如何运用好银行信贷的战略

第一篇：如何运用好银行信贷的战略

如何运用好银行信贷的战略

银行市场化运作后，银行与企业的关系已成为一种商业合作关系，前提是互惠、互利，所以，企业应该改变对银行的看法，应该以市场化的方式来运用银行信贷。

一、银行对企业的需要

对银行来说，企业是重要的潜在客户。

A、银行首先希望通过吸收存款得来的资金放给资信情况较好的客户并取得较高的利息收入以赚取差价；

B、银行通过信贷业务取各客户其他方面的银行业务，如存款、结算等。

C、但值得注意的事，作为一个商业经营机构，银行在运作过

程中他的业务特点体现很“势利”，就向俗话说的：“不做雪中送炭，喜做锦上添花。原因很简单：市场化、利益化！银行不是慈善机构，他也要生存。

D、所以面对很“势利”的银行，企业必须与银行建立良好的关系，尽量展示自己的优势，取得银行的信任，从而解决企业资金周转问题、缓解资金困难，使企业未来有更大的发展。

二、与银行建立良好的关系

A、与银行业务人员建立沟通渠道。开立账户是第一步，与银行业务人员建立初步的联系。目前，在具体运作上，银行还强调“审贷分离，集体决策”的原则。所以从一般业务人员的沟通逐步上 1

升到领导的沟通是比较好的做法。

所谓与银行的沟通并不都是请客吃饭，重要的是将公司的情

况以及未来的业务发展计划让银行知道，逐步让银行建立对企业的信心。

B、在现金较充足的时候注意培养与银行的关系。

目前存在的错误做法：许多企业常常是在紧急需要资急的时候才想起找银行。

银行对于客户的观察、了解通常需要一段时间，刚刚建立业

务关系的客户通常很难获得银行的马上支持。企业必须未雨绸缪，在现金较充裕的时候就开始培养与银行的关系。与银行建立关系后，在关键时刻才可能从你的位置帮你想办法，尽可能提供方便。

C、集中选择结算银行，便于得较优惠的合作条件

银行的资源有限，人员也有限，通常会重点关照大客户。如

果集中将公司的业务话某一两家银行进行，相对使业务量增大，这样可以得到银行方面更多的注意。较大的业务量可使公司在与银行进行合作时获得较优惠的条件。

D、以良好的心态与银行家打交道

企业家与银行家打交道首要记往的是，让别人相信：借钱给你是安全的，银行可以获得利益。企业家应该对自己、对企业有信心，如果在与银行家打交道时低声下气，可能反而让银行家产生怀疑。

随着外资银行的不断涌入国内，原本银行间竞争就十分激烈的形势变得更加让国内银行倍感沉重，为了争取优质客户，银行会主动和企业（发展比较快、信用比较好的、还款能力比较强的企业）示好以建立良好的关系。以前的那种通过“搞定”银行里的重要人物获得信贷支持会变得越来越难。

三、建立规范的良好形象

A、建立现代规范的公司法人治理结构。在具体运作中体现出

管理的程序化、制度化、有执行力的形象。

B、C、建立健全的财务管理制度，提供真实的财务报告。提高理财能力，保持良好的财务状况。企业财务人员必须

控制好企业的财务风险，保证资产负债比率、偿债比率、流动

比率、速动比率等重要指标保持在一个安全合理的水平。（题

外话：一个企业要发展，要做强、做大、做长，除必备的会计、出纳外，拥有一位在融资方面有特长的财务人员尤为重要，这

关系企业发展的根本。）

D、保持一个诚信记录。有借有还，再借不难。千万别让贷款

逾期末还的情况发生。

注：一点总结，仅供参考。

担保公司在促进中小企业融资中的作用

我们担保公司是担负中小企业信用担保职能的专业机构, 担保公司在中小企业自身无力提供足够的贷款担保时，作为第三方来承担一定的风险和责任，通过规范的运作为中小企业和商业银行牵线搭桥，从而引导社会资本特别是银行资金向中小企业顺利流动, 信用担保业诞生的根源便是为了化解中小企业的融资风险,从微观角度看，信用担保本质是银行将中小企业贷款风险转嫁给担保公司,银行的贷款风险得以化解,中小企业可以取得融资及担保公司凭借自身风险管理的能力化解风险的过程。

担保公司在解决中小企业融资难方面的主要作用体现在： “单个中小企业由于势单力薄，在与银行的接触中，往往必须被动接受贷款条件，否则很难融到资金，谈判能力很弱。担保公司可以整合资源成立联盟，联合众多中小企业的力量，形成合力，争取在与银行融资贷款方面的主动地位”，从而为中小企业获得银行贷款的支持创造可能性。

