高中生课外阅读指要

第一篇：高中生课外阅读指要

高中生课外阅读指要

撰 稿： 辽宁省营口开发区熊岳高中丁君

2002年秋开始使用的《高中语文教学大纲》对高中生的阅读提出以下要求：

“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外阅读材料包括文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物，即适合高中学生阅读的各类图书和报刊，总量不少于300万字。

发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

默读注重效率，阅读具有一定的速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。”

另外，《大纲》“附录二”推荐了“古诗文背诵篇目”（含古文10篇、诗词曲30首），《大纲》“附录三”就课外读物做了如下推荐：

文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等；

诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；
剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；

语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；

当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；

科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

“300万字”相当于10本32开本500页的书，量并不算大，也是课外阅读的最低限量。我校高中学生大多没有在初中时完成课外阅读量，没有养成课外阅读的习惯，到高中后应当补上欠账，但高中学习任务繁重，学生的时间、精力有限，应当怎样完成课外阅读任务呢？

首先，必须端正认识。课外阅读并非可有可无。它是一名学生丰富思想、开阔视野、增长见识、陶冶情操、提高修养、增强阅读能力的重要途径，是学生可以从中多方受益的必要的学习活动。所以，课外阅读不是消遣，不能完全凭兴趣去进行，不能因精力有限而放弃，应当有计划，有选择地读，应当坚持读下去直至完成任务，应当作笔记，写心得，以求收益更多。

其次，应当有所选择。优秀的书籍应当是富有真善美内涵的高品位的精神产品。青年学生应当主动选择优秀书籍，把宝贵的时间和精力用于汲取丰富的精神营养。要选择精品，选择名著，选择思想内容、文化内涵、艺术水平俱可称道的书籍；要选择好的版本、好的注本、好的泽本；要多读或主要读选集、选刊，多读中、短篇作品或长篇选粹以节省时间，扩大阅读面；读书要作笔记、作批注、作摘抄，特别优秀的诗歌或文段应当背诵。

再次，要安排好自己的课外阅读活动，作出计划，并坚持到底。每天可挤出半小时来读书，读时要专心致志。可利用午休、晚课之前及睡觉之前的时间，每天读几页、十几页，积少成多。<

提高高中生课外阅读 实效性的实践与建议课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。新课标明确规定，高中生课外自读文学名著及其他读物总量不少于150万字。龙岗学生大多是本地居民家庭子女，由于家庭环境和生活经历的影响，从小未能养成良好的阅读习惯，有的学生甚至从来不进行课外阅读，要达到新课标规定的阅读要求，存在较大的困难。

从长期观察和问卷调查的情况来看，现在高中生课外阅读普遍存在品位不高、阅读时间偏少、效率较低、教师指导不够等问题。要提高高中生课外阅读的实效性，应该大胆创新，探索切合实际、可操作性强的课外阅读新方式。

激发兴趣，提倡探究式阅读，品味经典名著

经典名著对高中生来说，是一个两难的选择。要提高阅读的内涵和价值，不能忽略。但兴趣的影响和时间的限制，使相当一部分高中生对经典名著较少涉猎。解决这个矛盾的关键在于激发兴趣，提倡探究式阅读。在保证阅读时间（一般安排在暑假）的前提下精选阅读材料。四大名著是不错的选择，作为中国古典小说创作的高峰，理想的状态是通读一遍，但客观地讲，高中三年能读完两部就是很大的成绩了，因此我选择影响相对大、学生相对感兴趣的《红楼梦》和《三国演义》，将其与研究性学习结合起来。两部名著的阅读就是两门研究性学习的课程，阅读过程中学生要完成大量的读书笔记，读完之后要有专题式的研究性论文，最后根据阅读情况给予相应的学分。这样，经典名著的阅读就避免流于形式，能取得不错的效果。

