第一篇：国培计划培训模块4《信息化教学资源收集》答案
模块4：信息化教学资源收集
注：不要只看题号，认真看好题目的顺序再作答
1、（单选题）教师在计算机上双击播放幻灯片文件“三角形全等的条件.ppt ”时，弹出的窗口显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，造成这一问题最可能的原因是（）。选择一个答案
a.计算机运行出错错误
b.Office软件运行出错错误
c.计算机没有安装PowerPoint软件正确
d.幻灯片文件损坏错误
2（单选题）下列教学资源中，属于数字教学资源的是（）。
选择一个答案
a.教科书的印刷制品错误
b.多媒体课件正确
c.与教材配套的练习册错误
d.三角板和量角器错误
3（单选题）教师在准备教学资源时经常会去一些教育机构的网站查找资料，不同类型的网站分别以不同的后缀结尾，下列后缀中，属于教育机构后缀的是（）。
选择一个答案
a.edu正确
b.org错误
c.gov错误
d.cn错误
e.com错误
4（单选题）教师在互联网上找到了一个很好的中学语文教学资源网站，为了保存网址以便日后访问该网站，以下方式最便捷的是（）。
选择一个答案
a.在笔记本上记录这个网站的网址错误
b.将网址添加到IE收藏夹中，并取一个与其内容相符的主题正确
c.在桌面上创建一个记事本文件，并将网址复制在其中错误
d.使用Excel文件将网站的网址及其主要内容收集在一起错误（单选题）下列选项中不属于教学资源的是（）。
选择一个答案
a.多媒体课件错误
b.学生正确
c.教师错误
d.教材错误
e.教室错误（单选题）教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源，下列关键词中最合适的是（）。
选择一个答案
a.背影 课件正确
b.背影 朱自清错误
c.课件错误
d.背影错误
7（多选题）教师在使用 word 制作本课的练习题时，插入了多张静态图片，下列选项中不属于图片扩展名的是（）。
选择至少一个答案
a.*.avi正确
b.*.bmp错误
c.*.swf正确
d.*.gif错误
e.*.jpg错误
8（多选题）教师想将本课的课件以及练习材料用电子邮件发送给学生，可是由于附件太大，无法发送成功。以下方法中，可能有效解决这一问题的有（）。
选择至少一个答案
a.用两封邮件分两次发送文件正确
b.将文件压缩、打包后发送正确
c.使用Outlook发送邮件错误
d.使用支持超大附件的电子邮箱发送文件正确
e.将文件以邮件正文形式发送错误
9（单选题）为了向学生形象地展示“父亲的背影”，下列教学资源最合适的是（）。选择一个答案
a.背影课文片段的配乐朗诵错误
b.歌曲《父亲》错误
c.对课文内容的文字解读错误
d.渐行渐远的背影视频文件正确
e.他人的关于背影的文学作品错误
10（单选题）教师在使用 word 编写本课的电子教案时，将“图形”错写成了“图型”，为了快速的找出并纠正这一错误，下列做法最合适的是（）。
选择一个答案
a.利用查找命令，找到“型”字，并手动修改它们错误
b.利用查找替换命令，将教案中的所有“型”字替换为“形”字错误
c.利用查找替换命令，将教案中的“图型”一词替换为“图形”正确
d.逐字逐句检查，找到错误并手动修改它们错误
e.利用查找命令，找到“图型”，并手动修改它们错误
第二篇：山西省国培计划模块5《信息化教学资源加工》阅读测验答案
模块五：信息化教学资源加工
注：不要只看题号，认真看好题目的顺序再作答
1（单选题）沈老师认为课件用于教学具有非常多的优点。下面是他的一些主要观点，请问其中哪一项是错误的：（）
选择一个答案
a.课件的特点之一是图、文、声、像并茂，能够很好地激发学生的学习兴趣错误b.课件的特点之一是丰富的信息资源，能够扩大学生的认知广度和深度错误c.课件的特点之一是可以呈现老师的讲课内容，在课堂上代替老师正确
d.课件的特点之一是友好的交互环境，能够很好地调动学生的参与积极性错误
2（单选题）教师在播放幻灯片中链接的音乐文件《父亲》时，发现文件无法正常播放，而电脑上的其它音乐文件是可以正常播放的，最可能的原因是（）。选择一个答案a.幻灯片文件运行出错错误
b.没有安装播放音乐文件的软件错误
c.计算机的声卡出现了问题错误
d.播放音乐文件的软件出错错误
e.音乐文件《父亲》的存放位置已经改变正确
3（单选题）有一天陈老师在网上发现了一个非常好的小学数学网站，她非常高兴，立刻把这个网站的网址写在了一张纸上。其实，更好的保存方式是：（）
选择一个答案
a.应该创建一个Word文件，把地址拷贝到这个文件中，然后保存起来错误b.应该利用Excel建立一个优秀网站表错误
c.写在纸上容易丢，应该写在笔记本上错误
