绘本活动倡议书

第一篇：绘本活动倡议书

领略绘本魅力 开启阅读之门

什么是绘本？

绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。活动目的：

通过绘本阅读活动，让绘本走进幼儿的心灵，走进每个家庭，走进活动室，走进老师的世界。通过绘本交换阅读，让幼儿学会爱书，喜欢阅读、会阅读、会分享、会展示、会合作，让幼儿通过阅读获得一定的知识，发展幼儿对语言的理解力，学会倾听与表达，培养幼儿对文学美的感受和表现力。通过活动，让亲子阅读活动能顺利开展，使阅读活动成为我园一个持久开展的活动。活动准备：

为了此活动能顺利开展，丰富孩子的借阅资源，班上在开展图书借阅的同时进行绘本阅读互换借阅活动，请家长鼓励孩子拿1—2本绘本来园和同伴进行互换阅读，让孩子能接触到更多的绘本，同时也锻炼孩子的社会交往能力，请家长鼓励孩子积极参与绘本互换借阅活动，在家中积极创造条件开展亲子阅读活动，营造家庭书香氛围，使孩子从小养成良好的阅读习惯。

以下是推荐一些绘本的目录：

《亲爱的小鱼》

《秋秋找妈妈》

《喵呜》

《爱心树》

《长大后做什么》 《胆小的老鼠》

《蚂蚁和西瓜》

《天生一对》

《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》

《想吃苹果的鼠小弟》 《云朵面包》 《月亮生日快乐》《愿望树》

《月亮的味道》 《一颗超级顽固的牙》 《小蓝和小黄》

《要是你给老鼠吃饼干》 《是谁嗯嗯在我的头上》

《小猪变形记》 《狼大叔的红焖鸡》 《蚯蚓日记》《老鼠娶新娘》

《勇气》 《我爸爸》 《我妈妈》 《生气汤》

《小绿狼》

《雪花人》

《逃家小兔》 《凯，能行！》

《大卫惹麻烦》《猜猜我有多爱你》《妈妈的红沙发》《驴小弟变石头》

《大脚丫，跳芭蕾》《我有友情要出租》 《爷爷一定有办法》 《小老鼠漫长的一夜》

《大卫，不可以》

《大卫上学去》

2013.11.15

第二篇：绘本活动反思

绘本活动反思

于王赫淇

这个美术活动面对的是一、二年级的学生，他们有了一点美术基础，对这次的活动知识能够很快理解。由于这个年龄的学生想象力丰富、创造欲望极强，而且喜欢欣赏绘本，针对以上，我设计了这个课程，目的是让他们能够用绘本漫画手法，创作表现一本属于自己的小书。

首先通过绘本知识的学习，让学生们了解什么是绘本漫画及其作用。有图画能激起观众的兴趣。快餐文化的盛行，很多人没有过多的时间去看书，而绘本漫画通过画面就能大致的理解书要表达的意思，绘本漫画能够在色彩、构图上引发观众更多的想象能力，通过看绘本漫画，让观众有了美的享受，使他很愉快，同时提高了阅读本身兴趣。

在运用多种绘本形式的故事加以引导，提高学生对故事编撰（流畅性、合理性、是否具创意性及启发性的）的能力。

“锄禾日当午”这首诗，同学们都非常熟悉，通过文字的表述，同学们首先想到的是什么？

学生纷纷举手说：“是一个农民伯伯”“是在拿着锄头铲地呢”“伯伯流了很多汗”“穿着又旧又胀的衣服”“有很大很红的太阳”„„

学生说的都特别好，我很高兴，又问他们：那你们能把这个场景画出来吗？学生都表示可以，我追问：如果让你自己编个小故事再用回话的形式表现出来呢，你有信心做好吗？看到学生坚定的小眼神和下意识坐直的小身板我宣布活动开始。

在活动进行中给予学生自主空间，增强学生创作信心。调动学生学习的积极性。

在活动中提醒学生在画面的色彩、人物动作、表情如何传达作者情感。通过这个活动，学生们认识了绘本漫画，了解了什么是绘本漫画，绘本漫画的作用及创作要求。能够很快的掌握这些知识。并比较好的运用在自己创造的作品中。

