家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

第一篇：家长演讲稿：阅读是孩子成长的风帆

尊敬的老师，各位家长：

你们好!非常感谢学校举办的“1+6”读书活动，给我们家长提供一个互相探讨、学习的交流平台。儿子阅读课外书的兴趣比较浓厚，在此我谈谈自己的一点心得。

小学生的成长，就像颠簸在大海中的一叶扁舟，看不清方向，需要老师和家长共同引导，提高孩子的阅读兴趣、开阔视野。阅读习惯并非一日之间就能形成，得从娃娃抓起。

幼儿时，由于年龄尚小，我主要选择一些图画比较多、文字较少、色彩鲜艳的图书，让孩子翻看，训练他尽量一句话说清楚，可以正确表达简单意思。

小学低年级时，为提高孩子阅读的兴趣，我们常常一起读一些浅显易懂的童话、寓言故事，进行有感情的朗诵;读完一个故事，还和孩子一起分角色表演。遇有趣的故事，像《乌龟和兔子赛跑》，我和孩子就比比谁能编出更好的故事情节，孩子当时就编出：乌龟穿上了滑轮鞋赢了兔子;乌龟开动脑筋和兔子比下山坡，乌龟滚得比兔子快等有趣的故事。我们家长再一表扬，孩子的读书兴趣就越浓厚，开始喜欢阅读，喜欢编故事，享受故事的乐趣，逐步养成了阅读的习惯。

进入小学高年级，学生对知识有了更高和更深的需求。作为家长，只有耐心的告诉他，要与社会同步，明白哪些书该读，哪些书不该读。现在应该有意识地多阅读名作名篇和有关历史、科学方面的书籍，背诵一些名篇美文，特别是中国的唐诗宋词和近现代的一些优美散文。一方面可以扩展知识面;另一方面也可以提高文学素养和写作能力，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有打下坚实的文学功底，才能更好地为今天和将来的学习所用。

阅读是孩子成长的风帆，感谢学校和老师对学生阅读的正确引导。

第二篇：与孩子一同成长 家长演讲稿

与孩子一同成长

--培养孩子读书好习惯

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”！读书在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，所以无论工作多忙，我都会每周挤出一些时间陪孩子读书，并逐渐培养孩子每天读书的好习惯。随着时间的推移，孩子真的对读书产生了浓厚的兴趣，只要一有时间就会拿出书来读。我认真总结了一下，在孩子读书兴趣的培养上主要有以下几点，现整理出来与大家一起共勉。

一、激发兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师。童话、公主是孩子的梦想，董珂也非常喜欢。最初为了激发孩子读书的兴趣，我先给她买了一套精装版的《迪士尼公主故事》。精美的封面、美丽的公主一下吸引了孩子的视线，她爱不释手。我趁机对她说:“迪斯尼公主不仅美丽，她还有很多动人的故事呢，快读读吧。”于是孩子迫不及待地读了起来。到吃饭的时间啦，喊了几次才把她从书房喊出来，出来时手里仍不忘拿着她的《迪士尼公主故事》。看到孩子痴迷的样子，我由衷地高兴，更坚定了通过兴趣激发她读书的信心。所以只要碰到孩子喜欢的书，我都会毫不犹豫的给她买下来。而且每次去书店，我总是让孩子自己挑、自己选。所以我们家摆满了她喜欢的《笑猫日记》、《意林温情Q计划》、《中国少年百科全书》、《红楼梦》…

我认为，阅读是为拓宽孩子的视野，是一个知识积累的过程，所以不存在“这些书有用、那些书无用”之说。不要给孩子指定看书的范围，否则只能让孩子产生抵触情绪。选书的基本原则是“孩子喜欢”，只有孩子喜欢啦，她才有读下去的兴趣。所以，我们只需在孩子选书上适度建议即可。

同时，为了培养孩子的读书兴趣，我们几乎每周都会带她去书店，在那里她可以随意浏览她喜欢的书籍，肆意在书的海洋里徜徉，挑自己喜欢的书。孩子在读书中获得了快乐，又在快乐中汲取了知识，可谓两全其美。

