学校信息化教学资源开发应用实施方案

第一篇：学校信息化教学资源开发应用实施方案

学校信息化教学资源开发应用实施方案

明山区实验小学

学校信息化教学资源开发应用实施方案

一、指导思想

为增强学校可持续发展的能力，促进信息化教学资源与课堂教学有机整合，全面提升教师信息化教学能力，稳步提高教学教学质量，特制定本方案。

学校信息化建设的目标是：让信息化建设与学校发展同行，以教育信息化促进教育现代化，用交互的信息技术手段架构师生互动的平台，促进信息化教学资源综合运用良性发展。

二、领导小组

为保障工作有序开展，学校成立信息化教学资源应用工作领导小组。

组 长：韩殿国

全面负责信息化教学资源应用工作。副组长：张博

落实学校信息化教学资源应用工作中各部门人员的分工与合作。成 员：李艳峰、张丹、关运春、陈平、郭玉春、张玲、陈宇

各年组组长、各学科组组长

1、信息化教学资源平台建设与管理、教师信息化教学能力培训、信息化教学设备资产管理。

2、运用信息化教学资源提升课堂教学质量。

3、运用信息化教学资源进行教师网络教研与专业提升。

4、运用信息化教学资源进行教师网络办公及后勤保障。

5、信息化教学资源设备维护、信息化教学资源建设工作档案管理。

三、方法步骤

1、学习讨论准备阶段：

确定信息化教学资源应用领导小组成员及分工。确定信息化教学资源工作实施方案。

领导小组成员通过外出考察、自主学习、集中学习、交流讨论等多种形式，对此项工作达成共识，提升领导小组成员的信息素养与信息化教学能力。

在全体教师中进行宣传动员，鼓励有能力的教师先行摸索并大胆进行教学尝试。

2、初步尝试阶段：

对全体教学人员进行信息技术应用培训、交互式电子白板在教学中的高级应用培训。

在每个教研组内确定两至三名信息化教学中坚教师，带动和提高以年级组为单位信息技术应用水平，在课堂教学中有效使用信息化教学资源、在运用网络平台开展网络教研。

建设信息化教学资源应用平台，将现有的网站、文件服务器中的相关功能，分解为校门户网站（新闻类）、信息化资源平台（数据类）、网络教研平台（包括论坛、博客、分学科教研栏目）和视频服务器系统等四类，并完成测试，保障正常使用，打造数字化校园。

3、提高阶段：

在全体老师中定期举办信息技术与学科整合的竞赛活动，以赛代培，促进全体教师的信息技术应用能力与信息素养的提升。

完善信息资源库，及时收集整理校内外信息化资源，充实教学资源库。

4、全面实施：

利用信息技术，加强校际、区际互通，增强资源共享。开展信息技术、资源建设、网络教研等相关课题研究。

四、实施方案与预期效果

（一）优化环境，丰富资源，使信息化工作向纵深发展。

1、加强信息化环境建设与管理，在设备运用上不断创新。学校在信息化发展过程中，硬件建设已经实现所有班级安装上了多媒体展台、电子白板等多媒体教学设备，将要实现教师办公实现人手一机，更新计算机教室设备，在专用教室内配备上多媒体教学设备。

为了深化应用，提升应用效果和水平，在不断完善学校网站的同时，安装能为学校各职能部门、教师、学生提供服务支持的校园网络应用软件平台---信息化资源教学资源平台，系统的建设和使用，将为我校教师在教育教学工作中运用现代化手段改进课堂教学，提高教学的效率和教学质量提供有利条件。同时为教师开展生本研究、指导学生进行研究性学习、学生自主学习、网络环境下的新课程学习创造必要条件。

完善后的信息平台应用，综合起来主要集中在以下几个方面功能： 辅助教师教学，拓宽教育资源，提供网络服务，共享系统资源； 提高信息能力, 更新教学方法，加强互动交流，互帮互助互学； 实现无纸办公，提高工作效率，开放内外窗口，树立学校形象。

2、丰富完善资源整合平台，夯实学校教育信息化的基础。资源建设是信息技术与学科整合的根本所在，有效利用、完善教育资源整合平台是学校信息化建设的基础工程。我校正在建立教育资源共享模式，通过学校的资源平台，将更多老师或校外的教育资源纳入学校的教育资源系统，解决资源分散问题，提高数字化资源的共享程度。资源是课堂教学的支柱。我们认识到，建为所用，立足应用是资源库建设的根本，因此，我们建设资源库的原则是：（1）应用性：能够直接为教师课堂教学服务；（2）综合性：这是教师备课、上课、辅导、教研、反思乃至开展课题研究的综合性服务平台；（3）互动性：教师之间、师生之间能够互动，解决生成性问题；（4）连续性：能够显示教师、学生的成长轨迹。根据以上的建设原则和标准，依托教材，遵循课标，我们设计制定资源库的框架结构，设计各版块的功能，设立：（1）文本版块：教学设计、试题集锦、教师反思、学生作品等，发挥备、讲、反馈、反思的功能；（2）课件版块：同步资源、主题素材、个性化个人资源等，发挥资源整合、支持课堂教学的功能；（3）互动版块：教研组博客、教师个人博客、班级博客；发挥及时教研、专题研讨、师生互动，显示成长足迹的功能。以上各版块都具备在线修改，直接运行的功能，有效的促进了教师的使用、交流，减轻了教师的负担。

3、行政管理板块，促进管理高效。

通过网络平台、校园网收发通知，布置工作，公布计划，使管理更加透明、快捷、方便，实现了管理的高效，同时生成动态的管理资源。

校园网不断更新，将学校开展的各项活动进行展示，使家长们了解到学校最新的教育教学动态，促进了家校之间的沟通与联系。

（二）建立导向机制，利用课题引领，整体推进信息化工作进程

1、建立机制，规范研究。

学校为促进教师利用信息技术整合教育教学的研究，启动建制行动，逐步建立一系列行之有效的研究机制。

确立以信息化应用为导向的评估机制，明确信息化建设的重点和发展的方向。

制定了教师激励机制，通过多种途径对促进信息化应用的教师给予支持和激励。

专家介入引领机制，通过邀请市区各级专家，指导学校信息化工作，并对教师进行针对性培训和讲座，促进整体效益的提高。

通过以上机制，促使信息化全方位，多角度渗透到教育教学的每个角落。今后我们将不仅向大家展示信息技术与学科整合的成果，还将展示关于信息技术与班队会和德育教育整合的思索。

2、引进课题，整体推进。

为打造学校教育品牌，增强学校可持续发展的能力，我校重新定位工作思路，制定了以生本教育理念为依托，以课堂教学为中心，以信息技术与学科整合为途径，优化课堂教学，提高教学质量的指导思想。