创设平台，鼓励休闲式阅读，浏览报刊杂志

完全功利性的浅阅读我们反对，但对于高中生这个特殊的群体来说，高考是他们不得不逾越的一道鸿沟，作为作文教学的补充，休闲式阅读也应该鼓励。依托每月定期出版、贴近学生的优秀期刊，鼓励学生阅读时文。时文阅读充分发挥小组合作的功能，将班里学生分组，推荐《读者》、《散文选刊》、《意林》、《思维与智慧》、《微型小说选刊》、《青年文摘》、《意汇》等多种优秀期刊，学生每人每月购置一种，小组内交流阅读，资源共享。学生于随意浏览、随手翻读中，吸取养分。对期刊中的哲理散文，可以摘抄、借鉴和模仿，可以在作文的实践当中获得立竿见影的成效。

营造氛围，进行拓展式阅读，活用课本资源

按照《普通高中语文课程标准》的建议，高中学生应修满18个学分9个模块（必修课程5个模块，选修课程4个模块）。语文教师在用好这些课内教学资源的基础上，要善于“借题发挥”，活用课本资源，借课内教学激活课外阅读，进行适当的拓展和延伸。如学习冰心《散文两篇》时可以引导学生赏析诗集《繁星》《春水》，进一步品味其清新淡雅而又晶莹明丽、明白晓畅而又情韵悠长的语言魅力。讲读钱钟书的散文《窗》后，不妨推荐其小说名作《围城》，让学生感受钱老幽默、反讽，洞察世事的人生智慧。《宝玉挨打》、《失街亭》、《阿Q正传》等课文的学习就更要以点带面，教出经典名著导读课的意味。当然，这种拓展应该把握好“度”，于学生“愤悱”处，于学有余力时，适量拓展，方能取得理想的效果。尊重选择，包容个性化阅读，感受多元创作

作为80、90年代后成长起来的一代，学生的成长需要时代元素的刺激，他们渴求融入这个时代。上个世纪80年代至今，的确产生了大量优秀的文学作品。这些作品符合高中生的生活实际和心理需求，更容易引起他们的兴趣和共鸣。像韩寒的《三重门》、郭敬明的《梦里花落知多少》、可爱淘的《狼的诱惑》等80年代后作品贴近学生的心灵，像一些卡通、漫画作品寄寓了学生对童趣童真的渴求，像一些情感类、武侠类、惊险类、恐怖类作品则体现出学生对未曾体验过的生活的向往。对这些作品，教师断不能以“另类”待之，一棍子打死。应该尊重学生的选择，包容学生的个性阅读。其实，只要正面引导，适度调控，个性阅读不仅无害，还能起到激发学生阅读兴趣、丰富学生精神生活的积极作用，这对课外阅读实效性的提高具有重要的意义。

课外阅读不仅仅是语文教学的问题，它关乎一个人的成长成才和生命质量。当我们意识到阅读已成为生活中不可缺少的一部分时，福楼拜的那句名言就生效了：阅读是为了活着。从这个角度讲，语文教师任重而道远。

第二篇：高中生课外阅读教学设计

高中生课外阅读教学设计

————如何进行课外阅读

一、指导目标：

1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、指导学生读审相连，化读为写，提高鉴赏能力

二、指导重点：

指导学生写读书笔记来提高鉴别能力，让学生抒发自己对作品的独特感受，在交流中才会擦出思想的火花，以提高学生的阅读兴趣，以读促写，结合“读后感”结构特点，让学生更有条理的表达出自己阅读感悟，最终提高鉴赏写作能力。

三、课前准备：

学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的读物，仔细阅读，并做好读书笔记。

四、指导课时：

两课时

五、指导过程：

第一课时

（一）导语设计

读书可进入别人的精神世界，伴随着主人公体验另外一种生活。“读书的事情根本不能交付他人，这是一种思想活动，独立思考的权利不能交予他人。”

