方式有关：以教师为中心，百科全书式的教学内容，填鸭式的知识灌输，班级制的授课方式，重视学生的知识与分数，忽略了他们的心理与情感。故事的核心是“人”，因“人”而生，也讲给“人”听，人与人之间的交流，需要真诚，才能感动。所以，故事中的“人性”是开启学生情商的“金钥匙”。

道德知识不是靠推理获得，而是靠人的道德体验来获得。道德体验从哪里来？通过自身的参与，通过亲切可心的情感和心灵感应传递和生成。具体的、形象的、具有丰富情感的道德叙事更多侧重于体悟、理解和感动，正好契合了道德教育的要求。

一个故事就是一个道理，一个道理就是一个世界。然而，故事不是我们的最终目的，通过故事，我们营造、创设一种“进入”、“理解”故事的情感场，让听者在“懂”、“透”的基础上，达到充满情感的“化”，从而担当责任，回报社会。这个过程，实质是指向学生的生命生长，或许就是杜威把指称的“教育无目的”的深刻含义了。

第五篇：听许振明教授讲座心得体会

心得体会

环工141班

卿汝飞 1408010116 在2016年10月24日下午，2005年教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者，上海交通大学环境科学与工程学院许振明教授应邀到我院进行学术交流。学术报告会在环境学院多媒体教室举行，报告会由院长冯庆革教授主持，院党委书记李桂峰，副院长黄华存，学院部分教师，博士研究生、硕士研究生生和本科生等100余人听取了报告。

我有幸也参加了这次讲座，许教授为我院师生作了题为“电子废弃物资源化与污染控制”的学术报告。许教授从电子废弃物处理与处置现状出发，围绕典型电子废弃物处理与资源化技术，电子废弃物（WEEE）机械-物理法处理过程中的环境污染与控制，电子废弃物（WEEE）处理与资源化今后的发展方向等几个方面作了详细的介绍。在介绍电子废弃物处理与资源化方面时，许教授向大家着重介绍了目前用到的几种高效拆解和破碎分选技术，稀贵金属提纯技术，典型电子废弃物的特定处理方法，以及电子废弃物中非金属成分的资源化。许教授还通过在上海市电子废弃物资源化改性材料的应用实例进一步说明了电子废弃物处理处置各环节出现的问题与应对措施，并表明了电子废弃物资源化的可行性和重要性。

电器电子产品给人类的生活带来了极大方便、快捷、舒适性的同时，随着它的大量报废，我们的身边出现大量报废的电子垃圾，例如：电视机、电冰箱、洗衣机、空调器、计算机、手机、复印机、传真机、打印机等。这些电子垃圾含有金、银、钯、铜、铝、锡等资源，有很高的利用价值。同时，电子垃圾中含重金属、聚溴二苯醚等有毒有害物质，处理不当，会对环境和人类健康产生严重的危害。许教授为我们讲授的电子废弃物处理就很好的解决了这一点。

我国矿产资源总量约占世界总量的12%，人均排名却在第53位。据我国45种主要矿产可供利用储量对消费需求的保证程度的最新研究成果表明，2010年可以保证消费需求的矿产21种，其它24种矿产难以保证需求；2020年可以保证需求的矿产仅为9种，其他36种矿产难以保证需求。特别是铁、锰、铬铁矿、铜、铝铁矿、钾盐等关系国家经济和安全的大宗矿产将长期短缺。为此，在实施加强勘察、集约开发、安全生产、保护环境、科学利用原生资源、节约保护矿产资源的可持续发展战略同时，必须加强废物的循环利用，进行二次资源的开发。比如，利用废旧钢材再生钢材，可以减少97%的矿废物、80%左右的污染，节约90%的原材料，而且两种钢材的性能相同。党的十八大报告中对于建设美丽中国有这段描述：“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》明确把 “综合治污与废弃物循环利用”等优先主题；《国家“十二五”科学与技术发展规划》均把废物资源化作为节能环保战略性新兴产业的重要任务。例如，稀土、贵金属和钨等是重要战略资源，在新能源、新材料、节能环保、航空航天、核工业、机械制造、电子信息、医学等领域的应用日益广泛，原生资源日益枯竭，二次资源日益增加。

非常感谢许教授给我们讲授的这一课，给我们开启的一扇新的大门，我们受益匪浅。