【精华】大班绘本活动教案（合集5篇）

第一篇：【精华】大班绘本活动教案

【精华】大班绘本活动教案3篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的大班绘本活动教案3篇，希望对大家有所帮助。

设计意图：

每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。

活动目标：

1、仔细观察图片，结合已有生活经验大胆讲述对画面的理解。

2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

活动准备：

绘本《我妈妈》课件、绘本30本

活动过程：

一、谈话引入，激发阅读兴趣。

提问：

1、如果用一个形状来表示我们的爱，你会用什么形状？（爱心）

2、老师这里也有一颗爱心（出示图片）。你想把它送给谁？

3、其实这份爱的礼物是一个叫安东尼的小朋友送给她妈妈的礼物。他觉得自己的妈妈很棒很能干，你觉得你们的妈妈棒吗？

4、哪些方面觉得你妈妈比较棒，比较能干？（幼儿回答）

二、结合课件，阅读理解绘本。那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。

提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？我的妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。

提问：为什么说妈妈是杂耍演员？（根据图片引导幼儿）

提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己打扮的干干净净，漂漂亮亮的，所以安东尼说我妈妈是个神奇的画家。

提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（老师做肢体动作）

提问：他妈妈为什么提着这么多东西。小结：因为她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。

提问：1、哇，妈妈变成了什么？（狮子）2、妈妈为什么变成了狮子？（生气了，发脾气）3、你们有没有惹妈妈生气过？（请个别幼儿回答）4、妈妈生气后，你还喜欢她吗？

提问：安东尼的妈妈还会变成什么呀？（幼儿回答）

小结：

安东尼觉得妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒服，像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。不管妈妈是什么样子，他都爱她。怎么夸的。我妈妈真的很棒！

三、幼儿自主阅读安东尼的妈妈还有许多其它的本领，请小朋友自己去书中找一找，待会告诉我。提问：谁来告诉我，安东尼的妈妈还有哪些本领。（幼儿回答）

四、继续看图理解画面内容出示

提问：原来在安东尼的眼中，她妈妈是个什么呀？（超人）

互动：我们也来做一做超人。提问：妈妈张开了双臂，猜猜她要干嘛？哦，原来妈妈抱住了安东尼。这就是我的妈妈，无所不能的妈妈，我爱她，她也爱我。这个故事有一个好听的名字，叫我妈妈。下面，我们完整的把故事欣赏一遍。（教师完整讲述故事）四、结束活动提问：你们爱你们的妈妈吗？你会怎么做？

师小结：

其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。（放音乐）教学反思本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。

活动背景：

《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。

活动目标：

1．体验绘本阅读的乐趣。

2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

3．能大胆地猜想故事情节。

活动准备：大绘本、PPT

活动过程：

1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣

师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?

[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]

2．用多种方式阅读绘本

(1)阅读绘本的开始部分

师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧!

[在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]

①观察画面，通过模仿活动进行角色体验

第一，模仿狼的心理活动

师：哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想?又会怎么说呢?

第二，观察、猜测狼之间的对话。

师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

②体验文字变形带来的阅读乐趣

师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦?(教师翻页)

第一，观察狼说的话。

A．狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊，弟兄们——)

B．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?

C．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思?(念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上)。我们一起再来学学。

第二，观察小猪说的话。

A．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?'(小猪吓得连说话都发抖了)

B．我们也来学一学小猪说的话。

[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]

(2)阅读故事的发展部分

①感受绘本的方向性特质

师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)

师：小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?

师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢?

幼儿表演，师幼共同表演。

[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]

②引导幼儿猜想小猪逃生的办法

师：你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)

师：小猪怎么了?猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一

部分?(你能猜猜狼会怎么说吗?)

师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的?(害怕极了，哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停地发抖，很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)

师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?

(3)猜测故事的高潮部分

师：出示封底，结果怎么样?小猪有没有被吃掉?

师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看!(它自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助它?)

[这个环节中，教师突破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢?其中到底发生了什么事情?这一小小的改变，让幼儿原有的兴趣更高了。]

师：是不是你们猜的那样啊?不是，有没有人来救它啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页，请你仔细看看狼在做什么动作?狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪!

师：到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗?是哪一只?)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?

5．这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了，机会来了!小猪想到了什么办法逃命?

(4)结尾：留下悬念，结束活动

师：到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子们，你们想知道吗?真的想知道?马上想知道?既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗?

