课堂教学故事1

第一篇：课堂教学故事1

课堂教学故事

转眼间，我带班已经两个多月了，虽然时间还短，但是我却获得了一些宝贵的课堂教学经验。最近从事数学教学工作，给我带来了很多乐趣，我喜欢看到孩子们在我的教育下绽放出多彩的笑容。

记得有一节课给我的印象特别深刻，那是在这节课的课堂教学之后，我不厌其烦地一一为学生们纠正各类错误。一堂课下来，我讲了好多学生们经常出现的错误。但是班上有几名学生，由于接受能力差一些，还是听不明白我讲的内容。我心里一时着急，免不了要批评他们几句，开始觉得是不是课堂上哪里不对劲，找来学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。试想，如果是自己在做题，老师在面前不停地打断、纠错，自己肯定会感到气馁，有的学生会处于高度紧张焦虑的状态中学习，那孩子肯定没有信心继续停下去。

最近，我不断地在反思自己，我们都应该采取积极地方式来对待，告诉学生：“错误是不可避免的事情，我们要正确面对自己所犯得错误，合理地纠正错误。”从此，我不再吝啬对学生的表扬和鼓励，一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力。这是发生在我课堂教学上的一个真实的故事，虽然它在教学活动中显得很普遍，但却使我自己成长了许多，也使我在未来的教学过程中，有了更努力摸索的动力，更快地提高课堂教学质量。

第二篇：语文课堂教学故事

语文课堂教学故事

莱阳市谭格庄中心小学刘培静

作为语文教师，有时候学生可能向我们提出超出语文范畴的问题，而我们一时答不出来，可能会让我们觉得尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪。

记得一次，我给学生上语文课，离下课还有两分钟时是学生自主学习时间，一个男同学站起来问我“老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被他的问题给问住了，因为我们这儿是北方根本没有椰子树，平时也没有去关注这类事情，但是出于教师的虚荣心，我小声对他说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，我匆匆离开教室。过了几天，我早把这事忘了，但是这位同学却没忘，他又一次来到我的面前问起了这个问题，这时候我才焦急的去查阅有关资料，并告诉他：“椰子是通过海洋来传播种子的。”那位同学吃惊了，睁着大大的眼睛望着我，好像还有一肚子的疑问。我看出了他的心思，就接着说：“因为椰子生长在海边，有厚厚的外壳，等它成熟以后，便掉到大海里，外壳脱落，随着海洋的漂荡来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。”听了我的解释他非常满意。临走时，他笑着对我说：“谢谢你，老师。”

过后，我意识到无论课堂内外，学生提出让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持平稳的心态，及时去解决问题不能遏制学生的求知欲。

第三篇：课堂教学小故事

课堂教学小故事——春风化雨，走进心灵

牛砦小学 郭稳影

苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”因此面对这样的心灵，教师首先要做心灵发现而不是灌输----教育者在系统地实施自己预定教育步骤的同时，还应敏锐地发现并细心扶持学生生活中的一些平凡小事，从他们的失误挫折中挖掘其潜在的积极的教育因素。有些学生，他们的求知欲较旺盛，性格活泼好动，思想比较纯正，行为举止文明，但在学习上，成绩不稳定，学习态度也是时好时坏。这类学生的转化是很关键的，若引导的正确，他们就会很快树立信心赶上来；若引导不好，则会比一般学生更容易掉队。

在课堂上，总是有很困惑也很苦恼的事情。因为为了完成精心设计的教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、游玩小东西的、有抠手指玩的……

面对这些情况，我非常烦恼。后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。是不是我设计准备的课有问题？我真正按照学生的实际需求、学生的接受水平、学生的兴趣点入手的了吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？

一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改进。慢慢的，我备课设计内容，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，了解他们，听听他们的声音，他们的想法，然后再结合这些真实的信息来收集资料，准备下一节课。