读书是个人化的事件，只能分享无法强加。

切不要借口太忙而忘记读书！

（二）什么是阅读 1.消遣型阅读

为调节高度紧张的身心，消除工作疲劳。2.获得型阅读

通过阅读获得知识，启迪心智。

（三）阅读有什么好处

增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。关于阅读的名言

读过一本好书，像交了一个益友。————臧克家 仅次于选择益友，就是选择好书。————考尔德

阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。————别林斯基

（四）普通高中语文课程标准

具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（5部以上）及其他读物，总量不少于150万字。高中生新课标课外阅读篇目：

《论语》、《孟子》、《庄子》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》（巴金）、《雷雨》、《围成》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《匹克威克外传》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》。

（五）怎样进行阅读

下面我们介绍两种最基本的阅读方法。

1.一种是速读与精读。速读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。“不动笔墨不读书”，在阅读中要做好以下两种常见方法：（1）圈点勾画法：

A描写的精彩或论述的好：波浪线

B.表示作者的观点看法：直线

C．打算摘录的内容：波浪线下面两条直线

D.表示要着重理解的字词句：„„„ E．表示有疑问或暂时不理解之处：？

F.表示有疑惑需要认真思考的：？？？ G．表示应熟记和背诵：★★

H．表示需要疏通的生字词：○○○

（2）批注法 是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等。

位置：a.“眉批”：批在书头上。b.“旁批”：字、词、句的旁边，书页右侧.c.“尾批”：批在一段或全文之后。分类：a.注释

b.提要 c.批语 d.警语。

方法：a.语言特色

b.评点人物

c.生发联想

d.剖析写法

e.批判文本

f.质疑问难。注意事项：

a.用语简洁精炼，语言通顺，用自己的话概括，做到言简意赅。

b.写真实感受，不拘一格。

c.在理解文章的基础上进行。

d.符号固定，不随意更改，不要过多。

2.做读书笔记

读书笔记是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。

古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常见的有以下两种：

一是摘录式，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。

二是心得体会式，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。

1.摘录式读书笔记

题目：《钢铁是怎样炼成的》 作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基

主要内容：奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。

奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。

好词：声色俱厉

凶神恶煞

心惊胆战

提心吊胆 好句：

1、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。

2.光明给我们经验，读书给我们知识。

3.所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。

4.对时间的慷慨，就等于慢性自杀。

感想: 读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触颇深。读书的心情是随着保尔·柯察金的成长、命运而起伏。细细品味这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨„„

（六）练一练

以学案上的文章为读本，试着用以上方法做读书笔记。

1、学生分组讨论，找出自己喜欢的好词好句，并做出赏析。

2、学生汇报阅读体会。

学案读本：

人生无常，心安便是归处

时光就像一个美少女，在低眉浅笑中，就将有些人一些事隔到了光阴的对面。其实光阴从不曾厚过谁也不曾薄过谁，生活就是一种积累，你若储存的温暖多，你的生活就会阳光明媚，你若储存太多寒凉，你的生活就会阴云密布。放下烦恼与忧愁，带着最美的微笑出发，脚下路在，前方希望在，回眸处爱与温暖一直都在。

牵一片光阴行走在流年里，看年华似水，缘聚缘散。曾经执着过的感情，慢慢的就淡了；曾经牵过手的人，走着走着就散了。流年的光阴里，温习着一场场错过；岁月的转角处，上演着悲欢离合。尘世间有太少的相濡以沫，太多的相忘于江湖。永远到底有多远？是天涯咫尺，亦或是咫尺天涯？被你牵过的手，揽不住永久，一句对不起辜负了多少我爱你。转身，你不再是我风花雪月的主角，我也不再是你心头的那颗朱砂。缘起，你在人群中；缘灭，你已在天涯。往事是一道风景，就算再美也只适合欣赏，或许，学会放开双手，心，才会自由。