此外，为了让孩子随时能读到书，我们会把书放到各种地方，比如枕头边、沙发上、餐桌边、卫生间等等，让孩子随时随地可以拿起书看，虽然家里显得有些凌乱，但容易培养孩子的读书兴趣。

二、排难解疑

孩子读书的时候经常会遇到不认识的字或不明白的词语、典故，能给她解答的就给她解答，不能解答的我就同她一起翻字典、上网查资料。有时她会有很多奇思妙想，问题问的我不知其所云，无以应答，这个时候我们就一同学习一同进步！碰到我们两个有异议的地方我们就会真的争起来，有时争得不可开交、面红耳赤，这个时候我们两个就打赌，输的一方要接受惩罚。于是，我们通过查电脑等方式验证谁输谁赢。我输的时候，女儿就非常兴奋、自豪，认为自己战胜了大人，增强了信心；她输的时候，我就强化她“这个字应该读**吧，这会记着，下次别输给我啦”。所以现在女儿认识的字、懂的成语、典故非常多，这都是平时一点一滴积累的结果。

三、趣味总结

孩子现在年龄还小，所以看书时难免走马观花，为验证孩子读书效果，我会不定期和她互动。为避免孩子压力太大，我不是和她正式探讨，而是装作很无意的样子和她聊起来，最近看了什么书，让你最感动的是什么，里面哪些地方描写的比较好，你受到了哪些启发，记住了哪些好的词语等等。孩子就会滔滔不绝地讲出来，这个时候我就不失时机地夸她一番“你怎么讲得这么好，我都被你感动啦”、“呀，这个词语我都不知道什么意思你都知道，你太棒啦”…通过这种互动，不仅让孩子重新温习了读过的书，同时又增强了自信心和成就感！“遗子千金，不如遗子一经”，养成孩子的读书习惯将是父母送给孩子以上最宝贵的礼物。让我们与孩子一起读书，一起长大，一起感受这广博、精彩的世界吧！

第三篇：托起智障孩子成长的风帆

托起智障孩子成长的风帆

----乌鲁木齐市第十二小学培智班汇报材料

一、乌市当下培智教育资源情况

乌鲁木齐市有智障残疾人6900人，需要接受教育的智障残疾儿童、少年就近千人左右，乌市只有三个培智班，分别分布在三所正常小学里。这三个班只能容纳50个学生左右。例：天山区有智障残疾人690人左右，该入学的智障儿童少年近百人，而市十二小学、第五小学无法接纳剩余的学生时，他们怎么办？看着孩子童真的样子，看着家长苦苦哀求我们时的面容，我心如刀绞。

根据残疾人康复手册中指出，智障残疾儿童是早发现、早康复、早教育。乌市是新疆的首府城市，至今没有一所特殊教育学校。智障残疾儿童最佳康复教育是5—7岁段。

乌鲁木齐市十二小学是新疆第一个开设特殊教育的学校。在自治区、市、区政府的关心和支持下，我校于1988年9月创办了新疆第一个特殊教育培智班，并设定了特殊教育培智班发展目标为：“发展初期——以探索建立特教课程体系，培养师资，规范管理为主。为培智班发展打实基础；发展中期——以深化课程改革创设特色教育、提升特殊教育教学水平为主，为培智班的发展积聚后劲；发展后期——全面贯彻《义务教育法》，促进教育公平，建立完善智障儿童适应性教育体系，努力把培智班建成西北地区特殊教育示范基地。”我校经过23年地创办至今以培育了近百名智障儿童，这些学生经过几年较系统的基础文化知识和基本劳动技能的学习，毕业后大都进入自治区残疾人职业中专学校学习，有的已参加工作当保安、园林工、修理工、锅炉工等。我校为学生能有良好的环境学习生活，在紧张的校舍中匀出近100平米的教室，供学生在此环境下安全学习生活。现有在编教师2人，共有28名学生其中男生16人、女生12人，少数民族有汉族、维吾尔族、撒拉族、俄罗斯族、满族、回族，是一个多民族团结的大家庭。在近两年中我校斥巨资为学生创造一个温馨的教室，配备了多媒体设施，置办了丰富的益智玩具，在助残日和六一儿童节都会为孩子送上贴心的衣物，学习用品，生活用品和食物。因有的孩子家离学校较远，中午需要午休，学校配置了15张运动垫，供家长和孩子更好的休息。校领导每天都会几次到培智班关心问候家长和孩子们。

