模块4：信息化教学资源收集(亲测满分答案)(山西)

第一篇：模块4：信息化教学资源收集(亲测满分答案)(山西)

模块4：信息化教学资源收集 1 分数: 4（单选题）教师在计算机上双击播放幻灯片文件“三角形全等的条件.ppt ”时，弹出的窗口显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，造成这一问题最可能的原因是（）。选择一个答案

a.计算机运行出错

错误 b.Office软件运行出错

错误 c.计算机没有安装PowerPoint软件 正确 d.幻灯片文件损坏

错误 这次提交的分数：4/4。Question 2 分数: 4（单选题）下列教学资源中，属于数字教学资源的是（）。选择一个答案

a.教科书的印刷制品

错误 b.多媒体课件

正确 c.与教材配套的练习册

错误 d.三角板和量角器

错误 这次提交的分数：4/4。Question 3 分数: 4（单选题）教师在准备教学资源时经常会去一些教育机构的网站查找资料，不同类型的网站分别以不同的后缀结尾，下列后缀中，属于教育机构后缀的是（）。选择一个答案 a.edu

正确 b.org 错误 c.gov 错误

d.cn

错误 e.com 错误

这次提交的分数：4/4。Question 4 分数: 4（单选题）教师在互联网上找到了一个很好的中学语文教学资源网站，为了保存网址以便日后访问该网站，以下方式最便捷的是（）。选择一个答案

a.在笔记本上记录这个网站的网址

错误

b.将网址添加到IE收藏夹中，并取一个与其内容相符的主题

正确 c.在桌面上创建一个记事本文件，并将网址复制在其中

错误 d.使用Excel文件将网站的网址及其主要内容收集在一起

错误 正确

这次提交的分数：4/4。Question 5 分数: 4（单选题）要引用书籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接转化为计算机上的文字。选择一个答案

a.扫描仪

错误 b.数码相机

错误 c.光学识别软件

错误

d.扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件(OCR)将扫描进来的图形

正确 e.传真机 错误

这次提交的分数：4/4。Question 6 分数: 4（单选题）教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源，下列关键词中最合适的是（）。

选择一个答案 a.背影 课件 正确 b.背影 朱自清

错误 c.课件

错误 d.背影

错误 这次提交的分数：4/4。Question 7 分数: 4（多选题）教师在使用 word 制作本课的练习题时，插入了多张静态图片，下列选项中不属于图片扩展名的是（）。选择至少一个答案 a.*.avi 正确 b.*.bmp 错误 c.*.swf 正确 d.*.gif 错误 e.*.jpg 错误

这次提交的分数：4/4。Question 8 分数: 4（多选题）教师想将本课的课件以及练习材料用电子邮件发送给学生，可是由于附件太大，无法发送成功。以下方法中，可能有效解决这一问题的有（）。选择至少一个答案

a.用两封邮件分两次发送文件

正确 b.将文件压缩、打包后发送

正确 c.使用Outlook发送邮件

错误

d.使用支持超大附件的电子邮箱发送文件

正确 e.将文件以邮件正文形式发送

错误 这次提交的分数：4/4。Question 9 分数: 4（单选题）为了向学生形象地展示“父亲的背影”，下列教学资源最合适的是（）。选择一个答案

a.背影课文片段的配乐朗诵

错误 b.歌曲《父亲》

错误 c.对课文内容的文字解读 错误 d.渐行渐远的背影视频文件

正确 e.他人的关于背影的文学作品

错误 这次提交的分数：4/4。Question 10 分数: 4（单选题）教师在使用 word 编写本课的电子教案时，将“图形”错写成了“图型”，为了快速的找出并纠正这一错误，下列做法最合适的是（）。选择一个答案

a.利用查找命令，找到“型”字，并手动修改它们

错误 b.利用查找替换命令，将教案中的所有“型”字替换为“形”字

错误 c.利用查找替换命令，将教案中的“图型”一词替换为“图形”