生活是什么？生活是柴米油盐的平淡；是行色匆匆早出晚归的奔波；生活是错的时间遇到对的人的遗憾；是爱的付出与回报；生活是看不同的风景，遇到不同的人；是行至水穷尽，坐看云起时的峰回路转；生活是灵魂经历伤痛后的微笑怒放；是挫折坎坷被晾晒后的坚强；生活是酸甜苦辣被岁月沉淀后的馨香；是经历风霜雪雨洗礼后的懂得；生活是走遍千山万水后，回眸一笑的洒脱。

人生山一程水一程，总会有高潮和低谷，掬一捧光阴，握一份懂得，穿越一场又一场的生命迷雾。不是没有忧伤，是我们学会了坚强，不是没有挫折，是我们学会了面对。每一场经历都是生活的积累，每一次坎坷都是生命的历练。春暖花开，打开心灵之窗，走过阴霾，只要明天的太阳还会升起，生命就会在阳光中怒放。

倘佯在流年里，没有永远的快乐，也没有永远的伤痛。累的时候记得停下来歇歇，难过的时候蹲下来抱抱自己，寒冷的日子给自己些温暖，孤独的时候为自己寻一片晴空。我们都是红尘过客，缘来时你在我心里，缘去时让往事随风，学会好好爱自己，因为你不爱自己，没有人会更爱你，你若不坚强，没有人会替你坚强。

流年无恙，谁许过谁岁月静好？时光不居，谁许过谁天长地久？烟花不堪剪。你说，莫失莫忘，后来，梦里花凉；你说，生死相依，后来，转身擦肩；你说，天涯咫尺，后来，咫尺天涯。花开时节正逢君，花落时节已陌路。落红尽处，尘缘暗殇。谁懂离人泪？谁为雨花赋？原来，不是所有的执子之手，都能够与子偕老，失去的风景，走散的人都住在缘分的尽头。山盟海誓空对月，海枯石烂终成空，你的红尘，我也只是路过的幸福。曾经，你若安好，我便是晴天；从此，你若不好，再和我无关。或许，邂逅，缘于情；转身，缘于爱。就让那些曾经身手相牵的过往，在隔岸的年华里低吟浅唱，在回忆与遗忘中继续着我们的人生。

有一种遇见，一眼凝眸，便是永恒；有一种心动，一生一次，只为一人；有一种相知，一声懂得，便是花开；有一种相守，默然相爱，寂然欢喜；有一种牵念，远在天涯，近在咫尺；有一种相思，一眼回眸，已然入骨；有一种情话，弱水三千只取一瓢；有一种约定，风雨同舟不离不弃；有一种誓言，时光尽头我在等你。

回眸过往，谁曾在谁的青春里走过，留下了浅浅的笑魇；谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念；谁曾在谁的故事里驻足，忘了归期。心与心的距离很远又很近，爱恨转身之间，聚散一念之间，那么如若遇见，别问是缘是劫，若爱请惜，若错过便护他安好，学会活在当下，相信真正属于你的东西，你永远都不会错过。

人生一切皆有因果，境由心转，万物随心，心宽路就广。佛说：柔和着，自然善良；大度着，自然超越；深远者，自然开阔；有容者；自然喜悦，爱茶者，自得其乐，那么心胸宽一点，计较少一点；生活简单点，烦恼少一点；付出多一点，欲望少一点；放下多一点，痛苦少一点；感恩多一点，抱怨少一点；珍惜多一点，遗憾少一点；真诚多一点，虚伪少一点；善良多一点，冷漠少一点；微笑多一点，忧伤少一点；懂得多一点，挫折少一点，自信多一点，迷茫少一点，人生由我不由天，幸福由心不由境，善待生活，就是善待自己。

家不在于大小，在于温馨；心灵不在于距离，在于相通；感情不在于拥有，在于长久；祝福不在于多少，在于真诚；朋友不在于远近，在于永远；牵挂不在于深浅，在于真心；知己不在于相处，在于懂得；人生不在于顺逆，在于追求；梦想不在于伟大，在于坚持；生命不在于长短，在于精彩。