为了更有效的发挥信息技术作用，我校将开展信息技术相关课题研究。在课题引领下，以学校网络平台建设为突破口，以课堂教学与信息技术的有机融合为抓手，开展教科研工作，使我校全体教师信息技术与学科课程整合的水平再上更高层次，取得显著成效。

3、科学管理，打造团队。提升学校领导的引领能力。树立学校领导是实现教育信息化的关键的意识，创造培训机会，培养领导信息素养，在课程创新、资源管理、校本培训等领域的实施流程中提升领导对教育信息化建设的引领能力。

提升教师的课程整合能力。搭建网上博客、网下研讨发展平台，融入校本研修活动，支持教师专业成长，提升拓展学习能力。我校对于教师教育技术能力的提高采取了多种形式、多种层次的培训活动，使教师教育技术能力培训常态化、制度化、常态化。

4、管理考评，促进使用。

学校信息化教学资源应用平台建成以后，科学合理的管理是使现代信息技术设施充分发挥作用的保障。管理分设备管理和人员管理两部分。人员管理的目标就在于充分调动教职工使用信息技术的积极性，使学校信息技术教育普遍、高效地开展。为此，学校针对建设与应用信息化平台，优化课堂教学效果进行考评，并抓好落实。与此同时，加强对骨干教师考评，通过建库共享资源，博客共享思想，带徒弟共同进步几方面，带动全体教师。

此外，学校还主要针对教师参与校园网站与平台建设、信息技术使用、整合课堂效果等方面进行考评。通过考评，促进学校整体工作的开展。

（三）扎实有效，以点带面，学校各方面工作成果显著。学校将信息化管理工作的发展目标融于各项工作之中，促进了学校的全面发展。形成了共享、互动的交流平台。加强了电子政务，促进了校际、教研组的有效管理，搭建了新型管理空间。与此同时，建设了一支学习型团队，教师教育教学素养不断提升。

（四）建立长效机制，坚持可持续发展，让信息化建设与学校发展同行。信息化建设，其本身是一项科学性极强的工作，我们在推进中坚持科学发展观，建立长效机制，使信息化建设工作既有科学的前瞻意识，又有强大的发展后劲。

五、保障措施。

在整个方案的实施过程中要同时注重硬件建设、软件建设与队伍建设。在今后工作中，我们将努力做好以下几方面工作：

层层落实，整体推进：通过不同层次人员的逐层深入，使全体教师参与其中，力求日常化研究扎实有效；

注重挖潜，搭建平台：充分挖掘平台应用性、互动性、综合性、连续性的功能，为教师搭建展示、交流空间，使教科研氛围更加浓郁；

强化整合，团队发展：通过课题组、学科组等团队研究的深入，信息化与课堂教学整合更加有效，教师整体素养提升，形成教科研团队；

师生主体，形成特色：教师和学生成为平台使用的主体，享受成效的主体，努力使学校信息化特色日渐明显，促进学校全方位发展。

第二篇：学校信息化教学资源应用实施方案

学校信息化教学资源应用实施方案

一、指导思想

为增强学校可持续发展的能力，促进信息化教学资源与课堂教学有机整合，全面提升教师信息化教学能力，稳步提高教学教学质量，响应自治区教育厅推进信息化教学资源应用的号召，特制定本方案。

学校信息化建设的目标是：让信息化建设与学校发展同行，以教育信息化促进教育现代化，用交互的信息技术手段架构师生互动的平台，促进信息化教学资源综合运用良性发展。

二、领导小组

为保障工作有序开展，学校成立信息化教学资源应用工作领导小组。组 长：

全面负责信息化教学资源应用工作。副组长：

落实学校信息化教学资源应用工作中各部门人员的分工与合作。成 员：

1、信息化教学资源平台建设与管理、教师信息化教学能力培训、信息化教学设备资产管理。

2、运用信息化教学资源提升课堂教学质量。

3、运用信息化教学资源进行教师网络教研与专业提升。

4、运用信息化教学资源进行学生德育教育及家校互动。

5、运用信息化教学资源进行教师网络办公及后勤保障。

6、信息化教学资源设备维护、信息化教学资源建设工作档案管理。

三、方法步骤

1、学习讨论准备阶段：

确定信息化教学资源应用领导小组成员及分工。确定信息化教学资源工作实施方案。

领导小组成员通过外出考察、自主学习、集中学习、交流讨论等多种形式，对此项工作达成共识，提升领导小组成员的信息素养与信息化教学能力。在全体教师中进行宣传动员，鼓励有能力的教师先行摸索并大胆进行教学尝试。

2、初步尝试阶段：

对全体教学人员进行信息技术应用培训、交互式电子白板在教学中的高级应用培训。

在每个教研组内确定两至三名信息化教学中坚教师，带动和提高以年级组为单位信息技术应用水平，在课堂教学中有效使用信息化教学资源、在运用网络平台开展网络教研。

建设信息化教学资源应用平台，将现有的网站、文件服务器中的相关功能，分解为校门户网站（新闻类）、信息化资源平台（数据类）、网络教研平台（包括论坛、博客、分学科教研栏目）和视频服务器系统等四类，并完成测试，保障正常使用，打造数字化校园。

3、提高阶段：

在全体老师中定期举办信息技术与学科整合的竞赛活动，以赛代培，促进全体教师的信息技术应用能力与信息素养的提升。

完善信息资源库，及时收集整理校内外信息化资源，充实教学资源库。在学校常理和德育教学中运用资源平台，开展员工互动、师生互动、家校互动。

4、全面实施：

利用信息技术，加强校际、区际互通，增强资源共享。开展信息技术、资源建设、网络教研等相关课题研究。

四、实施方案与预期效果

（一）优化环境，丰富资源，使信息化工作向纵深发展。

1、加强信息化环境建设与管理，在设备运用上不断创新。

学校在信息化发展过程中，硬件建设已经实现所有班级安装上了多媒体展台、电子白板等多媒体教学设备，将要实现教师办公实现人手一机，更新计算机教室设备，在专用教室内配备上多媒体教学设备。

为了深化应用，提升应用效果和水平，在不断完善学校网站的同时，安装能为学校各职能部门、教师、学生提供服务支持的校园网络应用软件平台---信息化资源教学资源平台，系统的建设和使用，将为我校教师在教育教学工作中运用现代化手段改进课堂教学，提高教学的效率和教学质量提供有利条件。同时为教师开展生本研究、指导学生进行研究性学习、学生自主学习、网络环境下的新课程学习创造必要条件。

完善后的信息平台应用，综合起来主要集中在以下几个方面功能： 辅助教师教学，拓宽教育资源 提供网络服务，共享系统资源； 提高信息能力, 更新教学方法 加强互动交流，互帮互助互学； 实现无纸办公，提高工作效率 开放内外窗口，树立学校形象。

