播种爱方能收获爱

第一篇：播种爱方能收获爱

播种爱方能收获爱

永昌县第二小学教师杜吉鹏

每当金秋到来时，田野里硕果累累，收获者满脸的欣喜和自豪。是的，收获是令人欣慰的，但，我们不能忘记，收获的前提是当初我们曾经播撒过希望的种子。

十九年前，年仅十九岁的李鼎荣圆了儿时的梦想，怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。从那天起，他就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦——要做一名优秀的教师。十九年来，他辛勤耕耘在教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变成了现实。用全部的深情浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章，为巩固两基成果，为家乡教育事业贡献着自己的青春。

播种理想扎根教育

在人生的坐标轴上，李鼎荣依然选择着教师这个原点播种着他的理想：期望有一天，扎根于教育，桃李满天下！1992年8月，他被分配到永昌县焦家庄学区陈家寨小学任教，他刻苦钻研业务，虚心请教老教师，工作中勇挑重担，不怕苦、不怕累，仅一年时间就成了学校的骨干，所担班级成绩突出，1993年8月被任命为学校教导主任。面对成绩，他更加精益求精。白天精心上课，晚上认真备课，他潜心研究，积极实践，提出‚作文教学要生活化‛的课题，在全校推广，赢得了全体教师的一致赞同，在他的带领下，陈家寨小学的作文教学走在了全学区的前列。

1994年至今，他先后在红山窑王信堡小学、山头庄小学、永昌

县城关二小任教。并先后担任过教导主任和小学校长。在王信堡担任校长的5年中，他一直承担毕业班语文教学工作，既是校长又是毕业班的把关老师。他管理学校的原则就是——‚向我看齐！‛，这是勇气也智慧。王信堡小学的教学成绩连续五年名列全学区前茅，得到了上级领导和家长的赞誉。期在干好教学工作的同时，他四处奔走，多方筹集资金，改变学校的落后面貌。每年，他召集全体教师经过认真的商讨，制定‚学校学年发展计划‛，采取‚积小胜为大胜‛ 的原则，低起点、小步子、快节奏，学校面貌一年小变样，几年大变样。五年中，先后硬化了500多平方米的地坪，绿化面积净增1000多平方米，维修了两栋教室，改建了‚四室‛，购臵仪器、课桌、办公设备，巩固了‚两基‛成果……

2003年，中心校调任他到山头小学任校长，仅一年时间，他争取了近3万元资金，然后组织全体师生，动员全部家长，硬化了校园全部地坪，维修水窖，种植树木，粉刷教室，更新标语，彻底改变了山头小学破旧的形象，面貌焕然一新。与此同时，教学工作中他雷厉风行，整顿校风、教风，带头示范；管理上严格要求、精耕细作，使学校各项工作井然有序。2004年的毕业会考中，山头小学毕业班成绩名列全县、全中心校第一名，创造了新的辉煌。所以当04年秋天他通过考试选调到城关二小后，山头小学家长们都对他依依不舍。

在农村工作的十二年，是他教育教学生涯的黄金期，也是辉煌期。他扎实的工作作风，严谨的治学态度，精湛的教学水平以及过人的管理能力，得到了上级领导和社会的认可。1995年被由县委县政府评

为‚教学工作先进个人‛。2000年，被评为红山窑乡先进教育工作者。他多次获得县优秀辅导员，学区先进个人等荣誉。2010年被市委市政授予‚金昌市优秀教师‛……这些荣誉并没有使他沾沾自喜，他说自己的理想是当一名‚名师‛，为了这个理想，自己要一辈子扎根教育，追求理想。

播洒汗水收获硕果

有人说：给学生一杯水，教师必须有一桶水。李鼎荣老师却不这样认为，他认为人类知识更新的速度越来越快，数量越来越多；传播途径越来越多，传播速度越来越快。那‚一桶水‛经过多年‚跑、冒、滴、漏‛之后还剩下多少了？因而，他在工作中不断‚充电‛，不断‚补水‛，常更新知识，问询新的思想与观念，问津本学科前沿和教学的发展方向，问鼎新的、有生命力的教学方式和方法。

