生命是一支铅笔

第一篇：生命是一支铅笔

快乐阅读

生命是一支铅笔

（1）如果说生活是一张白纸，等待我们用血水、汗水和泪水去描绘自己奋斗与拼搏的轨

迹，那么生命便是一支铅笔——它总是用自己瘦瘦的身躯，在洁白的素笺上流淌出风风雨

雨……

（2）生命之所以是一支铅笔，而不是钢笔、毛笔或者别的什么，是因为钢笔和毛笔都可

以多次使用。只要吸上墨水，它们就能长时间地写下去；而铅笔却不是这样，它总是不断地

磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我们身边一日一日地溜走并永不复还。鉴

于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短……

（3）生命是一支铅笔，这支铅笔常常带来森林的气息，那木质的笔杆，更像一棵苗条的小树，派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从铅笔刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；

又像波浪，给生活镶上美丽的花边……生命如一支铅笔，总是给你许多优美而深刻的遐想。

（4）生命是一支铅笔，意味着在人生这篇文章里，如果因为某种原因而写出了错字、别

字甚至病句，你就可以用觉悟的橡皮轻轻地擦去，再在擦拭一新的空白出重新斟酌、重新运

笔，写下自己新生活的火热心迹。一个人有了错误并不可怕，可怕的是你不敢、不愿正视它

并纠正它。

（5）生命是一支铅笔，不管是对自己还是对别人，你都可以从从容容、认认真真地进行

速写或者素描。你可以在火热的生活面前用（1）的行楷写你的拼搏，也可以在冰冷的世界

面前用（2）的正楷写你的执着……

（6）生命是一支铅笔，你可以用它为自己的未来设计一个充满喜悦与渴望的蓝图，也可

以用灯下苦读的身影作细线条，用黎明早起的身影作粗线条，给自己紧张而饱满的生活勾勒

出一幅充满活力的草稿。

生命是一支铅笔，它还给予我们这样一个有力的启示：做人就要像它那样，时时刻刻把腰

杆挺直！

1.写出贯穿全文的一个比喻句。

2.第（1）段与（2）-（6）段在结构上属于____________关系。

3.作者说“生命是一支铅笔”，请你分别概括第（2）段和第（4）段中“生命”与“铅笔”的相似点。

4.选择恰当的词语，将其序号分别填入第（5）段的空格处。

A沉稳B洒脱

5.阅读（5）至（7）段，把下面一句话补充完整。

铅笔，要做一支________________,要做一支________________

6.有人说“生命是一本书”，请结合文本和自己的生活体验，谈谈这句话对你的启示。

第二篇：《我是一支爱写作的铅笔》读后感

《我是一支爱写作的铅笔》读后感

南乐县 李艳萍

《我是一支爱写作的铅笔》，看到这本书的名字，就不由得喜欢上了。“我是一支……铅笔”，多么有趣的比喻。“写作”，是老师和学生都头疼的问题呀！从题目就感受到这本书的内容一定丰富而有趣。于是，迫不及待地打开了书。在前勒口处我看到了关于这本书的内容简介。从中我了解到斯沃普老师是一名专门教孩子们写作的老师，针对班级里不同的孩子，他精心设计了各种教学计划。而在斯沃普老师的引导下，孩子们手中的铅笔成为了开启写作魔法的钥匙。

什么方法如此神奇？强烈的好奇心驱使我向后翻页。“序”记录了第一节写作课的一个片段，虽然简短，但是很有趣。面对孩子们畏惧写作的心理，斯沃普老师以聊天的方式与孩子们谈论，又以游戏的方式神秘地介绍写作的秘密，最后假扮自己是一名不会写作的学生运用写作的秘密进行写作。其中，面对孩子们各种各样的猜测，他不仅有肯定，也有否决。整个过程好像是做游戏一样好玩。斯沃普老师深谙孩子们的心理，他懂得如何帮助孩子消灭对于写作的畏惧感，如何激发和调动孩子们对于写作的兴趣。他就像是一位神奇而充满智慧的长者，面对茫然无措的孩子们，他不慌不忙地循循善诱。

由斯沃普老师的教学，不由想到的课堂，需要学习的地方有很多，其中最重要的几点是：

1课堂要有趣味

我们的班级是大班额，教室内有86名学生，所以课堂纪律是老师上课反复强调的，但即使这样，教室内依然是说小话、搞小动作的现象层出不断。表情严肃、一本正经地讲课，绝对不能给学生以任何可乘之机。过去我认为这才是一节课纪律良好的保障，但是，每节课依旧会有情况不断出现。在斯沃普老师的课堂上，不是老师板着面孔，郑重严肃地向学生讲述怎样学习写作，他采用幽默的语言，聊天的方式，就像做游戏一样地轻松，向学生讲述写作的秘诀。就在这不知不觉之间，孩子们对于写作的畏惧感消失了，都拿起笔开始自己的创作。