d.在IT收藏夹中，建立一个“优秀教学资源”目录，把地址保存起来正确
4（多选题）使用 Word 制作本课的教案时，为防止文件丢失，应及时保存，下列方法中可实现保存操作的是（）。选择至少一个答案
a.Ctrl+X错误
b.Ctrl+A错误
c.Ctrl+S正确
d.单击保存按钮正确
e.点击“文件”，选择“保存”正确
5单选题）可执行文件是不需要任何工具软件的支持，可以自动运行的文件。可执行文件的扩展名为：（）选择一个答案
a..swf错误
b..exe正确
c..bmp错误
d..mp3错误
6（多选题）王老师需要在电脑中寻找已有的图片文件，他可以在搜索框中通过输入下列哪些文件扩展名来查找图片文件？（）
选择至少一个答案
a..gif正确
b..pdf错误
c..exe错误
d..bmp正确
e..jpg正确
7（多选题）教师可以通过电子邮件与学生进行交流。以下方法中，可以用来收、发电子邮件的有（）。选择至少一个答案
a.使用Photoshop错误
b.使用Foxmail正确
c.使用浏览器登录正确
d.使用Outlook Express正确
e.使用Word错误
8（单选题）刘老师使用 2007 版的 PowerPoint 软件制作英语课件时，想要在一张幻灯片上添加图片和文字，请问他选择哪一种版式的幻灯片最合适（）? 选择一个答案a.仅有标题的幻灯片错误
b.标题幻灯片错误
c.标题与内容幻灯片正确
d.空白幻灯片错误
e.其他版式错误
9（多选题）本次教学中使用的歌曲《父亲》的格式可能是（）。
选择至少一个答案
a.*.gif错误
b.*.mp3正确
c.*.jpg错误
d.*.pdf错误
e.*.wma正确
10（单选题）郭老师下周要去别的学校讲公开课，该学校的教室中有多媒体计算机，因此他打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授。这个课件属于哪一类课件？（）选择一个答案
a.指导学习的课件错误
b.单纯课后练习的课件错误
c.检测学习效果的课件错误
d.助教型演示课件正确
第三篇：2012国培计划4
关于组织实施宣州区“国培计划(2012)”项目的通知
各乡镇办事处中心学校、区直学校、各民办学校：
根据省教育厅、财政厅《关于组织实施安徽省“国培计划（2012）”实施工作的通知》(皖教师〔2012〕11号)和市教体局《关于组织实施“国培计划（2012）”项目的通知》（教人〔2012〕52号)要求，现将我区2012年“国培计划”项目有关事宜通知如下:
一、目标任务
市分配我区“国培计划(2012)”项目包括两项六个类别八个子项目，培训义务教育学校骨干教师749人和幼儿园园长、教师65人。
(一)义务教育学校骨干教师培训项目
类别一:置换脱产研修
组织高年级师范生、城镇教师到农村中小学顶岗实习支教，置换出农村骨干教师到高水平院校和优质中小学进行为期3个月左右(含“影子教师”实践1个月)的脱产研修，并进行5个月的岗位行动研究。全面提高教师教育教学水平和专业能力，为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带头人，促进教师教育改革。包括两个子项目: 1.“国培计划(2012)”——安徽省农村中小学学科带头人高级研修项目，培训市级及以上骨干教师1名。
2.“国培计划(2012)”——安徽省农村中小学学科教学能手高级研修项目。培训有发展潜力的区级及以上骨干教师11名。
类别二:短期集中培训 组织农村中小学骨干教师到高水平院校、教师培训机构和优质中小学进行为期15天的集中培训，并进行不少于1个月的校本实践研修。围绕新修订的义务教育课程标准，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。设置一个子项目: 3.“国培计划(2012)”——安徽省农村中小学骨干教师短期集中培训项目。培训区级及以上骨干教师13名。
类别三:教师远程培训
遴选具备资质条件的高等学校和远程教育专业机构，对义务教育学校教师进行75学时的专项培训，并进行不少于1个月的校本实践研修。将新修订的义务教育课程标准的贯彻落实作为培训的重要内容之一，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学能力，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质资源共享。设置一个子项目: 4.“国培计划(2012)”——安徽省农村中小学骨干教师远程培训项目。培训校级及以上骨干教师725名。
(二)幼儿园园长、教师培训项目
类别一:短期集中培训