他的好学是大家公认的。每年他至少要订阅两三种教学报刊，还抽时间阅读了大量的教学书籍。十几万字的教学札记，一本本厚厚的业务学习笔记、听课笔记、读书笔记等记载着他勤奋学习的汗水。为了更进一步提高自身素质，他通过自学考取了大专学历，2004-2007年通过三年函授学习，取得了兰大本科学历，这使他的文化底蕴更加深厚。他不放过各种业务培训，积极参加了全国班主任远程教育网络培训，取得了合格证。2009年学校还委派他到甘肃天水参加了全省小学语文观摩研讨活动，回校后上了多次汇报课。

由于他好学上进，积极进取，在教学中肯钻研、善创新、能吃苦，所以他的语文课生动活泼、入情入境，学生们都爱听。家长们都认为

把孩子们交给他带，心里格外踏实。在城关二小，他是大家公认的骨干教师。他致力于教学改革，积极投身课改实验，主持和参加了多项课题研究，在教学上形成了自己独特教学风格。在市县优质课大奖赛活动中多次获奖，多篇论文在市县级刊物上发表或得奖：

优质课大奖赛获奖：

1995年获得永昌县优质课竞赛二等奖；

1997年获得永昌县优质课竞赛二等奖；

2000年获得永昌县优质课竞赛一等奖；

2002年获得永昌县优质课竞赛一等奖；

2003年获得金昌市优质课竞赛一等奖；

2007年获得永昌县说课竞赛一等奖、金昌市说课竞赛二等奖； 2009年获得金昌市优质课竞赛活动一等奖；

论文发表和获奖：

《自主、探究、合作学习探索》在县教研通讯2003第二期发表； 《自主、探究、合作学习探索》在《金昌教育》2005第一期发表；

《让小学语文教学走向生活》在2005年全省教育培训专题研讨会上交流，并获论文二等奖。

2005年教学案例获得金昌市案例评选活动一等奖。

可以说，他取得这些成果，就是他严格要求自己，不断加强学习，不断更新知识，是他多年播洒的汗水的结晶。他真正让自己的‚一桶水‛变为了‚长流的活水‛，变为了‚一条奔涌不息的河流‛。

播种爱心收获爱心

‚用人格铸造人格，用情感激发情感，用爱心呼唤爱心‛是他教育的格言。‚用心灵教学，用情爱工作‛是他一生的誓言。李鼎荣老师是这样说的，他也是这样做的。

他爱生如子。他对学生的爱是发自内心的。他理解学生、尊重学生、赏识学生，平等地对待每个孩子。常常看到他带着学生一起游戏，一起读书，一起谈心……孩子们亲切地称他为‚老师朋友‛，孩子们的心里话都愿意给他讲。他能站在孩子们的角度，走进他们的心灵，触摸他们的感情，理解他们的感受，体会他们的喜怒哀乐。2005年他带的毕业班里有个孩子叫任转，他是个单亲孩子，性格孤僻，淘气，厌学，老师们都很头疼。李鼎荣老师并没有放弃，他找各种机会给这个孩子以肯定，树立孩子的自信心，经常和这个孩子谈心。他给孩子买过书包，买衣服，送文具，在他的真诚帮助下，任转变得懂事了，成绩了提高了许多……这样的例子在他的身上举不胜举。

古人云：亲其师，信其道。他用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，在学生心目中树立起真正的威信，取得了良好的教育效果。他所担任的语文教学成绩显著，尤其是2004-2010年在城关二小的这六年中，他担任了三届毕业班，分别获得全年级第一、第二、第一的好成绩，得到了领导、同事和家长们的一致好评。

