小学低年级主题绘本阅读活动设计的研究

第一篇：小学低年级主题绘本阅读活动设计的研究

小学低年级主题绘本阅读活动设计的研究

“让学生变聪明的办法不是补课，不是增 苏霍姆林斯基曾说过：加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”说起课外阅读，我们会马上 “书籍是人类进步的阶梯。想到托尔斯泰的至理名言： ”在“课程总 “九年课外阅读总量应在 400 万字以上，目标”中，也进一步规定：其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。”低年级的孩子的有意注意持续性差，认识的字又有限。根据这一认知特点，绘本是最适合低年级儿童阅读的。它以图画为主，文字为辅，以其直观的方式，调动儿童多种感官参与阅读，激发儿童的阅读兴趣，拓宽儿童的阅读视野，从而促进儿童阅读能力的提高，启迪儿童心智。绘本作为低年级儿童最喜欢的课外读物，如何让其发挥最大的阅读价值呢？可以从以下几个方面入手：

一、正确认识，科学运用 纵观当前低年级的，看上去热闹非凡，真正让学生用阅读的方式阅读的时间却很少，阅读的收效很是让人担心。阅读是一种个性化的创造过程，应该让学生自读自悟，通过个性化的阅读积累，积极主动地思考，自己寻求问题的答案。另外，教学中，教师不要过多地依赖多媒体课件。诚然，悦耳的音乐、生动的形象、多彩的计算机画面，确实给学生的增添了情趣与活力。但是，对于教学来说，多媒体这把双刃剑，带来众多好处的同时也束缚了教师的手脚，扼杀了学生的想象力，在一定程度上妨碍了师生交流。

二、朗读引导，激发兴趣 “图 日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中说：画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。可以投入感情地朗读故事，可以用动作、神态辅助语言来“演”故事，可以用生动、夸张的手法给学生耳目一新的感受。例如，阅读绘本《我是霸王龙》，看着封面与插图，学生会提出了这样那样的问题，比如“小翼龙怎 “大霸王龙怎么会长得那么大？”读完最后一么会到顶上去了？”页： “爸 霸王龙一直望着小翼龙消失的地方……引导学生继续提问：爸妈妈离开了小翼龙，他们的心情好受吗？”“有没有一个既不让小翼龙离开爸爸妈妈，又能让小翼龙独立成长的办法呢？”这些问题大大激发了学生阅读的兴趣，从而使他们走进绘本，感受带来的情趣与快乐。

三、大胆想象，增强体验 简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。教师要帮助学生深入挖掘绘本，引导学生细细地观赏图画，提升他们的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。让孩子通过一个个丰满、生动的故事，欣赏其中的形象、色彩，感受画面所流露的情感，遐想文字和图画以外的世界。在《爷爷一定有办法》中，楼上爷爷总会别出心裁地把约瑟嫌小的毯子相继变成一件外套、一件背心、一条领带、一条手帕、一颗纽扣，而在每页书的下空“楼板下”，还有一群小老鼠也在忙碌和喜悦着，随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断地利用这块布料。小老鼠一家的故事没有文字说明，却和楼上爷爷家的故事有着千丝万缕的联系。他们和爷爷一样有智慧，可以把所有的零碎布头缝制成被子、床单、桌毯、窗帘、背心、裤子、裙子，教师可以选择其中的一次变化，联系学生的生活实际，进行想象，从而感受爷爷的心灵手巧。比如，当约瑟的小背心变得又破又旧后，向爷爷寻求帮助，爷爷将布喀哧喀哧地裁剪起来，并说“这块料子，让学生想象这小毯子在爷爷手中会变成什么。学生还够做——”陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐，同时也不得不惊叹作者的巧妙构思，使我们从人鼠两家的同步生活中，发现了一个又一个的生活乐趣。丰富的想象力是通过直接和间接的体验获得的。阅读绘本时，适度的情节推想可以让学生获得阅读和创造的愉悦，就为孩子提供了丰富体验的机会。透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。总之，是低年级学生了解生活、认识世界、感知生命的重要途径，就让低年级孩子的阅读生涯从起步，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐吧！