2方法巧，鼓励多

写作对于学生和老师来说，都是一块难啃的骨头。如何啃下这块骨头？斯沃普老师借用多种方法。在《序幕.黑鸟在飞》部分，斯沃普老师运用史蒂文斯的一首诗《观鸟十三式》来训练学生从新奇的角度来研究他们以“树”为主题的课题。《观鸟十三式》是一篇非常抽象的一首诗，即使作为成人的我也模模糊糊不甚明了，更何况五年级的孩子又怎么可能读得懂呢？斯沃普老师采用了诗人肯尼斯.柯克的建议：用成人诗启发孩子创作诗歌。面对孩子们茫然的目光他没有放弃，虽然很难。他选择诗歌中较易读的部分一条一条地与学生进行讨论，然后让学生学习作家观察思考鸟的方法来观察思考树，并用诗歌的语言表述出来。

对于学生难以言说的清楚的感觉，他也表示理解。对于学生的一点点感受，他马上给予鼓励。在这样一小步一小步的引领下，经过两个星期的切磋磨合，学生不仅仅写下了自己的诗歌，而且对于斯蒂文斯的这首深奥难解的诗也产生了兴趣。所以，有的时候，只要我们找对方法，不急不躁，循序渐行，学生就会有巨大的进步。

继续阅读《我是一支爱写作的铅笔》这本书，不仅学习到指导学生习作的的方法，而且斯沃普老师管理班级的一些做法也值得学习。就拿召开家长会这项班级活动来说吧，斯沃普老师一些做法值得反思与借鉴。

1.家长会后与家长个别交谈，一对一交流孩子的情况。

家长会后，斯沃普老师与每位家长进行十分钟的交谈，这样一对一地交流，不仅能了解孩子在家庭中的一些做法，而且还可以保护孩子的隐私。一对一的交流既是对学生的尊重，也是对家长的尊重。

2.发现孩子的优点，不告状。

曾几何时，家长会被冠以“告状会”的美称，就是因为很多老师在家长会上针对学生的缺点与不足大批特批。虽然老师对学生高度负责的责任心不容置疑，但是这种以告状为手段、以揭发来激励的教育方式是否就是最好的做法呢？答案是否定的。斯沃普老师的班级中也有许多不尽人意、不够优秀的学生，但当面对家长时，斯沃普老师不做揭短、告状老师，他真诚地向家长表扬孩子的优点，()当无意之中透露出了孩子的不足之处家长要跟孩子谈话时，斯沃普老师的心中充满愧疚。文中这样写道：“我真想踢自己。为什么我要说那样的话？那样一点好作用也不会有，反而会有害，让法蒂玛认为我在告她的状。”这就是斯沃普老师，一个作家老师，在他的眼里、心中，虽然他的学生没有那么完美，但是他并不把他们当做差生，更没有不可救药的学生。他小心翼翼地呵护着每一位学生的幼小心灵，避免使他们受到伤害。

3.建议亲子阅读。

斯沃普老师所面对的二十多名学生来自二十一个不同的国家，孩子们的母语不同，但在与家长的谈话之中，他不断地向家长建议：

“父亲讲故事的声音会是永久的记忆，用你的母语读。”

“母亲读故事的记忆对于孩子非常重要。”

“父亲读故事的声音对她来说会是很重要的记忆。”

“你会给她念书吗？你在家说什么语？”

“你用西班牙语给他念书吗？”

