小课题汇报材料

第一篇：小课题汇报材料

小课题汇报材料

高家店中心校

唐永利

2012.6

小课题汇报材料

自新课改以来，《品德与社会》因其内容的生活性和呈现方式的儿童性受到了学生和教师的喜爱。文本源于生活，生活拓展文本。如何实现“源于生活的话题，得以正面立体的来认识，使学生的生活经验、道德观念有所提升，并正相关于他们今后的生活，而不仅仅只停留于课堂上”一直是我们亟待解决的问题。近一学期来，通过对“生活资源在品社教学中利用的研究”课题的研究，逐渐积累了一些做法，下面试做一总结汇报，望专各位领导能够不吝赐教。

一、以生活为本，用好教材

信手翻看教材，可以看到很多教育章节的题材都来源于学生熟悉的生活，题材源于生活是我们教材的一大特色。也是令教材走进学生的一宝。

长期以来，教材被当作单向传输知识的载体和工具，被视为教师的“教本”，学生的“学本”，不少教师也认为照本宣科无功亦无过，而且基本上不会出现知识性方向性的问题，然而却忽视了生活之于学生并不是那薄薄的几页纸，而是厚厚的一本书。因此，让教材把学生领进生活，继而用他们的眼睛去观察生活，打开思维的触角去感知、体验生活，在思辨中逐渐塑造健康的人格。在课堂教学的实践中我尝试分两步走加以落实：

1.准确划定生活化的教学内容

例如品德与社会四年级下册《学会安全自护》这一内容，应该说“自我保护”是人们必备的一种能力，小学生因其年龄小，辨识能力、防范能力弱，所以这一能力显得尤为重要，因为生活中存在着许多潜在的危险与隐患。要沟通教材与学生生活，势必要引入更多的生活资源，比如学校的、社区的，让教学内容与学生生活接轨，带学生走进“活”教材，走进现实生活，从而提高学生对教学内容的可信度、关注度，使学生的学习充实、自如。

2.恰当设定生活化的教学形式

课堂教学是课程实施的基本途径，恰当的教学行式可以蕴道德教育于无形，并在潜移默化中回归学生生活。

仍旧以上述《学会安全自护》一课为例，在从学校、家庭、社会三个角度，对学生进行自我保护意识培养的过程中，以学校中的自我保护为学习主线，渗透

学习、研究的方法，教师带领学生学习。家庭、社区中的自我保护则采用发散式的学习形式，以小组为单位自主学习。

在学习的过程中，结合学生的年龄以及认知特点，采用家庭——生活场景图找危险，社会——师生演绎路遇陌生人等教学形式，让学生从自己的视角出发，在童言稚语的品评、发现中达成教学目标，正确引导学生的生活。

让学生从自己的世界出发，学会更有助于学生健康人格的形成。

二、以学生为本，用好活动

在新课改的今天，我们都强烈地意识到探究、发现、体验、感悟对于学生学习的重要性。活动作为串起这些关键词的核心，其意义与作用显而易见。

由于学科特点，《品德与社会》的教材中大量的选用活动素材，力求寓德育于活动中。我们也深知，有效的活动，才能适时地警醒学生，进而产生深远的教育效果。

例如在教学“人人都应懂得的‘道路语言’”时，为了让学生熟记交通标志，请每个学生扮演小司机，根据我手中的标志符号做出相应的驾驶反应。

活动的目的是体验、感悟、明理、提升，为了活动而设计的活动只能是无源之水，睿智而不幼稚的活动才具有强大的生命力。

应该说，每一种活动都有其适用的范围和价值。我们要根据不同的教学目标、教学内容，以学生为本，科学筛选，最大限度地发挥每一种教学活动的效用

相信随着课题研究的不断深入，会有更多更好的发展策略被尝试、发现与提炼，从而使“源于生活的话题，得以正面立体的来认识，使学生的生活经验、道德观念有所提升，并正相关于他们今后的生活”落到实处。