[在孩子们急于想知晓结果的时候，阅读活动嘎然而止，教师巧妙地让孩子们在欲罢不能中，产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望，极大地激发了幼儿自主阅读的欲望，可以说，这样的结尾是本设计的精彩一笔。]

3．分享阅读

师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢?(一起看)

现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?

[阅读教学的一个重要目标是发展孩子自主阅读的兴趣，把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑：一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点；二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]

活动反思：

心理学研究表明幼儿好动、好玩、好模仿，以游戏为生命，多游戏，多发展。根据幼儿这一年龄特点，我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中，学得轻松，玩得开心。他们以饱满的热情投入活动，并且以情节的自然递进为转换环节的契机，使幼儿怀着一种积极的态度参与活动，在活动中跃跃欲试，激情高涨，有效促进幼儿的主动学习。

在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，激励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质筛选，幼儿现阶段的阅读能力，我先后采用了创造性表演和比较性观察，在幼儿观察画面的基础上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。

活动目标：

1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。

2.培养幼儿不捉弄他人，善待他人的良好品质。

活动准备：

课件PPT

活动过程：

（一）谈话导入活动

小朋友，你们喜欢看书吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一本非常好看的书，你们想看吗？（想）

出示(PPT1)。那请你们看,看到了什么？（两只猴）那你们猜一猜，他们会是什么关系呢？到底是什么关系呢？我们一看，老师讲述。原来它们是兄妹俩，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它们在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在树上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根树枝，在挠咪咪的.脚底心！）哈哈，你们看的真仔细，没错，这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢？（别再捉弄人啦）

指导策略：这一环节，主要是引导幼儿能仔细看图，并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫，从而引出故事《别再捉弄人啦》。

二、读文赏图以问题激发想象

1.那你们想不想知道，在这个故事里，末末都搞了哪些恶作剧，又是怎么捉弄咪咪的呢？我们一(PPT2)。

提问：你们看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的时候，末末在干什么？（末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了吗？（没有）为什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以没摘到）这时候哥哥的心情是怎样的？（得意、开心）你从哪里看出来？（表情……）

那此时妹妹的心情是怎样的？为什么？(不开心……)要是你会开心吗？（不开心）要是你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？（不喜欢）。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢？（不喜欢）到底喜不喜欢呢？我们接着往下看，教师讲述故事。

咪咪喜欢末末吗？（喜欢，但是又不喜欢他捉弄她）

教师：是啊，现在的咪咪是喜欢末末的，但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。

指导策略：这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说，从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何，再通过换位思考：假如你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的，这样一个反差，进一步调动幼儿往下看的积极性。

2.咪咪这样喜欢哥哥末末，那末末还会去捉弄咪咪吗？我们接着往下看(PPT3~5)：

（1）看这幅图，末末把咪咪怎么样了？（末末还把咪咪骗上高高的树屋，然后拿走梯子，让她下不来。）在又一次被末末捉弄后，可怜的咪咪有没有办法呢？（咪咪没办法）咪咪下不来了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）

那咪咪在玩小熊的时候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊，威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末说了什么？（骂她好哭鬼）

咪咪问末末要小熊时，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)结果怎么样？（又哄她去走池塘上的树枝，自己却在树枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉进了池塘。）你们猜，这一次咪咪会怎么样？（很生气……）

如果是你老被末末这样捉弄，你会怎么样？让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢？接着看图，教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的丛林里，那咪咪到丛林里会听到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪听到这些声音会怎么样？（拼命的跑）跑跑又会发生了什么事呢？看(PPT12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢？我们继续往下看。（撞到了一个人身上）这个人是谁呢？（她奶奶）在这种情况下，如果是你，你一见到奶奶会说什么？那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢？继续看图，教师讲述。教师。

指导策略：这部分主要是让幼儿通过看图、说图，让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生气的跑进了森林，离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说：如果是我，我会怎么样？让幼儿大胆说己的想法，加深幼儿对故事的理解。

4.那你们来猜猜看，奶奶听了之后会怎么做呢？到底怎么做的呢？我们继续往下看(PPT17~22)，教师讲述。

提问：奶奶是怎么做的？第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了，末末相信吗？（不信）那当奶奶装成灰熊格瑞拉说：“我来了，我来了，我来吃你了。”这时候末末怎么样了？（很害怕）你从哪里看出末末很害怕？（眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他？（别再捉弄人了）你猜猜看，末末会改了吗？继续看，末末改了吗？（改了）你从哪里看出来？（三人开心的依偎在一起）