组织幼儿园园长、骨干教师到师范院校和幼儿师范专科学校进行15天的集中培训，并进行不少于1个月的校本实践研修;针对学前教育实践性、操作性强的特点，促进教师更新理念，着力解决教育中的实际问题，提高科学保教能力，促进专业发展。包括两个子项目: 1.“国培计划(2012)”——安徽省农村幼儿园园长短期集中培训项目，培训公办幼儿园和普惠性民办幼儿园园长2名。
2.“国培计划（2012)”——安徽省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目，培训公办幼儿园和普惠性民办幼儿园园级及以上骨干教师30名。类别二:转岗教师培训
组织农村幼儿园未从事过学前教育工作的转岗教师和非学前教育专业的高校毕业生到师范院校、幼儿师范专科学校和具备资质条件的教师培训机构进行120学时(集中培训与送培送教80学时、远程培训40学时)的培训，并进行不少于1个月的校本实践研修。通过培训，帮助教师树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。设置一个子项目: 3.“国培计划(2012)”——安徽省农村幼儿园转岗教师培训项目，培训公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的转岗教师和高校毕业生25名。
类别三:置换脱产研修
组织高年级学前教育专业师范生、城镇幼儿园教师到农村幼儿园顶岗实习支教，置换出具有良好发展潜力的中青年骨干教师到高水平院校、幼儿师范专科学校和城市优质幼儿园进行为期3个月左右(含“影子教师”实践1个月)的脱产研修，并进行5个月的岗位行动研究。全面提高教师的教育水平、专业能力和教师培训能力，为农村培养一批在促进学前教育发展、开展幼儿园教师培训中发挥辐射带头作用的“种子”。设置一个子项目: 4.“国培计划(2012)”——安徽省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目，培训公办幼儿园和普惠性民办幼儿园的县级及以上骨干教师8名。
二、培训对象
为扩大项目覆盖范围，原则上参加过脱产置换、集中培训项目的教师三年内不再选派参加同类项目。
培训对象以农村地区义务教育学校、幼儿园为主，兼顾区镇和城市学校，重视普惠性民办幼儿园和紧缺薄弱学科。其中，区以下农村骨干教师占培训对象总数的比例原则上不低于三分之二。培训对象应具备以下条件: 1.热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德修养;2.身心健康，年龄原则上在45周岁以下;3.参加置换脱产研修的学员原则上应具有中小学、幼儿园高级教师职称，初中原则上具有本科(含)以上学历，小学、幼儿园原则上具有专科(含)以上学历;4.参加短期集中培训的学员原则上应具有中小学、幼儿园一级教师(含)以上职称，初中原则上具有本科(含)以上学历，小学、幼儿园原则上具有专科(含)以上学历;5.参加教师远程培训、转岗教师培训的学员，原则上具有中小学、幼儿园二级教师(含)以上职称，学历合格。
三、实施时间
2012 年“国培计划”项目12月底前结束。其中，置换脱产研修8月上旬启动，短期集中培训8月中旬启动，初中、小学远程培训与幼儿园转岗教师培训9月上旬启动。
四、总体要求
(一)严明工作职责，加强组织领导
成立宣州区实施“国培计划”领导小组，下设办公室（挂靠区教体局人事科），负责“国培计划”实施的日常管理工作和业务指导（见教人〔2010〕110号）。
各学校要高度重视“国培计划”，要指定专人负责培训项目实施的协调和管理工作，按照要求遴选推荐学员按时参训，确保本校培训项目的顺利实施。需要师范生顶岗实习的学校，要做好实习生的后勤服务与安全保障工作，协助承办院校管理学员和实习生。支持承办院校遴选和使用实践基地及指导教师，协调远程培训机构进行组织和管理，检查、指导、考核学员的岗位实践研修，使用骨干教师参与培训与指导工作等。市教师进修学校要具体落实有关项目培训工作，充分发挥其在脱产研修、集中培训、远程培训、送培送教和校本研修等方面的组织协调、管理服务作用，积极反馈中小学和教师的意见和要求等。
(二)做好选派工作，加强学员与实习生管理
1.完善参训学员选派机制。各学校要严格按照各类项目规定的学员层次要求和培训对象条件，根据主管部门要求，采取教师申请、学校推荐、教育行政部门审核的方式选派学员。加强宣传与监督，提高校长、园长的思想认识，调动广大教师的积极性，采取切实措施解决骨干教师无法派出、重复派训、降低标准派训和学员缺训等问题。采用城镇教师支教、城乡教师交流与置换脱产研修项目实施结合的方式，选派教师参加置换脱产研修。省项目办将建立国培学员信息管理系统，完善资格审查制度，对不符合条件的学员，取消其参训资格，并进行通报。2.加强参训学员管理。各承办单位将与各校共同管理参训学员，及时将推迟报到、缺课旷课、提前离训回家和学习行为、师德表现差的学员名单通报到市、区教体局和所在学校，培训结束后将参训学员培训鉴定表寄到学员所在市区教体局，进入教师个人档案。各校要进一步加强对学员的使用，充分发挥骨干教师在实施教师培训、开展校本研修和指导青年教师等方面的“种子”辐射和示范引领作用。