我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。而是给了自己更多可以灵活便通的时间和机会。于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。有时，甚至为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况，我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况，当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人生，谈谈我自己的经历，讲讲我的童年，我的生活等等。有时则是选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了，故事往往都不长，有动物界的，有人类的，有远古的，有身边的，但他们喜欢在小小的故事中去思索，去反复回味，去学会成长。而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。生活也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实，接近本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如，潇洒应对，而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。原来得到这一切其实并不难，只要你用心去观察，用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长，很好的收获！

第四篇：故事1

(故事1)

爱因斯坦小时候是个十分贪玩的孩子。他的母亲常常为此忧心忡忡，母亲的再三告诫对他来讲如同耳边风。直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。

故事是这样的：

“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的 一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。”

爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得象个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。”

爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完了，郑重地对他说，“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”

爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。

爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出他生命的熠熠光辉。

有了正确的参照物，才会有正确的方向与行动，切忌盲目地与别人相比较。

科学家的故事读后感

我仔细地阅读了《大科学家的小故事》，这篇文章很具有吸引力，越读越引人深思，我不禁掩卷沉思，一时思绪万千，趴在桌子上思索着，想着什么，似乎感悟到什么。文章讲了近代伟大的物理学家爱因斯坦在换旧画时从梯子上摔下来，他觉得奇怪，便把想法记下来，这对他研究相对论有很大启发。还有一次，爱因斯坦在雨中等一位学生，朋友误认为他在挥霍时间和青春，他却不以为然，觉得自己想出了一个出色的想法。还有爱因斯坦无论在为成名时还是成名后，他总是穿着件旧大衣在街上行走，朋友们很疑惑，但爱因斯坦却泰然处之。

从这篇文章中，我了解到爱因斯坦是一个善于思考，珍惜时间，生活简朴的人。鲁迅曾说过：“节约时间等于延长一个人的生命”。爱因斯坦的事迹不正是一个很好的说明吗? 他在有限的生命中做出了巨大的贡献，难道不是珍惜时间善于思考所结出的硕果吗?

一幕幕世人感叹，佩服，催人奋进的画面总是闪现在我眼前。再看看我自己吧，在温暖舒适的家庭里，却既怕苦有怕累，老是不能持之以恒地发奋学习。我做数学题遇到难题时，不勤于思考，不会的就丢在一旁，或者抄别人的答案，他们再给我讲解思路时，我又听不下，都是因为我不爱思考的原因造成的。嗨„„真是太不应该了!幸亏我现在知道人家时怎样学习的，如何考好的，正视了自己不爱动脑筋的缺点，我课真的得感谢爱因斯坦，他然我懂得一个平凡的人时如何成为一个世界公认的大科学家的道理，也使我懂得了只有思考，成功才能和你握手，因为思考是成功的翅膀，这一切正激励着我发奋图强，马不停蹄地冲上学习的最高峰!

读了这篇文章，我觉得要向爱因斯坦学习，他善于思考，珍惜时间，生活简朴的精神，激励着我幼小的心灵。我要从现在开始认真学习，不懂就思考，勇不放弃，不辜负父母和老师对我的期望，让我插着成功的翅膀飞得更高，更高!

在我读这本书的时候，就像乘坐着时空穿梭机一样，又回到了他们那个年代

这本书…我已经读了很久，一本记录这个个科学家的故事的书，那本书并没粘多少灰尘，我将它放在最上面，经常阅读，在那一刻，我的心才能平静下来，今年是2010年了，记得我最后一次翻开时，正是2010的2月，我又一次抠响了通往科学的大门，我的心也随之平静下来。

翻开第一页，很普通，是一面目录，上面写了即将为我们讲故事的名人名字，而研究镭的居里夫人却给我留下了深深的印象。

镭，是一种放射性元素，可以救治病人，但在研究的过程中，是极具危险的，而居里夫人却为了人民的安康开始研究镭，在研究过程中，居里夫人没有一丝失望，居里夫人几乎把所有时间放在了研究上，虽然居里夫人并没有像牛顿那样不吃饭，但努力了过后的结果是好的，居里夫人研制出了镭，给社会带来了便利，但这位在科学上坚持不懈的女强人却永远的离开了，顽强拼搏不正是这篇故事所告诉我们的吗？

