小课题研究阶段性总结汇报

第一篇：小课题研究阶段性总结汇报

小课题研究阶段性总结汇报

4月19日下午15点30分，在我校物理实验室，由教研室组织的小课题研究阶段性总结汇报会议如期举行。支副校长、燕助理参加会议，毛主任主持会议。

参加汇报的七个小课题中，地理组的《阅读法在地理教学中的运用》一题由我负责汇报。在汇报过程中，就该小课题的申报、立项等部分做了简单的汇报后，我重点汇报了我们在日常教学工作中如何运用阅读法、使用阅读法产生的课堂效益及学生的反馈情况，具体如下：

我们在初一初二和高一年级的教学中使用了阅读法，就各位老师的使用状况来看，该方法产生了很好的教学效果，初一年级的陈思敏老师认为：“语意式” 阅读法：节约课堂时间，提高课堂效率，“问题式”阅读法：带着问题有目的性的阅读，解决重点问题。我认为通过阅读，领悟知识，表达见解，体味成就，激发兴趣，主动探寻。在阅读分析的过程中调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学。姜红老师认为，阅读对高三学生来说绝不是时间的浪费，阅读让知识有更宽广的外延和更强的挖掘潜力，它让教材中生硬的知识生活化。比如，复习初二地理中有“我国冬季最冷和最热的地方”这一阅读材料：从两个具体的地方阅读后展开分析，在逐一分析纬度、大气环流、海陆、海拔等要素的过程中，因落脚到了具体的地方而不枯燥，阅读是这一重点知识的良好载体。钟曦老师认为阅读法的作用包括：预习的作用；加强能动性、提高兴趣、增加知识面的作用；让学生喜欢上读书的作用；提高分数的作用;分层教学的作用；老师主动把握课堂的作用。

通过对学生进行调查问卷，我们调整了后期研究目标。

李红霞

2012-4-23

第二篇：小课题研究汇报材料

乌什县第一幼儿园小课题培养幼儿语言

表达能力的汇报

一、围绕课题从不同领域进行研究。

通过课题研究小组和各班班主任的研究，为了发展幼儿的语言表达能力，我们根据《3-6岁幼儿发展指南》，以幼儿年龄特征分为六个部分进行研究：小班在玩的基础上设计语言游戏，使孩子有表达的欲望；中班用添画活动渗透到语言领域；大班运用绘画和语言表达提高幼儿表达能力；学前一班开展家庭语言活动；学前二班幼儿早期阅读；学前三班看图说话。

二.研究方式

1.学习兴趣是幼儿最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。因此教师和家长一起努力给孩子讲故事，画画，复述故事，以提高幼儿语言表达能力。

2.给予享受

教师设计各种活动游戏，用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，使幼儿的心灵产生共鸣，也使他们体验到审美的欢愉。吸引幼儿的表达欲望和兴趣尤其重要，它不仅要求教师具备敏锐的眼光，灵活的思维，创造的头脑，而且要求教师在设计过程中必须注意用一定的形式呈现出来。

三、取得的实效

1、采用小故事揭示新课，利于幼儿语言的积累

我们都清楚喜欢听故事是孩子们的专利，教师不懈时机的把文本内容变成小故事，讲给幼儿听，既利于幼儿对语言的理解，也使孩子在听老师讲故事过程当中受到潜移默化的影响：如何组织语言、按怎样的顺序讲故事、讲了一个什么

样的故事等等，不知不觉中进行了积累语言、培养口语交际的训练，起到一举两得的作用。例如，“在新疆教版大班下册《贪吃的艾尔肯》时，董雪莲老师绘声绘色的讲了《新疆的美食》的小故事（内容略），在幼儿余兴未绝时，她又说谁来说一说我们的美食在那里可以买到？幼儿谈出各自想法。最后，董老师说：“今天也来学习《贪吃的艾尔肯》，让大家来看看，结果怎样？幼儿在故事中很轻松地进活动，学得效果一定会好的。

2、运用情景的形式揭示新课，利于培养幼儿思维能力的发展。

3、家长和教师一起用绘画、亲子活动使孩子热爱表达

情感。

虽然我们的研究有点肤浅，但是兴趣是最好的老师。教师从幼儿感兴趣的事物入手，可以迅速把学生的注意力吸引过来。例如：王英老师讲《新疆的烤肉》：自扮自演卖烤肉，活灵活现，这样将幼儿的兴趣提起，效果能不好吗？