3.优化顶岗实习管理。区教体局强化对实习工作的领导与指导，密切与顶岗实习生派出院校的沟通协调，督促实习学校做好顶岗实习工作。我区实习生由安徽师范大学选派，原则上安排在区镇中小学、幼儿园实习，至少每所学校2人以上;实习学校尽可能就近连片，方便管理与指导;所安排实习学科与师范生所学专业相同，既实习教育教学工作，也实习班主任与班级管理工作。
按照《关于切实做好置换脱产研修项目师范生顶岗实习工作的紧急通知》(皖教秘师〔2010〕93号)要求，各学校要按每人每月不低于200元的标准，对师范生顶岗实习给予必要的经费支持。实习学校要加强对实习生的指导和管理，为每位顶岗实习师范生落实一名实践指导教师，与派出院校的指导教师共同进行实习指导，管理实习生的工作与学习等;妥善安排好实习生的工作和生活，提供必要的条件保障和经费支持，提高实习质量。要确保实习生安全。承办置换脱产研修项目的省内高校按照置换脱产研修学员与顶岗实习生人数l: 1的比例，从本师范实习生中择优选拔参加顶岗实习。
(三)规范项目管理，提高培训质量
1.进一步提高业务指导效能，省项目办按照教育部的新要求，修改完善项目实施指南，制定实施管理细则，建设多种形式的信息平台，定期编发培训工作简报，参加开班仪式、培训意见反馈会，通过电话、电子邮件、QQ巡视检查，深入课堂等形式和途径，进一步提高业务指导的针对性。
2.进一步加强项目实施监管。省项目办建立派训问责机制，进一步完善业务指导等机制，加强过程管理与质量监控，督促检查教师培训计划的落实。进一步完善联席会议制度、“培训指导者——监督员”制度等，切实加强校地沟通协作，强化督查指导，确保培训质量。
3.进一步加强项目绩效评估。采用学情定期通报、专家实地观察、网络匿名评价和第三方独立评估等方式，使绩效考评切实起到制约作用。制定评估标准和评价指标体系，根据综合得分，对各地的培训绩效进行客观的评价和排名。绩效评估结果纳入教育督导、市教育局主要工作目标管理考核、县区党政领导干部教育工作督导考核、中小学办学评估，并与“第一责任人”考核挂钩。
(四)加强资金监管，确保专款专用
国培计划项目经费由中央财政专款支持，各项目均为免费培训，不收取培训费、书籍资料费、餐饮住宿费等费用。
二〇一二年八月三日
第四篇：国培资源
说课：
《 奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第七课，课文讲的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。体现出了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。
这篇课文主要通过对话来展示人物内心的活动。选编的意图一是让学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的道理。二是体会作者是通过哪些具体事例把这种品质写具体的。
结合本课内容，将本课的教学目标设计能正确读写 生字 词语。读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生的理解能力和收集信息的能力。初步感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
三年级的学生虽有了一定的识字、写字能力，但在识字写字方面还不能完全放手，需要教给学生自学的方法，然后逐步引导，坚持养成自主学习的好习惯。现在就是由“扶”到“放”的过渡阶段，我对学生的学习亦扶亦放。
仔细阅读课文，在读中发现，在读中品味，在读中感悟，在读中升华。进而感受李四光的品质。
根据学生实际，设计了如下几个教学环节 ：
第一个环节是 揭示课题，带领学生写课题。指导学生读课题，读出奇怪的感情和表情。读出石头大的感觉。导入新课
首先板书课题，指导学生读好课题。（课题是文章的眼睛，读好课题有助于帮助学生理解课文中心。）然后同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。（学生汇报交流，并介绍搜集方法、途径渠道等。教师针对学生空白点补充介绍资料，意在引导学生搜集资料要全面。）接着抓住课文主要内容：李四光是怎么成为著名的地质学家为切入点激发学生学习兴趣，带着问题走进课文。第二个环节是初读课文，整体感知。（意在检查预习效果，督促引导学生在读通课文的基础上自主识字解词。）