不管是谁，只要有一颗真诚对待的心，我就会相信，我们也可以为社会作出伟大的贡献！

第五篇：课堂教学习题1

电机学习题集

习题一

一、表述问题 1．名词解释

（1）电机：是借助于电磁原理工作的能量转换设备。

（2）同步发电机：利用电磁原理将机械能转换成交流电能且转速相同的设备。

（3）异步电动机：利用电磁原理将交流电能转换成机械能且转速不同的设备。

（4）主磁通：同时匝链所有绕组的磁通。

（5）漏磁通：仅与自身匝链的磁通。

2．详细说明电机的基本作用原理及其这些原理在电机中的表达形式。

电磁感应定律：变化磁场中的导体感应电动势；当导体形成闭合回路时，感应电动势产生的感应电流将阻碍原磁场的变化；

电机表达式：Ⅰ:导体切割磁力线（旋转电机）

大小：e=Blv

方向： 右手螺旋定则 Ⅱ：交流铁心线圈

大小： e=-dΦ／dt 方向 ：与主磁通成右手螺旋定则

安培定律：载流导体周围产生磁场

能量守恒定律：

输入的能量总是大于输出地能量，即ΔW=(W1-W2)>0

绪论部分

3．按照功能电机可分成哪几种型式？电机的功能主要由什么因素决定？

4．电机的绕组有哪些作用？试画出不同类型绕组的电路图，并据此罗列《电路》课程的意义。5．电机最主要的制造材料包括哪三种？分别用在电机中何处？

二、知识应用

1．电机工作时为什么会有温升？如何降低温升？

2．为什么发电机和电动机被统称为旋转电机而变压器却是静止电器？

3．根据右手定则说明电机中如何改变运动到电势的方向。

4．根据左手定则说明如何改变电磁力方向。

5．牛顿第三定律是描述力与直线运动的关系，那么请类似地表示出旋转电机中的力矩与圆周运动关系。

6．为什么说等效电路能反映电机的运行状况？

电机学习题集

三、发现问题

1．效率是电机的重要运行性能指标之一，效率高则说明电机性能好。提高效率的基本途径是设法降低电机的损耗，那么试根据铁耗计算式pFep1/50(f502)1.3BmG和铜耗计算式pCuI2r分析：

（1）降低电机铁耗可能有哪些方法？这些方法又分别会产生什么负面影响？（2）降低电机铜耗可能有哪些方法？这些方法又分别会产生什么负面或积极影响？（3）从以上结论中你又发现了什么？请给出可行的结论。

2．稳定运行是电机工作的基本要求，试指出“稳定”一词的普遍含义。在变压器和旋转电机中，“稳定”的具体含义分别指什么？

绪论部分

成绩评定和评语：（在□中打√）

□A＋（95＋）：基本概念清晰，表述问题流畅，理论基础扎实，综合应用能力强，应保持和积累 □A（94~88）：基本概念清楚，理论基础扎实，综合应用能力较强，应注意提高

能力 □B＋（87~80）：概念基本清楚，有一定的应用能力，还需加强

和

训练 □B（79~70）：概念基本清楚，应用能力一般，在、、方面还需提高 □C（69~60）：概念基本清楚，应用能力欠缺，在、、方面还需提高 □D（59－）：概念模糊，各方面都较差，希望课内认真听讲，课后加强复习和总结提高

