小学语文复习题（共五篇）

第一篇：小学语文复习题

1、读下面的拼音，注意选择恰当的字，漂亮地书写在方格里。

①lán路虎竹打水一场空石玉花

②táng子弹已上正正一颗诗三百首

③bǎo安人员一座城食终日藏图

④tí手包月落乌文不对马声声

2、给下面词语中带点的字选择正确的读音，并用“√”勾出来。

夏令营（yíngyún）时光如梭（shuōsuō）北风怒号（hàoháo）橡

筋绳（shénshéng）

路程（chénchéng）浪费资（zīzhī）源花儿似（shìsì）的纵（zhòngzòng）身一跃

3、把下列词语中的错别字用“——”标出，并把正确的字写在括号里。

毫不松驰（）闻鸡起武（）震奋人心（）一口同声（）

兴高彩烈（）省吃检用（）不齿下问（）议论分分（）

蜜不透风（）腾云架雾（）众星供月（）金壁辉煌（）

4、联系学过的课文和已有的知识积累，认真填空。

①《望庐山瀑布》是朝诗人的作品，他被人们称作

“”。诗中他展开了丰富的想象，将瀑布比作

和。我们还读过他写的《》、《》。

②被人们称为“诗圣”的是朝诗人。本册教材所选的《绝句》是他住在时写的。我能默写这四行诗

句：。。

③ “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句诗选自《》，“坐”的意思是。

④年月日，侵华日军向中国军队挑衅，驻

扎在宛平的中国军队奋起反击。从这里正式开始。成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

⑤在本册的语文课本里，我们认识了不少值得我们学习的人，他们是——

勇于献身的志愿军战士（）；利用浮力捞铁牛的工程家

（）；关心灾区人民的党和国家领导人（）；善于

思考和观察的昆虫学家（）；饱受饥寒诚实善良的男孩

（）；胸有成竹的著名画家（）。

5、按提示改写句子。

①我率先抛出了自己认为别具一格的问题。（缩句）

②他难道不像一个真正的守门员吗？（改成一般陈述句）

③ 总理始终牵挂着灾区人民的生活。（改变词语的顺序，句子的意思不变）

6、修改病句。

①我的业余爱好是喜欢打乒乓球和集邮。

②我国的人口是世界上最多的国家。

③在新年联欢会上，同学们演唱了许多精彩的节目。

二、走进阅读。

野 鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，故意藏在那儿的，就用树枝轻轻地（拨、拔）了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔

细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面（赛、塞）满了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然，在她身子底

下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或（遭、糟）受暴力的迹象。

从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是

我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进

行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭思绪久久不能平静我想这种深沉的爱多么感人肺腑啊

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起

来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

（1）划去（）内不正确的字。

（2）给课文第五自然段加上标点符号。

（3）课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。其中的次要

内容是，主要内容

是。

（4）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“”画下来。

（5）任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体

会到什么？②从“我”掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？

lónɡzhàocànlànjūn yúnmǐn jiémiáohuì

（）（）（）()()

二、用“”画出词语中带点字的正确读音。（3分）

气魄雄伟（pòbò）供养不周（ɡōnɡ ɡònɡ）白茫茫（mánɡ mán）

三、按要求将四字词语补充完整。（5分）

1、在括号里填上适当的数字。

（）姿（）态（）日（）餐架子（）足同（）时刻

2、在括号里填上含动物名称的字。

如（）添翼笨（）先飞汗（）功劳望女成（）

四、按要求填成语。（8分）

1、这场篮球比赛我们赢了！那一刻，同学们有的，有的，有的，这场面我终身难忘。

2、的小强跟的爷爷争辩起来，开始小

强，经过爷爷的耐心说服，小强才，连说：

“”。

五、将下面的对联或句子补充完整。（3分）

1、四面荷花三面柳

2、莫以善小而不为。

3、雾锁山头山锁雾

六、按要求写句子。（4分）

1、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（用带点词语写一句话）

2、写一句你喜欢的格言，并写上作者的名字。

七、为本学期学过的景点写广告词。（2分）

如：长城----不到长城非好汉。

颐和园---秦兵马俑---

八、读句子填古诗。（5分）

1、在欢送张民叔叔到英国学习的宴会上，爸爸拿起酒杯，吟起唐代诗人的诗句“。”