第二篇：如何运用好演讲手势

在演讲中，手是活动范围最广，活动幅度最大的部位，它包括从肩膀到手指的活动，还有肘、腕、指、掌各部分的协同动作。是态势语言的一个重要组成部分。

另外手势也能暴露人的性格和心理状态，胸有成竹时，摸摸下巴；高兴时，拍拍大腿；后悔时，拍拍脑门；为难时搓搓手；愤怒时，拍拍桌子；精神紧张时，双手会紧绞在一起；悲痛欲绝时，捶捶胸；竖大拇指表示赞许，竖小拇指表示蔑视等等。演讲的手势是多种多样的，但是也有一定的规律可循，按它的运用方式、意思大致可以分为以下几种：

a;情意手势。这种手势主要是表达演讲者喜、怒、乐的强烈情感，使具体化。比如：讲到胜利成功时，演讲者拍手称快；讲到非常气愤的事情时，演讲者双手握拳，不断颤抖；讲到着急、担心时，演讲者双手互搓。情意手势既能渲染气氛，又助于情感的传达，在演讲中使用的频率最高。

b;指示手势。这种手势有具体指示对象的作用。它可以使听众看到真实的事物。比如讲到“你”、“我”、“他”或“这边”、“那边”、“上头”、“下头”时，都可以用手指一下，给听众更清楚的印象。这种手势的特点是动作简单、表达专一，基本上不带感情色彩。这种手势只能指示听众的视觉可以感知的事物和方向，视觉不及的，不能运用这种手势。

c;形象手势。这种手势主要用来摹仿事物，给听众一种形象的感觉。比如演讲者到“袖珍电子计算机只有这么大”的同时，用手比划一下，听众就具体知道它的大小了。在讲到“微型的照相机只有现在的进口打火机那么大”时，用手势配合一下，既具体又形象。

d;象征手势。这种手势可以表示抽象的意念，用得准确恰当能引起听众的联想，例如讲到“让我们扬起理想的风帆，向着光辉有未来前进！”“同志们，冲啊！”用右手向前上方有力地伸出，这个手势就象征着奋勇前进的大军。展示未来美好的意思都可以用此手势。再如表示胜利的“v”型，停止的ｔ型，赞许的“ok”型。

e;习惯手势。这是指那些往往是在下意识的状态下产生的含义不太明确的手势。任何一位演讲者，都有一些他自己有而别人没的习惯性手势。手势的含义不明确不固定，随着演讲内容的不同而体现不同的意义。毛泽东在演讲时常有一个叉腰的手势，孙中山先生演讲时常常拄着手杖，斯大林在演讲时习惯拿着烟斗，边讲边摇，这些手势成为他们独特的风格。

我们了解了手势的基本含义，至于演讲时用双手，还是用一只手，这要视具体内容而定，不可一概而论。可以从：会场的大小；听众的多少；内容的需要；表情达意的强弱等几点选择什么手势。

由于演讲的内容和情感不同，手势的活动区也就不尽相同，每个活动都有它的特定的内容。一般讲上区指肩部以上；中区肩部到腹部；下区腰部以下。

上区： 手势在肩部以上活动，一般表示理想的、想象宏大的张扬的内容和情感。如表示对某人的切希望，对某项工作工程，战斗胜利和喜悦，对朋友亲人幸福的祝愿，对前景未来的展望等类似这样的内容，演讲者的心情比较激动，都可用手势在这上活动就比较有意义。

第三篇：抓住和用好战略机遇期

我国现代化建设正处于从量变向质变飞跃的重要时期，抓住和用好战略机遇期，必须把经济增长质量放在第一位党的十一届三中全会以来，我国GDP年均持续增长，2003年总量突破11万亿元人民币，人均超过1000美元，上了一个大台阶。国际经验表明，从人均1000美元到3000美元跨越，是一个国家现代化建设发展进程中的重要时期。搞得好，就可以跨入新的发展阶段，继续迈上新台阶；搞不好，则会徘徊不前甚至倒退，造成经济和社会动荡。

