申请结题时需提交的材料

第一篇：申请结题时需提交的材料

申请结题时，需提交以下材料：

1、课题申报评审书、课题立项通知书（原件）

2、课题实施方案、各阶段的课题研究计划和课题研究总结

3、成果部分

（1）发表或获奖的论文（至少有一篇市级以上公开发表的论文或获奖论文；重点课题需2篇系列论文）。

（2）反映学校发展、质量提升、教师成长、学生进步的有关量表或数据分析。

（3）其他成果（如：调查报告、典型课例、案例、获奖证书、影像资料等）。

4、过程性材料（观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果分析、反思总结、工作记录、活动总结）

5、课题研究工作报告

6、课题研究报告（结题报告）

7、课题自我鉴定（300字左右）

8、经费使用报告

以上结题材料一式三份，需打印总目录，并分类装盒（不需装订成册）。

（三）填写课题成果鉴定书

申请结题的要填写《济宁市教育科学规划研究课题成果鉴定书》（一式三份）。该鉴定书可从济宁教育网“教育科研”栏目中下载。成果鉴定书填写要真实客观。

第二篇：结题课题需提交材料

结题课题需提交材料

1、《课题结题验收表》一式三份

2、课题研究总报告一份

3、课题研究的主要成果（论文、著作等）复印件一份

4、课题立项申请书和研究任务下达书复印件一份

5、其它相关佐证材料复印件各一份（包括成果被采用、转载及获奖等证明）

6、课题研究的过程材料（包括文字材料、录像材料等）

绥化市教育学会

二○一二年十一月十五日

第三篇：各级科研课题完结时结题、鉴定需提交的

山西省农科院土壤肥料研究所 承担课题结题验收管理办法

1、课题结题验收程序 课题按照项目合同书（或任务书）计划时间完成后，课题组应在3个月内完成课题工作报告、研究报告（或技术报告），填写课题完结审查表、经费使用情况表，完成课题研究档案材料的整理工作；上述工作基本完成后，课题主持人向所办公室科研管理人员提交课题结题验收材料，经所办公室科研管理人员认真细致审核并提出修改意见，课题组对结题验收材料和档案材料进行补充完善；报所科研管理主管所长批准后，由所办公室科研管理人员向院科研处提出课题结题验收申请，由院科研处和课题下达部门组织专家进行结题验收。

2、承担山西省科技厅及我院课题完结时需要提交的材料 课题类别 需要提交的纸质材料 省攻关、软科验收材料八份，包括工作报告、研究报告、开题报告、项目任务书（或合同书）、学、国际合作、发表论文、其他有关证明材料原件或复印件等； 留学生项目 项目完结审查表四份； 省级以上科技三项费用资金决算表四份； 档案材料一套； 验收证书（包括验收意见草稿）一份 省星火、推广项验收材料八份，包括工作报告、技术报告、经济效益分析报告、推广应用证明、开目 题报告、项目任务书（或合同书）、宣传资料、其他有关证明材料原件或复印件等； 省级以上科技三项费用资金决算表四份； 档案材料一套； 验收证书（包括验收意见草稿）一份 验收材料八份，包括工作报告、研究报告、开题报告、项目任务书（或合同书）、省青年、自然基发表论文、其他有关证明材料原件或复印件等； 金项目 项目完结审查表四份； 省级以上科技三项费用资金决算表四份； 档案材料一套； 验收证书（包括验收意见草稿）一份 验收材料八份，包括工作报告、研究报告、开题报告、项目任务书（或合同书）、院级项目 发表论文、其他有关证明材料原件或复印件等； 科技三项费用资金决算表四份； 档案材料一套； 验收证书（包括验收意见草稿）一份 同时提供上述材料的电子版

3、结题验收材料编写格式 封面：（课题类别、课题编号、课题名称、承担单位、主持人、年月日）目录：工作报告、研究报告（或技术报告）、项目任务书（或合同书）、发表论文、以及经济效益分析报告、推广应用证明等； 工作报告编写内容： 课题来源，合同任务指标，研究工作概况（包括时间、进度等，只做简要介绍，不多12概括介绍研究取得的主要结论（不能将研究报告中的研究结果全搬过来）论文于300字），研究结果○，○3经济效益情况）发表情况，○，工作体会，经费使用情况（投入支出）、研究人员。研究报告编写内容：目的意义、合同任务指标、试验材料和技术路线、研究结果、国内外研究现状和创新点、存在问题和改进意见 技术报告编写内容：目的意义、合同任务指标、技术内容和方法、技术推广情况、存在问题和改进意见 经济效益分析报告编写内容：经济效益情况、经济效益测算方法、经济效益证明材料