教师：妹妹在奶奶的帮助下，奶奶装扮成灰熊格瑞拉，好好教训了末末一顿，让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“讨厌”的末末，她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改变了自己捉弄人的坏习惯，不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。

指导策略：这部分是让幼儿随着故事的逐步进入高潮：奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末，让末末也尝了尝被人捉弄的滋味，从而让幼儿明白，你老是捉弄别人，你终有一天，也会被别人捉弄的。可喜的是，经过这一次，末末改掉了坏习惯：不再不捉弄人了。让幼儿知道，把坏习惯改了，还是好孩子。大家还是会喜欢你的。

三、联系生活 激发情感

在我们的生活中，你们都有过捉弄别人的时候吗？你是怎么捉弄别人的？（请幼儿说一说）那你这样捉弄他人好吗？（不好）你捉弄了别人自己快乐了，可是被你捉弄的人快乐吗？（不快乐）那我们究竟应该怎么和别人相处，才能让彼此都快乐呢？(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)

教师：在我们的生活中，一定要学会与人友好相处，善待别人，千万不要去捉弄别人，如果你捉弄了别人，你将来也会被别人捉弄的。

指导策略：这部分主要是让幼儿联系自己的生活实际，谈谈自己有没有捉弄过他人以及如何捉弄别人的，并让幼儿大胆说出来，说说自己的看法和见解，真正明白与人友好相处并善待他人的道理。

第二篇：大班科学绘本活动

大班科学绘本活动：每个人都会噗

设计意图：

放屁是一件我们日常生活中很正常的一件事，但是由于它的特性，幼儿每次在做这件事情的时候都会很害羞，而且还会因为这件事觉得很不开心。为让孩子正确对待我们日常生活中这件很正常的事，理解这是一个正常的生理现象，并且学习用正确态度对待对待这件事，我利用《每个人都噗》这本科学图画书，把放弃这件羞于启齿的事情搬上了集体教学的舞台。让幼儿从此能够很坦荡的面对这个事情，学习如何在公众场合避免这件事情带来的尴尬。用时也通过这个活动激发幼儿阅读的兴趣和自然科学的好奇心，我也力求通过这个活动把知识的学习与能力的培养较好的融合在一起。活动中主要利用倾听法、观察法、讨论法来开展。

活动流程：倾听声音导入，激发与探索兴趣——讲述故事，理解噗的形成及噗的排量次数——幼儿独立探索环节，讨论不同的噗形成的原因——讨论如何避免噗给我们带来的尴尬——课后延伸 活动目标：

..了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。解读一些符号，在阅读中激发幼儿对科学探索和科学图书的兴趣。

活动准备：PPT课件、字帖、图片。活动课时：一课时 活动过程：

一、导入——激发幼儿探索的兴趣。

1.激发兴趣，教师播放的鼓掌声、笑声、亲嘴声。

2.教师播放放屁的声音，出示字帖“噗”、臭味、难听、难为情。3.请幼儿把自己对噗的感受大胆的表述出来。教师小结:噗的主要特点：臭味、难听、难为情。

二、讲述故事，理解噗的形成及噗的排量次数。（教师播放PTT课件4—9页）讲述故事：

他叫小强，他每天都有要噗，他和你们一样每天都要上学。这天他在教室里噗了一下，同学们都哈哈大笑起来，他觉得很难为情。为了不让大家笑话他，于是他就想拼命的忍住。忍着忍着他的脸涨的通红，忍着忍着他肚子有点疼，忍着忍着他打了一个隔，最后他还是没有忍住噗的更响了，同学们笑得更大声了。小强难过极了于是很难为情的回家了。走在回家的路上，小强路过动物园，他听到很响的一声“噗”，一看，原来的大象在噗。走到马路上，他闻到一股臭味，仔细一找，原来是小老鼠在噗，回到家里，发现爸爸妈妈和小狗都要噗。——噗的形成。1．通过故事引导幼儿发现自己身边的人类朋友和动物朋友都会噗。