2、这场篮球比赛还剩20秒就要结束了，我班还落后2分，眼看要输了。这时

侯，我班的8号将球运到3分线外，一投，中了。真

是。

第二部分：阅读积累与运用（30分）

一、阅读《搭石》片段，回答问题。（15分）

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上难免会

活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前

面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人

走塔石的时侯，动作那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上

几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人

过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，任人，它们联结着故乡的小路，联结

着，也联结着乡亲美好的情感。

1、在文中找出下面词语的近义词。（3分）

可能--（）故乡--（）假设--（）

2、用自己的话写一写“理所当然”的意思。（1分）

“理所当然”的意思是

读了这个片段后，我知道在我们的日常生活中“理所当然”的事还有（1分）

3、“紧走搭石慢过桥” 是一句俗语。我知道的俗语还有：（2分）

4、片段中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心

灵的“美”。请分别用“----”和“˜˜˜”在片段中画出有关的句子。（2+2分）

5、文中最后一段的横线上还可以怎样说？请在文中写一写。（1+1分）

6、读了这个片段后，我想对 “搭石”说：

我想对作者的乡亲们说：（2

分）

二、阅读《为国读书》一文，回答问题。（15分）

为 国 读 书

清晨，我在院子里玩，碰到邻居家的老爷爷，爷爷问我：“长大当什么？”

我说：“当大富翁。”爷爷又问：“为什么要当富翁？”我回答：“自己过得好，想要

什么就可以买什么。”爸爸没说话，一吃早饭就带我去“侵华日军南京大屠杀遇难

同胞纪念馆”。

一下车我看到正面墙上，镌刻着邓小平爷爷亲笔题写的馆名，门柱上镶嵌着江泽

民总书记写的“全国青少年教育基地”铜牌。走进广场，中间是一座名为“倒下的三

十万人”的抽象雕塑，东南角放飞着一群和平鸽，广场北侧是一组遇难者头颅、手臂等组成的大型雕塑。

陈列室旁边有个母亲的雕像，她的右手紧紧地握着拳头，眼睛瞪得大大的，好

像喷着烈火；嘴巴张着，好像在痛苦地呼唤着她的孩子。万人坑里埋着1937年

12月中旬被日本鬼子杀害同胞的累累白骨，有的头颅上中了子弹，有的身上捅

了刺刀，还有的肩膀上被钉了钉子……壁画上，日本鬼子的机枪疯狂地扫射着，一位妈妈死了，她的孩子爬在她身上哭喊：“妈妈，你快起来呀！”一件血迹斑斑、弹痕累累的破棉衣，好像还在流血呢……

看了这些，爸爸说：“落后就要挨打，贫穷就会受制于人，你有什么感想？”我回

答：“我明白了爸爸说的道理，我要为国读书，发奋学习，让我们的国家强大起

来。等长大了，先当科学家，搞发明创造；再当富翁，把财富投入国防，让老百

姓过上安稳的好日子。”爸爸夸我说得好。他说：“不管长大干什么，心中要有国

家，不能光想着自己。”

1、在文中找出下面词语的反义词。（2分）

具体--（）高兴--（）

2、作者描写广场的顺序是：→→（3分）

3、在第3自然段中，用“---”画出一句能说明作者认真观察的句子。（2分）

4、读了这篇文章，我知道这篇文章写了

间可能会发生一些什么事，编一个故事写下来。

要求：

1、写作之前为自己的习作定一个题目；

2、故事内容要具体；

3、叙述要有条理，语句要通顺；

4、书写工整，不写错别字，字数350字左右。

1、孙悟空福娃（2008年奥运会吉祥物）老夫子

2、长城秦兵马俑颐和园鸟的天堂

3、书包铅笔盒单行本字典

第二篇：小学语文课程标准复习题

小学语文课程标准复习题

一、填空题。

1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。

4、阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（理解）和（价值取向）。

5、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践）。

6、(学生)是语文学习的主体。教师是学习活动的（组织者）和（引导者）。语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。

7、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

8、语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

9、语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）（“阅读”）（“写作”）（“口语交际”）、、四个方面提出要求。课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

10、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。

11、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）。

12、识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教学重点。

13、语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系

14、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、(感叹号)。

15、掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按(笔顺)规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。

16、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的（自信心），养成良好的（语文学习习惯），初步掌握学习语文的（基本方法）。

17、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。

18、语文教师应高度重视课程资源的（开发与利用），创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合（学语文）、（用语文）的意识，多方面提高学生的（语文素养）。