首先，我国的经济增长主要是靠高投入、高消耗实现的。我国资本形成占GDP的比重，大大高于美国、德国、法国、印度等。我国单位产出的能耗和资源能耗水平明显高于国际先进水平，火电供电煤耗22．5％大中型钢铁企业吨钢可比能耗21％，水泥可比能耗45％。发达国家的投入产出比为1：1，世界平均为2．9：1，我国2003年为5：1。2003年，按照汇率计算，我国GDP占世界的38％，但消耗的钢材、煤炭、水泥则分别相当于世界的36％、30％和55％。我国单位产值能耗是发达国家的3—4倍；主要产品用水量比发达国家高出500多倍；木材综合利用率只相当发达国家的八分之一。这些情况说明，我国企业的技术含量很低，总体上处在粗放经营的水平上。

其次，城乡差距进一步扩大。90年代末期以来农民收入进入低谷期，城乡居民收入差距持续扩大，由80年代中期的1．8：1，90年代的2．5：1，扩大到2003年的3．2∶1。还要考虑到，农户之间存在着巨大差别。现在，占全社会50％的农业劳动力只创造GDP的15％，占人口80％的农民，其总收入在全国总收入中只占不到20％。社会发展滞后于经济发展的问题，在农村更为突出。城乡差距还突出表现为人口素质的差距，我国的法盲、科盲、文盲，主要在农村。

第三，地区差距也进一步扩大。新中国成立初期，全国70％以上的工业和交通运输设施集中在占全国面积不到12％的东部沿海地带。1952—1978年，区域政策几经变化，但东、中、西部在全国经济总量的变化不大。改革开放以来，纵向比较，各个地区都有很大发展；横向比较，地区差距明显扩大。经济总量，1980—2003年，东部地区在全国的比重从50．20％增加到58．86％，上升近9个百分点，中西部地区比重相应下降。这种差距在近期内仍将呈继续扩大的趋势。

第四，经济增长与社会事业发展相对失衡。据联合国发展署2003年公布的数据，中国经济总量已居世界第六位，而中国社会发展却排名世界第104位，处于中等偏下水平。以教育和卫生事业为例，2000年我国人口平均受教育年限不到8年，仍有9％的成人是文盲。我国的医疗卫生资源配置不合理，87％的农民完全是自费医疗。据世界卫生组织2000年世界卫生报告，全世界191个国家的卫生系统排名，在财务负担公平性方面中国为第188名。

第五，社会分配和社会公平问题日益突出。社会财富增长的最大化与社会财

富分配的公平化相统一，是保持社会稳定的基本要求。但由于多年积累，我国收入差距开始拉大。据国家统计局的一项调查，20％的高收入户占调查户收入的51％，而20％的低收入户仅占全部调查户的4％，高低收入的差距从改革初期的⒋5：1扩大到12．66：1。收入差距的扩大加剧了已有的社会矛盾，高收入阶层出现，城乡下岗失业人员增加，城乡贫困人口问题凸现，社会公正问题突出，以收入差别为主的全面社会差别拉开，以利益矛盾为主要表现的人民内部矛盾和社会不稳定因素增加。

第六，环境污染和生态破坏日益严重。水环境状况严峻。我国人均水资源拥有量只及世界平均水平的4／1，全国600多个城市有2／3供水不足，其中1／6的城市严重缺水。很多河流开发利用率超过国际警戒线30％。污染物排放量大，江河湖海污染严重。全国75％的湖泊出现了不同程度的富营养化。全国尚有3．6亿农村人口喝不上符合标准的饮用水。大气环境处于严重污染水平。2003年监测的340个城市中，轻微污染、严重污染的分别占32％和27％。生态环境退化严重。水土流失、土地沙化和草原退化严重。

第七，资源形势严峻。〔1〕耕地资源。我国耕地只占国土面积的13％，占世界总量的8．4％。但这几年，滥占耕地严重，1996—2003年7年间，全国耕地净减少了1亿亩，占全国耕地总量的5％以上，目前人均仅有耕地1．43亩。〔2〕矿产资源。目前，我国除煤炭和建材非金属矿产外，其他矿产已有2／3的国有骨干矿山进入中后期。我国人均能源可采储量远低于世界平均水平，2000年人均石油可采储量只有2．6吨，人均天然气可采储量1074立方米，分别为世界平均值的11．1％和4．3％。2003年，我国成为世界第二石油消费国和第七石油进口国。到2010年，国内石油资源对需求的保证程度不到60％，到2020年，只有42％，对外依存度将逐年提高。已探明的45种主要矿产资源中，可以满足经济发展需要的仅有21种。〔3〕海洋资源。目前我国开发利用程度不高，海洋调查勘查程度低，可开发的重要资源底数不清，海洋发展的基础设施和技术装备落后，海洋经济的宏观指导协调和规划不够，海洋科技总体水平低，海洋产业处于粗放型发展阶段。

