小课题汇报总结

第一篇：小课题汇报总结

小课题汇报总结发言稿：

各位领导、各位老师：

大家上午好，非常荣幸代表初中数学小课题发言2011天津、河北、内蒙古教学设计合作学校研讨会的召开，为我们搭建了一个相互交流、共同提升的平台，更为我们的锡市六中的数学组的发展提供了新动力，现在我从以三个方面介绍我们两天研讨的具体情况：

1、收获:（1）听了天津中学马老师有关教学四环节，受益匪浅、对教学各环节细化到位，落到实处，环环相扣，设计井然有

序尤其是在拓展延伸的环节上，真正做到挖掘教材，拓展知

识，搭建平台，提高能力的目的，教学设计服务于学生，使

学生能够体现数学知识的形成，发展过程，培养学生的思维

能力、创新能力。（2）每个知识点的分解目标的具体设计（环

节二）的小目标的分解非常到位，学生一看就自然明白了各

个知识点的属性很有针对性，更具有可操作性、实用性，对

于中考的一些中等题目起了很好的导向作用，因为任何难题

都是从简单的知识点的综合应用。（3）通过两天的激烈讨论

最后确定了导学案的框架（6环节）学习目标、自主学习、知识应用、归纳总结、当堂检测、回顾反思，从而更好的解

决教学设计的三个问题，我们去哪里?(确立目标)我们怎样去

哪里？(导向目标)我们是否去了那里?(评估目标)中的第二个

导向目标。

2、不足:（1）在学习目标；存在的问题是目标不够明确，创设

情境有待于提高，由于经验不足，选题不够精炼，不够典型。问题设计要做到国校长所提出的四何？“是何，为何，若何，如何？”。（2）拓展的知识不够，深度广度不够，不能起到承前启后的作用，应该以中考为指挥棒，把握学科整体，力争做到：“知昨天，教今天，想明天”。

3、策略：（1）要有效的开展教研活动，目的是改进教学方法，解决教学上的疑难问题等，同时也希望校领导能够帮助我们邀请锡市的数学教研员多指导我们进行有效教研，以中考为导向，让我们更好的把握中考的动态。（2）针对当前中考的形势，迫切需要加强与包头兄弟院校开展教研，以便能够与兄弟院校交流、研讨希望校领导能够帮助提供平台。（3）开展教学实践活动与课题结合的方法，即时对原有知识进行阶段性总结，以便积累经验稳步推进，逐步形成自己特色的教学风格。

第二篇：小课题汇报

创设情景，激发学生学习兴趣

由于小学生年龄偏小，形象思维尚未完善，对新鲜事物充满了好奇，教师用微课的形式将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，给学生一种身临其境的真实体验，唤醒了学生的学习兴趣。如：在进行《雅鲁藏布大峡谷》教学时，单纯依靠教师口述大峡谷的壮美，学生无法感受到大自然的神奇之处，对此，在导入环节，采用微课模式，为学生呈现雅鲁藏布大峡谷的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣与教师共同参与到教学活动当中。

课中学习型的“微课”

课中学习型的“微课”，我们主要应用在重难点问题的攻克上。有时候，我们需要在课堂上进行知识点讲解或示范，教师的单一讲解与声色俱佳、伴有动画、如同面授的“微课”比起来，吸引力就显得不足了。因此，我们将课堂学习的知识要点进行“微课”解读，用丰富的图案、文字甚至动画的方式讲给学生，促进重难点的学习，为课堂的有序、有效学习打好基础。如在讲六年级《卖火柴的小女孩》这篇课文的写法时，我们就通过“微课”进行范例引导，让学生明确什么是虚实结合的方法，做好示范和引导，让学生在课堂上实现从学到练的迁移运用，提升课堂教学的有效性。这里有孙晓燕老师的一个微课，大家一起来感受一下。（播放微课）

突破重难点，让课堂教学活起来（小党）

小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时微课的引入，能引起学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。例如：在《梦想的力量》这堂课中，为了让学生更好的理解瑞恩产生这一梦想的原因，苏老师将非洲人民极度缺水的现状用微课的形式播放，既有图片的呈现，又有老师讲解，很容易将学生引入非洲人民悲惨的生活情境中，激发_________的情感，对瑞因的敬佩之情也油然而生，对瑞恩的梦想产生的原因，更有了质的认识，很好的突破了教学难点。课后辅导型“微课”