2、丰富完善资源整合平台，夯实学校教育信息化的基础。

资源建设是信息技术与学科整合的根本所在，有效利用、完善教育资源整合平台是学校信息化建设的基础工程。我校正在建立教育资源共享模式，通过学校的资源平台，将更多老师或校外的教育资源纳入学校的教育资源系统，解决资源分散问题，提高数字化资源的共享程度。资源是课堂教学的支柱。我们认识到，建为所用，立足应用是资源库建设的根本，因此，我们建设资源库的原则是：（1）应用性：能够直接为教师课堂教学服务；（2）综合性：这是教师备课、上课、辅导、教研、反思乃至开展课题研究的综合性服务平台；（3）互动性：教师之间、师生之间能够互动，解决生成性问题；（4）连续性：能够显示教师、学生的成长轨迹。根据以上的建设原则和标准，依托教材，遵循课标，我们设计制定资源库的框架结构，设计各版块的功能，设立：1）文本版块：教学设计、试题集锦、教师反思、学生作品等，发挥备、讲、反馈、反思的功能；2）课件版块：同步资源、主题素材、个性化个人资源等，发挥资源整合、支持课堂教学的功能；3）互动版块：教研组博客、教师个人博客、班级博客；发挥及时教研、专题研讨、师生互动，显示成长足迹的功能。以上各版块都具备在线修改，直接运行的功能，有效的促进了教师的使用、交流，减轻了教师的负担。

3、行政管理板块，促进管理高效。

通过网络平台、校园网收发通知，布置工作，公布计划，使管理更加透明、快捷、方便，实现了管理的高效，同时生成动态的管理资源。

校园网不断更新，将学校开展的各项活动进行展示，使家长们了解到学校最新的教育教学动态，促进了家校之间的沟通与联系。

（二）建立导向机制，利用课题引领，整体推进信息化工作进程

1、建立机制，规范研究。

学校为促进教师利用信息技术整合教育教学的研究，启动建制行动，逐步建立一系列行之有效的研究机制。

确立以信息化应用为导向的评估机制，明确信息化建设的重点和发展的方向。

制定了教师激励机制，通过多种途径对促进信息化应用的教师给予支持和激励。

专家介入引领机制，通过邀请市区各级专家，指导学校信息化工作，并对教师进行针对性培训和讲座，促进整体效益的提高。

通过以上机制，促使信息化全方位，多角度渗透到教育教学的每个角落。今后我们将不仅向大家展示信息技术与学科整合的成果，还将展示关于信息技术与班队会和德育教育整合的思索。

2、引进课题，整体推进。

为打造学校教育品牌，增强学校可持续发展的能力，我校重新定位工作思路，制定了以生本教育理念为依托，以课堂教学为中心，以信息技术与学科整合为途径，优化课堂教学，提高教学质量的指导思想。

为了更有效的发挥信息技术作用，我校将开展信息技术相关课题研究。在课题引领下，以学校网络平台建设为突破口，以课堂教学与信息技术的有机融合为抓手，开展教科研工作，使我校全体教师信息技术与学科课程整合的水平再上更高层次，取得显著成效。与此同时，加强信息技术校本教材研发和培训力度，努力让学生技术应用课程和智能机器人课程成为具有学校特色的一抹亮丽风景。

3、科学管理，打造团队。

提升学校领导的引领能力。树立学校领导是实现教育信息化的关键的意识，创造培训机会，培养领导信息素养，在课程创新、资源管理、校本培训等领域的实施流程中提升领导对教育信息化建设的引领能力。

提升教师的课程整合能力。搭建网上博客、网下研讨发展平台，融入校本研修活动，支持教师专业成长，提升拓展学习能力。我校对于教师教育技术能力的提高采取了多种形式、多种层次的培训活动，使教师教育技术能力培训常态化、制度化、常态化。

4、管理考评，促进使用。

学校信息化教学资源应用平台建成以后，科学合理的管理是使现代信息技术设施充分发挥作用的保障。管理分设备管理和人员管理两部分。人员管理的目标就在于充分调动教职工使用信息技术的积极性，使学校信息技术教育普遍、高效地开展。为此，学校针对建设与应用信息化平台，优化课堂教学效果进行考评，并抓好落实。与此同时，加强对骨干教师考评，通过建库共享资源，博客共享思想，带徒弟共同进步几方面，带动全体教师。

此外，学校还主要针对教师参与校园网站与平台建设、信息技术使用、整合课堂效果等方面进行考评。通过考评，促进学校整体工作的开展。

5、借助公司，保障有力。

（三）扎实有效，以点带面，学校各方面工作成果显著。

学校将信息化管理工作的发展目标融于各项工作之中，促进了学校的全面发展。形成了共享、互动的交流平台。加强了电子政务，促进了校际、教研组的有效管理，搭建了新型管理空间。与此同时，建设了一支学习型团队，教师教育教学素养不断提升。

（四）建立长效机制，坚持可持续发展，让信息化建设与学校发展同行。信息化建设，其本身是一项科学性极强的工作，我们在推进中坚持科学发展观，建立长效机制，使信息化建设工作既有科学的前瞻意识，又有强大的发展后劲。

五、保障措施。

在整个方案的实施过程中要同时注重硬件建设、软件建设与队伍建设。在今后工作中，我们将努力做好以下几方面工作：

层层落实，整体推进：通过不同层次人员的逐层深入，使全体教师参与其中，力求日常化研究扎实有效；

注重挖潜，搭建平台：充分挖掘平台应用性、互动性、综合性、连续性的功能，为教师搭建展示、交流空间，使教科研氛围更加浓郁； 强化整合，团队发展：通过课题组、学科组等团队研究的深入，信息化与课堂教学整合更加有效，教师整体素养提升，形成教科研团队；

师生主体，形成特色：教师和学生成为平台使用的主体，享受成效的主体，努力使学校信息化特色日渐明显，促进学校全方位发展。

第三篇：推进信息化教学资源有效应用实施方案

推进信息化教学资源有效应用实施方案

教育信息化是二十一世纪教育发展的主旋律，是实现教育现代化的必经之路，是当前全区乃至全国中小学阶段教育竟争的前沿和法宝，是高新技术直接转化为教育效能的具体表现。随着新课程改革的推进，有效地利用信息化教学资源，有助于新课程的实施。信息化教学资源具有传统教学手段所不能比拟的优势，它可以解决传统单一教学手段难以使学生全面理解、掌握知识的缺陷，可以极大地调动学生的思维参与，促进师生互动，提高教学效率。同时，信息化教学资源有助于教师专业能力的再造，能够促进课程的动态生长。当然，教育信息化的实施与实现，不是一个口号，一道命令就能落实的，也不是光有钱就能解决的。对于一名校长而言，它往往就是一种教育创新的信念，一个指引学校工作向着高科技不断发展而努力的方向，一个率先将信息化理念渗透于常规教育教学的有效途径，同时，也是每一位教育工作者面向未来不断发展自我教育潜能而不懈努力的人生追求。