19、第三学段识字写字目标要求有较强的（独立识字）能力。累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个左右会写。20、第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文（60）篇。扩展阅读面,课外阅读总量不少于（100）万字。

21、第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的(表达顺序)，体会作者的(思想感情)，初步领悟文章基本的(表达方法)。在交流和讨论中，敢于提出(自己的看法)，作出(自己的判断)。

22、第三学段习作目标要求学生养成留心观察（周围事物）的习惯，有意识的丰富自己的（见闻），珍视个人的（独特感受），积累（习作素材）。

23、汉语拼音教学要尽可能有（趣味性），宜多采用（活动和游戏）的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

24、阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。

25、写作教学应(贴近学生实际)，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，(热爱生活)，积极向上，表达(真情实感)。

26、(口语交际能力)是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行(人际交流)的素养。

27、综合性学习应强调(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和(实施)的能力。

28、语文教学要注重(语言)的积累、感悟和运用，注重(基本技能)的训练，让学生打好扎实的（语文基础）。

29、综合性学习主要体现为(语文知识)的综合运用、(听说读写能力)的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与(生活实践)的紧密结合。30、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。

二、选择题

1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2、新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）

A、第一学段 B、第二学段C、第三学段 D、第四学段

3、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④

B、③④

C、②③④

D、①③④

4、（A）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。A、语文素养

B、道德素养

C、文化素养

5、各个学段的阅读教学都要重视（C）。

A、诵读和浏览

B、精读和略读

C、朗读和默读

6、第一学段要求学生认识常用汉字（A）个左右，其中（D）个左右会写。A、1600

B、2000

C、2500

D、800

7、“写作”目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为（C）。A “说话”和“写话”

B “写话”和“作文”

C “写话”和“习作”

D“说话”和“习作”

8、教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给（B）留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。A、地方

B、地方、学校和教师 C、学校

D、教师

9、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡好读书，读好书，读整本的书。（D）

A多做题，多读书

B多做题，少读书

C少做题，少读书

D少做题，多读书

10、对学生古诗文的评价，重点考察（B C）A.对古诗文的背景了解 B.重点考察学生的记诵积累

C.考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。D.词法、句法等方面的知识

三、简答题

1、语文课程的基本理念有哪些？ 答：

（一）全面提高学生的语文素养。

（二）正确把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

2、阅读教学方面，应从哪些方面入手进行评价？

答：朗读、默读的评价；精读的评价；略读、浏览的评价；文学作品阅读的评价；古诗文阅读的评价.3、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？ 答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

4、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？ 答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母》。

5、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？ 答：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

6、新课程标准第二学段对口语交际的要求是什么？ 答：（1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

（3）能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。

7、语文课程标准提出了哪些教学建议？ 答：

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性。

（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

（三）重视情感、态度、价值观的正确引导

（四）重视培养学生的创新精神和实践能力

8、语文教学中如何充分发挥教师的创造性？

答：教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

9、语文课程标准提出小学各个学段习作教学的侧重点有哪些不同？ 答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

10、第三学段对学生在阅读叙事性作品有哪些要求？

答：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

第三篇：小学语文复习题1

北师大版小学语文古诗复习资料

名句归类

劝学类：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 《劝学》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆 游 《冬夜读书示字聿》 惜时类：

1．少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府 《长歌行》 2．一年之计在于春，一日之计在于晨。3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

送别类： 1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王 维 《送元二使安西》 2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高 适 《别董大》

3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李 白 《送孟浩然之广陵》 4．又送王孙去，萋萋满别情。白居易 《赋得故草原送别》 四季类 春天：

1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章 《咏柳》 2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱 熹 《春日》 3．迟日江山丽，春风花草香。杜 甫 《绝句》

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁 《游园不值》 5．好雨知时节，当春乃发生。杜 甫 《春雨》

夏天： 1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 《小池》 2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。杨万里

秋天： 1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜 牧 《山行》 冬天： 1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元 《江雪》 2．日暮苍山远，天寒白屋贫。柳长卿 《逢雪宿芙蓉山主人》 爱国类： 1．天下兴亡，匹夫有责。顾炎武

2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。文天祥 《过零丁洋》 3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 《岳阳楼记》 4．生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 《绝句》 5．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆 游 《示儿》

友情类： 1．海内存知己，天涯若比邻。王 勃 《送杜少府之任蜀州》 2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李 白 《赠汪伦》