第二篇：小课题汇报

创设情景，激发学生学习兴趣

由于小学生年龄偏小，形象思维尚未完善，对新鲜事物充满了好奇，教师用微课的形式将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，给学生一种身临其境的真实体验，唤醒了学生的学习兴趣。如：在进行《雅鲁藏布大峡谷》教学时，单纯依靠教师口述大峡谷的壮美，学生无法感受到大自然的神奇之处，对此，在导入环节，采用微课模式，为学生呈现雅鲁藏布大峡谷的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣与教师共同参与到教学活动当中。

课中学习型的“微课”

课中学习型的“微课”，我们主要应用在重难点问题的攻克上。有时候，我们需要在课堂上进行知识点讲解或示范，教师的单一讲解与声色俱佳、伴有动画、如同面授的“微课”比起来，吸引力就显得不足了。因此，我们将课堂学习的知识要点进行“微课”解读，用丰富的图案、文字甚至动画的方式讲给学生，促进重难点的学习，为课堂的有序、有效学习打好基础。如在讲六年级《卖火柴的小女孩》这篇课文的写法时，我们就通过“微课”进行范例引导，让学生明确什么是虚实结合的方法，做好示范和引导，让学生在课堂上实现从学到练的迁移运用，提升课堂教学的有效性。这里有孙晓燕老师的一个微课，大家一起来感受一下。（播放微课）

突破重难点，让课堂教学活起来（小党）

小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时微课的引入，能引起学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。例如：在《梦想的力量》这堂课中，为了让学生更好的理解瑞恩产生这一梦想的原因，苏老师将非洲人民极度缺水的现状用微课的形式播放，既有图片的呈现，又有老师讲解，很容易将学生引入非洲人民悲惨的生活情境中，激发_________的情感，对瑞因的敬佩之情也油然而生，对瑞恩的梦想产生的原因，更有了质的认识，很好的突破了教学难点。课后辅导型“微课”

课后辅导型“微课”（小党）

对于课后辅导型“微课”，我们主要应用在易混淆知识点的辨析方面，重点在于解决同类型问题的纠错。由于学生在校学习时间有限，有些共性的问题是很多学生都存在的，但是对于全面辅导或者个别纠错都很难在校内完成。因此，我们根据学生在课堂学习或者作业反馈中出现的问题进行再次聚焦，重点进行辨析，设计有针对性的练习，帮助学习更大程度上准确地掌握知识和能力。例如，“的地得”的区分及应用，很多学生都存在区分不清和使用错误的现象。根据这一情况，我们可以进行“微课”资源组合，通过视频讲解、学习单检测的方式，让学生进行再学习、再练习，更加扎实地掌握。这样的“易错点”在不同的年级和具体学生中有不同的表现，可以根据具体的教学实际来决定。

第三篇：小课题汇报发言稿

小课题汇报发言稿

滨江小学

甘美晨

尊敬的各位老师：

大家下午好！我是来自滨江小学的老师，甘美晨。我校研究的课题是《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究》。经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：

一、选题

选题一定是我们教学中迫切解决的问题。一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题。

而我校面临的一个迫切急需解决的问题就是，提升学校高年级学生的合格率。选题起源是三个方面：

1、外来务工子女比重大。滨江小学是一所成长中的新学校，又是一所学生结构特殊的学校。学生中有城中村家庭条件较差的子女，流动人口子女，外来务工子女约占学生总人数的五分之一。而这五分之一中，有百分之六十来自于五、六年级。

2、经历学校几次变迁融合。

五、六年级学生由于特殊情况，经历了从裕湘小学到银盆岭小学，再到现在的滨江小学，三所学校的变迁。

3、学生、家长、教师三方面影响。来自学生自身、家长的因素、还有学校经验尚浅的青年教师比重大，带给学生的重大影响。

以致五、六年级学生中有相当一部分学习基础不好，学习上的潜能生的比率远大于其他一些老牌学校。

研究的必要性是：让每一个学生都发展，让他们达到最起码得合格标准，是教育教学质量衡量一个学校最起码的标准，五、六年级出现的潜能生过多的不符合学习整体发展趋势的现象，既然发现了就要及时想办法解决。

二、课题研究的准备工作

准备工作是从学生、家长、教师三个方面入手，进行分析、调查，研讨。进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高科研能力。当然重点是对我校教师进行培训，我校利用各种形式组织课题组教师进行学习研讨。同时开展了教师讲座培训，网络资源培训等。通过不断地学习，教师的教育观念不断完善、更新,教师学到了科研知识，增强了科研能力，建立了科研信心。