为了进一步提升广大师生的信息素养，促进教师有效整合信息技术与学科教学，全面推进学校信息化教学资源的有效应用，特制定我校信息化教学资源有效应用实施方案。

一、指导思想

结合我校近10年来教育信息化建设的实际情况，广泛开展信息化教育教学资源应用实践与探索，从而达到充分利用现有教学资源，有效服务于课堂教学，有效发挥教学资源的作用，转变教师的教育理念和教学行为，提高师生信息化应用的素养，从而改变学生的学习方式，提高教育教学效能，提升学校办学整体水平，也为全县教育信息资源的有效应用提供可行或可借鉴的做法和经验。

二、学校现状分析

（一）学校信息化软硬件设施情况

我校属初级中学，现有学生数3050人，班级数43个，在编教职员工数171人。

1、学校信息化硬件设施情况

我校校园网络外网目前仅采用10M光纤专线接入，并依托中国现代教育资源网自建了校园网网站，拥有1个千兆级校园网络管理中心，5个千兆级分级控制单元，187个终端接入模块，2个计算机网络教室，1个电子备课室兼网络培训中心，4个多媒体投影教室和1个互动式白板教室。学校还在每个教研组办公室装配了一台计算机终端，方便教师备课使用。计算机网络教室除了平时用于信息技术课程教学使用外，也是学校英特尔®未来教育核心课程的培训基地，还用作校园的“绿色网吧”，供学生课余时间上网查阅资料等。电子备课室共有电脑23台，平时用于教师查找、下载优秀教学资源，是教师进行远程学习及培训的的重要基地。

2、信息化教学资源应用情况

目前学校拥有和使用的数字资源主要有：（1）学校教育网站。

（2）教师自制部分教学资源。例如教学设计、多媒体课件、论文、优质课录像等（3）学校购买了部分学科教学光盘资源。（4）中宁县教育局教育资源库。（5）中国现代教育资源网教学资源库

使用状况是：现有本校自有的教学资源相对较少，对我校网站挂靠的中国现代教育资源网教学资源库上的资源利用率低，教师之间教育资源的交流与共享较少。学校优质教育教学资源比较缺乏，目前相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作课件来进行课堂教学，以期提高课堂教学的效率。

3、教师应用信息化教学资源的水平情况

近5年来，我校持续开展了教师现代教育技术实用技能培训，经过多轮培训，大多数教师已经具备了信息化教育教学组织和实践能力，比如老师学会了应用实物展台、投影机、校园网络平台等教学媒体的基本操作方法，掌握了有效利用网络资源组织课堂教学的基本方法，具备了自制教学课件（如PPT）的能力等；全校教师都在自己教学中尝试过信息技术与课程整合活动，逐步认识到信息化教学的重要性，但由于缺乏专业、团队的引导，学科整合难以产生持续和优质的实质性效果。在一线教师中，45岁以下中青年教师能够经常性地使用多媒体技术组织开展课堂教学；全校10%的教师能够熟练使用现代教育技术开展教育教学活动，涉及学科主要以英语、数学、语文、政治、历史、地理、生物等学科为多。

4、学生应用信息化资源情况

我校初

一、初二年级学生每周一节信息技术课，初三年级每周两节信息技术课，绿色网吧的开放也受时间限制，学生对信息技术的掌握不够熟练，加之大部分学生来自农村，家中拥有电脑的学生较少，学生信息化应用能力弱。

（二）存在的问题

1、教师对信息化教学资源有效应用的内涵与种类缺乏全面的了解。有的教师认为：“信息化教学资源就是存在计算机里的资源。”而有的教师则认为课件就是信息化教学资源的全部，也有教师认为只有网络上的资源才是信息化的资源，而很少关注光盘,素材类等其它资源，造成了资源的闲置与浪费。（实际上信息化资源包括：媒体素材、题库、试卷素材库、课件与网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等。）

2、教师建设与应用信息化教学资源的意识比较淡薄。受传统教学习惯的影响，一些年纪稍大的教师，对文字输入都有一定困难，他们对应用现代信息技术还缺乏信心，更多地依赖于教材等书面材料资源。

3、信息化教学资源的使用浅显化。教师缺乏对信息化教学资源应用深度和广度的认识，有的教师认为整合就是计算机辅助教学，有的教师缺乏尝试新技术的积极性，大部分教师资源应用形式单一，仅限于用PPt来辅助其课堂讲授，将其作为吸引学生注意力的工具，缺乏深层次的挖掘，出现了“为了技术而技术”或“为了使用而使用”的现象，制约了信息化教学资源应用的深层次发展。

4、制度和机制保障跟不上。学校尚缺乏有效地常规管理制度和规范的激励机制和考核制度。在管理方面，目前我校对资源的管理大部分在电教室，由电教管理人员专人负责，管理制度尚不够完善、科学，在建设教学资源方面缺乏比较有力的措施，缺乏相应的政策激励;在应用方面，对于教师在教学中是否使用信息化教学资源进行教学，还缺乏相应的激励政策和监督机制，致使信息化教学资源的应用没有真正落到实处。另外，学校目前还缺乏相应的课题支持及经费支持。

5、校园网建设问题大，没有专业人才。本校3名信息技术教师，其中只有两名是毕业于计算机专业，在信息技术教学上很有经验，但是校园网站的建设问题多，没有强硬的技术支撑。

6、传统的教学观念下的教学模式与现代信息化教学相矛盾。我校171名教师，老教师人数比较多，在传统教学观念下老教师认为现代信息化教学只会影响学生正常学习，不会起到提高学生成绩的作用。顽固的思想已经根深蒂固，转变老教师的教学观念成了首要的问题。

7、教师队伍建设不够，熟练使用现代信息化资源的人才较少。我校只有10%的教师能够熟练使用现代教育技术开展教育教学活动。

8、不能有效的把信息化教学资源转变为自己的教学资源。大部分教师使用的信息化教学资源都是从网上下载，而且不经过任何处理拿过来直接运用，缺乏自己的思想，不能有效教学。

9、信息化教学资源与学科教学不能有机整合。教师们逐步认识到信息化教学的重要性，觉得信息化资源好用，也在经常用。但只是无意识的“用”，并不能与学科教学有机整合，从而做不到有效教学。

10、信息化设备更新较快，跟不上时代步伐。在硬件设备上，我校和其他兄弟学校已经有了一定差距，有的学校在四年前已经运用交互式电子白板进行教学，我校只有一块交互式电子白板，而且没有专业人才，电子白板一般都是当投影在用，这一项设备还是在摸索用的阶段.11、过分依赖多媒体设备。运用信息化资源有效教学，并不是过分的运用多媒体设备，有很多教师为了减轻自己的压力而过分使用多媒体设备进行教学。