思乡类： 1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王 维 《九月九日忆山东兄弟》2．举头望明月，低头思故乡。李 白 《静夜思》

节日类： 1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石 《元日》 2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜 牧 《清明》 3．但愿人长久，千里共婵娟。苏 轼 《水调歌头》

4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。王 维 《九月九日忆山东兄弟》 心情类：

悲伤： 死去原知万事空，但悲不见九州同。陆 游 《示儿》

高兴： 1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜 甫 《闻官军收河南河北》 2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李 白 《早发白帝城》

忧愁： 1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李 白 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

1、李白在《望天门山》中写道：（天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）

王之涣在《登鹳雀楼 》中的诗句：（白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。）李白在《早发白帝城》中的诗句：（朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。）

2、描写春天的诗：诗名是（《春日》）、（《春晓》），诗句：（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。）（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）

3、描写夏天的诗：诗名是（《小池》）、（《所见》），诗句是：

（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）

4、描写秋天的诗：诗名是（《山行》）、（《山居秋暝》）诗句是：

（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花）。（空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。）

5、描写冬天的诗：诗名是（《江雪》）、（《咏梅》）诗句是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）

（驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。）

6、赞美黄河雄伟气势的诗：（黄河之水天上来，奔流到海不复回。）赞美庐山瀑布的诗：（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）赞美柳树的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）赞美小草的诗：（野火烧不尽，春风吹又生。）赞美春雨的诗：（好雨知时节，当春乃发生。）

7、借物以赞美人的一种精神的诗句：

（我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）（“梅”具有不求人夸，只愿给人间留下清香的特点。）

（咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）（“竹”具有坚韧不拔的特点。）

8、《夏日绝句》，诗句是：（生当作人杰, 死亦为鬼雄。至今思项羽, 不肯过江东。）

9、《游子吟》，诗句是：（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）

10、《九月九日忆山东兄弟》,诗句是：（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）

11、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有：《静夜思》中的（举头望明月，低头思故乡。）。《望月怀远》中的（海上生明月，天涯共此时）。描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《枫桥夜泊》中的（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。）。《泊船瓜洲》中的（春风又绿江南岸，明月何时照我还。）。

12、三国时期魏国诗人（曹植）在《七步诗》写道：（本自同根生，相煎何太急？）表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。

13、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是（《示儿》），诗句是：（死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）诗句表达了（诗人的爱国之情）。你还能写出其他的爱国诗吗？诗名诗（《过零丁洋》），诗句是（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）。

14、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（大李杜）。其中，李白被称为（诗仙），杜甫被称为（诗圣），杜甫生平第一快诗是（《闻官军收河南河北》），抒发了（作者爱国之情）。我们还学过杜甫写景的诗（《绝句》）和（《望岳》）。

15、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品，如李白的《赠汪伦》写道（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）。王维的《送元二使安西》写道（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）。高适的《别董大》写道（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）。

16、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的（《出塞》），王之涣的（《凉州词》）

17、“行”是古代诗歌的一种形式，除了《古朗月行》，我们还学过选自“汉乐府”中的（《长歌行》）其中（少壮不努力，老大徒伤悲）一句含有很深的哲理，劝导人们（要珍惜时间，努力向上）。

18、我们曾学过北朝民歌（《敕勒歌》）：（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野），描绘了一幅

（天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊）的草原图画。

19、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的（词牌名），你知道的词牌名有（《浪淘沙》、《忆江南》、《浣溪沙》、《蝶恋花》）

。请默写毛泽东的一首词：词名《卜算子 咏梅》，词中写道（风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑）。

20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的（《题西林壁》）中的诗句（不识庐山真面目，只缘身在此山中）说明了这个问题。

21、回忆《泊船瓜洲》，并用最简练的语言回答下列问题。（1）你认为这首诗中的哪个字最精彩？请说明理由。

（“绿”字写活了初春江南万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸不着的春风拟人化了，正是“绿”的妙处。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。）