1.每一次读书我都会给学生提出明确的阅读要求，资料交流走近人物。2.读完以后，指导学生读第一自然段认识李四光。抓“著名”和“地质学家”两个词读中理解。引领学生把搜集到的有关李四光的资料和同学们一起分享。在资料的了解人物的基础上，再次体验朗读。第 三 个环节是 体验阅读
1.出示导读提纲：
①自我推荐读课文，其他同学思考思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。
②在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。2.交流：
①奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论： 它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。
这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”
时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。②谁来做李四光提出自己的问题？ 这么大一块石头，是从哪儿来的呢？ 是谁把它放在那儿的呢？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？
③你觉得李四光是一个什么样的人？ 善于观察、善于思考、执着追求的人。第四个环节是体会感悟挖掘想法
1.出示导读提纲：
有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演 3 —— 8 自然段。2.师生表演引导学生体会李四光不盲从，不人云亦云。3.重点朗读理解“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 第五个环节是探索中心升华主题 1.出示导读提纲：
听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段
读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点：
2.李四光思考这个问题想了二十多年。
3.长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
4.李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
5.读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？
基于这样的在教学我在授课时，注重对学生的阅读理解力的指导，也加强了对学生的朗读的训练，而且从课本剧入手来训练孩子们的想象力，指导关键词句，加深对人物形象的理解。正是通过学习重点词句，才让学生明白了，人物形象在文章中的重要性，关注了文章的表达方法，也就感受到了人物独特的魅力。人物所独有的人文情怀和这类文章的精神熏染效果也就在理解词句时，体会人物形象时达到了。
教学反思：
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。在教学这一课时，首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的 , 感受李四光的执着精神。
在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了；老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？”而且连大人也说不清楚。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。（3）虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，在不断地思索和解决疑问的过程中，让孩子们从中感受到了他那勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的精神。因此，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。
在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会。
说课：