课后辅导型“微课”（小党）

对于课后辅导型“微课”，我们主要应用在易混淆知识点的辨析方面，重点在于解决同类型问题的纠错。由于学生在校学习时间有限，有些共性的问题是很多学生都存在的，但是对于全面辅导或者个别纠错都很难在校内完成。因此，我们根据学生在课堂学习或者作业反馈中出现的问题进行再次聚焦，重点进行辨析，设计有针对性的练习，帮助学习更大程度上准确地掌握知识和能力。例如，“的地得”的区分及应用，很多学生都存在区分不清和使用错误的现象。根据这一情况，我们可以进行“微课”资源组合，通过视频讲解、学习单检测的方式，让学生进行再学习、再练习，更加扎实地掌握。这样的“易错点”在不同的年级和具体学生中有不同的表现，可以根据具体的教学实际来决定。

第三篇：小课题研究阶段性总结汇报

小课题研究阶段性总结汇报

4月19日下午15点30分，在我校物理实验室，由教研室组织的小课题研究阶段性总结汇报会议如期举行。支副校长、燕助理参加会议，毛主任主持会议。

参加汇报的七个小课题中，地理组的《阅读法在地理教学中的运用》一题由我负责汇报。在汇报过程中，就该小课题的申报、立项等部分做了简单的汇报后，我重点汇报了我们在日常教学工作中如何运用阅读法、使用阅读法产生的课堂效益及学生的反馈情况，具体如下：

我们在初一初二和高一年级的教学中使用了阅读法，就各位老师的使用状况来看，该方法产生了很好的教学效果，初一年级的陈思敏老师认为：“语意式” 阅读法：节约课堂时间，提高课堂效率，“问题式”阅读法：带着问题有目的性的阅读，解决重点问题。我认为通过阅读，领悟知识，表达见解，体味成就，激发兴趣，主动探寻。在阅读分析的过程中调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学。姜红老师认为，阅读对高三学生来说绝不是时间的浪费，阅读让知识有更宽广的外延和更强的挖掘潜力，它让教材中生硬的知识生活化。比如，复习初二地理中有“我国冬季最冷和最热的地方”这一阅读材料：从两个具体的地方阅读后展开分析，在逐一分析纬度、大气环流、海陆、海拔等要素的过程中，因落脚到了具体的地方而不枯燥，阅读是这一重点知识的良好载体。钟曦老师认为阅读法的作用包括：预习的作用；加强能动性、提高兴趣、增加知识面的作用；让学生喜欢上读书的作用；提高分数的作用;分层教学的作用；老师主动把握课堂的作用。

通过对学生进行调查问卷，我们调整了后期研究目标。

李红霞

2012-4-23

第四篇：课题汇报总结

课题汇报总结

我校在小学音乐学科中进行表现性评价的实施与研究已经两年多了，通过脚踏实地地研究与实践，逐步摸清思路，形成了“确定评价内容→设计表现性任务→初步实施表现性任务→修改与完善并再次实施、修改→推广与应用→评价结果的运用”的研究过程。从而摒弃传统的过分关注选拔与甄别的教学评价，改进音乐教学评价方式，构建发展型、形成性的学生评价，充分发挥评价促进学生发展的功能，让学生徜徉在音乐世界里，自由主动地发展。学生会幸福地体验到学习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐。

一、研究内容：

经过反复的思考，音乐学科结合教材与学生实际情况确定子课题，对“综合性艺术表演”这一实践活动进行表现性评价。并确定了两个研究内容：一是将音乐欣赏与唱游结合起来，设计成比较容易操作的表现性任务，制定相应的评价标准，对学生的参与情况和完成情况进行堂上评价。二是将课本上的学习内容进行相应的拓展，设计开发出一系列体现音乐的人文意义的表现性任务给予实施和评价。