教师小结：（播放PPT第10张）原来只要有肠和肛门的动物都会噗。

2．（播放PPT课件第11张）幼儿观看并理解图画中噗形成的过程,并请幼儿大胆表的出来。

教师小结：因为我们吃东西时吞入的一部分空气进入了我们的肠胃，气体从肠道到肛门排出来，就形成了我们都觉得很难为情的“噗”。——噗的次数和噗的排量。

1．（播放PPT课件第12张）幼儿通过图画了解人类平均每天噗的次数和排量。教师小结----原来我个人每天平均要噗十多次，噗出来的气体有500毫升这么多。三：幼儿独立探索环节，讨论不同的噗形成的原因。

1.让幼儿带着好奇和兴趣自己去解读图画中噗的秘密（桌面上摆放好PPT课件第13—15这三张图片）。2.请幼儿主动大胆的把自己看到的秘密用完整的语言表达出来。

和食物有关的噗——特殊的蔬菜吃到肚子里，会有特殊的噗的味道；吃了很多高蛋白的食物噗出的味道就会很臭的；吃了淀粉很高的食物噗就会很多。3．教师与幼儿分享自己发现的秘密。

和身体有关的噗——噗也可能是要大便前兆；也可能是我们的身体不舒服了，我们的肠胃出问题了的表现。教师小结：噗是一件很正常的事情，引导幼儿正确面对这件事情。四：讨论如何避免噗给我们带来的尴尬。

噗虽然是一件很正常的事情，可是还是会因为它的气味和它的声音觉得不够文雅。讨论如何避免让很多人知道自己做了这件不文雅的事情（躲起来、去厕所、开窗户、去操场上等）。教师总结——（播放PPT课件第17张）介绍书的名字和类型。

书名：《每个人都噗》，它一本科学图画书。在这种书里，生活中一些很平常但又很难为情的事情在这里面就会变得很平常，很简单了，同时又可以告诉我们很多科学的道理，让我们变的很快乐。五：课后延伸。

幼儿结合活动中得到知识，判断图片中的水生物是否会噗（播放PPT课件第18页）。让幼儿带着好奇和积极探索的兴趣继续去发现、去寻找自己遇到的问题。

第三篇：大班绘本活动我爸爸

《我爸爸》教学设计

教学设计：

1、师：同学们，你知道刚刚过去的这一个星期天是什么节日吗？（父亲节）每年六月的第三个星期天就是父亲节。那你给你的父亲送去祝福了吗？（有或没有）今天就让我们一起动起来，为我们的父亲制作一份小礼物，送给我们的爸爸好吗？

那么今天我们聊的话题就是《我爸爸》（板书我爸爸）

2、（师写课题后让孩子读）同学们真会读，中间有一种魔法停顿，不是别人的爸爸，是我爸爸。

3、这本绘本是英国著名的画家安东尼·布朗先生专门为我们创作的一本图画书，就叫《我爸爸》。看书是一件多么有意思的事，你想看吗？（想）

4、前几天三八节的时候，我们说的最多的就是妈妈，“今天老师给你们讲一个爸爸，看看爸爸的是什么样子的？”放绘本封面，（幼儿观察封面讲述）

“爸爸喜欢穿格子的衣服，我们来猜一猜他会是怎样的一个人呢？”

（幼儿猜想，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。）

你们都猜想会是一个很棒的爸爸！那我们一起来仔细看看，爸爸到底是一个怎样的人！

2、边放课件，分段欣赏故事，问题帮助幼儿理解画面和故事内容，感受爸爸的棒。

（1）教师边讲故事边放课件到爸爸赛跑第一名停

“我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。爸爸真的很棒！”

提问：“故事中的爸爸做了哪些勇敢的事情？”（描述图片内容）

“你认为他是怎样的人呢”（帮幼儿理解作品内容）

教师总结：我爸爸很勇敢。幼儿齐说：“爸爸真的很棒！” “下面会有什么事发生呢？我们接着看吧。”（过渡）

（2）继续放课件，幼儿讲述图片内容，到河马页停

教师讲一张图片内容，“我爸爸吃得象马一样多”，提问：“故事中说爸爸像什么”（帮幼儿理解作品内容）以后逐页放，幼儿试着讲讲其他图片内容，“爸爸还像什么动物？也来用爸爸像什么一样……说一说”

“我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！”

小朋友最喜欢动物了，所以把爸爸想像成了动物!拓展想像：如果把小朋友的爸爸比作一种动物，你觉得你的爸爸像什么？

引导幼儿用“爸爸像……一样……”来描述自己的爸爸。（3）继续放课件到扫把页停 师：让我们再看下去吧！

“我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。”

