教育故事1

第一篇：教育故事1

浅谈如何提高中职生的课堂教学实效

白春玉

随着社会经济的发展，高素质、高技能的技术工人成为各个企业紧需的人才，职业学校正是培养这种人才的摇篮。然而，中职学生的学习成效不太明显，这是由多种原因造成的。一中职学生的现状

1学习目的不明确,缺乏学习动力。调查表明,不少中职学生选择上中等职业学校学习,他们迫于家长的压力,没有学习目标,没有学习动力。对于“我为什么来学习?”、“我为什么选这个学校?”、“我为什么要选这个专业?”、“我如何规划我的职业人生?”等一系列问题都感觉很茫然。

2学生文化基础薄弱。中职学校学生,普遍存在着文化基础薄弱问题。在激烈的市场竞争中,学校为了生存,保证生源,保证规模,招生几乎达到来者不拒,客观上进一步造成生源质量差,文化层次低的现状。学生作业中错别字连篇,请假条等都不会写,文化课测验分数一位数等,在中职学生中相当普遍。二提高课堂教学实效

中职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，中职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。

1按照教学大纲的要求和课本的内容特点，把课程内容按不同的教学主题来细分，确定每个主题的目的，在每个主题下有侧重地安排一个或几个情景。重点培养学生的综合能力。教师必须对情景模拟的创办准备材料，解释各个角色和背景需要，同时对各个角色进行分配，要求学生必须做好课前准备

2对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。作为备课内容的主要体现，教案设计至少应该包括本堂课的重点、难点、讲解的先后顺序、教学方法、以及最后要达到的效果等，这样才能产生较好的教学效果。

3中职教师一方面，要认真刻苦地学习电脑、多媒体等新的科学知识，接纳和运用网络新技术，更新知识结构和知识内容；另一方面，针对中职学生文化基础薄弱、课堂的感悟力、理解力和接受力低的现实状况，采取因材施教、寓教于乐的教学模式，使教学方案按照学生的实际承受能力和就业需求量体裁衣；合理把握进度，删繁就简；科学选择内容，降低知识难度；演绎推理、演示说明；逻辑抽象、形象具体；吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

4课堂教学应精讲多练，讲学生能接受的，且感兴趣的，练学生大多能完成的，一定让他们享受成就感。当然，具体教学要做到因材施教，分类指导，区别要求，恰当鼓励。

5采用问题教学法。学生在课堂上的学习效果,取决于学生在课堂上学习的积极性、主动性能否充分调动。问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。

6采用研讨式教学法。研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式，通过由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题办法的方式，使学生在学习的过程中即掌握了理论知识又加强了实际操作技能，达到了理论结合实践的教学效果。这大大提高了孩子们自己想问题并解决问题的能力，对学生们勇于发言、勇于实践是很有帮助的。大大提高了学生们的思维能力、表达能力。

尊重学生，让他们感受到老师的爱和责任、激发他们的兴趣点、布置他们能够轻易完成的教学任务，让他们感受成功的喜悦，这些则成为更加有效的教学方法。

第二篇：教育叙事故事1

教育叙事故事

齐齐哈尔市第一中学 栾晓利

我踏着铃声准时出现在教室门口，眼前的情境让我不由得皱起了眉头。学生们慌慌张张地回到座位，急急忙忙地收拾着课桌上的课本文具，一阵忙乱后才回归平静。我走上讲台环视班级，刚要开口讲话突然发现教室的饮水机边的地面流着大片的水痕，而饮水机上也正有水滴滴答答的滴下，很显然饮水机倒下过的。我问：“饮水机怎么会倒下的？”学生们七嘴八舌地说：“是它自己倒下的。”“是的，饮水机自己摔到的。”说着还有人嘻嘻地笑了起来。我看看流水满地的饮水机，再看看笑嘻嘻的学生，怒气抑不住地上升。可能是看到我严肃的脸色，学生们很快地安静了下来，可我还是听到有人小声嘀咕：“是它自己倒的呀！”我不由得提高声音严厉地说：“做错了事不要紧，但不可原谅的是不能勇敢地承认。饮水机好好的站着，没有人碰它，它自己会倒吗？你们自己说说有人信吗？”学生们望着我沉默了。这种沉默在我看来显然是认识错误后的心虚。我想正好借此机会给学生上上诚信课，于是我一番晓之以理，动之以情的教育后，学生们个个默不作声，有的还低下了头。于是我言归正传开始了课堂教学。

