幼儿名诗《钉子》——不宜幼儿诵读

第一篇：幼儿名诗《钉子》——不宜幼儿诵读

幼儿名诗《钉子》——不宜幼儿诵读

河北省沧州市盐山县小庄乡十四户中心校

赵鸿琴丁瑞英

市教育局幼教股，2009年曾发过这样一个《幼 教 通 知》： “《钉 子》丢了一颗钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。你读了这首诗会有怎样的感想？联系我们做的幼教工作又会有什么新的认识？”

教育局幼教股的初衷，很是明显，是让全市幼儿教师联系幼教工作写点读后感想，以便在工作中多加一百个仔细认真，“千里之堤溃于蚁穴”嘛。

不知是理解的原因，还是别的什么原因，现在我们这儿多数幼儿园，都把这首幼儿名诗《钉子》，作为了幼儿必读的内容。小娃娃们“读”的抑扬顿挫，煞是认真，书声琅琅，煞有介事。

殊不知，幼儿名诗《钉子》，不宜幼儿诵读！其理由如次。

一、幼儿名诗《钉子》，内容恐怖血腥，不适宜幼儿诵读。你瞧：折战马，伤骑士，输战斗，亡国家，多么血性恐怖，怪吓人的，真是“少儿不宜”；不应在三五岁娃娃的心灵深处，天天灌输这样恐怖血腥、战争连天的内容，幼小的心灵，经不起如此这般的折腾。教学内容不要像一些商用网络游戏似的，不是杀人，就是偷物，这样不好。虽然现在某些网络游戏，像孔乙己所说，读书人“偷书”，不叫“偷”一样，“偷菜”不叫“偷菜”，叫“摘菜”了。真的天天想着偷菜，不是好事。人的思想，有思维定势的，别真他妈的“潜移默化”了，把虚幻的东西，带到现实生活当中，那就砸啦！

二、幼儿名诗《钉子》，推理虚假，少儿不宜啊。《钉 子》初看，似乎也合乎情理，“ 丢了一颗钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，忘了一个国家。”但是“丢了一颗钉子”，就必须“坏了一只蹄铁”；“坏了一只蹄铁”，就必须“折了一匹战马”；“折了一匹战马”，就必须“伤了一位骑士”；“伤了一位骑士”，就必须“输了一场战斗”；“输了一场战斗”，就必须“亡了一个国家”。太官僚，太霸道吧。还好，应该谢谢《钉子》的作者，没有据此推理到“人类的灭绝”、“地球的毁灭”、“宇宙的再生”，太恐怖吓人了。

然而它的过程、结论简直没有任何可靠的根据，完全都是出于一种假设，每一个步骤，都以前一个假设的结果为前提所做的虚假推论。“虚假的前提，得出的结论，自然也是虚假的”这是常识。《钉子》对于过程和结论，统统用空想代替了事物自身发展的客观规律，每一步都是假设再假设，荒诞至极！

读《钉子》，我想起了《三家村札记》的作者之一邓拓先生在《一个鸡蛋的家当》中引用的一个笑话：“一市人，贫甚，朝不谋夕。偶一日，拾得一鸡卵，喜而告其妻曰：我有家当矣。妻问安在？持卵示之，曰：此是，然须十年，家当乃就。因与妻计曰：我持此卵，借邻人伏鸡乳之，待彼雏成，就中取一雌者，归而生卵，一月可得十五鸡。

两年之内，鸡又生鸡，可得鸡三百堪易十金。我以十金易五牸，牸复生牸，三年可得二十五牛。牸所生者，又复生牸，三年可得五十牛，堪易三百金矣。吾持此金以举债，三年间，半千金可得也。”

“这个故事的后半还有许多情节，没有多大意义，可以不必讲它。不过有一点还应该提到，就是这个财迷后来说，他还打算娶一个小老婆。这下子引起了他的老婆的“怫然大怒，以手击鸡卵，碎之”。于是这一个鸡蛋的家当就全部毁掉了。”