首先，结合本班学生的基本情况和课堂教学特点，我把本节课的学习目标定为： 1.读好对话 , 并从中体会人物的心理活动。2.感受高尔基对少先队员的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情，尝试课本剧表演。确定这个目标是符合新课标关于目标“三维性”要求，它蕴含有知识、情感、过程三方面要求，而且三者是相互和谐地融合在一起的。整个教学过程的预设，力求做到全员的互动。整堂课的流程预设是这样的：先质疑；再交流初读课文时留给学生的人物印象；第三步，感悟高尔基对下一代的关怀；接着，体会小摄影师的品格；最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新的层次。具体做法如下：
第一环节是质疑明起点，使得课堂显得真实、真切 以提问导入教学“读了课文，你们有哪些不明白的？”引导学生说出读课文后的疑难点。
预计有学生会说“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”“小摄影师为什么最后一直没再去找高尔基拍照呢？”“高尔基到底是忙还是不忙，伟人为什么还要骗一个杂志社记者呢？”
从预设中教师要掌握学生的不懂之处，教要 教 到学生真正的不懂之处。第二环节把学生初读的个性理解，通过交流使个性的学习内容形成大家的共识。在质疑后，教师向学生提问：“同学们，读了课文之后，你对文中的高尔基、小摄影师有了什么印象呢？”
预计学生会交流：高尔基是关心少年儿童的、工作十分繁忙的一个人等等；小摄影师是一个守信、很有办法、懂礼貌的人等等。交流后，还向学生提出要求：
同学们交流的这些体会，在课文中都有所体现，请大家再认认真真读几遍课文，这些人物印象是从哪些句子体会到的，请在这句子边上注上相应的体会词。学生读了文章后，都有自己的个性理解，教师应该了解学生的个性化阅读成果，因此在第二课时的一开始，就让学生谈谈初读后对文中人物的印象。之后要求学生运用边读边注的形式，使得起先学生的个性化理解，就成为了全体学生的共性理解，对提高学生阅读能力很有好处。第三环节：指导学生朗读，品悟人物性格。1.走进高尔基，品读感悟高尔基的人品
教师向学生提问：高尔基对少年儿童的关怀你是从哪些句子体会到的呢？ 预设学生从以下三句话中体会。（出示句子课件，指导学生品悟）举例：高尔基拿了报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久。“请同学们读这句，要一遍又一遍地读，发现哪些词能说明高尔基对少年儿童的关怀呢？”
交流句子，抓住关键词“吩咐”和“很久很久”。
阅读教学是工具与人文的结合，以上教学预设，完全是体现了两者的有机结合。抓住重点词，在揣摩用词、联想情节、说话训练中，深深体味到了高尔基对少年儿童的关怀。2.感悟高尔基后，再来体会小摄影师的形象。
教师引导过渡：高尔基如此关怀少先队员，那么高尔基所爱的少先队员是怎样的一代儿童呢？
首先读读纸条上的内容：
这张纸条短短几句话，但写得很有水平，同学们仔细品读，信的内容到底巧妙在哪儿呢？
采用自由读、指名读、齐读等方式，读出一个“尊敬、懂事”的一名好队员。除了指导读好这句外，还点拨学生：“课文中的几乎每一句话都是围绕这个主题写的，请大家再用心的读读全文，尤其要注意他们之间的对话。”指导学生朗读这些对话。
让学生读全文，使课文中的对话描写引起同学的关注，在真切朗读中感受文本价值，也使全课教学有了整体感。
3.尝试课本剧表演，检测学生对课文的理解掌握情况。
第四环节课的最后一个环节是，呼应课刚开始时学生提出的疑问，并进行续写，更深层次地提升人物的形象。
在最后，回到学生课始提出的问题：“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”“小摄影师哭了，是他后悔吗？后悔什么呢？”
回答后，再让学生想想以下问题（投影句子：小摄影师最后会不会再出现？假如出现了高尔基会怎样？小摄影师想到了什么才不去找高尔基的？假如一直没出现，高尔基又会怎样？）
针对这些问题，组织学生写一段话交流。
课文要求，感受高尔基关怀下一代的文本价值，但适当地延伸感受小摄影师所特有的诚信、聪明也是很有必要的。在整个学习过程中，从语言表达用词中、从想像“哭”的原因中，去琢磨领悟，一个活灵灵的高尚的小摄影师就会树立在学生面前，对引领学生该如何做一个合格的少先队员是很有作用的。最后，通过写，把两代人的情感又上升了。
教学反思： 《小摄影师》这篇 课文 讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。文章重点写了高尔基接受少先队员照相的经过，字里行间无一不体现了文学家高尔基对少先队员的关怀与爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信，聪明，有礼貌的品格。这个故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，紧紧围绕“爱”这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。讲《小摄影师》一课时，我指着彩图问学生：“图上的两个人是谁？”紧接着，我们师生一起交流了伟人高尔基。