教学过程还算顺利，我正全身心的投入的讲课。突然，“砰”一声巨响打断了我，不可思议的事情发生了――饮水机自己倒下了。我看看流水满地的饮水机，再看看一片沉默的学生，想起刚才的话：饮水机好好的站着，没有人碰它，它自己会倒吗？你们自己说说有人信吗？事实就在眼前，我被事实击倒！

事实就是上课铃声刚刚响起，同学们赶紧回座位，突然“砰”一声巨响饮水机自己倒下了，孩子们一片慌乱后，开始处理残局，三四个同学们齐力扶起了饮水机，还有的找来了拖把拖地„„一阵忙乱时我及时地出现了„„

就像我说的，做错了事不要紧，但不可原谅的是不能勇敢地承认，接下来成了我的检讨会，我勇敢地向我的学生真诚道歉，深刻检讨。我的认错态度得到的孩子们的认可，他们很宽容地谅解了我。可我久久不能平静，都说信任是相互的，但是孩子们毫无保留地把他们的信任尊重交给我们的时候，我们有没有付出同等的信任和尊重呢？我想如果饮水机不再倒下一次呢？想想学生们在我的鸿篇大论的教导下的那片沉默，我的心就一阵惶恐，羞愧不已。今天，这台饮水机给我，也给所有的教育者上了一课，当平等被打破，小心你身边的饮水机也会不请自“倒”哦！

第三篇：教育小故事1

班主任教育故事：用爱拾起那颗破碎的心

我认为“好老师”不是教学水平高，也不是任教多少年，更不是要高级教师或特级教师，而是用爱关心信任学生，给学生以希望，给学生的生活、学习和处世为人以全面指导，培养学生健康全面的人格，进而培养学生正确的世界观和人生观。

父母离异对孩子来说确实是一场灾难，而将灾难减少到最低限度，则是我们教师应尽的义务。这种家庭他们往往心情压抑，不愿与人交往。理解和真诚是和这些学生交流的前提。他们往往觉得“家丑不可外扬”，不愿别人过问自己的家事，整日沉湎于自己的悲苦中，不能理智的面对学习和思想。老师要成为他们的益友和良师，提醒他们要把自己的不幸迁移到学习上。用一颗爱心对学生进行引导是最直接最有效的。

如2008届的小杨父母正闹离婚的事实对她产生了影响，直接导致了她当时的情绪的变化。而小杨的父亲把夫妻不和归于小杨要学音乐问题上，而且跑到学校来闹，且嘴里说到“生得她出就吃得她下，不杀她也要挖她双眼毁她容”等等。这样可以想象小杨的心理是多么难受。但是小杨的父母最终还是离婚了，这对小杨的打击是可以想象的，当时她正在读高二，怎么要她承受如此沉重的负担呢？我也深知在当时的劝说是多余（事实上我们尝试学校、年级家访调解，但多次后以无效告终）。因此，我们老师撇开空洞的说教，用“心”告诉她，老师爱你，同学爱你，你的母亲也爱你！同样用“心”告诉她，人与人要将心比心。父母有父母的情感历程，虽然这不是你的错，但还是对他们多一点宽容，多一点理解。“恨”不是生活的全部，带着“恨”去仇视周围的一切不是积极的人生态度。应乐观处世，正如老师所言，乐观是快乐的源泉。“生活中不如意之事有八九，常想一二”。坎坷人生无尽头，一路坦途在心中。唯有具备达观的人生态度，方能笑对人生。作为老师，我们有责任和义务培养学生乐观的态度，积极地找回自我，悦纳自我，调节自我，完善自我，发展自我，做一个身心健康的强者。通过学校领导老师的帮助教育，小杨同学在高三第二学期无法在学校学习的情况下（其父亲的因素），最终还是考上了专科A线，这也算是小杨同学给自己和学校、老师一个比较满意的答案。总之，只要我们多与他们接触，用心增近师生之间的沟通与交流，防止其他同学的刺激性语言造成此类学生心灵新的创伤。就会达到教育效果的。