他常说：‚我们爱学生，学生就学会了爱自己，爱父母，爱老师，爱同学，爱生活…我们播种了一颗爱心，收获的却是成千上万颗爱心，真是‘一本万利’！‛

纵观李鼎荣老师近二十年的教学生涯，他热爱教育，孜孜以求，默默耕耘。起始于辛劳，收结于平淡，是他的人生写照。十九年来，在自己进步成长的过程中，伴随着两基工作的不断深入推进，他播下的是自己的追求、汗水、博爱，收获的是满天的桃李和无价的爱心，为家乡两基工作的不断推动和发展做出了自己应有的贡献。

第二篇：播种师爱收获真情

播种师爱收获真情

—班主任工作经验总结材料

第一次担任九年级班主任，我是既感荣幸又倍觉压力。我暗下决心，一定不辜负校领导的重托，一定不辜负家长的期望。我管理班级至今仅有一个来月，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一． 学会正确关爱、营造温馨班级

高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，以情感教育为前提是一条基本的教育原则，也是每位班主任应该恪守的准则。一个班级，关起门来就是一个大家庭。如果班主任善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲切和“爱”，班级工作也会顺利开展：我在平时工作中做到“偏爱”后进生，“严爱”优等生，“博爱”中等生，关爱留守生。

二．培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干部时，我遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用。

三．重视班会活动的实效

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相同，这就要求班主任要重视班会课教育。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我再做个总结。

四、重视奋斗目标的确立

有目标才有动力。学校开学初我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班的远、近期目标，让每一个学生明确我们班正在努力奋斗的目标是什么。然后，又对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求

自己。

五、重视行为规范的养成良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我在平时班级管理中要求学生对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》训练自己。训练采用集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（训练方法根据具体情况而论），务必使每个学生具有自我约束力，自觉形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

六、发挥多方渠道、形成教育合力

1、学会弹“钢琴”，协调各授课教师的教育工作

班主任要学会弹“钢琴”，多与各授课教师联系，倾听他们的意见与建议。我经常与授课教师交谈，及时了解学生在各门学科上的学习状况，当好教师与教师之间的联络员，勤务员，为教师更好地相互配合，共同教育提供便利。

2、学校教育和家庭教育的结合是实施班级管理的保障。

家庭、社会和学校是教育这个系统工程的三大支柱，三者相互联系，相互影响，缺一不可。在教育过程中，班主任必须要重视学校教育和家庭教育所产生的“合力”作用，要和家长时时保持联系，共同教育学生。

我在平时班级工作中，对于个别学生出现问题主动深入到家庭中与家长协调解决。针对目前学生家长外出务工多的现象，我为班上每位“留守学生”建立个人档案和联系手册，定期和外出家长们联系。就这样，我博得了家长的感动、信任和支持，这也使我工作开展得特别顺利。真心真意的付出，使我和绝大多数的家长结成了亲密的朋友关系，大家互相关心，互相配合。

总之，班主任工作是一个系统工程，必须通过多方面的努力、探索、尝试以及不断的总结、改进。只有这样，班级管理才会从理论高度落到实处，才有收获和成效。在今后的教育生涯中，我还将用我对学生满腔的爱继续耕耘属于我的那片园地。

第三篇：倾注爱 收获爱 播种爱 放飞爱

倾注爱 收获爱 播种爱 放飞爱

今年我班新转来一名学生，初次见到他我惊呆了：杂乱的头发，呆滞的双眼，还拖着两条恶心的鼻涕，零下5度的气温下仅仅穿着一件破秋衣和一件脏兮兮的旧棉袄，下身是一条满是补丁的棉裤，脚下的鞋子也明显过大。这就是他给我的第一印象。问及他家中的情况，原来他从小就没有父亲，母亲有神经病，经常对她又打又骂生活起居都是自己照顾自己，穿的衣服鞋子都是亲戚邻居施舍的。听到这里，我对这孩子充满了同情，也就是从那一刻开始我决定一定要好好帮帮这个可怜的孩子。

一天我从家里找出一件毛衣，来到学校我把这孩子叫到办公室，将毛衣穿在他身上，我想这件毛衣一定能在这寒冷的冬天给他送去一点温暖吧！孩子用感激的眼神看着我，好像想说点什么，又似乎不想接受这件毛衣，我知道他还怕这件事被别的同学知道，怕别人笑话他，我轻轻抚摸这他的头，亲切的说：“别担心，老师不会告诉别人的.”