二、我校在培智教育中大胆尝试

（一）开发培智班校本教材

在《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中已明确提出：要“通过多种方式，对不同年龄层次学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”由此可见，健康教育对智障学生的成长起着至关重要的作用。

让世界充满爱，关爱弱势群体，已成为当今社会的主旋律。我们特殊教育的对象中智障学生也毫无例外地必须受到关爱，而真正关爱他们就必须教他们养成良好的行为习惯和心理素质，学会生存，学会做人。

健康教育在基础教育学校中已经有了专门的教材和实践研究。但考虑到智障学生的身心特点和健全学生远远不同，因此照搬照用健全学校的健康教育教材毕竟不适合智障学生的学情。我校从1988年秋季开始招收智障学生，几年来，我们在教学实践中发现：智障学生的健康教育一直是困扰学校、教师、家长乃至社会的问题。社会生活节奏的加快，竞争日趋激烈。在生活条件和生活质量逐渐提高的同时，学生也面临着许多选择和挑战，这使得学生的心理压力不断增大，心理问题日趋增多。面对着学生越来越多的心理、行为问题的出现，我们清醒地认识到健康教育的重要性，积极要求开展健康教育的呼声越来越高。

因此，基于上述原因，我校培智教研组提出了“培智班健康教育校本教材的开发”。

（二）探索培智教育的教学方式

1.分层次教学

智障学生在学习和行为上有较大的差异特为每位智障学生制定了个别教育教学计划，使之有明确的发展目标才能因材施教。在教学中我班针对智障儿童的特点及智商差异，在语文、数学教学中，做到分组分层的教学，在分层次教学中根据学生的智商差异选择相应的教学方法，使智障的学生受到适合自身发展需要的教育，进行一对一教学，对语言障碍较重的学生、对口齿不清的学生多进行看图说话练习，指导学生单字发音的准确，采用了指导看图，实物结合，通过肢体语言进行直观的教学和了解学生并掌握情况，达到一定的语言康复效果。

a.实践教学。对动手能力较弱的学生进行抓握笔的基本要领练习，通过用剪刀剪报纸锻炼他们的手、眼协调能力，抓住他们的闪光点对学生进行记忆力练习。

b.语言文化教学。如背儿歌、童谣、古诗、来增添他们对学习的乐趣。由于脑瘫的学生在肢体行动方面存在很大的不便，但他们在接受文化知识方面又有一定的悟性，所以我在文化课教学后，又对他们进行肢体康复训练。

c.心理教学。在针对自闭症学生的教育教学中，由于自闭症儿童心理封闭，缺乏主动与外界沟通、交流的需要，日常生活学习中我细心观察，了解他们的爱好，生活情趣，从他们最喜欢，最容易做的事情做起，找准语言工作切入点，我采取了目光对视追视训练，对视训练式语言训练的前提，自闭症儿童的注意力时间很短，不会互相对视，当他们不注意我的目光时，我就去主动追视他们的目光，重新吸引他们的注意力，把他们的目光找回来。

d.情感教学。智障学生的心理、生理、情感方面都有明显的特征，智障学生的“弱”表现在各方面，其中情绪反常最为突出，情感的脆弱是一个重要环节，由于家庭环境及社会的影响、个体的差异缺乏与人沟通，使智障学生个性孤僻、固执、任性、暴躁、蛮横、自私、为了更加有效的矫正这些病态的情感我选择了以情感培育入手的补偿教育手段，把情感教育作为一把开启智障学生心灵的“金钥匙”，再结合我与智障学生的亲密感，促使学生萌发正常健康的情感，为了让带病的蓓蕾开出灿烂的花朵，让智障学生的心灵充满爱的温暖。