4、课题研究档案材料编写内容：（1）研究课题简介表；

课题名称 课题主持人 课题来源及编号 课题主要参加人 协作单位及人员 起止日期 课题研究情况概 述及文件材料完整情况 填表人： 填表日期：（2）山西省农科院科研成果档案审查表或山西省农科院课题结题验收资料档案审查表 山西省农科院科研成果档案审查表

成果名称

课题来源 完成时间 协作单位 研究单位及人员 主持单位 负责人 主持人 执行人 执行人 辅助人员 辅助人员 审 查 意 见 审查人签字 审查日期 山西省农科院课题结题验收资料档案审查表 课题名称 课题来源 完成时间 协作单位 研究单位及人员 主持单位 负责人 主持人 执行人 执行人 辅助人员 辅助人员 审 查 意 见 审查人签字 审查日期（3）档案材料目录： 第一卷：课题开题报告、查新检索报告、项目合同书（或任务书等）、工作报告、研究报告、发表论文、课题宣传材料，经济效益分析报告、推广应用证明等； 第二卷：分计划和总结、课题研究原始记载资料等。……

第四篇：结题申请 模版

关于《新型设施农业专用保温被系列产品产业化》

项目结题验收的申请报告

高新区(新市区)科技局: 根据乌高（新）科[2011]2号文件精神，新疆磐基实业有限公司承担了乌鲁木齐市高新区(新市区)科技计划项目《新型设施农业专用保温被系列产品产业化》。自确立项目伊始，公司领导就非常重视，决心通过本项目的实施，建立一个在新疆地区研发能力最强、规模最大的现代设施农业装备生产基地，引领新疆农业温室大棚保温被的发展方向，为新疆农牧业的发展做出应有的贡献。为此，公司成立了以副总经理、高级工程师张永飞为组长的领导小组，制定了具体管控措施，建立健全了质量监控体系，严格执行项目进度计划，从2010年7月项目正式开始建设，历时2年，在高新区（新市区）科技局领导的亲切关怀下，经过我们的共同努力，项目产品开发进展顺利，完成了项目建设资金900多万元，完成了合同规定的建设内容，社会和经济效益比较明显，基本达到了各项指标要求。

建设了两条设施农业专用保温被生产线，并使其达到了年产20万条的规范化、产业化生产规模，优化了产品生产工艺，提高了生产效率和产品质量，降低产品成本，缩短交货周期，形成了“磐基”牌设施农业专用保温被产品系列化。实现了面向国内设施农业主产区，辐射新疆周边国家农业市场，建立规范化、标准化的生产基地的产业化发展目标。

进行了技术创新和工艺创新，获得国家技术专利5件，其中发明专利1件，实用新型4件，完善并建立了设施农业专用温室大棚保温被企业标准。

第五篇：结题申请

为了拓宽学生语文学习空间，培养学生名著阅读兴趣，本学期我开展以《培养学生名著阅读兴趣的实践与研究》为课题进行研究。作为本课题研究主持人，现将这学期以来的研究成果总结如下。

一、做问卷调查

首先对学生课外阅读现状进行调查调查，了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、学生阅读时间、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系。从学生和家长的问卷调查结果来看，普遍学生的阅读习惯较差，阅读资源较少，阅读量达不到新课标规定的要求。根据阅读现状的调查，了解学生课外阅读中存在的问题，制定详尽的研究方案

二、提高学生课外阅读的能力

做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要，我认为应该指学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意：选择思想健康、知识性、趣味性为一体的课外读物。⑴阅读经典名著。如：中国四大名著、《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，开展课外阅读时，考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。自从这学期开展“培养学生名著阅读兴趣”的研究这个课题来，我们班同学同读了《西游记》、《水浒传》、《伊索寓言》《三国演义》、《假如只有三天光明》等。馆另外学校图书馆也向学生开放，学生去图书馆借阅了大量的书籍来进行阅读。学生的阅读量有了明显的增加。