三、推进信息化教学资源有效应用的工作目标

1、完善校园信息化教学资源应用的制度，创设信息化教学资源应用的校园环境。

2、完善信息化教学资源平台的建设，强化信息资源库的建设，加强网络资源的推广和应用。

3、构建多元信息技术培训方案，提高教师的信息素养，提升教师信息化教学资源应用能力。

4、以课题为依托，科研引领，加强信息技术和各学科的整合，促进信息化教学资源的有效应用，提高课堂教学效率。

5、培养具有现代信息意识的学生。

四、推进学校信息化教学资源有效应用的措施

新课程告诉我们，一切有利于教学的资源都是可利用的课程资源，我们必须选用适当的教学资源服务于我们的教学，不能盲目地选取过多的资源只追求形式而偏离了教学实际。因而，我校将以信息化发展带来的契机，在信息化教学资源的应用中坚持“宁可用坏，也别放坏”以及“选择适合自己的”的理念，推进学校信息化教学资源有效的应用。

1、营造良好的学校氛围

1）培育学校领导对信息化教学资源有效应用的领导力。

首先通过培训使校领导（尤其是领导小组和中层领导）充分认识到教育信息化对我校发展和学校教学质量提高的重要作用，明确我校信息化教学资源建设的目标，有效地引导教师积极开发和应用教育信息化资源，开展有效教学。

2）实现以“建”为核心向以“用”为本的转变。

将日常教学甚至于管理工作建立在信息化的基础上，使信息化教学资源的应用真正融入到学校教学环境的生态系统中去，切实提高每一堂课的教学质量，提高教学效益，实现教育信息化的可持续发展。

3）完善推进学校信息化教学资源应用的制度。①成立领导工作小组

成立以校长牵头，分管校长为主要负责人的学校教育信息化教学资源有效应用工作领导小组，确保信息化教学资源有效应用工作管理到位。

领导小组： 组长：党静 副组长：赵金霞、组 员：魏玉霞、田生春、张向荣、黄立东、王宗智 工作小组： 组长：赵金霞

组员：万银华、万晓霞、尹霞、赵海军、李达、李建华、各年级级长、各学科组组长 ②建立、健全和完善各项信息化教学资源有效应用的推进制度。进一步修订和完善教师学生培训学习制度，常规媒体、多媒体教室、资源库等专用教室和专用设备的管理制度，计算机网络使用检查评比制度、以应用为导向的评价机制（考核奖励制度和信息化课题资料管理制度等常规管理制度，比如针对教师在教学中是否使用信息化教学资源进行教学指定相应的激励政策和监督机制），使学校教育信息化教学资源有效应用工作有章可循。

2、改善资源应用的环境

1）逐步改善学校信息基础设施。在充分利用学校现有教学设备、教学光盘、多媒体课件、远程教育资源等教学资源能够有效应用于课堂教学的基础上，根据学校信息化建设的实际需要，分步添置更多的电脑、交互式电子白板以及各种信息化教学软件等。

2）建立校本资源库。要通过多种培训形式，积极开发校本资源,积极收集整理各组各级优质教学资源补充到学科教学资源库中，并对资源进行科学合理的规划和科学分类。进一步完善学校网站建设，使数字资源的建设形成一定的规模，提高使用效率。

3）做好教师信息化资源应用的支持和资源的科学管理工作。提供与教材配套的、更加贴近学校教学实际的光盘资源，组建信息化资源网站，链接更多的教学资源库，为教师提供丰富的优质资源。4）加强信息技术设备的管理和维护。学校信息技术设备专人负责管理，专人负责维护，保障有足够的电脑用于课堂教学。

5）加强网络管理，维护网络安全。引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏，充分发挥绿色网吧的作用，努力提高学校网络安全的管理水平，加强网站、服务器的安全防控，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。

3、提升教师的应用能力

教师信息化教学资源的应用能力是制约教育信息化可持续发展的“瓶颈”，学校将构建多元信息技术培训方案，提高教师信息素养。

1）进一步建立健全教师信息技术培训机制，完善培训制度和激励措施，确保培训发挥实效。

2）实施信息化教学资源应用的校本培训。继续引导教师充分利用信息技术开展课堂教学，努力发挥学校现有多媒体教室的作用，通过互助培训、校本培训以及专家培训等多种途径的培训，强化教师教育信息应用意识，提高信息技术知识水平和应用水平，熟练掌握多种技能。

① 更新教师的教育观念。在信息化教学资源应用的进程中，硬件、技术是基础，应用是目的，而教师是应用的载体和保障。教学资源和教学活动都是动态的，是由教师作为主导來实施的，所以首要任务是培养教师具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教育理念。首先我们将通过观摩一些带有先进性教学理念的、充分利用现代化教育教学设备、切实提高课堂教学效果的示范课对他们进行从“理论”到“实践”、从“无形”到“有形”的启发，从思想上使教师摆脱那种错误的观点和认识，使他们从内心深处切身体会到信息技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力，然后真正激发他们的学习兴趣和热情，使他们自觉的投入到新课程改革的实践中来。逐步实现在实际教学中运用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的意识。

② 落实基本技能培训。利用远程教育设备和资源以及校园网络对教师进行常规的教育信息化技术培训，使他们能使用word、ppt、authorware等制作常规备课文档和教学课件。③实施层级培训。通过对活动中涌现出的信息化教学能手的宣传和奖励，形成推动全校运用信息技术开展教学的积极氛围，使培训由信息技术教师到学科教师，由青年教师、骨干培训转向全员培训，通过培训，使全体教师都具备基本的计算机操作及教学资源的应用能力。同时，引导教师制定个人信息技术发展计划，有计划有步骤地提高信息技术素养，提高信息化教学资源的应用能力。

④组织网络教研活动。规定教师应用信息技术上课和参与网络教研的必要次数，指导和鼓励教师利用信息技术上课，学会通过网络参与教研活动，利用学校网络平台组织教师开展不同形式和类型的教研研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过教师QQ群、电子答疑、教师微博等多种形式，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展教师合作交流的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。

⑤开展聚焦课堂的教师教学展示活动。教学展示活动分为三个层次：新进教师的“上岗课”、中青年教师的“评优课”、优秀教师的“示范课”，要求按照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上网，并将展示课拍摄成课堂实录，放在网络平台上，供网络教研之用。（在教学展示活动中，通过教师的互动互助、彼此支持，在表达自我经验，分享他人成果的过程中得到收获和提高，形成同行之间交流与合作的氛围。）并评出优质课进行公开展示，推荐参加各种比赛。

