幼儿园大班绘本活动教案：山丘上的约会

第一篇：幼儿园大班绘本活动教案：山丘上的约会

幼儿园大班绘本活动教案：山丘上的约会

活动目标：

1、能仔细观察画面，大胆想象故事内容并用完整的语言讲述。

2、学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。

3、感受朋友之间守信的道理。

活动准备:

信封及信一封、《山丘上的约会》ppt、自制自卡“笔友”“约会”“绝交”“守信”

活动过程：

（一）、情景“来信了”（教师事先请另一名老师送信）引出字词“笔友”。

教师：呀！我收到一封信，真开心！是谁寄来的呢？我来看一看。

教师打开信，和幼儿一起分享信的内容。

教师：这是我的一位笔友给我寄来的信，你们知道什么是“笔友”吗？

小结：笔友一般都是通过写信而结识的朋友,很多都是没有见过面的。

老师今天也带来了一本好看的书，我们一起来看一看吧！

（二）、与幼儿一起分享阅读故事第1到5页。

1、故事里2个好朋友叫什么？

2、他们有没有见过面呢？那他们是怎样成为好朋友的呢？

3、他们就是我之前说过的笔友，那他们后来又没有见面呢？丰富词汇：“约会”

4、我们一起来看一看他们后来发生什么事？。

（三）、幼儿仔细观察画面第6-11页，大胆想象完整讲述故事内容。

第6-7页：

1、你看到了什么？瓜瓜和玲玲在干什么？

2、他们见到了吗？

第8页：

1、玲玲怎麽了？他的表情怎么样？她为什么会这样？

2、出示字卡“绝交”帮助幼儿理解。

第九页：

1、看，这幅图发生了什麽事？

2、瓜瓜怎么了？

第十页：

1、他们见面了吗？

2、他们看到对方后，开心吗？他们为什么笑了？

第十一页：

1、虽然看到对方后和他们之前想的不一样，但他们还是很开心。

2、他们一起在干什么呢？

3、出示字卡“守信”。

（四）幼儿看ppt，教师完整讲述故事小结：朋友之间答应的事就要做到，这就是朋友之间守信的道理。

（五）我们小朋友马上就要毕业了，我们也可以做个笔友来相互聊一聊，也可以通过上网、打电话等形式来相互联系。

第二篇：绘本《山丘上约会》教案

绘本活动《山丘上的约会》

活动目标：

1、懂得朋友间，不在乎外表，大家在一起开心就好。

2、能观察书中的各种符号，并能说出符号在故事发展中的作用。

3、能仔细观察画面，大胆、合理猜想，理解故事情节。重点：懂得朋友间，不管朋友的外表如何都愿意接纳。

难点：能仔细观察画面，大胆猜想，敢于发表自己的想法和见解。活动准备：

1.大图书一本、故事围裙、小棍、书架。

2、字卡：山丘上的约会、漂亮、英俊、绝交、失望。

3、音乐《普罗旺斯的清晨》。活动过程：

一、出示大书《山丘上的约会》和书名。

1、今天老师带来了一本好看的故事书，名字叫“山丘上的约会”，这是书的封面，看看上面有谁？

2、这本书叫什么名字？（出示名字。）什么是约会呢？会是谁和谁的约会呢？（幼儿大胆猜测，教师介绍玲玲和瓜瓜，看一看谁是玲玲？谁是瓜瓜？为什么？）师：故事的两个好朋友它们有没有见过面呢？那它们是怎么成为好朋友的呢？原来用写信的方法也可以成为好朋友，我们叫笔友。）（引出词汇：笔友）