教师有意识地引导家长进行亲子阅读，大力提倡，不断地宣传。那么，家长的素质提高了，家庭营建了阅读的氛围，孩子的写作水平肯定会有一定的提高。

4.家访跟进

家长会结束了，似乎这一工作也就画上了句号，但对于斯沃普老师来说，却并不是这样的。在家长会结束后，他又继续来到米格尔家进行家访，与家长进行更深入的交谈。

一个小小的家长会，斯沃普老师的工作是如此的精细，对于教育学生必定会有巨大的促进作用。

·END·

第三篇：一支铅笔的梦想 教案

研究课题：小学双语班学生词语积累方法的研究 一支铅笔的梦想（第一课时）

吉布库镇中心学校

陶玲

2017年3月 教学目标：

1、正确认读“屉 溜”等5个生字，正确认读“蝴蝶

蜜蜂”等词语。

2、正确书写“蝴 蝶”等6个生字，正确区分同音字“支”和“只”。

3、能正确，流利地朗读课文，了解课文内容。

3、学习课文一、二自然段，理解课文内容，体会课文奇特的想象。

教学重点：正确书写生字“蜜 蜂”，正确朗读课文。教学难点：通过朗读，理解课文，体会课文奇特的想象。教学过程：

一、引课：

1、猜谜：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一学习用品）

2、区别同音字“支”和“只”。

3、齐读课题，释题目中“梦想”。

二、听课文录音，要求：听准字音，听清课文中问句和感叹句的朗读语气。

三、请学生默读课文，要求：读准字音，读通顺句子，边读边想：课文主要写了什么？

四、请学生自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？随机识记生字“屉”。

五、请学生默读课文第二自然段，说说铅笔的第一个梦想是什么？

1、请学生默读课文第二自然段，独立思考。

2、请学生回答，全班交流。随机读句子，识记生字“溜

萌

昆”。

3、补充短语：（）的芽儿

嫩嫩的（）

4、小组合作交流“蝴蝶”“蜜蜂”的书写，教师范写指导“蜜”等。

5、指导朗读课文第一、二自然段，体会课文奇特的想象。

六、练习把课文第一、二自然段中你喜欢的句子背下来。

七、课堂小结。

板书：

6、一支铅笔的梦想

溜出教室

到山坡上——萌出芽儿——开出花儿

第四篇：生命是一支蜡烛

生命是一支蜡烛

如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮……

生命之所以是一支蜡烛，而不是电灯、日光灯或别的什么，是因为电灯和日光灯可以多次使用，只要供应充足的电，它们就能长时间亮下去。而蜡烛却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知蜡烛是越用越短。

生命是一支蜡烛，意味着人生这篇文章里，如果因为风的原因，而熄灭了，你就可以用希望的炎光重新点燃。一个人遇到挫折并不可怕，可怕的是你不敢，不愿正视和克服它。

生命是一支蜡烛，不管是对自己还是对别人，你都可以踏踏实实、认认真真的奉献自己。你可以在朦胧的黑夜里用强烈的光芒照亮一方，也可以在冰冷的寒风中，用博大的爱去温暖整个世界。

生命是一支蜡烛，它总是用自己去见证流逝的光阴，用眼泪去抚慰人黑暗的心灵，用光芒去创造自己人生的一抹光辉。

生命是一支蜡烛，它还给予我们这样一个有力的启示——做人，要像它一样，时时刻刻坚守自己的岗位，无论遇到多大的困难，永不放弃！

山西临汾尧都区解放二校六年级:你好

第五篇：一支铅笔的梦想-教学设计（精选）

《一支铅笔的梦想》教学设计

和布克赛尔县城关小学——巴德玛

教学目标：

1、能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。

2、能听懂课文录音及话题“想象无限”的谈话。教学重难点：能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。

教学教具：教科书插图

教学方法：讲解法，合作探究法、练习法 教学过程：

一、导入：

1、小组讨论：关于铅笔的故事。想象一下用铅笔可以干什么，围绕铅笔发生了哪些事。

2、小组讨论：什么是梦想呢？你的梦想是什么？（理想，愿望）学生畅所欲言，谈论自己的理想。（没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊！）今天，我们这儿也请来一位小朋友，它叫“铅笔”。听一听，在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想，怎样的愿望呢？

2、小组汇报，老师总结。书写课题：一支铅笔的梦想。一支铅笔能有什么梦想啊？果真如此吗？它是怎么编织梦想的？什么原因让他编织这些美丽纯真的梦想？

二、用多种方式阅读课文，感知课文内容。

三、理解课文内容

1、阅读课文理解课文内容

（1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出教室）。

（2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿！）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不出我是谁了！哈，多么好玩儿，多么开心！

（3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快乐）

（4）铅笔还去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成了豆角，丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔）

（5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人）（6）它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。

2、学生在小组中交流，边读边理解。

3、老师通过一问一答来检查学生对课文的理解。

四、深入理解课文

1、学生在小组中准备，讨论一下问题：（1）文中重复使用“哈，多么好玩儿！多么开心！”有什么作用？

（2）继续想象铅笔的梦想。

五、课外拓展 继续想象铅笔的梦想。

六、小结

小小铅笔的梦想还真不少啊！我们永远不知道一只憋在抽屉里的铅笔有多少梦想，正如我们不知道这个春天会萌生多少绿芽，绽放多少美丽！

七、布置作业：

1、完整地复述课文内容。

2、续写铅笔的梦想。

八、板书设计： 一支铅笔的梦想

烦闷开心 郁闷梦想快乐 寂寞幸福