好的语言环境犹如一首乐章的优美动人的序曲，一出戏剧的钩人心魄的序幕，一篇文章的引人入胜的开头。一节活动的开始，教师如能设计一个好的语言环境来拨动幼儿的心弦，激发幼儿的兴趣，那么这节活动已经成功了一半。只要我们共同努力语言这片美丽的沃土，会开出更多鲜艳的花。

乌什县第一幼儿园

2014-4-29

第三篇：小课题研究汇报材料

小课题研究汇报材料

一、背景分析

导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。导语的作用是多方面的。因此我校将“激趣导入新课”作为研究的小课题。另外，陈袁滩中心学校近几年始终以课堂质量工程为契机，以努力提高教师课堂教学水平为目的，向课堂四十分钟要质量。把小课题研究持续的开展下去，通过专家的指导，2006年该课题被确立为苏教版立项课题，这样更加大我们研究课题的决心。在课题研究中，我们注重发挥课题小组的集体作用，通过小组成员间相互听课、评课，使语文课堂的导语更加生动形象，更利于学生接受，主动搭建起了伙伴之间交流的平台。同时发挥网络的优势，同伴间同行之间在网络的平台上，将不同的导语相互传递，以最好的导语服务课堂。在此期间，我课题组成员在自己的博客上、中心学校的网站上把自己精彩的课堂导语、案里反思传到上面，真正做到资源共享，共同提高。

二、发挥导语的作用，提高课堂实效性。

要想让导语在课堂中发挥最大的实效，必须清楚的了解导语的作用。在实践中我认为导语有下列作用：

1.调集注意

人的注意力高度集中时。大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意的事物专心致志。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。

2.激发兴趣

学习兴趣是语文学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。

3.引上正轨

导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效的把学生的思维引入正轨，从而产生浓厚的探索兴趣。

4.引入佳境

在教学的起始阶段，创造一个和谐，活泼，愉悦，热烈的情境，用语言营造优美的意境，无疑会大大提高课堂教学的效率。导入好比演奏前的定调，它直接关系到演奏的成败。

5.启迪心灵

知识性，思想性，艺术性完美结合的导入，必然会拨动学生的心弦，调节其心志，陶冶其情操，完善其人格。

6.给予享受

优秀的导入设计其美学价值不容忽视。教师用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然会使他们体验到审美的欢愉。

三、导语设计的几种形式

导入在语文教学中的作用毋庸置疑。同时应当予以注意的是，导入是艺术也是科学，它不仅要求教师具备敏锐的眼光，灵活的思维，创造的头脑，而且要求教师在设计过程中必须注意用一定的形式呈现出来。

一、采用小故事揭示新课，利于学生语言的积累

我们都清楚喜欢听故事是孩子们的专利，教师不懈时机的把文本内容变成小故事，讲给学生听，既利于学生对文本的理解，也使孩子在听老师讲故事过程当中受到潜移默化的影响：如何组织语言、按怎样的顺序讲故事、讲了一个什么样的故事等等，不知不觉中进行了积累语言、培养写作方法、口语交际的训练，起到一举两得的作用。例如，“在教学苏教版二年级下册《谁的本领大》时，我绘声绘色的讲了《五官争功》的小故事（内容略），在同学们余兴未绝时，我又说谁来评一评嘴、鼻子、眼睛、耳朵到底谁的本领大？同学们谈出各自想法。最后，我说：“今天也来学习一篇课文《谁的本领大》，让大家来看看文中谁和谁在比本领，结果怎样？学生在故事中很轻松地进入课文学习，学得效果一定会好的。

二、运用谜语的形式揭示新课，利于培养学生思维能力的发展。

兴趣是最好的老师。学生对猜谜语往往是很感兴趣的，教师从学生感兴趣的事物入手，可以迅速把学生的注意力吸引过来。例如：一位老师讲《蜜蜂引路》一课师：老师给你们猜个谜语好不好？生：好！师：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，采来花粉酿成蜜，个个都是爱劳动的小英雄。” 生：这个谜语说的是蜜蜂。师：对。小蜜蜂在野外采足了蜜就会飞回家去酿蜜。要是你想知道小蜜蜂的家在哪儿的话，只要悄悄地跟着它走，就一定能找到它的家，这样小蜜蜂不就成了很好的带路人了吗？今天我们就一块儿学习《蜜蜂引路》。这样将学生的定势所定在课文内容上学习效果能不好吗？

三.采用演示法导入新课，加强学科的整合性。

三年级《做一片美的叶子》就可以采用这样的导语，师：同学们，你们喜欢画画吗？

生：喜欢！

师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!