“钉子”虽然没有“鸡蛋”那样脆弱易碎，但《钉子》还是经不住推敲的，太荒诞，太官僚、太霸道了。

三、幼儿名诗《钉子》，没有史实，纯属编造。国家兴亡匹夫有责，每一个公民，都是一分子，就因“伤了一个骑士”，无端亡国，有点玄乎，骑士之外的国民，都是白痴了！退一万步讲，果真如此，一国一人之外都是白痴的话，根本等不到骑士折了再亡国，早就亡国了。

“钉 子，丢了一颗钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。”天真的三五岁小娃娃诵读着，果真突发奇想，问个究竟：“阿姨，世界上那个朝代，哪个国家是这样灭亡的？这样灭亡的国家有几个？岂不糟糕！

或许有人说，你说错了，你懂吗？《钉子》这是儿童文学，是“童话”，是逗孩子玩的，不必太认真，就像“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。”一样，“没有眼睛”怎么跑？不是掉沟里，就是撞墙上，谁也没有在意过。

初中、小学、幼儿园，笔者教过好多轮，《两只老虎》我也教过好多次，但我都改成了“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪”，我怕它真的撞到墙上或掉在沟里，出现意外，因为老虎是国家重点保护动物，我这也算曲线“爱国”吧。

糟糕，砸了，一不小心，走了神，我也是在荒诞推理，“演义”推理？不好意思，不好意思。抱歉，抱歉。

文章来源：河北远程教育网

第二篇：幼儿经典诵读发言稿

张洪镇中心幼儿园

大 一 班

秦 雨 薇

2018年10月17日 尊敬的给位老师、爷爷奶奶、叔叔阿姨，亲爱的小朋友们：

大家好！

我是大一班的秦雨薇，我爱我的学校，我爱我的老师，我爱我的同学。老师经常教我们读《三字经》“人之初，性本善。性相近，习相远。”

老师还教我们读《明日歌》“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”我知道了，不能浪费时间。

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我读到了诗人思念自己的家乡。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我知道了千万不能浪费粮食！

虽然我们还小，但从经典文化中，我学到了很多很多。我们立志学习经典文化，传承国学精神，让中华文化在我们的身上得到传承和发扬！

谢谢大家！

2018年10月17日

第三篇：幼儿诗歌诵读

诗歌 一切都好 我祝愿

爷爷奶奶键键康康永远不老 我祝愿

小朋友们快快乐乐没有烦恼 我祝愿

爸爸妈妈恩恩爱爱事业步步高 我祝愿 爱我的人 我爱的人 一切都好

小雪花

小雪花，小雪花，爱在空中来玩耍，翻个跟头飘呀飘，飘在树上和地下。太阳出来把它瞧，眨个眼儿不见啦。

最亮最亮五颗星 一颗星、二颗星，天上星星亮晶晶，三颗星、四颗星，颗颗星星眨眼睛，眨眼睛，望北京，北京城里放光明，天安门，国旗升，最亮最亮五颗星。

蝴蝶蝴蝶你找谁 花蝴蝶，多么美，张开翅膀飞呀飞； 这里找，那里找，蝴蝶，蝴蝶你找谁？

黄花开，白花开，一朵更比一朵美； 这里找，那里找，我丢了一朵红玫瑰。

你看那，小妹妹，是她摘了红玫瑰； 这样做，可不对，戴在头上也不美。

冬爷爷捏红了弟弟的鼻子 天空中，一朵朵雪花，在飘……

北风里，一只只鹅乌，在叫……

大树下，弟弟举起了弹弓，在瞄……

惹恼了冬爷爷，把弟弟的鼻子，捏红了。

小猫闹闹

小猫闹闹，眼睛圆圆，胡须翘翘。一天到晚东钻西跳。

钻到椅子下面，舔舔妹妹小脚； 跳到写字台上，挠挠爸爸棉袄；

一会儿咕噜噜钻进，一会儿咕噜噜钻出，一会儿自己和自己摔交。

“闹闹，闹闹，快去睡觉！你到底知道不知道，白天不好好休息，晚上就不能把老鼠捉到。”