正确 d.逐字逐句检查，找到错误并手动修改它们

错误 e.利用查找命令，找到“图型”，并手动修改它们

错误 这次提交的分数：4/4。

第二篇：模块4 理解和熟悉信息化教学资源

模块4 理解和熟悉信息化教学资源

http://，2005年6月检索 中国教育技术学网站：http：//www.chinaetl.0rg

第三篇：国培计划培训模块4《信息化教学资源收集》答案

模块4：信息化教学资源收集

注：不要只看题号，认真看好题目的顺序再作答

1、（单选题）教师在计算机上双击播放幻灯片文件“三角形全等的条件.ppt ”时，弹出的窗口显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，造成这一问题最可能的原因是（）。选择一个答案

a.计算机运行出错错误

b.Office软件运行出错错误

c.计算机没有安装PowerPoint软件正确

d.幻灯片文件损坏错误

2（单选题）下列教学资源中，属于数字教学资源的是（）。

选择一个答案

a.教科书的印刷制品错误

b.多媒体课件正确

c.与教材配套的练习册错误

d.三角板和量角器错误

3（单选题）教师在准备教学资源时经常会去一些教育机构的网站查找资料，不同类型的网站分别以不同的后缀结尾，下列后缀中，属于教育机构后缀的是（）。

选择一个答案

a.edu正确

b.org错误

c.gov错误

d.cn错误

e.com错误

4（单选题）教师在互联网上找到了一个很好的中学语文教学资源网站，为了保存网址以便日后访问该网站，以下方式最便捷的是（）。

选择一个答案

a.在笔记本上记录这个网站的网址错误

b.将网址添加到IE收藏夹中，并取一个与其内容相符的主题正确

c.在桌面上创建一个记事本文件，并将网址复制在其中错误

d.使用Excel文件将网站的网址及其主要内容收集在一起错误（单选题）下列选项中不属于教学资源的是（）。

选择一个答案

a.多媒体课件错误

b.学生正确

c.教师错误

d.教材错误

e.教室错误（单选题）教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源，下列关键词中最合适的是（）。

选择一个答案

a.背影 课件正确

b.背影 朱自清错误

c.课件错误

d.背影错误

7（多选题）教师在使用 word 制作本课的练习题时，插入了多张静态图片，下列选项中不属于图片扩展名的是（）。

选择至少一个答案

a.*.avi正确

b.*.bmp错误

c.*.swf正确

d.*.gif错误

e.*.jpg错误

8（多选题）教师想将本课的课件以及练习材料用电子邮件发送给学生，可是由于附件太大，无法发送成功。以下方法中，可能有效解决这一问题的有（）。

选择至少一个答案

a.用两封邮件分两次发送文件正确

b.将文件压缩、打包后发送正确

c.使用Outlook发送邮件错误

d.使用支持超大附件的电子邮箱发送文件正确

e.将文件以邮件正文形式发送错误

9（单选题）为了向学生形象地展示“父亲的背影”，下列教学资源最合适的是（）。选择一个答案

a.背影课文片段的配乐朗诵错误

b.歌曲《父亲》错误

c.对课文内容的文字解读错误

d.渐行渐远的背影视频文件正确

e.他人的关于背影的文学作品错误

10（单选题）教师在使用 word 编写本课的电子教案时，将“图形”错写成了“图型”，为了快速的找出并纠正这一错误，下列做法最合适的是（）。

选择一个答案

a.利用查找命令，找到“型”字，并手动修改它们错误

b.利用查找替换命令，将教案中的所有“型”字替换为“形”字错误

c.利用查找替换命令，将教案中的“图型”一词替换为“图形”正确

d.逐字逐句检查，找到错误并手动修改它们错误

e.利用查找命令，找到“图型”，并手动修改它们错误

第四篇：信息化教学资源的概念

信息化教学资源的概念，特征以及应用

信息化教学资源的定义：教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。

教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。

信息化教学资源，就是信息技术环境下的各种数字化素材、课件、教学材料、网站和认知、交流、情感激励工具……可以看出，它依旧属于媒体和媒体内容范畴，没有信息化教学资源或信息化教学媒体，就不会有信息技术与课程整合。任何一种教学资源都可以应用到我们的每一节课当中呢？不，因为不同的教学资源各自具有不同的功能特性。教学媒体特性是什么？