1、制订研究目标。1）通过平时日常学习和补潜过程，激发潜能生在学习上的兴趣，端正其学习态度，细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。2）通过课前5分钟，计算训练，使各班的计算能力及速度达到一定标准。（各班自定达到的标准）

3）家校及时沟通，特别邀请心理学阿木老师对潜能生家长聆听讲座，提供让家长学习的机会。

2、制订研究内容的实行方案。从三个方面入手：

1）、学生层面。以潜能生的成因为切入点，深入调查。采用问卷调查，电话交谈，面谈，家访和观察等形式分析潜能生的成因。（内部因素、外部因素）

2）、家长层面。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。

3）、教师层面。以教师辅差前后成绩合格率为切入点，调查通过哪种方式方法学生能更好的适应，教师集体思维，选择适合各班级的一套行之有效的辅差方案。对学校的教师，采用了问卷调查的方式。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。

从调查的结果来看，大部分教师在工作中愿意为自己的学生想尽办法排忧解难，也比较注重方式方法，也有自己的“补差妙招”。

三、课题研究的实施过程 1、2015年三月我校成立了课题研究领导小组，确定课题组成员。

2、制定和完善教科研规章制度。

3、为了归范收集好资料，课题组为我校语、数任课老师统一制作了《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》资料。

4、各教师制订符合本班情况的辅差方案，并切实有效的实行，为每位潜能生准备一份属于他们的文件袋或练习本，将每日补潜实质性材料归入该档案，通过每单元测试成绩，来分析补潜效果。

5、三个方面的研究步骤：

（1）、学生层面。调查研究学生状况，针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查，总结潜能生在学习过程中存在的问题，并做出了分析。

（2）、家长层面。了解潜能生家庭情况及父母文化程度。对潜能生家长进行沟通培训，相信家长提高了知识水平，他的孩子也会提高。

1）每周一由阿木老师进行心理培训，是由老师与家长共同学习的平台。鼓励潜能生家长参与其中，多学习。

2）学校家长会，是由各班派出家长为代表，参与到全校组织的家长会，为更好的构建学校，及时了解家长们的需求，及时沟通家校之间的问题，并解决，才能更好的促进学生的发展。

（3）、教师层面。对潜能生的现状进行调查和分析：总结潜能生在学习过程中存在的问题。基于研究内容的调查问卷分析，潜能生转化策略的切入点，应该从以下几个方面着手：

1）请老师们“走出去”，或者学校“引进来”，多听课，多学习，多分享。提高自己的课堂效率和课堂质量。

2）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。3）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。4）督促教师制定个人补差详细计划，计划中要求有明确合格率，后进生名单，后进生学困原因，家庭情况，补差具体方法，具体到每周星期几，如何进行，学校根据教师制定的计划，不定时的进行抽查，教师根据制定的计划，结合单元测试的情况，反思和调整自己的补差方式。教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题，并及时反思、总结、提高的良好习惯。

四、课题研究的阶段性成果

《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究汇报》促进了我校的教育教学改革，打破了传统的课堂教学模式，并且学生合格率得到了明显提升，取得了一定效果。

1、学生方面。

潜能生进一步收到重视，学生学习精力集中、学习兴趣浓。学生由被动的学习变为自主学习，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究课堂活动，个性表现的乐园。

2、家长方面。本来有些家长是不知道如何真正来教育自己的孩子，经过培训学习，家长收获了许多与自己孩子沟通、交流的方式、方法。收获与反思自己的教育理念如何真正更适应自己的孩子。

3、教师层面。

（1）收集了各年级语、数教师《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》，并统一完善制作资料。

（2）经过培训学习，教师更加关注知道要利用课堂来关注潜能生，只有提高课堂效率，真正面向的是全体学生，这样才能符合整体学习水平。

（3）收集了一些与课堂导入有关的图片、优秀辅差方案、课件、录像等资料。

总之，课题研究不到一年时间，在上级领导的关心支持下，我们课题组取得了一定的成绩，但这与兄弟学校的教科研相比还有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我校课题组多多进行指导和提出宝贵的建议，我们课题组成员将虚心学习，踏实工作，务实创新，争取使我校的教科研工作能上一个新台阶！