22、给加横线的字注音并解释意思。

自度其足（读作duó测量的意思）

忘持其度（读作dù量好的尺寸）

23、用线将诗题、诗句、作者连起来

《春晓》

杜

甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

《回乡偶书》

杜

牧

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《小池》

柳宗元

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

《草》

孟浩然

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

《山行》

贺知章

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

《绝句》

杨万里

夜来风雨声，花落知多少。《江雪》

白居易

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

《游园不值》

苏

轼

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《渔歌子》

叶绍翁

野火烧不尽，春风吹又生。《惠崇春江晚景》

张志和

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

21、填上诗句与人名和适当的词语。分别用上“银装素裹、流连忘返、回味无穷、浩如烟海、尽收眼底、由衷”等词。

（1）我国的古诗（浩如烟海），读了高鼎写的《村居》中的“（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散归来早，忙趁东风放纸鸢。）”，春天的风光（尽收眼底）；我们自然就想到了赞美春天的诗句“（春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少）”。读到夏天，我们联想到“接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红。）”的杭州西湖的独特风光。提及到秋天，“可怜九月初三夜，（露似真珠月似弓。）”的美景让人（流连忘返），“停车 坐爱（枫林晚），霜叶红于（二月花）”，更点出了秋天的无限风光。在一片（银装素裹）的世界里，你更会（由衷）地赞叹，“（千山鸟飞绝，万径人踪灭）”真把冬写绝了。

（2）即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，（海内存知己，天涯若比邻）和（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）的诗句（回味无穷），李白送别时写了（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流），表达了友人离别之情。他还送别好友汪伦时，写下了（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）的诗句，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了（莫愁前路无知己，天下谁人不识君），表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情，（海上生明月，天涯共此时。）

第四篇：小学语文课程标准复习题

小学语文课程标准复习题

一、填空

1、语言文字是人类最重要的（交际工具）和（信息载体），是人类文化的重要组成部分。

2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的（综合性）、（实践性）课程。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

3、语文课程应使学生具有适应实际生活需要的（识字写字能力）、（阅读能力）、（写作能力）、（口语交际能力），正确运用祖国语言文字。

4、语文课程应注重引导学生（多读书）、（多积累），重视（语言文字运用）的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

5、学段目标与内容从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）、（综合性学习）

五个方面提出了要求。

6、第一学段目标要求认识常用汉字（1600）个左右，其中（800）个左右会写。背诵优秀诗文（50）篇（段）；课外阅读总量不少于（5万）字。

7、第二学段目标要求累计认识常用汉字（2500）个左右，其中（1600）个左右会写。背诵优秀诗文（50）篇（段）；课外阅读总量不少于（40万）字；课内习作每学年（16）次左右。

8、第三学段目标要求累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个会写；背诵优秀诗文（60）篇（段）。课外阅读总量不少于（100万）字。课内习作每学年（16）次左右。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。

9、语文学习应注重（听说读写）的相互联系，注重（语文与生活）的联系，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）的整体发展。

10、课程标准在总体目标与内容中要求培育（热爱祖国语言文字）的情感，增强（学习语文）的自信心，养成良好的（语文学习习惯），初步掌握（学习语文的基本方法）。

11、（识字）、（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

12、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说（真话）、实话、心里话，不说（假话）、空话、套话。