三、培养学生良好的阅读兴趣

根据《语文课程标准》的要求，为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我主要从以下几个方面来培养学生良好的阅读兴趣：

俗话说得好“兴趣是最好的老师”。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须尊重学生的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书。如：我在指导学生进行课外阅读的时候，通过调查发现，很多孩子都没有课外的习惯，在刚开展活动的时候，鼓励学生去学校图书室借自己喜欢的课外读物来进行阅读，这样既能使学生积极主动地阅读，又能调动学生阅读的兴趣。因此教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，阅读的兴趣与热情也就提高了。

学生进行课外阅读的时候，我主要通过以下的方法来调动学生的兴趣的：

1、利用讲故事的方法来调动兴趣。

在我们班刚开始开展课外阅读的兴趣培养的时候，在阅读指导课上，我通过讲故事的形式来调动学生的兴趣。如：要求学生同读《爱的教育》这本书时，首先给他们介绍书中一些有趣的故事，但不告诉故事的结局，给他们留下一些悬念，和他们说欲知故事的结局，请你们从《爱的教育》这本书中寻找答案，这样激发了学生的阅读兴趣，也调动了学生阅读的积极性。

2、创设展示平台，调动学生的阅读兴趣

创造平台让所有的孩子都有展示自己的机会，用喜欢的方式把自己读书的所得尽情地展示。为此，我们开展一些读书心得交流会、名著精彩片段诵读比赛、名著知识竞赛、好书推荐、制作手抄报等活动，让学生有施展才华的机会。比如：我们全班同学一起读《爱的教育》，之后我们开设了一个栏目《爱的教育》。在这里，孩子们把读“爱”的体会用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用点评的方式，有的是用说书的方式……同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，更极大限度地激发学生学习的信心和热情。

四、注重学生阅读习惯的培养

（一）、充分利用每周的阅读课，给学生可以相互交流好的文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。

（二）、充分利用晚自习第三节课，周六周日闲暇时间进行课外阅读，拓展视野，提高兴趣，养成习惯。

（三）、教给学生阅读方法。

俗话说““授人以鱼，不如教人以渔”。指导学生掌握有效的阅读方法，既节省时间，又能读有所得。

1、阅读方法的选择。

选读。当我们拿到一些资料时，根据我们的需要，有针对性选择阅读有关的知识，以便学有所用。

精读。当我们读一本书，书里的情节生动或自己感兴趣的部分，老师可利用这些作品作为依据，指导学生精读，全身心地投入调动学生的多种感观。如：学生在读《假如给我三天光明》这本书时，很多学生被这本书中内容所感动。因此，在指导学生读的时候可以细细地品读其中的故事，从中体会到我们用爱来浇灌整个世界。

泛读，指的是快速的阅读，可以开阔学生的视野，增长学生的知识。

读思结合法。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。因此，教师还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。

2、指导学生做读书笔记

教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书”。这种读书方法值得我借鉴。读书笔记可以分为摘抄好词好句、在阅读时写批注、写读后感。学生在读书时，伴随着积极地思考，引导学生在感触深的地方写上批注；遇到优美的词句、片段及时地记录下来；鼓励学生读完一篇文章或者一本书后把自己的体会用文字记录下来，培养学生养成做读书笔记的习惯。这样会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于

笔端。长期坚持下去，就会养成“不动笔墨不读书的习惯”。

五、开展丰富多彩的课外阅读活动展示。

阅读的收获就是积累，因此一段时间以后，当学生们有了一定的阅读积累，我们就开始定期为学生创设展示阅读成果平台。

开展的美文诵读，极大地鼓励学生去查阅资料，学生能积极地参与到活动中来，手抄报比赛。同学们积极参加，热情很高，涌现出了一大批优秀的作品，学生们绘制的手抄报形式多样、色彩鲜艳、富有创意，令人赏心悦目。

名著知识竞赛，学生与学生成绩的比较可以看出，学生的水平差距比较大。这就需要教师在今后的工作中，在学生语文综合素养能力方面进行一定的指导与培养。

总之，在研究过程中取得了一定的成绩，但也有明显的不足，如学生的水平差异，家庭环境的影响，都不是一朝一夕能解决的，在今后的工作中我会不断学习，积累经验力求做得更好。

《培养初中生名著阅读兴趣的实践与研究》汇报材料

李丙臣

2013.12