⑥开展信息化教育专项教学技能评比活动。每学年组织一次多媒体资源教学应用课堂教学比赛活动。根据教学流程设计教师教学基本功比赛活动（比如：电子备课、课件制作、电子教案设计、关于多媒体资源应用的教学反思或论文等），使教师的基本技能更加过硬，钻研、把握、设计教材的能力不断提高。每学期举办一次教学课件评比活动，鼓励教师自制课件，积累我校的优秀课件，推荐参加县级及县级以上的课件比赛，同时推进我校的资源库的建设。

3）丰富培训内容，明确发展指标。

①丰富培训的内容。对教师进行计算机基本技能、多媒体操作技能、现代教育技术、网络平台使用技能等的分层次培训，活化培训形式，灵活的、多角度、多层次、全方位、有针对性的进行培训的教学安排，增加培训数量，考核培训效果；逐步构建全校教师互动的交流方式，汇总并帮助教师解决在信息化教学资源应用中存在的问题。

②明确各年龄段的信息化技术发展指标。为促进各年龄段教师的发展，设定不同年龄段教师的发展指标。35岁（含35岁）以下的教师，熟悉掌握计算机知识和多媒体课件应用的同时，每年参与一个小课题研究，进行一次校级教学研讨课展示，上交3--5个课件及教学设计，上交一篇相关论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展示或交流。36—45岁（含45岁）的教师，每年参与一个小课题研究，进行一次校级教学展示，上交2--3个课件及教学设计，上交一篇相关的论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展示或交流。45岁以上的教师，逐步熟悉信息技术设备的使用，观摩教学研讨课,参与信息技术与教学整合应用展示或交流，参加一个课题研究，上交一篇相关的论文或经验总结等。

4）利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，促进教师科研能力提高。通过信息化教学资源应用的实践，开展小课题研究活动，提高信息技术在学校各层面应用的有效性，提升教师的科研能力和信息技术应用能力，提高学校的教育教学质量。（以学校的信息化教学资源应用的现状为基础，以学校各部门自身的特点为抓手，统筹规划学校教育科研，确定科研重点，确立研究课题，设计课题实施方案，有序推进教育教学和信息技术的整合，切实开展实践研究活动。）

5）以信息化教学资源的应用推进为契机，推动课程的实践研究与探索。按学科需要，结合英特尔®未来教育项目的理念，利用“101”网校的远程教育教学资源，推行网络多媒体教学环境下的单元教学设计活动，开展学科课程与信息技术整合的研究，灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题能力的方法与途径。

4、培养学生的现代信息意识

1）加强信息科技学科教学，增强学生信息科技基础知识和技能。

认真执行国家教委颁布的《中小学计算机课程指导纲要精神》，帮助学生建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣与意识，了解计算机的基本常识，学会计算机的一般使用方法，指导学生学会文明健康上网的方法。

2）开展信息技术兴趣活动，以多样的信息化活动，提升学生的信息素养。

为学生提供良好的信息环境，定期开放校园计算机房和“绿色网吧”，组织各类兴趣活动小组，定期举办电子小报制作，网页制作，电脑绘画及动画制作等学习班，举办信息技术应用大赛，挑选优秀学生作品，推荐优秀学生参加各种中小学生电脑科技创新大赛、中学生信息技术奥林匹克比赛等活动，提升学生的信息化水平。

5、善于总结，不断反思

信息化教学资源的有效应用需要有一个过程，不可能一蹴而就，我们在推进此项工作中要不断总结，注意收集出现的问题，分析问题，找准切入点，最终解决问题，在反思中调整计划，改进措施，使之更实用，从而更好地推进信息化教学资源的有效应用，并通过对信息化教学资源的有效应用促进教师有效整合信息技术与学科教学，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高教学效率，提升教育教学质量。

中宁二中推进信息化教学资源有效应用实施方案具体工作安排 第一阶段：进一步进行理论渗透，理念更新。1）再学习《基础教育课程改革纲要》； 2）学习新修订课程标准； 3）再学习信息技术相关理论

4）继续观摩一些带有先进性教学理念的、充分利用现代化教育教学设备、切实提高课堂教学效果的示范课；

5）重新树立有效应用信息教学资源的理念。第二阶段：技术培训，技能提升。

1、分年龄段分层培训基本计算机技能；

2、培训多媒体操作技能；

技术培训

3、培训现代教育技术运用技能

4、培训网络平台使用技能

5、培训信息技术与学科课程整合技能

培训时间：周六或周天；分学科教研活动时间；寒暑假时间

1、信息技术教师

2、年轻教师和骨干教师 逐级、循环培训

3、中青年教师

4、全员培训

第三阶段：有效应用，逐步提高 1）基本计算技能评比活动； 2）课件制作评比活动； 3）课堂教学实践 4）教学展示活动；

5）融入intel 理念，拓展应用；

6）网络教研活动，促进信息技术与学科整合； 7）小课题研究；

8）总结分析，有效应用，提高能力。

第四篇：推进信息化教学资源有效应用实施方案

中宁县第六中学

推进信息化教学资源有效应用实施方案

依据教育局教研室推进中小学信息化教育资源有效应用试点工作实施的有关精神要求，实现“三通 两平台”建设；为加快我校教育信息化步伐，进一步提高我校信息技术在教学、管理、教研等方面的深入运用，促进信息技术与教学的全面融合，变革教育理念，创新教学与学习模式，不断提高教育教学质量和水平，现结合我校教育信息化工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以教育信息化应用为主线，以提高效益为核心，加快教育信息化发展，构建信息化平台，促进学校信息化应用水平的迅速提升，积极探索信息技术环境下新型的教育教学模式和管理模式；以校本教研为载体，充分利用学校已有的信息化教育资源，创设适合学校实际、教师实际和学生实际的应用环境，以解决教师教育教学过程中的实际问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高教育教学质量为目标，在教学活动和学生学习活动中有效运用信息化教育资源，充分发挥信息化教育资源的有效应用，提高教育教学质量和学生学习效率。

二、工作目标

根据上级主管部门有关教育信息化工作的精神，结合我校实际，未来两年我校教育信息化教学资源有效应用工作目标：

（一）总体目标：

全面落实上级主管部门关于教育信息化工作的要求，加大资金、人员、物资等方面投入，构建一个人人可享有优质数字教育资源的信息化学习环境，逐步实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的目标，促使教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平不断提升，基本实现教学手段现代化、学校管理电子化的要求，为变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才质量奠定坚实基础。