汇报完毕，谢谢大家！

第四篇：小课题汇报材料

小课题汇报材料

我是怎样开展小课题研究的各位领导、老师，大家好：

很荣幸站在这里，和大家进行面对面的交流，我是小市镇中心学校一名普通的班主任，在这次小课题研究工作中，历经了风雨挫折，跌跌撞撞一路走来，从茫然无知到初有成效；从不知所措到得心应手；经历了无数的坎坷，终于从教学实践中取得一些心得，现在就将我是怎样开展我的小课题研究工作的，向各位做以汇报：

我的小课题题目是：“利用多媒体在一年级小学语文教学中进行美感熏陶的研究”，为什么研究这一内容呢？因为在教我班一年级的学生时，我发现他们年龄小，学习基础非常薄弱，有意注意能力也较差，往往是我在一张嘴，一支粉笔的讲解，学生在闷不做声、一脸茫然的倾听，更无法让这些孩子从内心深处感受到语文教材中所蕴含的美感。一年多前，我班很幸运添置了一台中央电子白板背投电视，在投入使用一段时间后，我发现孩子们特别爱上语文课，他们在课上所表现出来的神采飞扬、精神亦亦，足以让我莫名的激动，多媒体的介入对他们的感化非常凑效，它能使美更直观、更具体地展示在学生面前，因而我在小学一年级语文教学中尝试了利用多媒体对学生进行美感熏陶的研究。

于是，我开始紧锣密鼓地行动起来，我先通览一年级语文教材，选取包含各种美感的典型课文，确定研究素材 ；平时注意积累较好的课件素材，包括图片素材、声音素材（尤其是课文朗读）、文字素材等；求助网络吸取有关美感熏陶的先进经验、实用的小例子，博采各家之长。

再选用一个合适简单操作的制作软件。我主要选用Flash和Powerpoint，设计适合自己的课件。

然后把自己设计好的课件先在本班学生面前进行辅助教学，让学生更好地理解课文，感受课文中体现的美，并且在课后及时改进自己的教学设计和课件的内容，再在别班进行运用，比较学生间不同的反响。

其间还向从事多年语文教学的老师进行问卷调查，征集更好、更多的的方法，改进自己的的做法。时间一长，我初步得出这样浅显的利用多媒体进行美感熏陶的策略：

一、形声构图，鉴赏自然美；

二、时空造境，感悟品格美 ；

三、启发想象，体会意境美 ；

四、品词酌名，体味语言美 ；

五、音像结合，感知整体美 ；

六、丰富知识，认识形态美；

七、情景再现，感受智慧美。现仅以体现自然美的《小小竹排画中游》一课为例，说一说我的做法：我先用《江南美景》的一段视频，导入新课，让学生感受江南的美，（播放视频）美丽的画面使学生迫不及待地想说出自己对美的感受，激起学生审美的欲望。然后用图文对照的方法，学习“江南鱼米乡”领悟语言美。

渐渐的丰富多彩的多媒体手段作用于学生的审美感官，激发了学生对自然美、社会美、生活美的喜爱和向往，教学形式也具有多样性、巧妙性、和谐性；精心设计的技巧也使学生学得轻松，学得愉快，从而使学生既有知识上的收获，又获取了成功的喜悦；教学中的情感也弥漫于学生的心灵，使学生在接受知识的同时，内心受到濡染。

我“量体裁衣”，尝试制作了一些符合自己的“美感熏陶规格”的课件，特别有成就感，自己在多媒体手段的运用上也有了质的飞跃，小课题研究虽然累了一点，苦了一点，但让我快乐。渐渐我的小课题研究也成了我每天的习惯工作，我也爱上了这份工作。经过这段时间的研究，我不断地尝试、改进、反思、再尝试，觉得我的研究工作还存在如下问题：