在后来的学习生活中，我渐渐发现这孩子上课不爱听讲，更不会举手回答问题，做的作业更是一塌糊涂，第一次考试居然只考了12分，作文更是一个字也没写。于是我又将她叫到办公室，问他究竟是怎么回事？让她读拼音，他连a o e也不认识，书本上的汉字他大部分都不认识，难怪考这么低的分？问他上课为什么不听讲？他说他根本听不懂老师的课。我问他：“难道你就不想进步吗？不想学点知识吗？”他低着头。、，两手不停的摆弄着衣角，支支吾吾地说：“想是想，可是听不懂怎么办？”图是我就和他约定，今后帮她补习，从拼音开始，从那以后，每天中午我都会花上半个小时为他补习，渐渐地我发觉他变了，上课会盯着黑板，认真听讲，作业也比以前做的好多，只是上课还是不敢举手。知道有一天中午，他告诉我，其实他很想举手，又怕回答错了，别的同学会嘲笑他，我知道他需要鼓励，需要夸奖，后来我经常在班上夸奖他字比以前写好了，作业也做得认真了。。。。看着他一天天的进步，我感到很欣慰。期中考试他考了61分，他告诉我这是他第一次考试及格，他高兴极了，61分不算高，但对他来说已经是一个很大的进步。

转眼就到了元旦，那天早上，我早早的来到学校，看到办公桌上放这一张画有红烛的自制贺卡，打开来我看到了他熟悉的字迹：“老师，您辛苦了，谢谢您！”我知道这简单的几个字包含着他深深地谢意，回想着半年来帮助他的点点滴滴，想起他一点点的进步，看来一切都是值得的。又过了大约两个月左右，我正在办公室里批改作业，突然看见他背书包走进的办公室，我说: “你有事吗？”他将书包放在我的桌上，从里面掏出两个热乎乎的鸡蛋来，他拿起鸡蛋递到我的面前，说：“老师，今天是三月三，隔壁阿婆给我煮了两个鸡蛋，我舍不得吃，老师，你吃„„”听到这里，我的眼眶湿润了„„是啊，只有爱才能发动孩子们幼小的心弦，也只有爱才能融化孩子心中沉积已久的冰。有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。希望我们每个老师都能倾注爱，收获爱，播种爱，放飞爱。

第四篇：大山里,用心播种爱

大山里，用心播种爱

巫山县骡坪初级中学冯艳

“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，叶的事业是平凡而谦逊的。”教师是平凡的，特岗教师则是平凡中的平凡。选择了教师，就选择了绿叶的事业，选择了特岗教师，就选择了大山里的绿叶的事业——默默呵护着大山深处那些娇小瘦弱的鲜花。

2010年8月30日，离开喧嚣的城市，走进静谧的大山；告别熟悉的大学校园，迎来陌生的驿站——骡坪中学。懵懂的我还没有蜕去学生的稚气，对眼前这片新鲜的热土充满着无限遐想，对未来的工作做好了充分的准备，对教师这个职业有着美好的憧憬。在这群山环抱的三尺讲台上，我定会用“五心”——信心、耐心、恒心、爱心和责任心去播种爱的种子，并让它们生根、发芽，开花„„

两年的时间转瞬即逝，翻开厚厚的工作日记，细细品味与一百多个孩子一起走过的成长历程——两年虽短，但五味俱全。

孩子，还记得我们第一次相见时的情景吗？热烈的掌声，齐刷刷的目光，让本以为从容的我站在门口竟有些不知所措。微笑掩饰着内心的紧张，略显凌乱的脚步却出卖了我的惶恐，从门到讲台咫尺间竟也遥远。走上讲台，站定，那一刻，几十双充满期待的眼睛让我切实感到自己已经担起了这个光荣而艰巨的重担——教书育人。在紧张，忐忑，新鲜，欣喜,憧憬中，我开始了我职业生涯的第一堂课，开始了我教书育人的长征之路„„