雪舞流年寒梅盛放冬梦已深。我坐拥着季节深处的暖，在冬的眉眼间预约春的明媚。倘佯在流年里，谁的心能永不疲惫？谁的梦没有过期待？谁的故事里能没有伤痛？掬一片雪花荡涤心灵，撷一瓣寒梅芬芳岁月。在寒冷的日子里用温暖点亮一盏心灯，莹润生命中的每一天。回眸处惟愿笑容暖暖。只要心中有爱就是春天。

人生就是一条没有回程的单行线，生命就是一趟旅程，沿途的风景再美，也要学会边走边忘。能让你强大的不是坚持而是放下；能让你淡泊的不是得到而是失去；能让你懂得的不是一帆风顺，而是挫折坎坷；能让你重生的不是等待往事结束，而是勇敢的和它说再见。人生浮沉是一种历练，岁月沧桑是一种积累。悲过了，才知道喜的可贵；哭过了，才知道笑的芬芳。苦难是一把双刃剑，带给我们伤痛的同时，也会让我们瞬间成长。生活有酸有甜；友谊有浓有淡；生命有长有短；学会接受百味人生，时光深处，轻握一份懂得；生命的路口，静待花开。

剪一段流年的时光，握着一路相随的暖。把最平淡的日子梳理成诗意的风景。人生谁不曾伤过痛过执着过感怀过。岁月因为经历而懂得，生命因为懂得过而精彩。走过了才明白，往事是用来回忆的，幸福是用来感受的，伤痛是用来成长的。让心在繁华过尽依然温润如初。带上最美的笑容且行且珍惜。

人生，总有一些挫折坎坷需要面对；生命，总有一些迷雾需要穿越；岁月，总有一些伤痛需要领悟。当心倦了累了，记得停下来给心灵寻一份安暖，给自己寻一方晴空。品一盏茶茗，听一曲琴音，就是一段光阴；吟一首小诗，念一段过往，就是一抹情怀。生活就是给自己微笑，给身边的人温暖。挽一缕清风的洒脱，约一场细雨的浪漫，让相惜的暖意，在风和日丽中滋长；让心情染上花香，芬芳这一季的流年。人生无常，心安便是归处。

第二课时

读书笔记的第二种：心得体会式，如读后感、随感等。

（七）读后感：顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

（八）读后感的基本结构

概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍，而是在读懂的基础上，把原文的基本内容或精神实质概括的写出来。

例如《拔苗助长》的“叙”：古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高了一些，结果，他的禾苗不仅没有长高，反而全部枯死了。

在叙的基础上，选择感受最深的一点来议论，提出自己的见解或主张。

“议”可分为两步：

第一步可对原文告诉人们的东西分析一下。例如《拔苗助长》的故事，读后就可以提出问题：苗拔高了，为什么都死了呢？因为根扎在土里，才能吸收养料和水分。现在拔起来了，破坏了它的生长规律，自然就死了。

第二步就将从这个故事得到的启示引申到其他事物中去，找到事物发展中的某些道理，从而提出全文论点：事物发生发展都有它的自然规律，顺应了它，事物就能发达兴旺，违背了它，就会事与愿违、受到惩罚。

这样的议论就透过事物的表面现象，抓住了内在的事理，通过由此及彼，由浅入深的议论，原文的主题被揭示，读后感受就深化了。

联系实际

《拔苗助长》为例：

像拔苗助长这样好心办坏事，违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗？有的家长望子成龙，一天到晚，逼着孩子读书，孩子玩一会儿也成了大逆不道，结果孩子产生了抵触的情绪，学习效果很差。个别家长催孩子学习，甚至把孩子打昏了，这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误了吗？ 注意： 首先要“联”得正确，即合情又合理。其次，要有针对性。

“情真才能打动人，感实才有说服力”