第四篇：教育故事演讲稿1

教育故事演讲稿 纵是平凡也动人

三省小学 陈清霞

回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。

平凡的是职业。教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧!于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，才发现——平凡是躬行。

躬行者，以身作则也。我的教育故事演讲稿。要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。平凡是宽容。

宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。平凡是尊重。

尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子;尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。我的教育故事演讲稿。然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。平凡是耐心。耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获;耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。耐心对待一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，由此看来，我的职业平凡。平凡是爱心。

孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一道严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，是啊!我们的事业很平凡。

教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容不一，但不变的是教育的内核——一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。这故事纵使平淡，纵使琐碎，但它的况味也如散文般醇厚，情感更是如诗如歌!让爱在责任中潜行

在我的教育生涯里，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。他叫小辉，是我执教四年级时的一个男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。

刚开学不久就领教了一回。那天由于小辉的作业做得不好，被我批评了几句，下课后就不肯回教室上课，接到报告，我便出来找他，接着在教室不远处找到了他。“为什么不上课呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了两节课，这时的我已又累又饿了，恨不得丢下他不理。可我想:假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说:“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真笨，我不上课了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道:“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了?”“老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性? 在领回了小辉后，我一再提醒自己:让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些„„

接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小辉的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。经过了解，我发现很多时候，是因为同学对小辉过往不好的行为形成了固定的成见，于是小辉的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

他慢慢的改变课自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，看见了他握紧着的拳头，看见了她留下了激动的泪水，我把消息传递给他亲爱的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感激的话语中语言的颤抖。

她的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。

第五篇：书法教育故事1

浓浓墨香溢四方

悠悠古韵满心房

——大渡口区育才小学书法教育故事

引言：2009年10月16日下午，“颂祖国

书经典”——重庆市庆祝建国60周年千名中小学生现场书法大赛在求精中学隆重举行，大渡口区育才小学20名学生参加了此次比赛并取得优异成绩。大渡口区育才小学偏居主城一隅，虽名不见经传，但从2008年10月成为“重庆市书法艺术实验学校”到2009年升格为“重庆市书法艺术特色学校”，仅仅用了一年的时间。斐然的成绩后面是一个鲜活的人物，一个个生动的故事。

2008年9月，对于李长彬校长来说是难忘的一段时光，在这个月，经过慎重思考，反复论证，他作出了对育才小学发展至关重要的决定：申报“重庆市书法艺术实验学校”，全校开设书法艺术课程，引进具有丰富教学经验和较强艺术活动策划能力的中国书法协会会员郑启超作专职书法教师。正是这样一位敢想并敢做的校长，带领育才人翻开了育才园崭新的一页，迎来了育才园又一个明媚的春天。

春天，有阳光，有雨露，才能催开百花，郑启超老师就是催开百花的幕后英雄。还记得郑老师才从垫江来到育才园，瘦小的个子，显得干炼，这是育才人对郑老师的初次印象。其后，书法室一桌一椅地建立了，书法教学一点一滴地规范了，教师沙龙一天一天地壮大了，活动一次又一次地成功举办了，校园文化建设、师生书写水平日新月异„„让人不仅惊叹，那瘦小的身体里究竟蕴藏着多少能量。育才人折服于郑老师的高超书写技艺，更敬佩他高尚的人品。记得2009年的暑假，本应是郑老师回垫江与家人团聚，享受天伦的时候，但由于要组织学生暑期活动，他毅然留了下来。那几天，重庆真是一个大火炉，郑老师租住的房屋没有空调，风扇扇出来的除了热风还是热风。郑老师居然就在车上蜷着过了几夜。活动当天，育才学子的现场书法表演得到了市教委彭智勇主任的高度赞扬，欣然题词“素质育人