在这条遥远的征途中，我首先尝到的只有苦涩的味道。

教学，苦！两个班130余人，大班教学的难度远在我的意料之外。在容纳六七十人的教室里讲课，声音太小会让后面的学生听起来很吃力，更不能集中学生的注意力，因而我只好尽量大声讲课，两节课结束，我的嗓子却嘶哑了。课后，看着办公桌上堆积如山的一百多份作业，苦闷与无奈齐头并进，这要多久才能改完啦？尽管如此，我还是认认真真的开始批改作业，并在每一个练习本上写下客观的评语与殷切的希望。当我把“两座山”翻了个底朝天后，站起来伸伸懒腰，怎么颈椎有点痛？看看时间，原来我在这里一坐就是三小时。就是备课、上课、改作业就已经把我压得快踹不过气来，我怀疑自己能够吃得消这种苦吗？我还要坚持我的教师梦吗？犹豫、彷徨、恐惧„„

育人，苦！这种苦涩的味道源自十三四岁的孩子们那“情不自禁”和过渡期的叛逆。课

堂上，有学生玩手机，有学生看课外书，做练习是抄袭等等自欺欺人的事比比皆是。这些现象把我气得怒火冒，真想对他们大发雷霆，但我克制住了，换成一种动之以情，晓之以理的方法来教育他们。做思想工作时发现了各种各样的问题，一时半会儿我竟不知所措。虽然，我顺利的解决了这些“情不自禁”的错误，但我很担忧以后遇到更多更复杂的叛逆之举，怎么办？此时，我更明白了教书很累，但育人更累，更苦。

漫步在育人的羊肠小道上，发现途中并非只有令人郁闷的枯燥，而有更多令人赏心悦目的美景。

当然，最美的风景莫过于孩子们的成长了。他们的进步与过失时刻牵动着我的心，成为我生活的晴雨表。虽然我不是班主任，但我对两个班的学生的事却不置身事外，几乎把所有的精力都放在他们身上。除了尽心尽力搞好教学工作外，我随时关注着每一位学生的情况。那是九月里一个炎热的上午，课间休息，我找坐在角落里的一位沉默的男生谈心，不经意间发现他脚底下穿的竟是一双破旧的棉鞋。天啦，天气这么热，大家都穿着凉鞋还觉得热，他怎么受得了？我的心绷得紧紧的，马上就决定给他买一双凉鞋，但话到嘴边却没能说出口，因为我怕伤他自尊。我只好先通过谈心了解他的情况（包括家境和学习）。原来，他是一个孤儿，六岁离开母亲，八岁又送走了父亲，如今跟着年过七旬的爷爷靠政府的一点点低保生活，但成绩很好，尤其是数学。既然如此，不如将这种怜悯作为奖励，这样既是给予他精神上的一种激励又是急他所急，何乐而不为呢？于是，我跟他约定第一章自我检测达优秀就给他奖励，但我没有说奖品是什么。当然，结果不出所料，他获得了我奖励他的第一份特殊的奖品，喜极而泣。之后的学习中，我特意给他更多的锻炼机会，渐渐地，他变了，变成了一个开朗阳光、积极乐观、团结互助的少年，学习更加勤奋。看着他的成长，看着他自信的微笑，一旁的我无比欣慰，或许这就是身为人师的幸福！