1、课件制作时间较长，耗费精力大。并不是每次运用课件上课时，都能收到了尽善尽美的效果。今后怎样能用较少的投入而取得较大的效果，是我今后要研究的一个问题。

2、我认为，自己应提高制作方面的技术，更好地展现教学内容，从而为教学美感更好地渗透给学生。

3、在利用多媒体教学的初期，学生热情高，兴趣浓，但随着时间的推移，多媒体应用的增多，学生的学习热情大减。应该再从哪些方面入手，来提高运用的效果，达到自然和谐呢？这将是我以后更深入地去研究的一个问题。

研究工作虽然很艰苦，但却能给人带来极大的快乐，也使自己在不断的历练中成长，获益匪浅，我将把自己研究的方式方法延续到以后的教学工作中，继续前行！！谢谢大家！

第五篇：小课题汇报发言稿

小课题汇报发言稿

镇江市京口区实验小学杨波 尊敬的各位专家、老师：

早上好！《小学英语拓展性作业的多维化设计与实施的研究》是由我研究的一个市级小课题。一年时间已顺利结题，并得到市、区教科所老师的肯定。我想取得的成绩与我如何选题、加强课题的自我管理和善于积累，不断反思是分不开的。下面就把一些体会、经验与大家分享和交流。

一、选题一定是我们教学中迫切解决的问题

我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要注意到“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。

近几年我们学校英语教师师资力量相对不足，每位教师课务相对繁重，教学班级也多，而学生素质也不占优势，如何提高教学效率与质量是非常重要的。对于教学，作业是相当重要的一环，由于所教班级很多，老师们往往整天埋头于作业的小山中，繁重的作业批改任务挤走了老师备课的时间，赶走了老师教学设计的灵感。很长时间以来我一直在思考，如何让老师从沉重的作业负担中解放出来，让学生也能从无效的作业中解脱出来，真正实现教与学的双向愉悦。我们迫切需要一种能够真正具有实效性并能让学生乐于接受的作业。为此，我翻阅了大量书籍资料，学习了皮亚杰等有关儿童心理学的专著、文章或评介，研究了加德纳的多元智力理论、探索了非智力因素与人才培养的关系、调查访问了有关学生、家长并请教了专家，最终我选择了“拓展性作业”这个小切口、根据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化设计的研究。拓展性作业以拓展学生的知识、技能、能力等为目的，避免了作业的无效性，降低了学生的作业数量。对拓展性作业进行多维化设计，使作业题型多样，深浅不一，形式不同，完成程度高低不一，给学生更多的选择余地和更大的发展空间，满足了不同类型、不同层次的学生需求，激发了他们做作业的兴趣，提升了作业的质量。如此学生做起来快乐，老师改起来轻松，英语教学的效率与质量得到了提高，我所研究的问题也就得到了一定的解决。

二、课题的自我管理使课题研究有序、扎实地进行

课题的自我管理是课题研究顺利实施的重要保障，我们不仅要接受学校的常规管理，还要学会自我管理。

1、接受学校常规管理

课题立项之后，相关领导都很重视，自己也立刻积极投入了此项课题的研究。在课题研究过程中，积极参加学校教科室每次召开的课题会议，学习了学校教科室教科研各种规章制度，如《课题研究奖励制度》、《集体研究制度》、《阶段研究制度》、《阶段检测制度》、《设备管理制度》、《课件制作奖励办法》等，每学期认真制定研究目标计划和实施方案。课题研究每过一阶段，都撰写研究总结，对实验过程中的得失也都及时撰写反思，结题时认真撰写工作报告和研究报告。

2、学会自我管理

因为是自我研究的小课题，除了学校管理外，我还进行自我管理。以下是我的一些小小做法：

(1)每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期确定一个研究点，研究的东西是非常多的，我把自己的研究内容进行了分解，每学期集中研究一点。

(2)每学期确定固定的研究时间，每月一次，或阅读书籍、或听课、或对个别学生进行调查、或与同行探讨等.我一直坚持，再忙也不挤占时间，如有特殊情况也一定另找时间补上。