电机学习题集

习题二（变压器基本知识和基本理论部分）

一、表述问题（基本概念）1．名词解释（1）电力变压器：

（2）高压绕组：

（3）低压绕组：

（4）一次绕组：

（5）二次绕组：

（6）折算：

2．电力变压器的作用是什么？结构上是如何保证这些作用实现的？

3．变压器油主要有什么作用？

4．简述变压器的工作原理。

变压器部分

**5．试推导变压器电压变化率计算式U(rKcos2xKsin2)

6．式画出惯例方向下变压器的T形等效电路。根据电路图写出折算后的基本方程，并注明各方程的名称。

7．什么叫标幺值？什么叫标幺制？试指出标幺制的优点及各优点的具体含义。

电机学习题集

二、知识应用

1．如果用闭合的木头框架取代闭合铁心，那么变压器能否工作？为什么？

2．变压器能否接在相同额定电压的直流电源上运行？为什么？

3．变压器的铁心损耗为什么被称为不变损耗？

4．为什么变压器的短路阻抗要换算到75℃而激磁阻抗却不需要？

5．为什么变压器的铁耗pFep0要小于额定铜耗pkN？

变压器部分

三、发现问题

1．由于结构空间限制，发电厂中的同步发电机发出的交流电压不可能太高，为了高效地把电厂所发的交流电能高质量地输送给用户安全使用掉，电力系统（指同步发电机到用户负载通道之间的所有设备集合）设置了若干变电所，其主要设备就是电力变压器。那么，你认为电力系统中变压器的总容量至少是同步发电机总装机容量的几倍？通常在多少倍比较合适？说明理由。

2．双绕组变压器中，主磁通和漏磁通有何区别？

3．同一规格的变压器检修后，施加同样大小的同频交流电压U1做空载试验，试分别说明出现下列情况时，该变压器主磁通、铁心损耗、激磁电流、激磁阻抗会有什么不同？

⑴将铁心叠片少叠10%； ⑵将一次绕组匝数少绕5%； ⑶铁心叠装不紧，钢片间气隙增大；

⑷铁心受损伤，叠片间出现短接（即漆膜破坏）。

电机学习题集

4．做变压器空载、短路试验时，电压可以加在高压侧，也可加在低压侧，那么，用这两种方法分别做空载、短路试验时，电源送入的有功功率、以及所测得的参数是否相同？

5．一般说来，变压器的工作电压不允许超过额定电压，这是因为额定电压下的铁心已经处于饱和状态，如果磁通进一步增加的话，空载电流就变得相当大。试以额定电压的运行情况为上限，说明能否将220/110V、60Hz的变压器的高压侧接在220V、50Hz的电源上运行?

变压器部分

四、心中有数（各类计算）

1．一台Y,d接法的三相变压器，U1N/U2N＝10kV/0.4kV，SN＝100kVA，一次绕组N1=436匝，频率50Hz。试求该变压器的变比、一次绕组额定电流及额定相电压；二次绕组的匝数、阻抗基准值、及额定相电流；空载运行时铁心磁通最大值。（注：本题为最基础的计算，必须熟练掌握）

2．一台SN200kVA、U1N/U2N1000/230V的单相变压器。已知r10.1，x10.16，落后于U的相位角为30°，rm5.5，xm63.5；又知该变压器带额定负载运行时，I1N1N求该变压器空载及满载运行时，一次漏阻抗压降I1z1及电动势E1大小。比较这两种情况下电动势值，说明什么问题？（注：本题为变压器基本计算，必须熟练掌握）

电机学习题集

3．600kVA、35kV/6.3kV的单相变压器。绕组中有额定电流时，其内部阻抗压降占额定电压的6%、铜耗为8.5kW；一次侧外加额定电压时，空载电流是额定电流的5.5%，功率因数为0.15。试求：（1）该变压器折算到高压侧的短路阻抗rK、xK和激磁阻抗rm、xm并用标幺值表示。（2）满载且cos20.8滞后时，该变压器的电压变化率和效率。

（3）当一次加额定电压、二次侧流过功率因数cos20.8滞后的额定电流时，试用近似等效电路求出一次电流I1和二次电压U2大小。（注：本题为变压器综合计算，必须掌握）

变压器部分

五、展现本领（综合分析）

1．两台结构尺寸完全相同但铁心导磁性能不同的变压器，如将它们的一次侧串联后接到额定电压和频率的交流电源上运行，则两者的二次侧空载电压是否相同？为什么？

2．某220/110V的单相变压器，其中A、a为同极性端。现将X、a相接而将A、x端接到相同频率的330V交流电源上，试分析此时高压绕组中电流与直接将高压接到相同频率的220V交流电源上空载运行时的电流是否相同？为什么？如果换成极性标记相同220/220V的隔离变压器，同时改变成将X、x相接而把A、a接到220V同频交流电源上，情况又会变成怎样？分别说明理由。