特色立校”八个大字。现在，这八个大字镶嵌在育才园的教学楼上，成为鞭策育才人不懈努力，不辱使命的无尽动力。

榜样的力量是无穷的。在郑老师带动下，一大批老师将书法创作、书法教学作为一种提升素质的需要，一种丰满内心的需求。黄颖老师是书法沙龙成员中书写水平较高的女教师。2009年年底，她快临产了，然而，就在此时，重庆市第二届教师书法作品展交稿在即。因为众所周知的原因，她完全有理由不参加此次展评，谁也不会说什么。可她在郑老师的指导下写了一稿又一稿，天气寒冷，然而她在书法室里一坐就是几个小时，直到截稿前一天，书写到近七点才大功告成。功夫不负有心人，她的作品在展览中获奖，目前她已是重庆市书协会员。看着她，风轻云淡，气定神闲，似乎书法的气韵已经深入她的骨髓，融入血脉之中。

同样感人的事还有许多。张颖老师，忍着怀孕初期的不适，坚持完成书法论文，获重庆市首届中小学书法教学论坛一等奖；宋申琼老师挺着大肚子上好书法展示课，令听课的每个人肃然起敬；年逾五十的陈兴年书记是书法沙龙里年龄最长的成员，每次活动他总是第一个到，他常说“我这把年龄可能写不好字了，但我在这儿，就是让年青教师明白：活到老，学到老。”

育才人，众志成城，让育才园盈动浓浓的墨香，这墨香经由一次次活动飘出育才园，飘得很远，很远„„

2008年12月19日，育才园，悠悠琴音空旷悠远，四十名教师站成一排，挥毫书写长卷，工整的楷书，流畅的行书；或是斗大的一个字力透纸背，或是娟秀的古文跃然纸上。100名学生，排成“育才杯”三个字的首写字母，端坐于桌前，隶书、楷书，了然于心，娴熟于手。百余名来自重庆各区县的来宾，饶有兴趣地欣赏，啧啧称赞。这是“育才杯”重庆市首届青少年小品书法展开幕的惊鸿一瞥。

2009年11月18日，重庆市首届青少年书法艺术节及“育才杯”重庆市第二届青少年书法小品展在育才小学隆重开幕，短小精悍的颁奖仪式，热情四溢的友谊学校签字仪式，精彩纷呈的书法论坛，各显神通的师生现场表演，让阴霾的雨天透出阵阵暖意。重庆市政协副主任陈万志欣喜地说：“这小学生的字比大学生写得还好哇！”

不仅是这样师生咸集、群贤毕至的大型活动，学校还先后策划举办了两届教师书法沙龙作品展，师生书法现场表演，学生现场书法比赛，春节送春联，教师书法创作经验交流会，大渡口区中小学生艺术讲坛书法老师培训会等活动。通过这些活动，促进了学校书法教育水平的提高，扩大了学校的知名度，书法教育成为学校亮丽的艺术教育品牌；通过这些活动，促进了学校与外区、外省市同行交流，取长补短，相得益彰，让育才了解“世界”，让“世界”知道育才。

两年，不过是针尖上的一滴水，在时间长河中并不起眼，但育才人却用这短短的两年时间作了一次次攀登，摘下一枚枚香甜的果实，教师50余人次在各级书法展赛中获奖、入展，学生有100余件作品在各级书法比赛中获奖。

今日长缨在手，明朝当缚苍龙。浓墨香溢四方，悠悠古韵满心房，育才人手握“书法教育”这一法宝，让书法教育丰盈育才人内心，提升育才人的素质，让育才园的每个生命都精彩。