闹闹尾巴摇摇，嘴里喵喵叫叫。

好像在说：“知道，知道！”

把周围的人挂在心间

脚步，轻一点，再轻一点，工作了一天的伯伯正在安心的休息，开门，轻一点，再轻一点，隔壁的姐姐正在专心的学习。看电视，轻一点，再轻一点，奶奶和客人正在亲切的聊天。我们做任何事情，都要把周围的人挂在心间。轻一点，再轻一点，再轻一点……

一只小野鸭

是谁的子弹，打伤了这只小野鸭？ 可怜的小野鸭，离开了绿色的芦苇丛，就像离开了亲爱的家。

它那黑葡萄般的小眼里，充满了忧伤和思念。它仰着头张望辽远的天空，仿佛在倾听妈妈的呼唤。

小野鸭啊，孤独的小野鸭！请让我为你养好枪伤，再送你回到那 蓝色的小溪旁。

绿色的大自然，就是你的家乡，穿过这片沼泽地，你就会自由地飞翔到 你想到达的地方，回到自己妈妈的身旁。

梦的味道

花是妈妈的微笑 地是爸爸的怀抱 星是遥远的愿望 带给我梦的味道

我希望天上有一个人 他什么都知道 也知道 我的快乐和烦恼

快乐是爸爸讲故事的神态烦恼是妈妈渐渐地变老 而我需要的是 记住快乐 忘记烦恼

从小事做起 替爸爸洗脚 从现在做起 逗妈妈微笑

花是妈妈的微笑 地是爸爸的怀抱 我站定大地 看着飞花 散发着梦的味道

我喜欢你，狐狸 你是一只小狐狸 聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉

会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。不管大人怎么说，我，喜欢你。新年好

四季里收成好 转眼又是新年到 新年到丰收的新年多热闹大街小巷放鞭炮 舞龙灯踩高跷 迎财神接元宝 家家户户乐逍遥 家家户户乐逍遥

过新年人人笑 见面说声新年好 新年好

快乐的新年多热闹 无论男女老和少 穿新衣 带新帽 大家乐 乐陶陶 大家欢迎新年到 大家欢迎新年到

爱什么颜色

你问我 最爱什么颜色 我爱碧绿的颜色 因为我生长在祖国的怀抱禾苗是碧绿的 小草是碧绿的 山是碧绿的 树是碧绿的 连我的梦也是碧绿的

我爱火红的颜色 因为朝霞是火红的 鲜花儿是火红的 香甜的苹果是火红的 节日的灯笼是火红的 我们的国旗是火红的 我的热血、我的心也是火红的我爱蔚蓝的颜色 因为辽阔的天空是蔚蓝的 无边的大海是蔚蓝的

将来我想当一名海军战士保卫着祖国蔚蓝海疆 我将穿着一身英武的军装 也将是蔚蓝的

我爱金黄的颜色 因为丰收的稻谷是金黄的 太阳的光芒是金黄的 国旗上的五星是金黄的 我是黄种人 我的皮肤也是黄的

你问我最爱什么颜色 我爱各种颜色

因为 多彩的花园最美丽 多彩的生活最幸福

背起书包上学校 妈妈说，从今天起，我不再是一个娃娃； 爸爸说，从今天起，我得自己学会长大。昨天和今天并不远，做一个好梦就很快来到。可昨天

我是幼稚园里一个挂鼻涕的小娃娃，和我做伴的有滑滑梯、玩具小熊和 孤孤单单的小沙坑； 今天我背上了书包，像邻居姐姐一样乖乖把早点吃好，像陌生哥哥一样脸上带着友好的微笑。我和滑滑梯轻轻说一声再见，我请玩具小熊等我良好的表现，我还和小沙坑拉钩钩，说，我会时时将它挂念…… 今天，我背起书包，走进了我心爱的学校。

第四篇：幼儿经典诵读教学大纲

幼儿经典诵读教学大纲

一． 教学目的

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化氛围。

3、让学生诵读经典、理解经典、以经典诗文，陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

4、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培养学生读书的兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增加语感，感受文言精华，提高学生的语文水品和审美能力，提升学生语文素养。