第四篇：怎样运用好教学评价

怎样运用好教学评价

美术教师的责任除了在课堂教学中，给学生渗透如何评价作品，从哪些方面来评，提高自己的欣赏能力，而且还应在实际生活中多启发他们的真实情感，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去分辨真、善、美与假、丑、恶的界限，这样才更有效地提高他们的审美情趣，为以后创造美的生活、美的世界打下基础。简单地说就是:对美的认识、美的鉴赏能力。从而学会评价优秀作品。

课堂美术评价的作用在于发掘学生的闪光点，在每班树立和发挥榜样的力量，身边的榜样能起到激励的作用，因他们看得见，信得过，说服力强。学生在初中初级阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间反复修改自己作品中的不足，调动学生积极的情感因素，学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。

在作业的评价中，学生们心目中总有一个评价的权威人士，那就是老师或父母。只要他们说好便是好，他们说不好就一定不好。这是美术作业评价的一个很大的误区。在这个误区中，学生们是被动的，没有自己的意见和想法，他们认为这是理所当然的。其实美术作业的评价是为了每个学生自己更清楚的了解自己的优点和缺点，从而寻找到今后努力的方向，增强自信。

任何事物都具有两面性，有好也有坏，为了学生自身良好健康的发展，应该在评价方法上选择公平客观的方法，不能将评价权集于教师，或父母一身，还是在课堂或课外创设多人评价，互相评价，自我评价，让每个学生了解到自己真正的水平，向正确、自信、健康的方向努力发展。

如今，口头夸奖及神态默认的评价已成为教师教育机智和能力的一种表现。作为师生交流的有效方式，贯穿与课堂教学的始终，教师看似平常的话语和表情，是学生们成长的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生们对美术的学习兴趣，充分地调动了孩子们主动参与的积极性。最大限度地为学生的发展提供了空间。所以，教师在教学中千万不要吝啬自己的话语，勤评价、多表扬。用你那满含欣赏和赞扬的话语拨动学生的心弦。激发孩子最大的参与热情，调动孩子的最浓厚的兴趣，促进学生健康全面的发展。教学评价对学生的学习起着至关重要的作用，学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，激发学习兴趣，获得良好的学习效果。

美术课中作业展示部分往往成为美术课的高潮和画龙点睛部分，教师常常借助一节课中最后的几分钟通过对学生作业的评价再次阐明本堂课的要求和精神。我采用的办法是同桌之间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几对有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生在过一把“小老师”瘾 的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。只要我们美术教师依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为我们的教学增色添彩的！

第五篇：高中物理教学如何运用好实验教学法进行教学

高中物理教学如何运用好实验教学法进行教学

摘 要：近年来，在我国现阶段的物理教学中，物理实验对物理教学来说是非常重要的一部分。对学生的物理教学应该积极地运用实验进行教学，因为科学地利用实验进行教学可以让原本相对来说比较复杂的知识变得简单化。高中阶段学生物理学习的内容相对来说抽象性比较强，这个时候学生的思维能力并不能够真正地处理好这些内容，所以科学地运用实验教学法，还能够帮助学生将原本比较抽象的知识进行具体化，以此为基础进行学习，学生往往能够取得比较好的效果。所以，现在高中物理教学应该在实际教学的过程中积极地探索，如何科学地发挥好实验教学的价值，帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。

关键词：高中物理 实验教学 方法运用

引言

随着高中物理新课程的不断开发，仅仅依靠理论教学的传统教学方法已经远远不能满足学校、教师和学生对于高效果、互动型、探究型物理课程的需要。也就是说，教师如何在教学过程中设计与实施好实验教学方案对于提高物理教学水平有不可忽视的作用。毫无疑问的是，任何课程教学模式的改善都不是凭空产生的，都需要在已有成果的基础上发现问题、解决问题。对于物理实验教学而言更是如此。下面从学生主体功能、思维逻辑以及探究能力等方面深入分析高中物理新课程实验教学的现状，并在此基础上探索提高高中物理课程教学效果的策略。[1]