活动结束后我们不难发现绘本就是通过图画的色彩、构图及人物表情将创作者的情感传递给观众。这种视觉传达，与普通的书籍相比更具有直观性与感染性。

这样我更加热爱我的事业，做一个用画笔、涂料、带孩子们走进多彩世界的引导者。

第三篇：中班绘本活动

中班绘本活动《大卫，不可以》

莘县实验幼儿园 栾玉兰

活动目标：

1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容.。

2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。活动准备：

《大卫，不可以》PPT 活动过程：

一、引导幼儿看PPT1封面、PPT2环衬、PPT3扉页，认识书中的主要人物、书名和作者。

1、出示图书封面，引导幼儿说出封面上有什么？他是谁？一起看文字，认出“大卫他长的什么样子？大卫在做什么？仔细看一件什么事要发生了？这时妈妈看到了，你们猜妈妈会说什么？ 引出书名《大卫，不可以》。介绍作者：作者的名字就是大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这本书曾荣获美国凯迪克大奖。

2、读环衬。大卫在做什么？书里的字都是大卫写的，这是大卫家的墙壁，他做了什么？让幼儿联想自己在家做过这样的事吗？妈妈看到了会说什么？

3、读扉页 ：这是谁？妈妈怎么了？生气的说什么？妈妈为什么生气？大卫的妈妈总是在什么时候对他说不可以呢？

我们一起来读读这本书，看看大卫到底都做了哪些让妈妈生气的事？

二、逐幅欣赏图片边提问，发挥幼儿想象。

PPT4:大卫在做什么？他是怎样去拿东西的？脸上的表情又是怎么样的呢？妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？

PPT5：大卫怎么了？地板上是什么？妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？身上这么脏，妈妈会让他怎么做？

PPT6：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？妈妈会对他怎么说？小朋友要节约用水。

PPT7：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？

PPT8：大卫在做什么？你觉得这个声音怎么样？这时妈妈会对他说什么？

PPT9：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你们有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？ PPT10：看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，会发生什么事？妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）

PPT11：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿意去睡觉吗？你是怎么看出来的？（表情 丰富词汇：垂头丧气。）他手里还拿着什么？那你觉得他回到房间会做些什么？

PPT12：大卫拿毯子在哪里？他把自己打扮成了谁？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？为什么让他躺下来？（幼儿学说）

PPT１３、PPT１４：大卫还有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯？你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？

PPT１５：大卫又要准备玩什么了？可以在屋里玩吗？为什么？妈妈大声的叫————怎么叫？妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球？

PPT16：出了什么事？妈妈怎样惩罚大卫的？他现在觉得怎么样？他在害怕什么？

PPT17：大卫的表情为什么变了？他听到了什么？

PPT18：大卫笑了，大卫为什么笑了？妈妈是怎样安慰做错事的大卫的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？

三、回忆故事情节，让幼儿说一说故事里的大卫是一个怎样的男孩子？大卫的妈妈又是一个怎样的妈妈？

你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？

教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

四、情感迁移，联系自己的生活经验，想一想说一说。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶什么时候会对你说：“不可以”？为什么这样说？他们在说不可以的时候心里又是怎么想的？ 教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在长辈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。活动反思：

《大卫，不可以》这是本非常受孩子欢迎的图画书，曾经得到1998年的凯迪克荣誉奖。初次读这本书我就被书中的图画吸引住了，色彩艳丽、生动夸张，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鸦，除了书名页及最后一页外，整本书都是由跨页所组成，画面上的空间仿佛延伸、扩展到现实世界里来。书中虽然只有简单的几个字，而且几乎都是妈妈发出的命令句，但是画面会让读者产生许多联想；另外书中的大卫太真实了，就是一个天不怕地不怕、调皮淘气、有着无穷想象力、为所欲为的小男孩；让我爱上这本书的第三个原因就是书中最后两页，笔锋急转直下，一直是剑拔弩张的母子感情被母子间的温情化解，一切尽在无言中。

为孩子选择这本书开展活动，首先本书画面丰富、文字简短多重复，中班孩子已初步具备阅读本书的能力，符合孩子的现有水平。其次，大卫的形象幽默，所做的事情非常有趣，与中班幼儿的生活经验相近，幼儿非常喜欢大卫给大家带来的欢笑，从而对阅读本书充满期待。第三，通过阅读本书幼儿把大卫当成一面镜子，发现了生活中存在的一些不安全因素和一些不良习惯，从而在以后的生活中去注意。第四，阅读本书可以体验到母子之间的深情，理解亲人的严厉和一番苦心，从而增进亲子感情。