13．写作教学应贴近（学生实际），让学生（易于动笔），（乐于表达），应引导学生（关注现实），热爱生活，积极向上，表达（真情实感）。

14语文课程资源包括（课堂学习资源）和课外学习资源。

15．语文课程评价的根本目的是为了促进（学生学习），改善教师教学。

16．阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程。

17．在三个学段中，要在每天的语文课中安排（10）分钟练习写字，在教师指导下（随堂练习），做到天天练。

18.朗读要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的腔调）。

19．课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度价值观）

三个方面设计。

20．九年认识（3500）个左右常用汉字，背诵优秀诗文（240）篇（段），九年课外阅读总量应在（400万）字以上。

二、选择题

1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和

（）。

A.奠基作用

B.交流作用

C.工具作用

D.核心作用

2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（）学段的要求。

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）

A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

4．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。

A.潜移默化

B.训练

C.熏陶

D.积累

5．口语交际教学中选择的话题应当（）。

A.贴近生活

B.贴近教材

C.有语文特色

D.有文化内涵

6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视

（）。

A.定量评价

B.终结性评价

C.定性评价

D.表现性评价

7．阅读教学是（）之间对话的过程。

A.学生、教师

B.学生、教师、文本

C.学生、教师、教科书编者、文本

D.学生、教师、教科书编者

8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）

A.诵读

B.分角色读

C.表演读

D.默读

9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。

A.评价的能力

B.创作的能力

C.仿写的能力

D.体验的能力

10.第二学段要求会写（）汉字。

A.3500

B.2500

C.1600

D.800

小学语文教师专业基础知识复习题

一、古诗名句积累

1、随风潜入夜，润物细无声。2生当作人杰，死亦为鬼雄。

3、海内存知己，天涯若比邻。4少壮不努力，老大徒伤悲。

5、野火烧不尽，春风吹又生。6谁言寸草心，报得三春晖。

7、夕阳无限好，只是近黄昏。

8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。

13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。

31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。

45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

46、死去元知万事空，但悲不见九州同。

47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

51、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

54、落红不是无情物，化作春泥更护花。

二、名言名句积累

1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

3、与有胆识人共事，从无字句处读书。

4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。

5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

6、问渠那得清如许，为有源头活水来。

7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。

8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

9、海纳百川，有容乃大。

壁立千仞，无欲则刚。

10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

12、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

13、子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍昼夜）

。”

14、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

15、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

三、文学名著积累

1、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。

6、《长征》、《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》的作者是毛泽东。

7、《卜算子·咏梅》

：风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

8、《七律·长征

》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

9、《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

二、古诗词填写(10分)

1、_______________________，_______________________，此事古难全。

2、_____________________，博观而约取。

3、采得百花成蜜后,_________________。

4、东边日出西边雨,___________________。

5、衣带渐宽终不悔。

6、富贵不能淫，威武不能屈。

7、纸上得来终觉浅，_________________。

8、桃李不言。

9、，相逢何必曾相识。

一、语文基础知识

1、给下列字注音。（4分）

慰藉（）

苍劲（）

潜（）伏

戛（）然而止

装载（）

炽（）热

揩（）拭

殚（）精竭虑

2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分）

鼎：

凹：

3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）

迫不急待

穿流不息

凭心而论

世外桃园

再接再励

一愁莫展

如愿已偿

管中窥豹，可见一般

4、写出下列词语的反义词(4分)

①热爱（）②团结（）③亲近（）④经验（）

⑤具体（）⑥和蔼（）⑦拥护（）⑧坚定（）

5、写出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情练达即文章。

(3)身无彩凤双飞翼，_____________________。

（4）_________________，领异标新二月花。

（5）纸上得来终觉浅，_________________。

6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）

（1）

（2）

7、写出下列作品的作者：（4分）

《送东阳马生序》——（）

《朝花夕拾》——（）

《岳阳楼记》——（）

《鲁滨逊漂流记》——（）

8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）

人物：林冲

诸葛亮

贾宝玉

孙悟空

鲁智深

曹操

————————————————————————

3、根据要求写出诗文原句。（每小题2分，共8分）

①

由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……来激励自己。

③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：

人生自古谁无死,留取丹心照汗青.死去原知万事空,但悲不见九州同.生当做人杰,死亦为鬼雄.④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：

三人行，必有我师焉！

玉不琢，不成器；人不学，不知义。

教学案例分析

阅读下面两则教学片断，写出评析。

有一回，斯霞老师让小朋友写日记。有个小朋友这样写：昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。

斯霞老师改到这篇日记，不禁笑了。提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉，转念一想：孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出与儿童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候，写出这样的话，是可以原谅的。既然这样，就不必苛求他们。斯霞老师觉得，只要他们不说“法国阿姨是男的”，留在文中没有什么关系。

答：瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童有与现代成人不同的思维方式，儿童的思维有点类似原始人，他把这种思维方式称为“儿童—原始思维”。我们如果用成人的思维方式去看待孩子，特别是看他们做错的事，往往会觉得不可思议，但站在孩子的角度去看，这一切又是那么顺理成章。今天，语文新课程提倡对课文实际上也是对生活的多元解读，有的孩子的想法可能会很怪。我们不是常说“童言无忌”吗？可是真的做起来有点儿难。我还以为，只要儿童的行为不至于对社会和对他们自身产生危害，我们做老师、做家长的，都应当有足够的宽容。宽厚的品格，宽容的精神，宽广的胸怀，无论在教学还是日常生活中，都是一种至高境界。斯人已去霞满天，教坛复兴看后人。让我们以斯霞老师那样的爱心去做一个老师，让一个个孩子茁壮地自由成长而不要给他们过多的束缚，我想这是斯霞老师最愿意看到的吧。