2.运动康复

我校是天山区智力运动康复基地。我班现有28名学生，在现有的学生中有肢体不便的学生，通过体能训练，加强了身体素质，提高运动协调能力。通过柔韧性练习改变孩子肌张力程度。通过简单的民族舞练习，在享受音乐的同时，促使孩子的肌肉达到一定的放松，达到一定的音乐疗法效果。就因系统化的训练使其做到每位学生都能穿上轮滑鞋，在轮滑道上展现自己。

三、培智教育成长的足迹

2005年中华人民共和国特殊奥林匹克运动会田径项目中获得3银。

2006年中华人民共和国特殊奥林匹克运动会在地滚球项目中获得1金2银3铜。

2007年世界特殊奥林匹克运动会在地滚球项目中获得1金2银2铜。

2010年第五届中华人民共和国特殊奥林匹克运动会轮滑项目取得14金5银5铜。在中华人民共和国特殊奥林匹克冬季速度滑冰和雪鞋走比赛项目中7金11银5铜。

2011年我校速滑队和雪鞋队分别获得全国道德风尚奖。2011年7月我校培智班参加了自治区特殊教育学校的文艺汇演，获得自治区，全国一等奖和二等奖。

2011年三月周晓梅获自治区优秀特奥教练员称号。2011年周晓梅获得全国残疾人文艺汇演两个优秀辅导奖。

以上我们取得的成绩是离不开自治区残联、市残联、天山区教育局、天山区残联，还有我校领导的的大力支持和厚爱。说明一个问题，智障残疾儿童少年他们通过长期的教育和不断的运动康复训练是能够得到不同程度的康复。虽然只有一个班，通过这个班培养了一批又一批智障残疾人，其中全国优秀特奥运动员就是从这个学校走出的学生。

四、培智教育存在的问题

我是一名特殊教育老师，从事特殊教育17年，在这年教学过程中，我经过家长和孩子们在生活和学习的长期磨合下，积累了很多经验，虽然这些孩子智商不如那些正常的孩子，但是通过实践教育和运动康复训练他们的智商都会有不同程度的提高，使我和家长们感到如此欣慰。一切只为学生好。下面我谈谈调研后的意见和看法。

根据中国残疾人联合会“十二五”残疾人事业16项主要任务（政策措施略）第三项教育中指出：完善残疾人教育体系，健全保障机制，提高残疾人受教育水平。

1.教师缺乏关键是没有一个正规的培智学校，教师缺乏，没有配套的教学材料。老师和家长们多么希望能在来年之际我市的寄宿的培智学校能够成立。在教师的严重缺乏下，应适当提高教师待遇。避免教师的流失。让更多有爱心的教师投身于特殊教育事业中。

2.私人办的特殊学校没有配套教材，出现很多对智障残疾儿童少年身体康复有影响的因素：①教学质量没有保证；②康复没有保障；③精神和营养得不到。国有：教学、康复、精神和营养都能得到保证，就因场地有限无法接纳更多需要受教育的智障残疾儿童少年。

五、解决问题的思路与建议

特奥运动会创史人尤尼斯〃肯尼迪施莱佛女士说：“社会公正享有在运动场上参与体育运动的权利？这是你们应该得到的权利。享有在学校学习的权利？这是你们应得的权利。”是的，他们应该和正常孩子一样享受上学的权利。可现状没有办法让更多的智障残疾儿童少年享受教育。

加强特殊教育学校规划和建设，改善办学条件。建立国家、地方财政支持为主、对口支援和社会各方面力量共同支持的特殊教育学校建设经费投入机制，切实加强特殊教育学校建设工作。组织实施好中西部特殊教育学校建设项目，加强工程进度、工程质量以及设施配备等各个环节的监管，坚持标准，确保质量。加强基础教育阶段特殊教育学校标准化建设，将其纳入全区中小学标准化学校建设工程优先安排。做好教育教学所需设备设施配备和更新工作，保障教育教学工作的正常开展。我建议在乌市办一所集康复、教育、培训为一体的学校，办校应该根据智障残疾人的特殊条件去办校。这样可以解决智障残疾儿童入学难问题，还能够解决智障残疾步入社会的机会，让那些孩子也知道自己其实在社会中还是有价值的。从小抓起，从三早抓起，尽快解决智障残疾儿童入学难问题。