我问孩子们：“你觉得这篇文章中赞扬了谁？” “小摄影师！”孩子们几乎是异口同声。
我让学生读完小纸团内容后，说说看出小男孩是个怎样的人？然后很多的孩子都能分析的很好，有的说他懂礼貌，因为说了“您、请”这类词语。有的说他热爱班集体，因为他是愿意把相片贴到班级的墙报上去。还有孩子说他聪明，扔进来很巧妙等。这里面都看出教师对于孩子们的引领，精神熏染的重要，让文本本身的精神内涵来影响孩子，让孩子们通过自己的朗读感悟来感受到高尔基的形象，感受到他的独特的性格魅力。
又问“你们说，课文赞扬了谁呀？”
“小摄影师！”孩子们依然不知道老师的良苦用心。我想，不能再“启发”了，孩子有他们自己的认识世界，有自己的内心感受，而编者是站在成人的角度来思考这个问题的。我是教者，我的任务是沟通编者和读者的。我干脆把编者的意图直接告诉孩子得了。我首先肯定了学生的分析和理解，然后让学生打到第二单元的导读部分，告诉学生，编者的意图是要歌颂伟人高尔基。学生一听老师居然把他们的观点和编者相提并论，一个个倍受鼓舞，士气高昂。智慧的火花迸发出来，问题也跟着多起来。
“老师，‘吩咐'本来是口头命令，这个小摄影师为什么还命令高尔基？” “老师，摆弄了‘很久很久'，是多长时间呀？”
“老师，高尔基为什么不见杂志社的记者？”
这正是我需要的问题。我赶紧抓住契机，以点带面，渗透主题。就这样，在紧张兴奋的气氛中，我把课文理解这个大任务轻松地完成了。
在课堂上，我让学生来分角色朗读，从细节来揣摩人物的内心，《小摄影师》里面分角色朗读就是在让孩子们学习名人的精神，感受名人的伟大，从这些平凡小事中，去发现他们人格的魅力，看到不平凡的一面。对于人物形象的关注很多的也体现的人文的情怀，让这种精神的熏染潜移默化的来完成。我在课上也安排了课本剧的表演，而且让学生当评委，评委要进行点评的，被点评的学生根据评委提出的建议，很认真的来思考自己的不足，评委进行评判时也很客观的来进行分析，还要求学生找到描写小男孩的动作的词语，从表达方法出发，思考动作对于人物形象的刻画作用。
学生在自己的主动参与中，能够设身处地的站在角色位置来考虑问题，这样易于理解人物的形象，易于感知人物的品质。
在这次教学中我再一次感受到对学生精神引领的重要，也从多种方法来训练学生，以达到能够感知人物形象的效果。
第五篇：国培培训计划
个人研修计划
在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。
1、自身分析：
在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。
应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
2、环境分析：
乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。
发展目标：
1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。行动计划
如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！实现发展目标的具体途径与措施：现在好好珍惜这次培训的机会，认真聆听专家们的视频与讲座，做好笔记与交流，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间锻炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用能力。最后给自己一个好的祝福：迈上新台阶！
在信息技术发展迅速的今天，优化课堂教学已成为教师技术素养的必备条件，作为教师要能对多媒体设备熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。对我这个老教师而言，我很珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。具体措施
1、每天晚上利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间的各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!
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