一、利用实验教学法激发学生的学习兴趣

在现阶段的高中物理教学的过程中，实验教学法的运用应该着眼于如何激发学生的学习兴趣，因为任何学科的学习都必须要将对学生的学习兴趣的激发作为前提条件，只有激发学生的学习兴趣，才能够更好地引导学生进入到学习当中去，帮助学生解决好学习的过程中存在的一些问题。在高中阶段，不少学生都因为物理学习的难度比较大，而对物理学习有比较大的抵触情绪，这会严重地影响到学生学习质量的提升，教师要尝试使用实验教学法解决好这个问题。我认为实验教学法相对来说是比较有趣的，因为学生可以通过实验去了解一些之前不知道的知识。这有助于极大地开拓学生的视野，而在这个过程中，学生的学习兴趣会被极大地提升起来。比如说，在教学力的相互作用的时候，我会让学生利用实验进行学习。我会给学生发一些必需的实验器材，然后让学生模仿书本上的操作进行实验，在这个过程中，学生可以以小组的形式去完成实验，因为在做实验的过程中，学生必然会遇到一些问题，而且以小组的方式去解决问题，往往能够取得更好的效果，这样不仅能够强化学生对知识的理解和掌握，还可以让学生在这个过程中，更好地构建自己的知识体系。[2]

二、发现生活中现有条件，创造趣味实验，提高学生的积极性

实验课的实验条件往往并不是学生平时生活中常见的，大多可以为了解释某一理论而存在，不容易被学生记忆。把实验课堂延伸到生活中去，巧用生活中现有的条件，降低物理学科的神秘性，以更亲民、更易于被学生接受的形式，让学生享受其中，不断提高学习效率。[3]

三、有助于激发学生们的创新意识

在现阶段的高中物理教学中，要应用物理教学进行学生创新精神的激发。在高中物理教学当中，让学生们能够主动的参与到课堂的物理实验当中，不仅能够提高学生们的动手能力，还能够有效的培养学生们的创造力.因为，实验教学主要是让学生们自己去完成整个实验，在这个过程??中，可能不同的学生会选择不同的方法，这样就会提高他们的创新意识，通过多种的方法来完成实验对他们的创造力有很大的帮助.对于高中生来说，具备一定的创新能力对个人的发展具有非常重要的作用，目前的社会当中许多的人都是缺乏创新意识，在工作当中只会机械性的完成上级交代的各项工作.在高中物理教学当中使用实验能够培养学生们独立思考的能力，对培养学生们的创新意识具有非常重要的作用。

四、利用网络技术和资源

在物理实验课程中加入现代的高新网络技术，能使教学方式更加直观.物理实验中所涉及的原理通常都是比较抽象的，如果教师只是用语言对其进行描述，通常达不到引导的作用，就会使一些学生在实验过程中感到不知所措。利用多媒体展示的方式将实验过程呈现给学生，能使学生直观、清晰地加以了解。随着科学技术的不断发展，学生通过网络能获取非常多的实验方法和相关数据，在一定程度上促进了学生学习物理知识的广泛性和实践性。

五、注意解决好实验过程中可能发生的问题

在我国目前的物理教学过程中，老师要特别关注在实验过程中可能出现的一些问题。因为在做实验的过程中，一些突发性的情况可能给课堂教学带来比较大的问题，老师在课堂教学的过程中必须要注意解决好这些问题，才能够比较有效地确保课堂教学的质量。在讲解变压器线圈两端的电压与匝数这部分知识的时候，线圈我们可以先尝试200，然后接灯泡，灯泡的电压和功率分别是220V和40W，然后再选一个200V的线圈，然后比较情况的不同，在此基础上进行思考。在课堂教学结束以后，老师要注意帮助学生进行总结。知识的学习是一个循序渐进的过程，学生的能力提升也需要一定的时间，而且每一次实践以后，老师就要帮助学生进行总结和思考，通过总结和思考，帮助学生更好地去掌握实验的过程中遇到的一些问题，里面蕴含的一些知识，这样做的目的在于提升学生的能力，而不是简单的娱乐和放松。

结语

综上所述，在现在高中物理教学的过程中，为了真正地满足现代素质教育和新课程改革提出的一系列的问题，在实际课堂教学的过程中，老师应该积极地尝试运用实验教学法进行教学，通过科学地发挥好实验教学法的价值，强化学生对知识的理解和掌握，帮助学生对物理学习有更加深刻的认识，在此基础上，帮助学生更好地构建自己的知识体系。[4]

参考文献

[1]顾建新.高中物理新课程实验教学的现状分析与思考[J].物理教学探讨，2008（11）.[2]杨世玲，章勇，杨通锦.新课标下高中物理实验教学对策思考――基于黔东南高中物理实验教学现状的调查研究[J].凯里学院学报，2011（03）.[3]杨华军.论高中物理实验教学中存在的问题和应对措施[J].中国科教创新导刊，2011（36）.[4]谭化玲.在高中物理实验教学中培养学生的能力[J].科海故事博览?科教创新，2009（12）.