随着社会精神文明程度的提高，特殊群体越发得到人们的关注。我校领导和培智班教师有许多的共同的愿望，使学生从日常生活中的行为，融于社会，发展学生的认知思维和解决问题的能力，最大限度地满足社会的要求和学生的教育需要。发展他们的潜能，使学生增长知识获得技能，完善人格，增强社会适应能力，缩小与常人的距离。

培养并提高学生的运动技能使每一位学生都能有机会参加不同层次的特奥会，达到一定的康复训练效果，给他们一个展示自我的平台，不断扩大优质特殊教育资源，让残疾孩子进得来，留得住，学得好。通过自信尝试争取每个学生都会有一个理想的目标，这个目标就是让他们走入社会立足，找到自己的立足点，为人民贡献一份力量自食其力。

周晓梅 2011年9月15日

第四篇：家长应与孩子一起成长

家长应与孩子一起成长

合肥市十里庙小学 一（1）班 路冉

不知不觉中女儿一年级的学习已过去一半，在上学期期未考试中，虽未达到双百分的理想要求，但两门文化课也都在95分以上，我对此成绩也较满意，但我对女儿最为满意的是通过这半年的学习，使其学会了一些课文之外的东西。作为家长，没一个不想望子成龙，望女成凤的，但现在的现实情况是：应试教育与综合素质教育总是有些冲突。应试教育就是分数说了算，一切围绕分数转，而综合素质教育，讲的则是全面发展，我们家长也大都明白综合素质的重要性，但往往是不得已，最终的天平还是会偏向应试教育一方，这样不仅累了孩子，更是累了老师与家长。如何才能做到既能在应试上获得成功，又能确保在孩子的成长中做到综合全面发展，我想这不单单是摆在老师面前的课题，更是我们所有家长所面临的新问题。

女儿刚入学时，我突然觉得自己在对孩子学习的帮助上无所适从，不知该如何配合老师搞好孩子的学习，但通过一段时间的学习和摸索，我渐渐找到了一点方法，以下就是我在女儿上学期，作为一名家长在孩子学习方面所做的点点滴滴，有成功之处，但肯定也有许多不足，在此略说一二，敬请老师给予指正。

一、学习兴趣的培养方面。我与许多孩子的家长一样，从小孩一入学开始，就千方百计想让孩子学得好，懂得多，把孩子的双休日，节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。上学期刚开学时我给女儿在“玉兰培训中心”报了兴趣班，但最终都是因为她兴趣不足造成半途而废，后来我只给她报了学校开办的兴趣班，是她自己选的，我感觉还不错，由此可见我们家长在孩字的兴趣上不能越俎代庖。比如有的孩子不喜欢学琴，但家长一定要孩子学，使他一看到琴就产

生厌倦的情绪。试问孩子又怎能学得好呢？其实，孩子好比各种各样的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。聂耳之所以成为中国新音乐的奠基人，在音乐创作上取得很大的成就，这是与他童年就对音乐有兴趣分不开的。所以许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

二、要充分的了解自己的孩子。孩子在每个时间段都会有些变化，在兴趣爱好及习惯上，只要我们多加观察就会及时发现孩子在成长中总会存在一些这样那样的问题，记得我有次放学接女儿，看到女儿的表情很是不开心，我问她怎么了，她竞说自己没有别人聪明，我问她为什么这样说，她回答说没有考到100分，只考了99分，从这就可以看出她对自己的学习信心不足，我就耐心的跟她说：“不是说你考了99分就没别人聪明，而是只要细心就能考好，我相信你一定行的”。后来测试她总共考了3个满分，这对她学习信心的提高有了很大的帮助，我个人认为，在学习信心的培养上，给孩子所定的目标不要太高。大家都知道，十个手指有长短，每个孩子的智力、接受能力有所不同，我们应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体会到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。所以我现在对女儿要求是，只要每天都在进步就好。