媒体具有以下教学功能特性：呈现力

即表明媒体呈现事物信息的能力。各类媒体在呈现事物的空间、时间、运动、颜色、声音等特征的能力是不同的。

重现力

即对信息的重现能力。如书本可以反复阅读，录音、幻灯片可以反复重放。当然有些媒体不具备良好的重现特性，如，现场的无线电广播与电视广播。传播力

任何媒体都具有扩散的传播性，以各种符号形态把信息传递给受传者，只是不同媒体在传播的范围上各有差异。可控性

即使用者对媒体操纵控制的难易程度。参与性

利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会包括行为参与和感情参与。

随着教学信息化程度的提高和现代教育环境系统工程的建立，现代

教材体系也逐步成套化、系列化、多媒体化，这使得人们能根据不同的条件、不同的目的、不同的阶段，自主有效地选用相应的学习资源，为教育社会化、终身化提供了保障。

第五篇：信息化教学资源的定义

信息化教学资源的定义

教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。

教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。

支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是我们认识学习资源概念的结构性视角。

教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。

通常认为，“信息化教学资源”属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。本书所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。信息化资源的分类

根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。

（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。

（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。

（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

我们将以上这些信息化教学资源概括成三大类型：

一是素材类教学资源建设，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。

二是集成型教学资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种“复合型”的资源。按照这些资源的实际应用形态，我们又可以将其分为以下类别，即课件与网络课件、案例、操作与练习型、虚拟实验型、微世界、教育游戏类、电子期刊类、教学模拟类、教育专题网站、研究性学习专题、问题解答型、信息检索型、练习测试型、认知工具类和探究性学习对象等。

三是网络课程，指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程顺应人们需要终身学习这一趋势，给人们随时获取新知识提供了便利和强有力的支持。

摘自余胜泉《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》上海教育出版社2004年版 学习资源的分类

综合AECT’77和 AECT’94这两个定义，我们将学习资源分为学习材料与教学环境两大类。对每类又分为设计的与利用的两种形态，对环境资源类又分为信息资源型与授递型。最后，还有一类叫作集成化教育环境，在一定程度上综合了以上各类资源的特点。下表给出了我们的学习资源分类方法及各类资源的例子。

所谓设计的学习材料，是指为教学目的而专门设计的信息产品，如教学录音带/录像带、教学投影片/幻灯片、多媒体课件等。

所谓利用的学习材料，是指那些本来并非为教学目的而设计，但被发现具有一定的教育利用价值而被用作为资料，例如电子百科、电子报刊、软件工具、音像资料，以及多种多样的网上信息资源。

所谓信息资源型的环境，是指那些以提供信息服务为主的系统。其特点：一是拥有大量的信息资源；二是提供自由的访问。有些信息资源型系统是为教育目的而设计的，如学习资源中心和电子阅览室；有些系统本来并非为教育而设计，但因其具有教育利用价值而被用作为教学环境，例如电子图书馆和Internet上的各种信息系统。

所谓授递型的教学环境，是指由各种信息传播媒体及配套运作软件组成的媒体化教学环境。国外一般称之为教学授递系统（Instructional Delivery System）或教学传播系统（Instructional Communications System）。教学传播环境也有设计的与利用的之分。设计的环境如多媒体教室、语言实验室、网络教室等，在设计时通常对它们所能支持的教学传播模式有比较明确的假定，如课堂教学、远程教学、个别化教学、小组合作学习、班级教学、众体教学（Mass Teaching）等。利用的环境大多是借用了大众传播系统的功能来为教育服务，如卫星电视、有线电视、图文电视等。

另外，随着计算机网络在教育应用中的发展，目前出现了学习资源向集成化方向发展的趋向，各种学习材料和环境，包括设计的与利用的，统统都包含在一个系统中。我们称之为集成化教育环境，许多交互型学习环境、学校内联网、在线教育系统都具有这种特点。

最后值得指出的是，尽管我们对学习资源作了上述划分与定义，但它们之间的界限有时还是模糊的。例如，校园有线电视网在技术上是利用性的，但在使用功能上则是设计性的。还有很多校园计算机网，在初建时并没有把很多教学功能设计在内，而与利用的公共网络功能无异，但随着网上教学功能的不断开发运用，它就会变得越来越具有设计的教学环境的特征。有鉴于此，我们用下图表示这些分类之间的相互关系，从而为理解教学资源的性质提供一个综合视图。