二、研究成果：

1、设计了一批较为成熟的表现性任务。

现有的表现性任务有：

探索音源的表现性任务（建议在一、二年级使用）

音乐欣赏的综合表演任务（建议在三、四、五年级使用）；

给歌曲配上伴奏的表现性任务（建议在四、五年级使用）；

给音乐配上动作的表现性任务（建议在一、二年级使用）。

2、实施、反思、修改表现性任务

设计好任务后，我在一年级和四年级中各找一个实验班进行实施，经过第一次的实施与观察、反思，找出任务中存在的不足加以修改和完善，进而成为较为成熟的表现性任务，再进行推广。

3、论文撰写。

除了脚踏实地开展课题研究之外，科研组教师们注重经验的总结与升华，刘舜妙老师在研究过程中撰写了一批论文，如：《小学音乐学科的表现性评价方法初探》、《把“筛子”变成“泵”》、《让表现性评价走进音乐课堂》、〈在激励声中评价，在评价声中发展〉等；在表现性任务实施

中的案例分析，如《让学生学会如何评价——〈小小的船〉教学案例》；表现性任务实施的反思〈我在失败的教训中成长>等；同时，参与评价的学生也写出了不少关于完成表现性任务的实施过程及心得体会。其中，刘舜妙老师的《让表现性评价走进音乐课堂》发表在《广州课改工作通讯》；同时，这篇论文还荣获天河区XX年论文年会一等奖。

在总结前阶段科研工作的基础上，学校编辑了一本10多万字的阶段性成果集，音乐科对前两年的科研成果进行了整理与总结踊跃投稿，发表了子课题方案和三篇论文。

4、协助天河区教研室音乐科组成功举办天河区发展性教学评价交流会，科研成果受到区内外广泛关注。

XX年10月，在广州市教研室于荔湾区人民中路小学举办的试点学校现场会上，音乐课题组教师刘舜妙以案例介绍“一个真实的故事”为主题，向与会的专家、校长们介绍了我校音乐科组实施表现性评价课题研究的工作情况与经验，受到好评。12月又在我校召开的“天河区音乐科发展性教学评价交流会”中进行经验介绍，得到了有关领导与同行的认可。

我们希望经过实践与研究，能够探索出适合课程新理念下的评价方法，全面发展学生的综合素质。

第五篇：小课题汇报发言稿

小课题汇报发言稿

滨江小学

甘美晨

尊敬的各位老师：

大家下午好！我是来自滨江小学的老师，甘美晨。我校研究的课题是《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究》。经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：

一、选题

选题一定是我们教学中迫切解决的问题。一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题。

而我校面临的一个迫切急需解决的问题就是，提升学校高年级学生的合格率。选题起源是三个方面：

1、外来务工子女比重大。滨江小学是一所成长中的新学校，又是一所学生结构特殊的学校。学生中有城中村家庭条件较差的子女，流动人口子女，外来务工子女约占学生总人数的五分之一。而这五分之一中，有百分之六十来自于五、六年级。

2、经历学校几次变迁融合。

五、六年级学生由于特殊情况，经历了从裕湘小学到银盆岭小学，再到现在的滨江小学，三所学校的变迁。

3、学生、家长、教师三方面影响。来自学生自身、家长的因素、还有学校经验尚浅的青年教师比重大，带给学生的重大影响。

以致五、六年级学生中有相当一部分学习基础不好，学习上的潜能生的比率远大于其他一些老牌学校。

研究的必要性是：让每一个学生都发展，让他们达到最起码得合格标准，是教育教学质量衡量一个学校最起码的标准，五、六年级出现的潜能生过多的不符合学习整体发展趋势的现象，既然发现了就要及时想办法解决。

二、课题研究的准备工作

准备工作是从学生、家长、教师三个方面入手，进行分析、调查，研讨。进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高科研能力。当然重点是对我校教师进行培训，我校利用各种形式组织课题组教师进行学习研讨。同时开展了教师讲座培训，网络资源培训等。通过不断地学习，教师的教育观念不断完善、更新,教师学到了科研知识，增强了科研能力，建立了科研信心。