为什么一会儿说爸爸很强壮、一会儿又说很柔软？爸爸到底是强壮的还是柔软的呢？

你的爸爸也是一个强壮的爸爸吧，他为你做什么事让你觉得很强壮？

那什么时候爸爸又会像玩具熊一样柔软呢？

小结：爸爸很强壮、也很柔软，不管是怎样的爸爸，他都很棒，我们都喜欢。“我爸爸像猫头鹰一样聪明，我爸爸有时也会做些傻事。”

瞧，你看出爸爸做什么傻事了吗？那你们的爸爸平时会做些什么傻事呢？

小结：我爸爸有时候也会做一些傻事，我爸爸真的很棒！

教师总结：我爸爸很高大聪明，有温柔的时候，也会搞笑。

（4）继续放课件，到踢球页停。

师：说起自己的爸爸呀，怎么也说不完，看看，爸爸还有什么本领？

教师放课件，幼儿自由说。说完后完整说一遍。

“请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领？”（调动幼儿经验说一说自己的爸爸）

3.放课件到最后两页，提问：“看了这两幅图，你有什么感觉？”让幼儿体会爸爸伟大的爱。

（二）完整欣赏故事。

总结提问：爸爸是一个什么样的人。

原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。

（三）感情提升，体会父子、父女间互相关爱的情感

1.提问：“你的爸爸是怎样爱你的”，启发幼儿说说爸爸为自己做的事，体会爸爸的爱。

2.提问：“你会怎样爱自己的爸爸呢？”启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。

四、活动延伸：为爸爸制做一件小礼物。

故事：《我爸爸》这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）

一、师：每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。

老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：

1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。

2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。

3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。

5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）

师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。

还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！

二、还想继续看吗？

1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。

2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活

3、再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。看作者是怎样说的？ 他像笑眯眯的河马一样快乐。

4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）

5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）

6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）

7、好，带着你的猜想往下看：

①

有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样

②

我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）③

有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）

8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔）

9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？ ④

是个伟大的舞蹈家 ⑤

他是了不起的歌唱家 ⑥

他踢球真棒

⑦

还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）

10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。三看单幅画单句话 爸爸吃得像马一样多。爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？ 学生练说：我爸爸像老虎一样勇猛。指导把两句话连起来。

爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。

4、回到第一幅图

你还记得你一开始说爸爸什么？包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。

现在你想说什么？

谁回过头来想对爸爸说什么？

四、到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。出示学生画的我爸爸：

1、爸爸像猪一样懒。

2、爸爸像雨水一样温柔。

智慧就在你们的手指间，开始创作吧！学生创作。展示学生的图画：

1、我爸爸像金茂大厦一样高。

2、我爸爸的听力像兔子一样好。

3、我爸爸像蜗牛一样温柔。

4、我爸爸像火一样热情。

5、我爸爸像超人一样强壮。

6、我爸爸像山一样雄伟。

7、我爸爸向变色龙一样会变化。

8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。

9、我爸爸像长毛猴一样多毛。

10、我爸爸的肚子像西瓜一样圆。

11、我爸爸抽得烟像火车一样多。

五、1、孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？

那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）

1、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。

2、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）

3、让我们带着这份爱回味一下这本书。

课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。

活动过程：

一、引发兴趣——了解故事的主要角色。

1、今天我带来一本好看也好玩的图画书名字叫什么？

2、猜一猜：这是一个怎么样的爸爸？

3、小结：这就是我爸爸，他真的很棒！

二、欣赏故事——了解我爸爸的特别

1、ppt：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼也不怕！”“我爸爸敢跟大力士摔跤。“我爸爸在运动会的比赛中，他轻轻松松地就跑”了第一名！”“我爸爸是个伟大的舞蹈家。”“也是个了不起的歌唱家。”

提问：爸爸什么地方很棒？

小结：我爸爸很勇敢、力气很大、喜欢运动，还会唱歌跳舞，真的很棒！

2、你的爸爸什么地方也很棒？

1、ppt：“吃得像马儿一样多”

这幅图是什么意思？你们怎么知道这也是说我爸爸的事情？（黄格子衣服）对，这是我爸爸最喜欢穿的一件衣服。

2、ppt：“游得像鱼一样快”