前进途中，有很多被世人忽略的景色，在我眼里却是那么美丽动人，这就是大山里孩子们的真诚与质朴。当我用心去开启他们的知识大门，用心去叩开他们闭塞的心扉，用心去传递他们久违的温暖时，他们回报我的是多少人不屑一顾的真诚而质朴的尊重与爱戴。春夏交替时，号称“铁人”的我也敌不过这里恶劣的天气，得了严重感冒。考虑到一百多位怀揣梦想的孩子，我一直坚持“事无忌惮”的上课，但在讲课时，身不由己的一阵眩晕，我立刻扶着黑板静立，约五秒钟后，教学仍旧继续着„„此时，我感觉声音只有自己能听到，但下面的几十个孩子似乎听得很清楚，聚精会神得听讲，积极主动得回答问题。当天的课后辅导是我唯一缺席的一次，但作业却是出乎意料的好，我默默地看着这些整齐漂亮的练习本，鼻子一阵酸楚。自习课前，我走到教室门口时发现了惊人的一幕——讲台上，一个学生正在津津

乐道得讲着习题，下面的几十个人都听得格外认真，没有任何人察觉到我的到来。我不忍心打断他们的教与学，悄悄地从后门走进教室静静地聆听着这动人的旋律，泪水随着这美妙的音符肆意地奔跑着。这是感动的泪，是兴奋的泪，是自豪的泪„„孩子们，谢谢你们！感谢你们的体贴与关心，感谢你们的尊重与爱戴，感谢你们为我描绘出了如此美好的景色，让我这一路走得如此丰富多彩。

两年的时间，孩子们长大懂事啦，我也成长了不少。如今我任教的两个班的数学成绩整体上进步很大，数学课堂上几乎每个人都在乐意的学习数学，并且有不同程度的提高，即使成绩没有显著的变化，但学习的心态也变得积极乐观。尤其让我无比欣慰的是有好几个从小到大都厌恶数学的学生，如今已爱上了数学；有一些胆小的孩子现在也能大方的站在台上洋洋洒洒的讲上一番；有些曾经差点走错路的孩子，现在已经安全回到学习正轨上来，而且把学习搞得热火朝天，我们成了良师益友。我相信，这正是我们共同坚守“五心”原则的缘故吧，我们一起用心播种爱的种子，而且精心培育着这些种子，已经生根、发芽，正在开花„„

我很庆幸我选择了绿叶的事业——默默奉献的教师，更庆幸我是大山里的一片绿叶——特岗教师。在我的这段特岗生活里，不管是酸、是甜、是苦还是辣，我随时随刻都坚守着“五心”原则，坚持“动之以情，晓之以理，导之以行”的育人理念，用一颗充满爱的心温暖一颗颗幼小的心灵。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，五心播种，我无怨无悔。

第五篇：学会爱父母方能爱自己

学会爱父母方能爱自己

2014-06-15 14:20:36阅读88次

你的父母对你的影响有多大？你和父母的关系好吗？你不妨试试下文的一个小测试，便可知道对你而言，父母的影响力到底有多大。你多久给父母打一次电话，多久回家乡看望他们一次？

我上大学的时候第一次离开父母独立生活，大学四年虽然离家只有3个小时车程，却很少回家。

工作之后依然不愿意和父母多交流，因为他们反复念叨着与我心愿相悖的事情，听了让我觉得好生烦恼。

现在算起来，我已经离开父母独立生活第9年了。这9年中，他们无奈地看着我独自闯荡着，走过许多弯路、犯了许多错误，却没法接近我。当我面对事业的瓶颈，开始走进自己的内心，内观、疗愈时，我终于发现，所有的答案都在我和父母的关系中。我开始走近他们，开始每天和他们保持联系，开始倾听他们的故事、想象他们的童年，也慢慢开始理解他们。

从心理上来说，我们与父母的关系，是一生中最基础、最重要的关系。别忘了，那可是我们第一份关系。我们的身体都起始于他们的身体。作为婴儿，母亲就是整个宇宙，她的皮肤、气息、声音、乳汁和表情。她代表了整个世界。我们所有的生命、滋养、安全和温暖都要依靠父母。所有的需求，必须由他们满足。那时，我们非常脆弱，也完全依赖。我们就像是个行星，围绕着父母这颗太阳运转。我们是小的，他们是大的。我们不仅送妈妈身上吸允了乳汁，还吸收了她对于生命、关系、工作、金钱等等的的态度、信念和恐惧。