整个活动中孩子兴趣盎然，几乎每打开一个画面都会引来孩子开心的笑声，孩子们踊跃发言展开想象，同时它们的心弦也被大卫牵动着，当看到大卫被妈妈惩罚蹲在角落反思时，活动现场鸦雀无声，孩子们的眼圈里红红的，我想不只是同情，而是——理解，他们也有过同样的经历吧。而我把画面轻轻翻到下一页，他们也和大卫一样心情舒展了。书中的画面在老师指引下孩子们都能看懂并能说出像大为那样是不可以的，可是在孩子们说完后我又重申一遍有些多余，这是活动过程中的不足。

以上是和孩子们一起阅读《大卫，不可以》这本书的过程与一点反思，敬请董教授和各位同学们多提宝贵意见！

第四篇：小班绘本活动

小班绘本活动：想吃苹果的鼠小弟 活动目标：

1、知道动物有不同的本领。

2、感受故事的有趣，愿意大胆的猜猜讲讲。活动准备：

1、故事中动物的图片

2、实物苹果、音乐、PPT 活动过程：

1、激发幼儿兴趣：模仿小老鼠，融入故事角色。

老师和孩子们一起随音乐模仿小老鼠，看到一棵苹果树，引出故事。师：前面有一棵苹果树，是什么样的苹果树呢？（又高又大）

2、鼠小弟看到这棵又高又大的苹果树，闻着苹果散发出来的一阵阵香气，早就忍不住流口水了，瞧！鼠小弟望着树上红红的苹果。

（1）鼠小弟望着苹果，会想什么呢？（观察图片回答）（2）你觉得鼠小弟会摘到苹果吗？为什么？）

教师小结：鼠小弟太小了，苹果树又高又大，它摘不到苹果。那怎么办啊？

3、小鸟、小猴来摘苹果了（出示图片）

鼠小弟站在树下望着苹果，努力想着办法，有小动物也闻到了苹果的香味来摘苹果了，猜一猜，谁来了？

（1）看看谁来了？（小鸟、小猴）它们能找到苹果吗？它们会怎么摘苹果呢？说说看。（2）小鸟、小猴都摘到了苹果，鼠小弟望着苹果会想什么？

教师小结：鼠小弟想，要是我也有翅膀，那该多好啊！要是我也会爬树，那该多好啊！

4、大象、长颈鹿来摘苹果。

苹果真香啊！看看谁又来摘苹果了？

（1）出示大象、长颈鹿的图片：它们能找到苹果吗？它们会怎么摘苹果？说说看。

5、袋鼠、犀牛也来摘苹果了。

还有谁来摘苹果了？它们能摘到苹果吗？它们会怎么摘苹果？（请幼儿试一试，看图片猜想的同时，确定猜想，看PPT）

6、大树上只有两个苹果了，鼠小弟可着急了，看一看，鼠小弟在模仿谁呢？（出示小老鼠模仿图片，放在相应的动物下面）感知句型：要是我也会**，那该多好啊！

7、情境设疑

（1）出示PPT：海狮与鼠小弟的对话。

（2）看PPT：咦！小老鼠怎么跑到树上了？（是海狮帮助了它）海狮用什么本领帮助了鼠小弟呢？（提醒幼儿海狮会顶球）

教师小结：原来，海狮用鼻子一顶，把鼠小弟顶到了树上，小老鼠摘到了苹果，你一个我一个，大家多开心。刚才我们讲的故事就叫：想吃苹果的鼠小弟，它是一本好看的绘本，我们一起来看看吧。

8、完整欣赏：配乐完整欣赏讲述故事。

9、结束活动：看一看讲一件。

第五篇：大班科学绘本活动

大班科学绘本活动：每个人都会噗

设计意图：

放屁是一件我们日常生活中很正常的一件事，但是由于它的特性，幼儿每次在做这件事情的时候都会很害羞，而且还会因为这件事觉得很不开心。为让孩子正确对待我们日常生活中这件很正常的事，理解这是一个正常的生理现象，并且学习用正确态度对待对待这件事，我利用《每个人都噗》这本科学图画书，把放弃这件羞于启齿的事情搬上了集体教学的舞台。让幼儿从此能够很坦荡的面对这个事情，学习如何在公众场合避免这件事情带来的尴尬。用时也通过这个活动激发幼儿阅读的兴趣和自然科学的好奇心，我也力求通过这个活动把知识的学习与能力的培养较好的融合在一起。活动中主要利用倾听法、观察法、讨论法来开展。