课本积累：

五年级下册：

马诗

【唐】李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

1、伯牙绝弦

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

雕梁画栋

巧夺天工

独具匠心

引人入胜

古色古香

余音绕梁

不落窠臼

雅俗共赏

美不胜收

脍炙人口

曲高和寡

妙笔生花

阳春白雪

笔走龙蛇

不同凡响

别具一格

学弈

《孟子

告子》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

两小儿辩日

《列子

汤问》

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖。及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

人非生而知之者，孰能无惑？《师说》

一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》

种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

《元日》【宋】王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《天竺寺八月十五日夜桂子》【唐】皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

《囚歌》叶挺

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

课外书屋

介绍《红岩》

2、卖火柴的小女孩

丹麦作家安徒生

3、凡卡

俄国作家契科夫

4、《鲁滨逊漂流记》梗概

精彩片段

英国作家笛福

5、《汤姆

索亚历险记》梗概

精彩片段

美国作家马克

吐温

正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》

眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》

最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他——（美国）海明威《老人与海》

百炼成钢

发愤图强

坚持不懈

迎难而上

集思广益

群策群力

革故鼎新

标新立异

独出心裁

举一反三

实事求是

各抒己见

不耻下问

触类旁通

精益求精

古为今用

五年级上册：

杨氏之子《世说新语》

梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

七律长征（毛泽东）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张唯屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

东风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

趣味语文：

一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩。

一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

地满红花红满地

天联碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中

（数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝

（叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边

（顶针联）

资料袋：

《将相和》根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有些有肉、性格鲜明的人物。如，治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是汉代的司马迁。

《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义

”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，现象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵，还有一种说法，作者是施耐庵和罗贯中。人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

《猴王出世》节选自《西游记》第一回，作者是明代的吴承恩。《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。作者展开丰富、奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。

刘关张桃园三结义——生死之交

孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入

徐庶进曹营——一言不发

梁山泊的军师——无（吴）用

孙猴子的脸——说变就变

卜算子

咏梅（毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默现身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金

第五篇：2012小学语文新课标复习题

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展.的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求。

4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。

8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

14、口语交际的主要任务（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实。

15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。16.阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程.17.阅读教学的重点是培养学生有感受、理解、欣赏和评价的能力。18.学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。19.精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）等方面的表现。

20.习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

21“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

22.“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”

23.开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

24、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标。

25、“分解式目标”按照 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 三个维度进行教学设计>设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起。最大的优点就是叙写方便。

27、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。

28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸。这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的可测度性。

29.自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。

30.教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感）

31.写作能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（观察）、思考、（表现）、（评价）的能力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

1、语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

2、自主学习： “自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。

4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。

7、课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。

8、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。

9、人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。

11、动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。

12、体验学习： 指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。

13.课程资源：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

1、语文课程的基本理念是什么？

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（一）全面提高学生的语文素养。

（二）把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

2、课程的性质和地位是什么？ 《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”

3、为什么语文教育要重实践、重体验？

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。

4、新课程要求老师角色怎么转变？

答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。

5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？ 答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。

6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：（1）汉语拼音帮助学生识字。（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。

10、口语交际教学应注意哪些问题？

1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。

2、创设情景，激发学生互动交际的动机。

3、双向互动，发展学生口语交际的能力。

4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。

11、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力？ 感受、理解、欣赏、评价的能力。

13、与以往的教学大纲比，新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？

答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

15、语文综合实践活动有什么意义？ 答：《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

19、三维目标的整合有哪些策略？

答：

1、重视情感态度价值观的正确导向。（1）明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。（2）要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。（3）教师努力提高自身的语文素养。

2、关注学生的学习过程和学习方法。（1）多给学生听说读写的实践机会。（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入 课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。（3）课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。

20、什么是

21、课程资源有哪些种类？

答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。

22、新课程倡导怎样的学习方式？

答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命。“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。“合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作’学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。

23、什么是探究学习？请举例说明。

答：“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。如：教学《捞铁牛》一文第二段，这一段包括四、五、六自然段，讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛。可以这样处理这一部分的：（1）课前用小木板、木条制作了类似教材插图中的“大船”，还准备了绳子、石块、“铁牛”（用大石快代替）、玻璃缸。（2）然后让学生分组操作，演示怀丙捞铁牛的过程，同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么。（3）最后再读第四自然段，去验证观察的结果。又如：教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什么？具体是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（“一思”眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；“三思”未来的白杨，体会孩子们在边疆成长。

24、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？

答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做。第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。第四，不该分工的分了工。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。