“结” 就是得出正确的结论。读后感在议论和联系实际时，实际上也得到了结论，但在文章结尾时，还要归纳一下，重申一下正确的结论。这样既使文章完整，又可以使主题突出

《拔苗助长》的结尾： 总之，“拔苗助长”违反了事物运动发展起消极阻碍作用。为了孩子的健康成长，愿天下父母切莫拔苗助长！

（九）课堂练笔

1.分组讨论：结合自己选择的读本自主阅读后，交流阅读心得体会，小组推荐一名同学来进行汇报阅读体会。

2.结合“读后感”结构，以你正在读的书为内容，写一篇读后感。

各

第三篇：2021高中生必读课外书目

读书，它使我有了”少无适俗韵，性本爱秋山“的感情;读书，它使我有了”穷且益坚，不坠青云之志“的信念;读书，它使我有了”行贤面去自贤心，焉往而不美“的做事准绳;读书，它使我有了开启成功与智慧之门的黄金钥匙。这里给大家分享一些关于高中生必读课外书目，供大家参考。

高中生必读课外书目

1、《论 语》

2、《三 国 演 义》 罗贯中

3、《红 楼 梦》 曹雪芹

4、《呐 喊》 鲁 迅

5、《女 神》 郭沫若

6、《 子 夜》 茅 盾

7、《家》 巴 金

8、《雷 雨》 曹 禺

9、《围 城》 钱钟书

10、《谈 美 书 简》 朱光潜

11、《哈 姆 莱 特》 莎士比亚

12、《堂吉 诃 德》 塞万提斯

13、《歌 德 谈 话 录》 艾克曼

14、《巴 黎 圣 母院》 雨 果

15、《欧也尼葛朗台》 巴尔扎克

16、《匹克威克外传》 狄更斯

17、《复 活》 列·托尔斯泰

18、《普 希 金 诗 选》 普希金

19、《老 人 与 海》 海明威

20、《泰 戈 尔 诗 选》 泰戈尔

读书的技巧

1)关注书的逻辑结构

我们读一本书，不但要关注他的内容，同时还要了解它的逻辑结构。这样做一方面可以加深对书所讨论问题的理解，更好的理解作者的想法。另外，也可以通过读书锻炼自己的逻辑思考能力。(中国的教育缺少这方面的锻炼，只好自己学习了)例如：冯仑的《野蛮生长》开篇第一章的名字是<原罪>，当时看目录的时候非常不解，等看了几张后，渐渐就明白了作者把它放第一章的原因，因为类似冯仑这些80、90年代利用社会变革和灰色手段挖到第一桶金的人，如果不把这个说清楚，他所取得的一切成就就会被定义为用不法手段取得的，他的话就不能算正确的了，出书就更不可能了。原来这一章是本书的基础。

如果有时间，可以学习一下思维导图，看完一本书，用MindMapper或者其他类似的软件把书的思维导图划出来，那这本书你就可以说完全读透了。这种方法既学习了内容，又锻炼了逻辑思维能力，真是一举两得，一般这么做后，书的内容很长时间都不会忘记。这相当于我们read后，去sayand do，效果自然要比单纯的read好很多。另外，对于后面的两个技巧，“讨论”和“写读后感”也会有帮助。

2)做标记

大部分人看书，喜欢保持书的干净，基本不在上面做标记。我想说的是，看休闲消遣类的书这样没问题，但是看学习类的就不能用这样的方法了。原因同样在于前面说过的效益问题。我看书时身边会准备两根笔，一根粗荧光笔，一根蓝色圆珠笔。荧光笔用来划书中经典的句子，段落，标记重点。蓝色圆珠笔用来记录自己的心得、感悟、灵感等。例如，看到一段论述人们生活习惯变化的段落，我会用荧光笔标注重点，然后在旁边写上自己的想法，或者在其他书中看到的相同或相反的观点，再加上自己的理解，和这本书的做一下对比，或者灵光闪现的创业的点子都会记下来。这么做可以让你渐渐梳理出本书的主线，方便抓住逻辑结构，另外对后来的复习有很大帮助。