（二）具体目标：

1、建立相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。

2、进一步完善硬件，充实软件，逐步建设信息资源库，加强网络资源的推广和应用，实现校校互通、班班互通，逐步构建能够满足师生教育教学需求的信息化教育资源平台。

3、校园网工程建设

（1）进一步完善校园网结构，发挥网络为教育教学服务的功能，为教育教学应用构建网络平台。

（2）完善学校校园网功能，探索和完善校内消息和文件传输系统，实现校园网内发布通知、传送文件，进一步提高办公自动化水平。

4、进一步加强完善学校网站

学校网站对外作为展示学校的窗口，对内是教育教学的平台。（1）规范信息的采集、加工、录入、审核与发布程序。（2）丰富网站内容，创设教育教学互动平台，拓展网站功效。（3）建立学校资源库，为学校教育教学服务。（4）增设教科研论坛，开展网上教学研究交流研讨。

5、进一步提升教师的信息技术水平与素养

（1）教师主动参加学校（或上一级部门）提供关于信息技术应用的各类培训，达到熟练掌握信息技术应用技能。

（2）教师自觉运用所学的信息化技能为教育教学服务，信息技术应用课堂覆盖率达80以上。

（3）构建多元信息技术培训方案，培养具有能够高效应用信息技术的教师队伍，具有研发能力的骨干教师队伍，提升教师信息化教育资源的整合和应用能力。

（4）教师进一步更新、完善、创新个人博客。

6、进一步规范信息技术课堂教学管理，重视和培养学生的信息素养。

7、进一步加强信息技术与各学科的整合研究

（1）加大信息技术在传统课堂教学中应用研究力度，发动全体教师研究探索信息技术在课堂教学中的使用规范。

（2）进一步开展信息技术与学科课程整合课堂应用实践研究，不断积累经验，提高实施能力。

8、建立教师信息化技能的评价机制。

商讨并建立较合理的教师信息化技能的评价机制，确保教师自觉学习、应用信息化技能，让信息化设备更充分地为教育教学服务。

9、加强网络管理，维护网络安全。加强校园网内计算机的应用监控，严禁教师利用学校网络散播不实信息、谣言等。充分发挥网络的作用，更好的服务于教学、服务于教育管理。

三、工作推进策略

1、营造氛围，提高认识，加强学习，转变观念。

提高学校领导对信息化教学资源有效应用的领导力和执行力。使学校从领导到教师充分认识推进学校信息化教学资源有效应用对学校发展和学校教学质量提高的重要意义，让教师切实感受到信息技术与课程整合给课堂教学和学生学习方式转变带来的巨大影响，增强工作的责任心、紧迫感和使命感，不断学习先进的教育理念，转变传统的观念，把优质的教育资源，科学的教育方法，应用到教育教学实践中来，提高我校基础教育的质量和效益，使信息化教育资源应用成为老师们的自觉行动。

2、更新设备，规范信息管理，逐步扩大信息化应用的范围。

（1）完善信息基础设施建设。争取在近两年内升级学校的网络带宽以50M光纤模式接入互联网，安装数字化校园软硬件系统，配置并升级相关硬件设备，完善数字化资源库建设，不断丰富、更新学校网站，为学校教育管理信息化、教师教学信息化、学生学习信息化提供快速、稳定的网络环境，初步形成数字化校园网络环境。

（2）完善信息化管理制度。设置信息化管理机构，成立信息化管理小组，形成工作推进机制，明确责任人，专门负责信息化管理、培训、运用和研究，包括收集校内课件、教案、整合媒体课堂实录等资料，不断健全学校网站，推进学校信息化应用，完善学校信息化相关规章制度及考核机制，促进学校设备的规范管理和使用，为信息化应用工作的顺利开展提供可靠保障。

（3）加强设备管理和网络维护。实行专人负责管理和维护机制，确保信息化设备和信息网络的正常使用。牢固树立网络发展安全第一思想，建立健全信息安全规章制度，制定信息安全防范措施，加强对学校信息安全的管理，对信息系统和网络安全进行动态跟踪、病毒防止的智能化，确保网络信息资源不受攻击和破坏，进一步增强其安全性。完善学校网站应用平台，扩充学校网站的容量，增强网站的应用性功能，使之成为一个展示学校形象、实现资源共享、提供学习交流的应用平台。

（4）拓展信息化应用的范围。逐步拓宽办公、教学、服务、资料等信息技术应用的范围，初步实现日常办公无纸化、学校管理电子化、教研备课网络化，师生档案信息化。

3、共享共建，整合教育资源，不断丰富信息化应用的内涵。

坚持引进与开发并重、共建与共享同存的原则，采取引进、购买、自制等多种途径购置和整合教学资源，逐步完善数字化资源库建设，建立名师课堂、名校网络课堂、专家教学理论讲座、本校优质学科课件等与课程改革相适的教学资源库，充分发挥校园网站的宣传媒介功能，宣传教育教学文件法规、教育宏观决策信息、教育组织活动信息，开辟教科研论坛、学科教学素材库、教学软件库、优秀教案、优秀课例、电子图书等栏目，为师生学习、教师备课和课改实践提供丰富的教学资源。每学期每名教师必须提供一定数量的优质教案、课件或论文，并拍摄优秀教师的课堂录像，存入学校网络资源库，力求形成“人人有资源，资源人人用”的良好局面。

4、培用结合，创新应用模式，大力提升信息化教学资源有效应用（1）推动教师专业成长。将信息技术应用培训纳入每学期教师学习培训内容，分期开展信息化设备使用、课件设计、信息技术环境下的课堂设计、校园数字平台使用、常用网络工具等方面的培训，力争两年内使全体教师能应用信息技术开展学科教学，能达到根据教学需要自己动手设计并制作完成教学课件，并能运用信息技术开发、利用和探索新的教学模式，整合各学科优质教育资源，提升工作、学习效益。建立教师网上进修学习机制，建设实名制的网络学习空间环境，充分利用校园网站交流平台，建立教师博客（也可以在其他教育网站中建立），上传教学反思、课件，推动个人自主学习与教学互动。通过数字化校园平台，逐步建立校内教师、教师和专家、教师和外校教师的互联互通，借助自动录播系统，开展远程实时视频教学教研，增强教研活力，开阔教师视野，提高教研实效。

（2）构建高效课堂。要求教师充分借用网络搜集教学资源，博采众长，拓宽备课思路，丰富备课内容。课中结合学科特，充分融合信息技术，探索自主、合作、探究等新的学习模式，以直观形象的课件、优质的共享资源，激发学生兴趣，培养自主学习能力，提高课堂效率。

（3）推进素质教育。将信息技术课纳入其它学科同等重要的位置，要求信息技术教师一起参与课内比教学活动，不断提升信息技术课堂质量。优化信息化教学，加大信息化设备开放力度，培养计算机知识和操作技能，引导学生文明上网。开展信息化知识和技能竞赛等活动，促使学生具备信息技术专业知识和实践能力。