成绩评定和评语：（在□中打√）

□A＋（95＋）：概念清晰，计算功底扎实，综合应用能力强，应保持和积累

□A（94~88）：概念清楚，计算功底扎实，综合应用能力较强，应注意提高

能力 □B＋（87~80）：概念基本清楚，有一定的应用能力，还需加强

和

训练 □B（79~70）：概念基本清楚，应用能力一般，、、能力需提高 □C（69~60）：概念基本清楚，应用能力欠缺，、、能力需提高 □D（59－）：概念模糊，各方面都较差，希望课内认真听讲，课后加强复习和总结提高

电机学习题集

习题三（三相变压器）

一、表述问题 1．名词解释（1）独立磁路：

（2）相关磁路：

（3）同极性端（同名端）：

（4）时钟法：

（5）变压器理想并联：

2．变压器理想并联的条件是什么？

3．三相变压器中出现谐波的根本原因是什么？绕组连接方式和磁路结构分别对3次谐波有何影响？

4．额定电压相同的D,y11和Y,d11变压器各一台，则二者能否并联运行？为什么？

5．突然短路对变压器本身的危害有哪些？

6．Y,y接线的变压器带不对称负载时是否会产生中点移动？为什么？

变压器部分

二、知识应用

1．根据下列接线图画出相量图，判断变压器的连结组别。

ABCABCXYZXYZyzxxyzbca

cab

2．试画出⑴Y,y4；⑵Y,y2；⑶Y,d9的接线图。

ABCABCXYZXYZ

ABCXYZzxycabABCXYZ

电机学习题集

3．为什么三相变压器组不能采用Y,yn接线？

4．为什么大型变压器必须有一侧采用△接线？

**5．几台并联运行的变压器其zk不等，并联组带负载时，哪一台变压器负载系数β最大？zk大的变压器，希望其容量大些还是小些好？若变比K不等又如何？为什么？

6．为什么变压器的绕组要绕成圆形？

三、发现问题

1．接线都是Y,d的两台变压器，一台为组式、一台为心式。现将它们的△打开一个接头形成开口三角形，先接入电压表，通电测量开口电压，则哪台的电压值大？为什么？再接入电流表，通电测量电流，发现电流基本相等，这又是为什么？

2．某同学在做Y,y连结组变压器组别测定实验时，发现电源保险丝烧毁，这是为什么？

变压器部分

四、心中有数（计算）

设有两台变压器并联运行，其额定电压U1N/U2N=110/10kV，其它数据为： 第一台：SN1=100000kVA，p01=80KW，uK1=0.05，pKN1=100kW 第二台：SN2=50000kVA，p02=42KW，uK2=0.055，pKN2=55kW（1）当它们带135000kVA，功率因数为0.8滞后的负荷时，每台变压器分别承担多大的负荷？（2）保证每台变压器均不过载时，它们所能承担的最大负荷为多少？（3）并联的两台变压器带多大的负荷时，它们的总效率最高？

（4）若第二台变压器的u*K=0.05而其它条件不变时，它们的负载系数是否相同？

电机学习题集

五、展现本领（综合分析）1．为什么电力变压器需要调压？

2．一台Y,d接线的变压器，内部接线正确但端头和连结组标号模糊不清。某人先按右图标注出端头字母并将A、a端接在一起，然后通电试验，测得Uab100V，UBbUBcUCc1007V，那么：

（1）此种情况下该变压器的连结组是什么？（2）该变压器的变比为多大？

AaBbCc 变压器部分

成绩评定和评语：（在□中打√）

□A＋（95＋）：概念清晰，计算功底扎实，综合应用能力强，应保持和积累

□A（94~88）：概念清楚，计算功底扎实，综合应用能力较强，应注意提高

能力 □B＋（87~80）：概念基本清楚，有一定的应用能力，还需加强

和

训练 □B（79~70）：概念基本清楚，应用能力一般，、、能力需提高 □C（69~60）：概念基本清楚，应用能力欠缺，、、能力需提高 □D（59－）：概念模糊，各方面都较差，希望课内认真听讲，课后加强复习和总结提高