读一本书的目的就是要取得最好的学习效果，发挥它的最大价值，而不能因为保持书的干净漂亮就忽略了读书的目的，本末倒置。(如果书是借的，最好别这样做，尤其是图书馆的书，这样做其他人看时会很不方便，也不道德。)

所以我一般不爱在电脑上看书，一方面是累眼睛(上大学都不带眼镜的我，这两年用高分屏的笔记本，结果却看东西越来越不清楚，只好配眼镜了。)，另一方面是无法做标记，不方便。

3)常复习

做标记另外一个好处就是方便复习。从学习金字塔中我们知道Read的学习效率是非常低的，要想克服它，一种方法就是不断地重复阅读，加深记忆。做好标记后，复习时就非常快了，就像上大学时考前老师给划的重点。复习时不用全书都读，只快速浏览标记的内容，一般半个小时就能重看一本书。次数多了后期可能更快，甚至10-15分钟就够了，书越读越薄就是这个道理。

4)多讨论

和别人讨论或者把书的内容讲个别人(Say)也是非常好的技巧。要想讲给别人，需要我们自己先能吃透记住内容，并按照一定的逻辑结构讲出来，否则内容不熟、逻辑结构不合理，别人听的效率就会很低，甚至会听不懂。这种对原内容进行再加工的能力，可以显著提高我们的逻辑思考和表达能力。《逆向法学英语》中就用到这个技巧。相信如果能很好的讲给别人，自己也会记得很牢。再进一步，如果朋友有人读过同一本书，互相交流一下，效果也会很好，我有时会主动推荐自己觉得不错的书给朋友，看完后大家一起交流。既可以加深内容的分析理解，又能了解到别人对问题的看法，一举两得。

5)写读后感

相比较前面几个这是最难的一个。我不太建议看完一本书后马上写读后感，除非你思如泉涌，不写出来不足以发泄自己当时的内心感受。读后感一般建议在上面几个技巧都完成后再写。因为通过反复的阅读、讨论交流和对逻辑结构的把握，对问题的理解会更深。另外，对于像我这样语文从小就没学好的人来说，写一篇读后感难度要超过跑一个马拉松，需要仔细的酝酿和反复的修改。读后感关键是要能理解后结合自己来写，这样才能让学到的，真正变成自己的。

这里写这篇文章的另一个目的也是用更高的学习方法(say)帮助自己理清思路，加深学习效果。

当然读书的技巧还有很多，以上是我自己觉得比较好的方法。而且除了第5点，其他的都很简单，不用投入太多的精力。但方法归方法，关键的是实要能实际做起来(do)，纸上得来终觉浅，知易行难，说的都是这个道理。另外，别忘了推荐几本你读过的比较好的书给我，要是附上读后感交流一下就更好了。

读书的好处

1、老师好找;市面上的书可以说是汗牛充栋，几乎涵盖所有方面。现在只要是个角色都想出书，甭管自己有几斤几两。三人行必有我师嘛，书再烂，总能学到点的。况且有些书出自大师之手，确实能提供给我们想要的东西。但是人生中的贵人可不容易碰到。而且有些时候，老师还不想教你：“教会学生饿死师傅啊!”;

2、时间自由;你想学的时候，就拿起来看，不想学的时候或者没时间学的时候，就把书合上，找个犄角旮旯一扔。最好放床头或者书架上，千万别想看的时候找不到了。

3、门槛低;从实战中学习是效率最高的，但是很多时候我们没有那样的好机遇，老板也不会发慈悲让我们去尝试，从失败中学习。而读书就简单了，花上十几二十几块钱就可以了解别人的经验教训了。虽然体会没有人家深，但总是有点收获的。而且如果自己有了意识，就会有主动地找机会实践，时候多了一样有收获。