这里，我们来做一个有趣的练习，看看对你来说，父母的影响力有多大。请在下面的横线上写上能分别表述父母的形容词。我说的是，你童年的时候，父母的特性。

父亲母亲

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写完以后，请再次回去看所有的形容词，如果你模仿了那个特性，请在括弧里画上+号；如果你反叛了那个特性，请画上-号。当然，你对父母的模仿，肯定和父母这个特性的强度不同，并且有了你自己的改良或风格，但这还是属于模仿。也许，有的特性你会发现，你同时模仿又反叛。做了这个练习，大部分人会发现，我们基本复制了父母。父母是我们这生最有影响力的榜样和老师。并且，你那样做，也是为了保证他们对你的爱和接纳。“如果我和父母一样，他们就会更喜欢我。”

通过练习，也许你发现，在某些特性上，自己和父母刚好相反，你反叛了父母。例如，父亲粗暴，常常打母亲。儿子就下决心，也许这个过程是无意识的，“我绝对不能像他那样”。成人后，他非常温文尔雅，总是千方百计地避免矛盾冲突。如果我们反叛了父母的某个特性，常常因为这个特性曾经伤到了我们。我们就会拒绝父母的这个特性，日后也就拒绝了自己的这个特性。

无论模仿还是反叛，我们还陷在同样的游戏里，就如硬币的正反两面都还在硬币上一样，最终我们受困于父母的这个模式。我常常看到，曾经向自己保证绝对不像父母的人，随着时间，尤其在结婚或有了孩子以后，发现自己完全和父母一样，尤其在情绪压力时刻。真相是，我们已经将父母的各种特性内化。

如果父母是铸造我们生命的模子，父母是儿时我们照自己的一面镜子，那么你一定明白，只有我们爱和尊重了父母，我们才有可能爱自己。如

果我们和父母的关系停滞在怨恨、疏离、拒绝状态，我们对自己的态度，在深层次，也不可能不同。所以，我们总是强调和谐父母关系的重要性。这个建议对中国学生来说，倒不是新鲜事。要求孩子去爱和尊重父母的理念，深植于中国文化核心。你们从小就被告知这是你必须履行的责任。但是，只是责任上的爱和尊重是无效的。当我们要求自己孝顺父母，这个要求往往阻塞了爱的自然流动。因为要求是从理智层面出来的“我应该”。最后，表面上你们对父母很好，心理却充满了怨气和距离。也许，你发现自己虽然寄钱过去，也能在他们需要的时候照顾他们，但是这些都出于责任，而缺乏心的动力，所以你会避免有更亲密的连接，你很少去看他们，或者避免打电话。

你理智上决定“我应该爱他们”，并不能促成与父母的深度和谐。深度和谐来自，你有勇气经历一个成长过程，在这个过程中，你需要诚实地面对与父母的各种复杂感受。其实，哪怕你有世上最好的父母，你对父母的感情最后也是复杂的，这是非常自然的一个结果。在最亲密的关系里，因为距离近，我们感受到最多的爱，也最受伤，尤其和父母。我们生下来非常脆弱，时刻需要父母满足我们的身体和情感需求。

总有时候，父母没能做到，那时，很可能孩子感到受伤，认为自己不够好、没有价值、不值得被爱等等。没人教过父母，之前也没人教过我们，如何化解受伤的感受，如何解开错误的诠释。结果，我们的心开始自动关闭，经年累月，自然积攒了对父母的复杂感情和误解。

其实，在我们内心深处，我们永远对父母双方忠诚，“我永远是你们的孩子”。对于给我们生命的父母，我们心底自然流动的只会是爱。怨气只是在这之上的肤浅一层。与父母关系的成长，需要你打开心，真实面对你的复杂情绪，净化这些怨气，并且智慧地看到真相，而不再陷在那个孩子的受伤中。