（4）开展聚焦课堂的教师教学展示活动。教学展示活动分为三个层次：新进教师的“上岗课”、中青年教师的“评优课”，优秀教师的“示范课”，要求按照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上网，并将展示课拍摄成课堂实录，放在网络平台上，供网络教研之用。（在教学展示活动中，通过教师的互动互助、彼此支持，在表达自我经验，分享他人成果的过程中得到收获和提高，形成同行之间交流与合作的氛围。）评出优质课进行公开展示，推荐参加各种比赛。

开展信息化教育专项教学技能评比活动。每学年组织一次多媒体资源教学应用课堂教学比赛活动。根据教学流程设计教师教学基本功比赛活动（比如：电子备课、课件制作、电子教案设计、关于多媒体资源应用的教学反思或论文等），使教师的基本技能更加过硬，钻研、把握、设计教材的能力不断提高。每学期举办一次教学课件评比活动，鼓励教师自制课件，积累我校的优秀课件，推荐参加各级各类的课件比赛，同时推进我校的资源库的建设。

（5）加强网络校本教研活动。以应用信息化教育资源的研究与实践为方向，积极探索信息化环境下的教育教学活动，以应用信息化教育资源为突破口，强化教师网络教研能力，努力打造高效课堂，并制定具体的评价和激励机制。

加强网络校本教研的力度，逐步建立教科研论坛平台，规范教师QQ群，促进教师之间的交流和教学管理的高效化。规定教师参与网络教研的必要次数，指导和鼓励教师利用信息化教育资源上课，学会通过网络参与教研活动，利用学校教科研论坛平台组织教师开展不同形式和类型的教学研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过教师QQ群、电子答疑、教师博客等多种形式，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展教师合作交流的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。

（6）以信息技术课程教学为抓手，努力提高学生的信息技术素养，为学生提供良好的信息环境，定期开放校园微机室，促进学生发展，师生共同营造和谐发展的校园信息化环境。

（7）开展课题研究。以学校的信息化教学资源应用的现状为基础，以学校各部门自身的特点为抓手，统筹规划学校教育科研，确定科研重点，确立研究课题，设计课题实施方案，有序推进教育教学和信息技术的整合，切实开展实践研究活动。

利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，促进教师科研能力提高。通过信息化教学资源应用的实践，开展小课题研究活动，提高信息技术在学校各层面应用的有效性，提升教师的科研能力和信息技术应用能力，提高学校的教育教学质量。

（8）骨干带头，管理跟进。要充分利用那些具有较好信息技术应用能力的老师的作用，让其在校本培训、教学实践、网络使用等方面对需要帮助的老师进行辅导、示范、指导，建立起互帮互助的一对一共同体；学校领导小组和工作小组要充分履行自己的管理职责，部署好、指导好、管理好学校教育信息化应用的推进工作。

四、保障措施

（一）制度保障

1、将信息化应用推进列入学校发展规划。学校需在教育管理、教育教学过程、教育教学资源建设、教育科研、家校联系、社区互动等方面深入推进信息技术应用层次，做好规划，确定目标，提供保障。

2、建立、健全和完善各项信息化教学资源有效应用的推进制度。进一步修订和完善教师学生培训学习制度，多媒体教室、微机室等专用教室和专用设备的管理制度，计算机网络使用检查评比制度等。

建立以应用为导向的评价机制。要求常态课信息化教育资源使用率达到百分之三十，各教研组每周至少要有一节多媒体公开课。同时，学校每学期举行一次信息化教育资源应用先进教师的评比活动，对活动中优秀教师进行表彰和奖励。将信息化教育资源应用情况纳入到教师的绩效考核中，对教师日常应用情况建立台账，纳入绩效工资考核；对有建树的教师给予奖励，并在评职晋级评优中给予一定的权重考虑，使之变成一种常态化的学校课堂教学与教研的管理制度，使学校教育信息化教学资源有效应用工作有章可循。形成人人为提高课堂教学质量而研究探讨的良好治学氛围。

（二）组织保障

成立以校长为组长，分管校长为主要负责人，教务处具体负责，各教研组长以及信息技术专业教师组成的学校教育信息化教学资源有效应用工作领导小组，形成工作推进机制，制定推进方案，完善相关规章制度，促进学校设备的规范管理和使用，保障各项工作的探索与实践。具体负责本部门对项目推进各项工作的安排、指导、支持与协调。具体名单如下：

领导小组 组

长： 高文成

副组长： 马俊祥

张向荣

王静才

张金 组

员：

黎明 王月霞 高 超 邵桂英 各教研组组长

定期召开项目工作例会，实行阶段性总结、汇报、交流。及时交流进展情况，解决教师在信息化教学资源有效应用过程中存在的问题。项目推进工作的联系人：张金

（三）经费保障：落实学校信息化技术项目开展需求预算，确保信息技术装备的维护和更新需要的经费。

中宁第六中学 二O一五年十月

第五篇：信息化教学资源应用试点学校2012试点工作总结

自治区信息化教学资源应用试点学校2012试点工作总结

以应用信息化教学资源应用为抓手,促进教师队伍专业发展的认识和作法 永宁县回民高级中学 二一三年一月

以应用信息化教学资源应用为抓手,促进教师队伍专业发展的认识和作法 永宁县回民高级中学

丰富优质的信息化教学资源是否能够真正发挥作用,关键在于是否在教育教学中得到应用,是否取得应有的效果.学校引导教师有效应用信息化教学资源的是促进教师专业发展的一条有效途径,下面就我校的认识和作法与大家进行交流.一、对信息化教学资源的应用与教师专业发展的认识

1、教师信息素养是教师专业发展的促进力量

新课程改革要求教师成为学生发展的促进者和引导者,课程资源的开发者,为学生创设主动、探究、直观、开放、亲历的学习环境,培养主动、终身学习的态度.这对教师的专业化发展提出了新的要求.而教育信息化发展为教师信息素养的提高,教师专业发展提供了平台.教师具有现代教育技术理念,熟练掌握多种教育技术技能.可借助现代化信息技术,实现资源共享,改变学习、教学方式,探求新的教学模式,创建更好的教学环境,提高教育教学技能.实践证明,以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术的广泛应用,给教育教学带来了无限生机和活力;重塑现代教师角色形象,促进教师由信息源向信息控制器,由传播者向设计者、研究者、开发者转变;能帮助教师获得更多的资源;丰富教学手段,优化教学,营造全新的教学氛围,提高教学效益.2、教师专业化发展是学校发展的迫切要求.我校是一所完全中学,2006年建成投入使用.新学校以现代信息技术为代表的现代教育技术设备已初步进入课堂,硬件水平已初具规模,这是学校发展的历史机遇,也是时代赋予我们责任.通过应用信息技术去解决工作中的问题,把信息技术与课堂教学相结合,把信息技术与教学管理相结合,加强教学效果,提高课堂效率,促进。