二、教学要求

1、书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗、提升自己。

2、读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力。

3、学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力

4、了解祖国优传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操。

5、通过天天诵读，培养学生持之以恒，百折不饶的意志和毅力。

6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良、性情温和、举止文雅、7、经典诵读是一项系统的文化工程，需要全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。

三、教学步骤1、2、3、充分利用墙报栏专门开辟“经典诵读”板块，倡导诵读热情。“人人是老师，处处是教师”。师带生，生带生。

“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，在读一遍，然后鼓励全班齐读，分组读、个别读、接龙读、默读、背读，想方法多听多读，并非完全不要理解，了解内容大概即可，只要自然的读，然后从中获得背诵的乐趣和成就感。

4、纳入课程计划，教师自主利用一节课的时间进行诵读、赏析，并进行点评和指导。

5、6、回家后，每天再由家长带动诵读10分钟。

每月抽出抽出一节班会课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

四、教学效果

诵读经典，蒙以养正。《颜氏家训》说“三岁训蒙”，孔子说“不学诗无言”，《三字经》说“明句读”。

诵读是全世界各民族传统的经典文化教育方法，也是儿童启教育的最佳形式，在中国大地上传播经典诵读教育，普及科学的经典诵读教育理念，是格鲁伯儿童大学的使命。

首先，诵读老师应该喜欢并愿意学习中国的传统文化，因为只有你有这方面的兴趣，才会进一步的去了解、去挖掘，去寻找其中的乐趣，读书也如此。孩子做任何事情有无兴趣、是否快乐、是否主动很关键，我们要通过自己的身体力行去引导我们的孩子，从小培养孩子诵读的兴趣，时间久了，孩子就养成了诵读的习惯。我们常说用中和之声去读书，可是面对孩子我们不可能对他们说你们用中和之声读，孩子不明白“中和”是什么概念，此时就需要老师的演示，像老师这样读就是中和之声，久而久之，孩子们就养成了读书时的正确的声音。若我们自身很排斥经典教育，只是为了完成自己的教学任务，而被动的去做这份工作，孩子们也只会无耐的、被动的去接受这些内容，那么本班的经典诵读教学一定会一败涂地。另外，我们也要明白在保养孩子读书兴趣的同时，不要对幼儿提出过高的要求，超出幼儿身心的发展，针对这个年龄段的幼儿只需要熟记下来即可，不要让他们过多的理解，幼儿随着年龄的增长阅历的提升，慢慢的就会明白其中的学问，书读百遍其义自见。

其次，诵读老师在施教前，个人应先正音，熟记所教内容。我们都明白“先入为主”的道理，人的第一感觉最重要。平时教学时就有体会，偶尔不注意把错误的字音给了孩子，等我们发现读错时再纠正就很困难，因为时间久了，孩子已养成了读错音的习惯。另外，老师在施教前除了先正音外，还应熟读所教内容，这样上课时你的注意力才会完全集中在孩子的身上，才能关注孩子的一举一动，否则，你的注意力在书本上，就会影响课堂的效果，就会拣了芝麻丢了西瓜。所以，作为诵读老师在施教前一定要先熟读教材，读准每一个字音。再次，我们面对的都是年龄较小的孩子，他们正处于贪玩心很强、专注力很弱、注意力不集中，但对任何事情又充满好奇心的阶段。所以老师上课时心态很重要，要保持一颗平和的心态，不急不躁，不慢不快。不要因为孩子没有坐好、乱摸衣服、有其他的一些小举动等，而影响了你的心情，这一点特别重要。老师们一定要多注意。