二、出示图P2-P5页，教师讲述画面内容，提问。

瓜瓜读信的时候，把玲玲想象成了什么样子？（引导幼儿观察图片，并能大胆讲述）玲玲和瓜瓜在干吗？他们为什么要这样做？

三、出示图P6页，讲述后提问。

1、玲玲又把瓜瓜想像成什么样子呢？（出示字卡，引导幼儿互动理解“英俊”的意思。）

2、那瓜瓜和玲玲到底见面了没有？

四、出示图P7页，讲述内容。

1、玲玲很想见瓜瓜一面，就给瓜瓜写了一张邀请卡。

2、老师念邀请卡上的内容，提问。

他们约在什么时候，在哪里见面呢？他们现在是什么心情呢？（丰富词汇“期待”）

五、出示图P8-P9页，引导幼儿观察后，教师讲述内容。

1、星期日到了，玲玲一早就起来了，它在忙什么呢？

2、瓜瓜又在忙什么呢？

六、出示图P10-P11页，教师讲述内容。

七、出示图P12-P13页，引导幼儿观察。

1、瓜瓜急急地赶路，一路上发生了什么事情？（引导幼儿模仿瓜瓜的样子。）瓜瓜急急地赶路，因为它太想马上见到玲玲了。

2、教师讲述P12-P13页内容。

八、出示图P14-P15页，教师讲述内容后，翻开 P16页观察提问。

1、咦？瓜瓜靠在哪里了？为什么会这样呢？

2、它把玲玲的腿当成什么了？（把玲玲的腿当成树了。）

3、老师讲述P16页内容后，提问。

玲玲为什么没有看见瓜瓜？（没注意下面。）

九、出示图P17页，教师讲述内容后提问。

1、什么是“绝交”？（出示字卡，引导幼儿理解“绝交”的意思。）

2、玲玲可生气了，你们觉得它真的会和瓜瓜绝交吗？你是怎么想的？为什么会这样想？

十、出示图P18-P19页，提问。

1、哎呀，发生什么事了？

2、教师讲述图P18-P19页内容。

十一、出示P20页，教师讲述内容后提问。

1、看看瓜瓜的表情，学学它的动作。

2、玲玲和瓜瓜终于见面了，可是，他们为什么会有这种怪怪的表情呢？

十二、自然过渡到P21页，教师提问，引导幼儿观察。

1、玲玲想象中的瓜瓜是什么样子？（再次出示字卡。）

2、瓜瓜想象中的玲玲是什么样子？（再次出示字卡。）

3、教师讲述内容。（出示字卡，引导幼儿互动理解“失望”的意思。）

4、玲玲和瓜瓜是多么的失望呀！你们猜他们还会继续约会吗？你为什么会这么想？你们想知道故事的结果会怎样吗？我们一起往下看吧。

十三、出示图P22-P23页，教师讲述内容后提问。

玲玲和瓜瓜约会成功了吗？（师：他们成为了真正的好朋友。）

十四、小结。

故事讲完了，好听吗？为什们玲玲和瓜瓜看见对方和自己想的不一样，还是继续约会了呢？（幼儿自由回答。）孩子们，生活中很多时候，我们想的和看到的是不一样的，可是真正的好朋友是不会在乎这些的，大家在一起只要开心就好了。老师希望你们能像玲玲和瓜瓜一样，也能交到真正的好朋友！好吗？

第三篇：幼儿园大班绘本活动《狐狐》教案

设计意图：

《狐狐》讲述的是一只名叫“狐狐”的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归？第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从？故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。

大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面，绘本《狐狐》中有不少画面，必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。

活动目标：

1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。

2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化，活动准备：

自制课件。绘本PPT《狐狐》。

活动过程：

一、观察封面，引出故事主角，猜测内容。

小朋友你们了解狐狸吗？请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的？

二、观看PPT，想像讲述。

1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。

2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。

三、完整欣赏PPT带着问题结束活动，哪个是狐狐？狐狐在看书吗？狐狐看到自己的孩子看书会怎么样？

四、活动延伸：

幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。

狐狐狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面，没有声音。

狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不奇怪，因为狐狸都沉默寡言。不过，不说话好像也并不防碍一家人的沟通――一个咧嘴微笑，一个张牙舞爪，谁不知道谁的心思？

一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真啊！

“咕咕咕”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”，一声比一声响亮，像是一场大合唱。“嘤嘤嘤” “嗡嗡嗡”，一阵清脆一阵低沉。“哞哞哞”“叮叮叮”，一声温柔一声高亢。“叽叽叽”“喳喳喳”“吱吱吱”“啾啾啾”。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。

回到家里，她不管三七二十一，“嗡嗡”“哞哞”“喳喳”一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安，同时也担心。为什么呢？因为“叽里呱啦”的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢－她唱得正起劲！

没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是“咕噜咕噜”乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于憋出一个词“鸡窝！”为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结结实实地绑了起来，结果，全家满载而归。

不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。

就在这时候，狐狐猛地挣脱嘴上地绳套，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察被感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说：“下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了！”这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲！

终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。

只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心。

第四篇：幼儿园大班绘本活动设计

幼儿园大班绘本活动设计：《当狐狸和兔子互道晚安》

教材分析：

这是来自《东方娃娃绘本》的图书。图书传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！” 设计理念：

孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。

幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。因此，可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书中共鸣。

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。

活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。活动准备：多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子 活动过程

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：（1）、封面上有什么？

(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

（一）、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。

（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。

（三）、出示第一～四页的图片。

提问：

1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？ 兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？

3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。

1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

1、提问：故事的名字叫什么？

2、教师根据课件生动的讲述故事。

3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。（聪明的兔子、善良的狐狸等）

教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

3、教师小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？

第五篇：绘本《山丘上的约会》教学反思

本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。鹤和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期待：鹤以为青蛙是鹤;青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，而这，也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。一旦孩子对这种情节背景有所理解和感知后，就能轻松、流畅、自如地进入故事的情境之中：一同遭遇，一起惊喜。理解故事中“当事者”的迷惑，体验欣赏故事的“旁观者”的明了，从容捕捉图画细节中的幽默谐趣。当孩子们游刃有余地穿梭在投入故事情境中的 “当事者”和理解感悟故事的“旁观者”之间时——青蛙与仙鹤相约，孩子与绘本相约——绘本课堂，就这样活泛生动了起来。很戏剧化的是，正当玲玲(鹤)抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜(青蛙)也正奋力地跳上山丘去赴约呢!故事中的主角虽然都是田野里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。

在自主观察和讲述中，教师主动的介入、夸张的表演带来了整个阅读活动的高潮。“介入”是让孩子在一连串捕捉理解的阅读间隙中，“退后”是放松享受故事情节发展的高潮;然而，孩子参与阅读的的情绪却这种“退后”中进一步“向前”，在情节发展峰回路转的关键当儿，我用自己的热情感召了孩子的热情，用自己的投入带动了孩子的投入。试想，如果在故事发展的中途让孩子猜“他们还会做朋友吗?”，那么意见不一的孩子们必将会在故事结果的呈现中收获不一样的心情：或得意，或沮丧，从而将故事中潜藏的有关“珍惜朋友”寓意的领会和理解削弱;另外，故事的完整性也在猜想的过程中有所肢解。反之，完整欣赏之后，建立在了解故事结局基础上的回味，则让孩子在集体中的共同表达中进一步从积极意义上思索与感悟。