第二篇：幼儿园大班绘本活动设计

幼儿园大班绘本活动设计：《当狐狸和兔子互道晚安》

教材分析：

这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！” 设计理念：

孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。

幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书中共鸣。

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。

活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。活动准备：多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子 活动过程

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：（1）、封面上有什么？

(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

（一）、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。

（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。

（三）、出示第一～四页的图片。

提问：

1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？ 兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？

3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。

1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

1、提问：故事的名字叫什么？

2、教师根据课件生动的讲述故事。

3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。（聪明的兔子、善良的狐狸等）

教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

3、教师小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？

第三篇：大班情景绘本活动设计

妈妈摘的葡萄

活动目标：

（1）体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。

（2）仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

（3）初步了解情景绘本的阅读方法。活动准备：

1、PPT《妈妈摘的葡萄》，配套音乐及相关动物叫声

2、拱形门，玩具猎枪，小狐狸及狐狸妈妈头饰，小狗头饰。活动过程：

一、导入：

导语：今天许老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，想看吗？教师用PPT展示绘本封面，问：

1、你知道这是什么意思吗？你是怎么知道的呢？（“认读书上的字知道的”）。

2、但是接下来的书中基本上没有汉字，你能读懂吗，你会用什么方法去读呢？

二、边提问边理解故事内容，体验狐狸母子情深。

1、小狐狸为什么会哭？它可能遇到了什么事？

2、是谁来帮助小狐狸的？它是怎么对小狐狸说的？ 小结：当什么遇到苦难时，第一时间出现的总是妈妈。图四：设问：

1、究竟是怎么回事？狐狸妈妈怎么还没回来呢？

2、狐狸妈妈在找什么？它是怎么找到葡萄的？

小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

（二）、讲述故事第二段，感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。图九、十、十一

提问：

1、狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的？它为什么要这样跑回家？（让幼儿自由讲述，妈妈是担心宝宝的安全才拼命赶路）.2、妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀！

3、妈妈为什么要停下来，难道妈妈不知道宝宝在等它吗？

小结：狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。

（三）讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。

1、狐狸妈妈发现了什么？你来猜猜将会发生什么事？

2、假如你是狐狸妈妈，你会怎么做？狐狸妈妈是怎么做的？如果它不这样做，可能会发生什么？

3、用情景表演的形式帮助幼儿理解：妈妈为了引开猎人的注意力，站在猎人的身后喊的，宝宝在山洞里哭呢，要不然肯定要被猎人发现。

4、再看看这是什么？（家附近的大树）地上还有什么，是谁留下的呢，他怎么会留在这里的呢？请小朋友记住这个地方。（为后面葡萄的来历作铺垫）

（四）讲故事至结束

提问：小狐狸伤心地寻找着妈妈，风来了，雨来了，它都勇敢地跑着，寻找着，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它为什么要来这里？它看见了什么？小狐狸吃到了葡萄，这葡萄是从哪里来的呢？小狐狸为什么又哭了？重点让幼儿讨论葡萄的来历。小结：小狐狸终于明白了，妈妈为了让它吃到葡萄翻山越岭，不辞辛劳摘到葡萄，当它面临生命危险的时候，为了救孩子，自己却牺牲了，小狐狸眼泪一串串的流了下来。小狐狸最后对着大山说了句什么话？山坡上的狐狸是谁？（小狐狸太想妈妈了，眼前好像看到了妈妈，而且妈妈笑眯眯的样子好像在表扬它的坚强）。

三、升华主题，进行爱的教育。

1、听了这个故事，有哪些地方让你很感动？你想对小狐狸说些什么？

2、每个小朋友都有一个爱自己的妈妈，妈妈做过什么事让你很感动？

3、让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个温暖的故事。

4、放音乐，完整欣赏故事。活动延伸：

把心里话说给妈妈听。

第四篇：大班绘本活动设计

大班语言活动设计《我做哥哥了》

友爱幼儿园

马晓然

一、活动目标：

1、通过图画阅读故事内容，敢于大胆的用词语及句子描述故事情节，以加深对故事情节的体验。

2、感受野田内心所发生的巨大变化，对人物心理进行合理想象。

3、培养幼儿做哥哥的自豪感与责任感。

二、活动准备：ppt课件、音乐、自制独木桥

三、活动过程：

（一）、谈话导入，初步感受

1、升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的哥哥姐姐了，你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？

