如何运用好与他人很好地沟通

第一篇：如何运用好与他人很好地沟通

手势是我们在交往中表现意见时用手所做的姿势，是最有表现力的一种“体态语言”。在长期的社会实践过程中，手势被赋予了种种特定的含义，具有丰富的表现力，成为人类表情达意的最有利的手段，在肢体语言中占有最重要的地位。

手势的运用场合很多，日常生活中的招手、欢呼、鼓掌等都属于手势的范围，我们在运用时应根据不同地域场合和目的恰当运用，不可过度。

一位美国企业家到法国去做酒生意，在法国人的欢迎宴会上，他品尝了法国香槟。这种名酒的醇美使他连连称赞，于是做了一个“ok”的手势，用大拇指和食指连成一个圆圈，并伸出其他3个手指头。主人立刻显得很不高兴，原来在美国这个手势是“好”的意思，而在法国西南部地区，这个手势表示商品品质低劣。幸好，助手及时提醒了他，经过解释和表示歉意后才消除了误会。“ok”的手势在墨西哥是性手势，就像美国人先伸出中指一样。

同样，有一位巴西商人到俄罗斯去做生意，经过买卖双方的努力，最终达成了协议，眼看就要签合同了。这位巴西商人高兴地做了一个交好运的手势，他把右手攥成拳头并把大拇指放在食指和中指之间。俄罗斯人见到这个手势后脸马上沉了下来。翻译赶快告诉巴西人，这个手势虽然在巴西表示交好运，但它在俄罗斯却是侮辱人的一种动作。巴西人听后连忙道歉，才不至于使一笔利润丰厚的生意因一个小小的手势而告吹。

可见，不同的手势代表不同的意义，所以我们在运用时一定要注意，免得给人造成误会。但如果我们能恰当地运用手势来表情达意，就能起到良好的沟通作用，也会使自己的形象更美。这种作用在演讲中就能得到很好的证明。

演讲活动是演讲者与听众进行意念、思想和情感交流的过程，是人际交流的高级形式。演讲中不但要讲，而且要演，“讲”不是一般地说话唠嗑，在声音、音调等方面有一定的要求；“演”不是一般的表演，而是一种“演示”。演讲中的道具没有别的，除了面部表情之外，主要的就是依靠手势，可见手势在演讲中重要性。

手势是演讲者拆诸听众视觉、给听众以演讲者直观形象的构成部分。也是交流、传播思想、意念和情感的最重要的辅助手段。就像早期马列主义宣传家叶·米·雅罗斯拉夫斯基所说的：“演讲者的手势自然是用来补充说明演讲者的观点、情感与感受的。”因此，手势既可以引起听众注意，又可以把思想、意念和情感表达得更充分、更生动、更形象，从而给听众留下更深刻、更鲜明的印象和记忆。

总之，在交谈时恰当地使用手势，能够增强语言的表达效果和感染力，增加谈吐的魅力。要想成为一个拥有良好的谈吐的人，必须重视手势的特殊作用，积极规范自己的手势动作。

第二篇：如何运用好演讲手势

在演讲中，手是活动范围最广，活动幅度最大的部位，它包括从肩膀到手指的活动，还有肘、腕、指、掌各部分的协同动作。是态势语言的一个重要组成部分。

另外手势也能暴露人的性格和心理状态，胸有成竹时，摸摸下巴；高兴时，拍拍大腿；后悔时，拍拍脑门；为难时搓搓手；愤怒时，拍拍桌子；精神紧张时，双手会紧绞在一起；悲痛欲绝时，捶捶胸；竖大拇指表示赞许，竖小拇指表示蔑视等等。演讲的手势是多种多样的，但是也有一定的规律可循，按它的运用方式、意思大致可以分为以下几种：

a;情意手势。这种手势主要是表达演讲者喜、怒、乐的强烈情感，使具体化。比如：讲到胜利成功时，演讲者拍手称快；讲到非常气愤的事情时，演讲者双手握拳，不断颤抖；讲到着急、担心时，演讲者双手互搓。情意手势既能渲染气氛，又助于情感的传达，在演讲中使用的频率最高。

b;指示手势。这种手势有具体指示对象的作用。它可以使听众看到真实的事物。比如讲到“你”、“我”、“他”或“这边”、“那边”、“上头”、“下头”时，都可以用手指一下，给听众更清楚的印象。这种手势的特点是动作简单、表达专一，基本上不带感情色彩。这种手势只能指示听众的视觉可以感知的事物和方向，视觉不及的，不能运用这种手势。

c;形象手势。这种手势主要用来摹仿事物，给听众一种形象的感觉。比如演讲者到“袖珍电子计算机只有这么大”的同时，用手比划一下，听众就具体知道它的大小了。在讲到“微型的照相机只有现在的进口打火机那么大”时，用手势配合一下，既具体又形象。

d;象征手势。这种手势可以表示抽象的意念，用得准确恰当能引起听众的联想，例如讲到“让我们扬起理想的风帆，向着光辉有未来前进！”“同志们，冲啊！”用右手向前上方有力地伸出，这个手势就象征着奋勇前进的大军。展示未来美好的意思都可以用此手势。再如表示胜利的“v”型，停止的ｔ型，赞许的“ok”型。

e;习惯手势。这是指那些往往是在下意识的状态下产生的含义不太明确的手势。任何一位演讲者，都有一些他自己有而别人没的习惯性手势。手势的含义不明确不固定，随着演讲内容的不同而体现不同的意义。毛泽东在演讲时常有一个叉腰的手势，孙中山先生演讲时常常拄着手杖，斯大林在演讲时习惯拿着烟斗，边讲边摇，这些手势成为他们独特的风格。