2021高中生必读课外书目

第四篇：高中生阅读什么课外书籍好

高中生阅读什么课外书籍好? 《论语》

《匹克威克外传》

《三国演义》

《老人与海》

《红楼梦》

《哈姆莱特》

《呐喊》

《堂吉诃德》

《史记》

《子夜》

《巴黎圣母院》

《女神》

《围城》

《歌德谈话录》

《欧也妮·葛朗台》

《家》

《普希金诗选》

《苏菲的世界》

《雷雨》

《复活》

《谈美书简》

《麦田里的守望者》

《傅雷家书》

《人类的故事》

《古文观止》

《飞鸟集》

《富兰克林自传》

《撒哈拉的故事》

《致加西亚的信》

《悲惨世界》

《昆虫记》

《文化苦旅》

《平凡的世界》

《杰出青少年的七个习惯》《余光中诗选》

《果壳中的宇宙》

《病隙碎笔》

《蒙田随笔集》

《活着》

《我的心中每天开出一朵花》

以下是刘墉的作品。

《从跌倒的地方站起来飞扬》

《这个叛逆的年代》

《在生命中追寻的爱》

《萤窗小语》

《点燃一盏心灯》

《小生大盖》

《超越自己》

《创造自已》

《肯定自己》

第五篇：高中生课外名著阅读调查问卷

高中生课外名著阅读调查问卷

同学们，以下是涉及课外名著阅读相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，只是希望你能切实根据你的实际情况作真实的回答，以便于我们更好了解目前你在语文学习中的情况。

1、你喜欢阅读吗？

A、非常喜欢B、一般C、不喜欢D、无所谓

2、你喜欢读名著吗？

A、非常喜欢

B、一般C、不喜欢

D、无所谓

3、你认为名著阅读：

A.经典，不败神话 www.xiexiebang.com dongding很有用B.脱离时代，没用C.精华，但难懂不吸引人D.不刺激，没什么用

4、你觉得周围同学有阅读习惯的人多吗？

A.有很多

B.较多

C.一般 D.很少

E.没有

5、你觉得那些不常读名著的同学他们的喜好更偏于（）

A.青春类畅销书B.漫画类C.杂志D.报纸E.发表在网络上的作品F.教辅读物

6、你读过四大名著吗？

A.都读过B.读过3本C.读过2本D.读过1本E.都没读

7、你平时阅读最多的是哪类书籍？可多选

A、中学生作文

B、著名中短篇文学作品

C、中外长篇名著

D、科普读物

E、新闻报道

F、童话和寓言故事?G、武侠小说?H、言情小说

8、你阅读的目的是什么？可多选

? A、为了消遣B、为了兴趣C、为了提高自己的语文成绩

D、学习为人处事的道理

E、为了获得有用的知识F、为了激励自己

G、为了应付老师和家长

9、你认为课外阅读是否会影响学习？

A、不会B、会C、不一定

D、根据自己的情况来看

10、父母对你的课外阅读的看法什么？

A、赞成B、反对

C、中立D、从不过问

11、你一学期看多少书？

A、一本都没看完? B、5本以内? C、10本以内? D、10本以上

12、你读过多少名家著作？

本以下—24本—36本本以上

13、你一学期看多少书？

A、一本都没看完?B、5本以内

C、10本以内

D、10本以上

14、你的课外书籍主要来源是：

A、自己买的B、在学校里借来的C、从亲戚、朋友那里借来的D、从校外书摊上借来的E、父母给买的F.从网上订阅的15、你经常在哪个时间段阅读？

A、睡前

B、饭后C、午休

D、双休日

E.寒暑假

16、你是怎样阅读课外书的？

A、通读? B、精读? C、边读边玩D、有计划、有目的的读。

17、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的？

A、背诵B、抄录C、仿写D、看过就算

18、你是根据什么来选择阅读书的?

A、别人看什么就根据看什么?? B、老师家长推荐?? C、根据自己的爱好D.网络推荐

19、你读过哪些中外名著？请写出书名。

20、你在课外阅读时有那些困难？需要哪些帮助？