（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。）

师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！

（板书课题“做一片美的叶子”）

四、巧设悬念。先设悬念，引发学生思考的激情的求知欲望。小学生遇事总想探索个究竟，也喜欢在别人面前展示自己，根据这一态度，巧设悬念会拉近学生与文本的距离，更易于学语文、用语文。在教学《石头书》这课时,我采用由课题巧设悬念导入。

师：同学们,今天老师要和大家学习一篇有趣的课文(板书课题:《石头书》),请大家齐读课题.师：当看到“石头书”这三个字时,你想到什么?

生1：我知道书可以用纸做成,石头怎样做书呢?

生2：石头书有多重?怎么背它上学呢?

生3：我们平时看的书有作者,石头书有作者吗?

生4：石头书有内容吗?

……

师：同学们根据课题,脑海中一下子就闪现了这么多问题,真好!大家都想找到答案吧?那么就让我们轻轻地打开书,带着问题,好好读读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

五、创设情境

情境式导语就是在讲授前，根据文章内容创设某种气氛与整篇文章的气氛相吻合，力求达到文章内容与授课语言表达形式的和谐统一。《草原》一文，表达了作者对祖国大草原的热爱，歌颂了蒙汉人民兄弟般的情谊。文章描写了草原的美丽风光，字里行间充满了诗情画意，令人“惊奇”、“叹服”，给人以美的享受。对于小学高年级学生来说，由于他们具有一定的理解能力和语文水平，讲授时也可以设计这样一段导语：挺拔雄峻的泰山给人以庄重，一望无垠的平原给人草原以舒展，汹涌澎湃的大海给人以激情，一碧千里的草原给人以怎么样的感受呢？

请同学们阅读课文，然后说说自己的感想。这样让学生自己在阅读中去体验，然后说说自己的感想。这样让学生自己在阅读中去体验，去感受。这样的导语，同样可以达到渲染气氛，创设情景，激发学生学习兴趣的目的。

再如《盘古开天地》一课的导语也可以采用情境导入法：

1、师课件展示：蓝天、绿地、碧水。让学生谈谈观赏后有什么感受（学生赞美景物的美）

2、师听后导：我们的宇宙是这么美丽。相传在很久以前我们的宇宙一片混沌，有一个盘古的巨人，举起斧头开天地，从而才有了我们这个美丽的世界。今天让我们走进这个神话故事。出示课题

18、盘古开天地（齐读）

好的导语犹如一首乐章的优美动人的序曲，一出戏剧的钩人心魄的序幕，一篇文章的引人入胜的开头。一堂课开始，教师如能设计一个好的导语来拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，那么这堂课已经成功了一半。只要我们共同努力语文这片美丽的沃土，会开出更多鲜艳的花。

第四篇：小课题研究总结

杜

集

镇

教

办

2013——2014学年上学期小课题研究总结

时间过得真快，转眼一学期又要接近尾声，回顾本学期的工作，我镇在课题研究方面还是取得了不错的成绩。下面就本学期的课题研究工作做一总结。

一、制定计划，加强落实

开学初，镇教办以毕老师为首，召开了各校小课题研究负责人会议，提出

本学期课题研究的目标和方向。要求各校制定出切实可行的小课题研究计划，并严格按照计划抓好工作的落实，校长要作为小课题研究工作的第一负责人。

二、开展的主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

镇教办认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我镇教研员继续围绕各校申请的小课题，深入各校进行指导，并邀请县教研室、教科室的专家来我镇作课题研究知识讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力使我镇的小课题研究工作取得更好的成绩。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，在教办的严密组织下，开展了各类公开课活动：观摩课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课

题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

3、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思，要求各学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。

4、培养教育科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，各校领导多次召开了会议，强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，镇教办多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。

5、加强了对青年教师的培养，促进了青年教师素质的全面提高。

本学期，我镇以课程改革为契机，加强对青年教师的培养，只要一有机会，学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座，进一步提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动，促进了教师素质的全面提高。