(3)除了固定的研究时间以外，在自己平常的所有教学工作中都不忘自己本学期的研究点，切实按照计划有条不紊的进行试验班级研究，并随时观察记录。

(4)争取集体的帮助，经常与同行探讨，询问他们对于作业设计的看法，最近他们布置了哪些比较成功的作业，效果如何。我也将自己的作业设计说给他们听，请他们提出建议。

(5)自始至终不断学习，提高自己。

·积极参加听课活动

要对作业进行多维化设计，自己必须有广阔的视野，多听多看，因此我不放弃任何一次听课的机会，去看看别人的作业设计都有那些形式，从而拓展自己的教学思维，借鉴别人的成功之处，避免别人的失败之处，更好的进行自己的作业设计。听课过程中特别留意与自己的研究相关的内容。

·积极参加各种培训

由于本课题对实验教师本人的素质要求教高，要求教师拥有先进的教学理

念，掌握丰富的知识，因此我积极参加各种形式的培训。如参加信息技术培训，各种校本培训，小学英语高级研修班培训等。通过不同形式的培训，既提高了自己的理论水平，也增强了自己进行科研的能力。

·积极寻求专家引领

拓展性作业是种新型的作业，它没有现成的成功模式，需要自己在实验过程中不断摸索，为此我不断就课题研究过程中出现的问题向教研室和教科所的专家以及自己教育硕士班的导师和各位教授请教，以接受外援，更好的为自己的研究服务。

(6)在自己的研究过程中,随时把有价值的收到良好效果的做法进行记录分析整理总结，并撰写论文、案例、反思等，及时把实践经验上升到理论高度。

(7)每隔一段时间就对现有材料进行整理归纳一次，将本阶段的研究心得、研究成果进行总结，得出初步研究结论，为下一步研究做好准备。

三、善于积累、不断反思，提升研究质量

1、积累资料

原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。原始资料既是教师课题研究的过程资料，也是将来教育科研活动成果的表达方式。

课题研究开始的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，我还准备一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。

我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、经验总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。

我经常从网上搜索下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保留进档案盒。

每次听完课后，及时写下听课记录，并特别关注课堂内外的作业设计，保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。

每一次参加集体或个人课题研究活动时，都认真做好研究记录。

每次对学生进行访谈后，认真分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。

对某个学生或实验班学生进行作业情况观察后，及时多维度、多层面写下观察记录，整理后保留进资料盒。

2、不断反思

“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。我常常进行以下的反思：

·细节反思：

在我们的研究过程中，教师要时时反思，处处反思，抓住稍纵即逝的教育“杰作”，进行深度思考，留住教育的“记忆”，形成智慧性积累，从而提升课题研究的洞察力。例如听完特级教师沈峰老师的课后我对她的课堂作业和家庭作业设计进行了及时反思，反思她的作业设计好在什么地方，哪些是我可以借鉴的。再如，有一次我给学生布置了“给正方形添几笔能画什么”的作业后，也立刻进行了反思，反思为什么有的孩子画出来的画是那么漂亮，而有的孩子却只简单的敷衍了事。反思得出的结论是有一部分孩子对我让他们画的内容不感兴趣。于是我及时调整了自己的作业设计，下一次，我让孩子画“我想象中的小怪物”，这回几乎所有孩子都很感兴趣，画作也千奇百怪。

·阶段反思，课题研究不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度，按阶段进行反思，形成系列反思。我对拓展性作业的设计研究分为拓展语言技能、拓展多元智力、拓展多种能力和拓展非智力因素四个方面进行。每个阶段研究告一段落后，我都要把这一阶段的整个研究过程进行反思，反思研究的成功之处和失败之处，以及自己获得的经验和教训，为下一阶段的研究做好准备。

·结题反思

结题的时候我对整个研究过程进行了全面反思。从研究目标、研究内容、研究过程、研究方法、研究策略、研究结论、到研究成果等方方面面我都进行了反

思，这样的反思帮我找出了本次研究的成功和不足之处，为我将实践经验上升到理性认识以及撰写结题报告提供了帮助，也为我本课题结题后的后续研究以及下次其他课题的研究提供了成功的经验和方法。

以上是我在自己的小课题研究中的一些心得体会。其实作为实践者，我本身的知识、技能等方面还有待进一步的拓展，今后还将继续努力。现在虽然我的课题已经结题，但我在今后的教学中仍将继续这项研究，也希望能继续得到各位专家和老师的支持和帮助，谢谢！