这又是告诉我们爸爸的什么本领呢？

3、为什么要把爸爸画成这样呢？

4、ppt：看图片“我爸爸像猫头鹰一样聪明。” 猜猜这是说爸爸什么很棒？ 我爸爸像猫头鹰一样聪明。

5、ppt：我爸爸有时也会做些傻事，瞧，你看出爸爸做什么傻事了吗？那你们的爸爸平时会做些什么傻事呢？ 小结：我爸爸有时候也会做一些傻事，我爸爸真的很棒！

6、ppt：“我爸爸像大猩猩一样强壮。”“我爸爸有时又像玩具熊一样柔软。”

为什么一会儿说爸爸很强壮、一会儿又说很柔软？爸爸到底是强壮的还是柔软的呢？

你的爸爸也是一个强壮的爸爸吧，他为你做什么事让你觉得很强壮？

10、那什么时候爸爸又会像玩具熊一样柔软呢？

小结：爸爸很强壮、也很柔软，不管是怎样的爸爸，他都很棒，我们都喜欢。

11、ppt：“我爱他，而且你知道吗？”ppt：“他也爱我（永远爱我）”

三、制作我们的图画书——表现自己爸爸的特别

1、你们想不想也来制作一本你们爸爸的图画书呀？

2、你们打算把爸爸哪些很棒的地方画出来呢？

3、幼儿分组进行绘画，教师个别指导。

四、分享交流——激发爱爸爸的情感

1、谁来说说你的爸爸很棒的地方？

2、总结：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，爸爸所做的一切都是为了我。爸爸爱我，永远爱我！孩子们，记得回家和你的爸爸说：爸爸，我爱你！

一、活动目标：

1.喜欢边看图边听故事，理解作品所表达的内容。

2.大胆表达自己的想法，能用简短的语言描述画面。

3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。

二、活动准备：多媒体课件《我爸爸》，音乐，图画纸、彩色笔

三、活动过程：

（一）帮助幼儿理解故事。

“今天故事的名字就是《我爸爸》。” “他到底是怎样的一个爸爸呢？让我们一起来看看吧。”激发观看的兴趣。

第四篇：幼儿园大班绘本活动《狐狐》教案

设计意图：

《狐狐》讲述的是一只名叫“狐狐”的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归？第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从？故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。

大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面，绘本《狐狐》中有不少画面，必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。

活动目标：

1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。

2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化，活动准备：

自制课件。绘本PPT《狐狐》。

活动过程：

一、观察封面，引出故事主角，猜测内容。

小朋友你们了解狐狸吗？请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的？

二、观看PPT，想像讲述。

1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。

2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。

三、完整欣赏PPT带着问题结束活动，哪个是狐狐？狐狐在看书吗？狐狐看到自己的孩子看书会怎么样？

四、活动延伸：

幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。

狐狐狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面，没有声音。

狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不奇怪，因为狐狸都沉默寡言。不过，不说话好像也并不防碍一家人的沟通――一个咧嘴微笑，一个张牙舞爪，谁不知道谁的心思？

一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真啊！

“咕咕咕”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”，一声比一声响亮，像是一场大合唱。“嘤嘤嘤” “嗡嗡嗡”，一阵清脆一阵低沉。“哞哞哞”“叮叮叮”，一声温柔一声高亢。“叽叽叽”“喳喳喳”“吱吱吱”“啾啾啾”。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。

回到家里，她不管三七二十一，“嗡嗡”“哞哞”“喳喳”一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安，同时也担心。为什么呢？因为“叽里呱啦”的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢－她唱得正起劲！

没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是“咕噜咕噜”乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于憋出一个词“鸡窝！”为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结结实实地绑了起来，结果，全家满载而归。

不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。

就在这时候，狐狐猛地挣脱嘴上地绳套，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察被感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说：“下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了！”这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲！

终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。

只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心。

第五篇：幼儿园大班绘本活动设计

幼儿园大班绘本活动设计：《当狐狸和兔子互道晚安》

教材分析：

这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！” 设计理念：

孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。

幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书中共鸣。

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。

活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。活动准备：多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子 活动过程

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：（1）、封面上有什么？

(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

（一）、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。

（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。

（三）、出示第一～四页的图片。

提问：

1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？ 兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？

3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。

1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

1、提问：故事的名字叫什么？

2、教师根据课件生动的讲述故事。

3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。（聪明的兔子、善良的狐狸等）

教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

3、教师小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？