6、加强管理，加大督导力度

本学期是小课题研究进入结题阶段，在这个关键时期，教办成立了专门的小课题研究督导小组，经常进入各校进行小课题研究的检查指导工作，对于检查过程中，发现的问题，要求各校及时整改。所以，各校小课题研究档案资料入档及时，资料齐全，为结题工作做好了铺垫。

三、取得的成绩

在镇教办及各学校的共同努力下，本学期我镇在小课题研究方面取得了非常不错的成绩，取得了大量的课题研究成果，其中共有13项研究成果参加县教育局举办的优秀课题研究成果评选。学期末，全镇共有7个课题符合结题条件，并向县教育局提出结题申请。

四、存在的问题

1、由于我镇教师老龄化比较严重，所以多数教师进行小课题研究的积极性不高，教科研意识淡薄。

2、老师们的理论水平较低，撰写论文的能力比较差，导致很多成果无法提炼成论文进行交流。

回顾本学期的课题研究工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的

氛围，提高老师们的教科研意识，为青年教师搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使我镇的课题研究工作稳步前进，在今后的教科研方面多出研究成果。

2014、1

第五篇：小课题研究总结

2013年秋上新初中

“小课题研究”工作总结 我校的小课题研究已进行一学期时间。这一学期我们以教师队伍建设为基本点，以课题理念学习为工作重心，以开展各种活动为契机，创设生动教学情境，联系学生生活实际激发学生学习兴趣的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量。为了能积累经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将此阶段课题研究工作总结如下：

一、领导重视，组织有力。

我们课题组从2013年4月底得知课题已经立项后，就积极投入课题研究的各项工作的准备和实施中。学校领导很重视，我校校长亲自指挥，组织成立课题实验研究领导小组，把课题研究立为学校教研最重点工作，并对课题实验研究创设各种条件保障，为课题实验研究铺开一条平坦大道。

二、教师主动，研究有序。

学校教师工作比较紧张，但我校在接受课题研究任务后，立即动员教师教师积极学习上级文件精神，明确课题研究的目的和意义。组织教师收集有关资料，制订课题研究方案，制定研究计划，有序进行课题实验研究。

1、骨干引领，明确研究目标。

在中心校领导的指导下组织学习，我校教师明确课题研究的目的和意义，积极参与到这次课题的研究中来，从方案的制

定，到计划的制订都献言献策。特别是学校教导处引导课题组成员对课题研究的各项工作都做了详细的分析，对此次课题研究做了导向性的引领，明确课题研究的目的和意义。

2、理念引领，明确研究方法。

课题组组织教师认真学习该课题研究实验报告和课题实验方案，布置教师利用网络资源、文献资料搜集有关课题研究理论。集中教师进行研讨，制订研究方法。外出学习，引进先进的教学理念和科研意识。

3、内容引领，明确研究步聚。

通过教师对该课题研究实验方案的学习和研讨，教师们明确了课题的研究内容和方法，树立起研究的理念，践行于实际的课堂教学中。课题组的老师在平时的课堂教学中渗透“如何调动学生之间学生和老师之间”的实践教学，并对课堂中进行的联结教学策略进行研究，写好教学反思，对教学的方法、策略进行对比小结，总结教学过程中出现的亮点和不足。每个课题组成员结合自己所任教班级学科的特点，本别开展了行之有效的各项活动，在活动中培养学生人际交往能力。

三、观念滞后，存在问题

1、认识的模糊化。个别教师认为，不搞研究对我们的智障学生教学活动关系不大，用不着研究。认为教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的，或

者有时会认为智障学生存在的问题不是通过学校教学能够改变的，对学生的未来有点迷茫，所以表现就不很积极。

2、过程的形式化。课堂教学中有对课题内容的渗透，但只流于研究的表面，教学过程只看形式不问质量，而忽略研究过程的反思和总结。这绝不是课题研究的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学秩序。

3、理论、业务学习欠佳，导致教育研究方法的滞后。

4、闭关自守的现象比较重。课堂教学中教师不注重互相间的听课，尤其是学科间的听课。教师之间缺乏更多的交流，对互相研究的方法不了解。

总之，在今后的教学中要为每一位教师树立：问题就是课题，实践就是研究，发展就是成果。选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，才能提高自己的专业水平，才会更快提升教育教学质量。

上新初中2014、2