2、小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗？请说说你的理由。

（二）、播放课件，合理想象

1、观察图片，野田做了哥哥开心吗？从哪里看出不开心了？为什么呢？大胆猜测。

2、弟弟妹妹们渐渐的长大了，妈妈说：“野田，你带弟弟妹妹们去散散步吧”野田会答应吗？野田一步一跨大步往前走，弟弟妹妹们一摇一摆的紧跟在后面。请幼儿学一学，激发孩子兴趣，体会不情愿的复杂情感。

3、弟弟妹妹模仿哥哥爬树，但是力气太小了，往上爬一点往下滑一点，害怕极了，你们觉得野田会去救弟弟妹妹吗？怎么救呢？你会有什么好的方法?

4、野田和你们想的做的一样，他也使出浑身的力气把弟弟妹妹拉到树顶上，可是问题又来了，发生什么事情了？启发引导幼儿用语言描述小猫此时的心情与情景。

5、突然谁来了？野田会怎么做？如果你是野田会怎么做？情境体验帮助同伴过独木桥。

6、野田带着弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹们把他们今天遇到事情告诉了妈妈，妈妈会怎么说？野田听了心情怎样？

四、拓展延伸：

1、小结：当哥哥既能得到弟弟妹妹们的尊重，还能得到妈妈的宠爱。

2、观看生活中的感动，播放ppt，请孩子们说一说，谁在帮助谁？心情是怎样的？体验关爱与被关爱的情感，让爱传递。

第五篇：绘本活动反思

绘本活动反思

于王赫淇

这个美术活动面对的是一、二年级的学生，他们有了一点美术基础，对这次的活动知识能够很快理解。由于这个年龄的学生想象力丰富、创造欲望极强，而且喜欢欣赏绘本，针对以上，我设计了这个课程，目的是让他们能够用绘本漫画手法，创作表现一本属于自己的小书。

首先通过绘本知识的学习，让学生们了解什么是绘本漫画及其作用。有图画能激起观众的兴趣。快餐文化的盛行，很多人没有过多的时间去看书，而绘本漫画通过画面就能大致的理解书要表达的意思，绘本漫画能够在色彩、构图上引发观众更多的想象能力，通过看绘本漫画，让观众有了美的享受，使他很愉快，同时提高了阅读本身兴趣。

在运用多种绘本形式的故事加以引导，提高学生对故事编撰（流畅性、合理性、是否具创意性及启发性的）的能力。

“锄禾日当午”这首诗，同学们都非常熟悉，通过文字的表述，同学们首先想到的是什么？

学生纷纷举手说：“是一个农民伯伯”“是在拿着锄头铲地呢”“伯伯流了很多汗”“穿着又旧又胀的衣服”“有很大很红的太阳”„„

学生说的都特别好，我很高兴，又问他们：那你们能把这个场景画出来吗？学生都表示可以，我追问：如果让你自己编个小故事再用回话的形式表现出来呢，你有信心做好吗？看到学生坚定的小眼神和下意识坐直的小身板我宣布活动开始。

在活动进行中给予学生自主空间，增强学生创作信心。调动学生学习的积极性。

在活动中提醒学生在画面的色彩、人物动作、表情如何传达作者情感。通过这个活动，学生们认识了绘本漫画，了解了什么是绘本漫画，绘本漫画的作用及创作要求。能够很快的掌握这些知识。并比较好的运用在自己创造的作品中。

活动结束后我们不难发现绘本就是通过图画的色彩、构图及人物表情将创作者的情感传递给观众。这种视觉传达，与普通的书籍相比更具有直观性与感染性。

这样我更加热爱我的事业，做一个用画笔、涂料、带孩子们走进多彩世界的引导者。