三、如何应对孩子写作业慢。女儿回家写作业，刚开始并不快，一放学我就让其写作业，可是后来我发现，她虽然在写，但注意力并不集中，总是一会这事一会儿那事。后来我改变了方法，放学后可以让她先吃点东西，问她还有没有其它的事了，没事了才开始做作业，并给她规定时间，如能按时完成给点奖励，这样慢慢的她的作业速度变快了。其实孩子写作业速度慢，难以集中的因素很多，除了有其自身的内在原因之外，我认为外在原因也很多。孩子对外界刺激反应特别敏感。比如：孩子一边看电视一边做作业。孩子最喜欢看电视的，被精彩的电视节目吸引住了，眼睛都在看着电视机，他哪能会做作业呢？甚至孩子写作时，家长在看电视，或是在旁边大声说话，因为孩子的好奇心特别强，就一定会侧着耳朵去听大人讲些什么，所以，孩子就不能够好好地集中精神做作业，作业速度就会慢。无论什么原因，我们家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

四、培养孩子学习的主动性。在女儿开学前，我曾到新城学校去参观，在教室里看到墙上贴着的标语：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，至今记忆犹新，充分说明了主动学习与快乐学习的重要性。任何知识都来源于生活，在一年级上册记得女儿在背“小脚丫”儿歌中的一句“能量田埂有多长”时，女儿问我什么是田埂，我给女儿讲解了好久，也未能使她明白，看到女儿如此主动的提问，我硬是抽出时间带她到郊外让她亲眼看到了什么叫田埂，并对她能主动提问不知的东西给予了表扬，女儿高兴的不得了。作为家长应抓住孩子能够主动学习的机会，并及时的给予表扬和肯定，尽最大努力使孩子能从“要我学”，逐步转变成“我要学”的境界。

五、要让孩子喜欢自己的老师。在开学时班主任沈老师的第一个家长会上，我对沈老师的“亲其师，信其道”这句话就牢记在心，因为我们也是从学生时代过来的，所以对这句话有很深的理解，当孩子喜欢他的老师，他就会愿意听这位老师的课，他就会对这位老师的课产生很大的兴趣，也就能对这门课轻松应对；相反，当孩子不喜欢某位老师时，就会对他的课产生反感，就会对某门课的学习失去兴趣。所以家长有必要让孩子从不同的角度认识老师，从

而喜欢老师，喜欢老师的课程，这样就可以对学习感兴趣。女儿在家做作业遇到不会的，会问我，但当我的回答不能让其满意时，女儿会与我发生争执，每当此时，女儿就会想起老师，可见女儿在学习上最信任的是老师，是喜欢自己老师的一种体现，每当遇到学习上的争论时，我们总会向老师求救，每次都会收到良好的效果（这也给老师带来了不少麻烦，借此机会在此向老师能在业余时间对我们提供的帮助表示感谢）。

总之，我认为对孩子的教育不是单一的，这需要家庭、学校、社会共同完成。家庭教育不仅仅是学校教育的延伸，它更是学校教育的一个基础。教育是一门学问，需要我们进行学习。家庭教育是深奥的，深奥到不学习就会事倍功半甚至越努力越失败；家庭教育又是简单的，简单到只要用心学习，都可以掌握并运用自如；家庭教育是实用性的，它没有想象的那么高深难懂，但它又是一门为我们家长设计的实用课程。作为家长的我们，一定要做到与孩子共同成长，在孩子成长的道路上为孩子保驾护航。

家教论文

家长应与孩子一起成长

合肥市十里庙小学 一（1）班路冉

二 0 一 一 年 三 月 十 二 日

第五篇：信任,孩子成长的风帆,教学叙事

信任，孩子成长的风帆

关兰英

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

小明（化名）是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的方案。

开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人，而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，补己之短”。

记得在学雷锋、树新风演讲比赛中我们全班学生参加，我特意挑选他参加，他欣然接受了任务，比赛的过程中他的表现出奇的好，得到了参赛老师的表扬。就这一次活动增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。

让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩提高了„„

而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越来越细了，得到了值周老师的表扬。小明同学真的变了，变得自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。

确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影响。对于小明我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定自己，进而发展自己，也带动了其他人。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。