1、制订研究目标。1）通过平时日常学习和补潜过程，激发潜能生在学习上的兴趣，端正其学习态度，细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。2）通过课前5分钟，计算训练，使各班的计算能力及速度达到一定标准。（各班自定达到的标准）

3）家校及时沟通，特别邀请心理学阿木老师对潜能生家长聆听讲座，提供让家长学习的机会。

2、制订研究内容的实行方案。从三个方面入手：

1）、学生层面。以潜能生的成因为切入点，深入调查。采用问卷调查，电话交谈，面谈，家访和观察等形式分析潜能生的成因。（内部因素、外部因素）

2）、家长层面。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。

3）、教师层面。以教师辅差前后成绩合格率为切入点，调查通过哪种方式方法学生能更好的适应，教师集体思维，选择适合各班级的一套行之有效的辅差方案。对学校的教师，采用了问卷调查的方式。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。

从调查的结果来看，大部分教师在工作中愿意为自己的学生想尽办法排忧解难，也比较注重方式方法，也有自己的“补差妙招”。

三、课题研究的实施过程 1、2015年三月我校成立了课题研究领导小组，确定课题组成员。

2、制定和完善教科研规章制度。

3、为了归范收集好资料，课题组为我校语、数任课老师统一制作了《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》资料。

4、各教师制订符合本班情况的辅差方案，并切实有效的实行，为每位潜能生准备一份属于他们的文件袋或练习本，将每日补潜实质性材料归入该档案，通过每单元测试成绩，来分析补潜效果。

5、三个方面的研究步骤：

（1）、学生层面。调查研究学生状况，针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查，总结潜能生在学习过程中存在的问题，并做出了分析。

（2）、家长层面。了解潜能生家庭情况及父母文化程度。对潜能生家长进行沟通培训，相信家长提高了知识水平，他的孩子也会提高。

1）每周一由阿木老师进行心理培训，是由老师与家长共同学习的平台。鼓励潜能生家长参与其中，多学习。

2）学校家长会，是由各班派出家长为代表，参与到全校组织的家长会，为更好的构建学校，及时了解家长们的需求，及时沟通家校之间的问题，并解决，才能更好的促进学生的发展。

（3）、教师层面。对潜能生的现状进行调查和分析：总结潜能生在学习过程中存在的问题。基于研究内容的调查问卷分析，潜能生转化策略的切入点，应该从以下几个方面着手：

1）请老师们“走出去”，或者学校“引进来”，多听课，多学习，多分享。提高自己的课堂效率和课堂质量。

2）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。3）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。4）督促教师制定个人补差详细计划，计划中要求有明确合格率，后进生名单，后进生学困原因，家庭情况，补差具体方法，具体到每周星期几，如何进行，学校根据教师制定的计划，不定时的进行抽查，教师根据制定的计划，结合单元测试的情况，反思和调整自己的补差方式。教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题，并及时反思、总结、提高的良好习惯。

四、课题研究的阶段性成果

《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究汇报》促进了我校的教育教学改革，打破了传统的课堂教学模式，并且学生合格率得到了明显提升，取得了一定效果。

1、学生方面。

潜能生进一步收到重视，学生学习精力集中、学习兴趣浓。学生由被动的学习变为自主学习，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究课堂活动，个性表现的乐园。

2、家长方面。本来有些家长是不知道如何真正来教育自己的孩子，经过培训学习，家长收获了许多与自己孩子沟通、交流的方式、方法。收获与反思自己的教育理念如何真正更适应自己的孩子。

3、教师层面。

（1）收集了各年级语、数教师《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》，并统一完善制作资料。

（2）经过培训学习，教师更加关注知道要利用课堂来关注潜能生，只有提高课堂效率，真正面向的是全体学生，这样才能符合整体学习水平。

（3）收集了一些与课堂导入有关的图片、优秀辅差方案、课件、录像等资料。

总之，课题研究不到一年时间，在上级领导的关心支持下，我们课题组取得了一定的成绩，但这与兄弟学校的教科研相比还有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我校课题组多多进行指导和提出宝贵的建议，我们课题组成员将虚心学习，踏实工作，务实创新，争取使我校的教科研工作能上一个新台阶！

汇报完毕，谢谢大家！