活动流程：倾听声音导入，激发与探索兴趣——讲述故事，理解噗的形成及噗的排量次数——幼儿独立探索环节，讨论不同的噗形成的原因——讨论如何避免噗给我们带来的尴尬——课后延伸 活动目标：

..了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。解读一些符号，在阅读中激发幼儿对科学探索和科学图书的兴趣。

活动准备：PPT课件、字帖、图片。活动课时：一课时 活动过程：

一、导入——激发幼儿探索的兴趣。

1.激发兴趣，教师播放的鼓掌声、笑声、亲嘴声。

2.教师播放放屁的声音，出示字帖“噗”、臭味、难听、难为情。3.请幼儿把自己对噗的感受大胆的表述出来。教师小结:噗的主要特点：臭味、难听、难为情。

二、讲述故事，理解噗的形成及噗的排量次数。（教师播放PTT课件4—9页）讲述故事：

他叫小强，他每天都有要噗，他和你们一样每天都要上学。这天他在教室里噗了一下，同学们都哈哈大笑起来，他觉得很难为情。为了不让大家笑话他，于是他就想拼命的忍住。忍着忍着他的脸涨的通红，忍着忍着他肚子有点疼，忍着忍着他打了一个隔，最后他还是没有忍住噗的更响了，同学们笑得更大声了。小强难过极了于是很难为情的回家了。走在回家的路上，小强路过动物园，他听到很响的一声“噗”，一看，原来的大象在噗。走到马路上，他闻到一股臭味，仔细一找，原来是小老鼠在噗，回到家里，发现爸爸妈妈和小狗都要噗。——噗的形成。1．通过故事引导幼儿发现自己身边的人类朋友和动物朋友都会噗。

教师小结：（播放PPT第10张）原来只要有肠和肛门的动物都会噗。

2．（播放PPT课件第11张）幼儿观看并理解图画中噗形成的过程,并请幼儿大胆表的出来。

教师小结：因为我们吃东西时吞入的一部分空气进入了我们的肠胃，气体从肠道到肛门排出来，就形成了我们都觉得很难为情的“噗”。——噗的次数和噗的排量。

1．（播放PPT课件第12张）幼儿通过图画了解人类平均每天噗的次数和排量。教师小结----原来我个人每天平均要噗十多次，噗出来的气体有500毫升这么多。三：幼儿独立探索环节，讨论不同的噗形成的原因。

1.让幼儿带着好奇和兴趣自己去解读图画中噗的秘密（桌面上摆放好PPT课件第13—15这三张图片）。2.请幼儿主动大胆的把自己看到的秘密用完整的语言表达出来。

和食物有关的噗——特殊的蔬菜吃到肚子里，会有特殊的噗的味道；吃了很多高蛋白的食物噗出的味道就会很臭的；吃了淀粉很高的食物噗就会很多。3．教师与幼儿分享自己发现的秘密。

和身体有关的噗——噗也可能是要大便前兆；也可能是我们的身体不舒服了，我们的肠胃出问题了的表现。教师小结：噗是一件很正常的事情，引导幼儿正确面对这件事情。四：讨论如何避免噗给我们带来的尴尬。

噗虽然是一件很正常的事情，可是还是会因为它的气味和它的声音觉得不够文雅。讨论如何避免让很多人知道自己做了这件不文雅的事情（躲起来、去厕所、开窗户、去操场上等）。教师总结——（播放PPT课件第17张）介绍书的名字和类型。

书名：《每个人都噗》，它一本科学图画书。在这种书里，生活中一些很平常但又很难为情的事情在这里面就会变得很平常，很简单了，同时又可以告诉我们很多科学的道理，让我们变的很快乐。五：课后延伸。

幼儿结合活动中得到知识，判断图片中的水生物是否会噗（播放PPT课件第18页）。让幼儿带着好奇和积极探索的兴趣继续去发现、去寻找自己遇到的问题。