然后，教师应以孩子的身心发展为前提，采用合适的教学手段进行施教。幼儿阶段的孩子好奇心很强、求知欲很浓，但注意力较分散。每节课不可能像小学生那样端端正正的坐好，老师读一句我就跟一句，老师要根据上课时孩子的状况，进行适宜的调整，让孩子的注意力时刻集中在课堂中，只有这样才能慢慢的培养孩子的专注力。学校提倡让孩子安静的读，课前多用经典音乐进行调息。用这样的方式课堂的前半部分还可以，后半部分就没法进行了，老师又不得不采用不同的方式调动幼儿的积极性。就象我们成人有时做事时，达到了忘我的境界，我想这应该就属于静吧。不管用什么方式，孩子只要能一直专注的去读，这样的状态应该就是最佳的状态。上课时根据孩子的情况，可以让孩子坐下来安静的读，也可以加上肢体动作读，以游戏的形式读等。关于是动着读好还是静着读好，关键在于孩子上课时的状态，在于孩子的心，施教者本身根据情况而把握。只要课堂中孩子在我们的引导下能开心的、积极的、主动地去参与，我觉得这样就是最好的状态。

最后，就是让孩子多听，老师进行适当的温习。幼儿阶段，孩子处于混沌的记忆状态，左右脑是相通的，听的功能很强，我们要把握好孩子每个阶段身心发展的学习特点。我们常说让孩子读书，读的目的也是为了通过声波的震动而达到记忆的效果。为了避免我们把错误的读音教给孩子，我们可以让孩子先听录音，老师也要多听。让孩子听时我们一定要把整体内容给孩子，让孩子大脑中形成整体概念.平时，我们也发现，今天上课时刚学的新内容，有很多孩子就能顺着往下读，有些听课的老师可能还会纳闷，这是已学过的篇目吧？其实这是孩子平时听的效果。听的方式很多，在孩子们玩玩具时、吃加餐时、吃饭时、午休时、做游戏时等。可以让孩子听录音，老师也可以读给孩子听。做家长工作，孩子回到家时就把录音放开，多给孩子营造听的氛围，时间久了，孩子就养成了听的习惯，偶尔不放录音，孩子还觉得不太适应。其实通过听，孩子既可以学习新知识，又可以复习已学内容。让孩子们做到“温故而知新”。幼儿阶段，他们记的快，忘的也快。作为老师我们一定要运用各种方式，让幼儿边学边复习，让幼儿把经典的语言熟记在心中，随着他们年龄的增长再慢慢感悟其中的含义，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

我们让孩子从小通过经典诵读的学习，有了正确的认知还远远不够，老师和家长还需通过以身示范来引导孩子，落实孩子的行为，让孩子养成良好的德行习惯，做到知行合一，这才是我们教育的根本。所以我们老师和家长一定要从生活中的点滴严格要求自己，为孩子做出榜样。我们切记：“一样的孩子，不一样的教育，不一样的人生”。

第五篇：幼儿冬天不宜断奶的总结

断奶是一个逐渐的过程，婴儿到了4—5个月，应逐渐添加辅食，粥、面、软饭逐步增加，荤、素菜也要及时添加，从而慢慢地替代母乳，将辅食逐步转为主食，待小儿习惯了新食物后，断奶也就容易了。因此，4个月时是添加辅食的关键期。一般来说，满10个月的婴儿就可以断奶了。但是，冬天却不适合给孩子断奶。

断奶改变了孩子的饮食习惯，使孩子在一段时间里会因不适应而挨饿，因而会降低他的免疫力，且母乳里是有一些妈妈的免疫因子在里面的，乍一断奶，会造成细菌或病毒的乘虚而入。

冬季是呼吸道传染病发生和流行的高峰期，就极易使孩子发生伤风感冒、急性咽喉炎，甚至肺炎等等。小孩得病后会更严重地影响食欲，抵抗力再次降低，如此反复造成恶性循环，严重影响生长发育。再有，10-12个月的孩子消化系统还没有完全发育完善，牙齿也没出全，不能很好地咀嚼和消化食物，添加辅食也受天寒和季节的限制。所以，应坚持到春暖花开之时再断奶，宝宝较易安全过渡断奶期。春天之后日长夜短，宝宝夜里睡得少，中间可以不必加餐。断奶不会成为一个突然事件，如果你的孩子辅食添加得很好，根本就不会对孩子的生活有很大的影响。