我们了解了手势的基本含义，至于演讲时用双手，还是用一只手，这要视具体内容而定，不可一概而论。可以从：会场的大小；听众的多少；内容的需要；表情达意的强弱等几点选择什么手势。

由于演讲的内容和情感不同，手势的活动区也就不尽相同，每个活动都有它的特定的内容。一般讲上区指肩部以上；中区肩部到腹部；下区腰部以下。

上区： 手势在肩部以上活动，一般表示理想的、想象宏大的张扬的内容和情感。如表示对某人的切希望，对某项工作工程，战斗胜利和喜悦，对朋友亲人幸福的祝愿，对前景未来的展望等类似这样的内容，演讲者的心情比较激动，都可用手势在这上活动就比较有意义。

第三篇：如何运用好银行信贷的战略

如何运用好银行信贷的战略

银行市场化运作后，银行与企业的关系已成为一种商业合作关系，前提是互惠、互利，所以，企业应该改变对银行的看法，应该以市场化的方式来运用银行信贷。

一、银行对企业的需要

对银行来说，企业是重要的潜在客户。

A、银行首先希望通过吸收存款得来的资金放给资信情况较好的客户并取得较高的利息收入以赚取差价；

B、银行通过信贷业务取各客户其他方面的银行业务，如存款、结算等。

C、但值得注意的事，作为一个商业经营机构，银行在运作过

程中他的业务特点体现很“势利”，就向俗话说的：“不做雪中送炭，喜做锦上添花。原因很简单：市场化、利益化！银行不是慈善机构，他也要生存。

D、所以面对很“势利”的银行，企业必须与银行建立良好的关系，尽量展示自己的优势，取得银行的信任，从而解决企业资金周转问题、缓解资金困难，使企业未来有更大的发展。

二、与银行建立良好的关系

A、与银行业务人员建立沟通渠道。开立账户是第一步，与银行业务人员建立初步的联系。目前，在具体运作上，银行还强调“审贷分离，集体决策”的原则。所以从一般业务人员的沟通逐步上 1

升到领导的沟通是比较好的做法。

所谓与银行的沟通并不都是请客吃饭，重要的是将公司的情

况以及未来的业务发展计划让银行知道，逐步让银行建立对企业的信心。

B、在现金较充足的时候注意培养与银行的关系。

目前存在的错误做法：许多企业常常是在紧急需要资急的时候才想起找银行。

银行对于客户的观察、了解通常需要一段时间，刚刚建立业

务关系的客户通常很难获得银行的马上支持。企业必须未雨绸缪，在现金较充裕的时候就开始培养与银行的关系。与银行建立关系后，在关键时刻才可能从你的位置帮你想办法，尽可能提供方便。

C、集中选择结算银行，便于得较优惠的合作条件

银行的资源有限，人员也有限，通常会重点关照大客户。如

果集中将公司的业务话某一两家银行进行，相对使业务量增大，这样可以得到银行方面更多的注意。较大的业务量可使公司在与银行进行合作时获得较优惠的条件。

D、以良好的心态与银行家打交道

企业家与银行家打交道首要记往的是，让别人相信：借钱给你是安全的，银行可以获得利益。企业家应该对自己、对企业有信心，如果在与银行家打交道时低声下气，可能反而让银行家产生怀疑。

随着外资银行的不断涌入国内，原本银行间竞争就十分激烈的形势变得更加让国内银行倍感沉重，为了争取优质客户，银行会主动和企业（发展比较快、信用比较好的、还款能力比较强的企业）示好以建立良好的关系。以前的那种通过“搞定”银行里的重要人物获得信贷支持会变得越来越难。

三、建立规范的良好形象

A、建立现代规范的公司法人治理结构。在具体运作中体现出

管理的程序化、制度化、有执行力的形象。

B、C、建立健全的财务管理制度，提供真实的财务报告。提高理财能力，保持良好的财务状况。企业财务人员必须

控制好企业的财务风险，保证资产负债比率、偿债比率、流动

比率、速动比率等重要指标保持在一个安全合理的水平。（题

外话：一个企业要发展，要做强、做大、做长，除必备的会计、出纳外，拥有一位在融资方面有特长的财务人员尤为重要，这

关系企业发展的根本。）

D、保持一个诚信记录。有借有还，再借不难。千万别让贷款

逾期末还的情况发生。

注：一点总结，仅供参考。

担保公司在促进中小企业融资中的作用

我们担保公司是担负中小企业信用担保职能的专业机构, 担保公司在中小企业自身无力提供足够的贷款担保时，作为第三方来承担一定的风险和责任，通过规范的运作为中小企业和商业银行牵线搭桥，从而引导社会资本特别是银行资金向中小企业顺利流动, 信用担保业诞生的根源便是为了化解中小企业的融资风险,从微观角度看，信用担保本质是银行将中小企业贷款风险转嫁给担保公司,银行的贷款风险得以化解,中小企业可以取得融资及担保公司凭借自身风险管理的能力化解风险的过程。

担保公司在解决中小企业融资难方面的主要作用体现在： “单个中小企业由于势单力薄，在与银行的接触中，往往必须被动接受贷款条件，否则很难融到资金，谈判能力很弱。担保公司可以整合资源成立联盟，联合众多中小企业的力量，形成合力，争取在与银行融资贷款方面的主动地位”，从而为中小企业获得银行贷款的支持创造可能性。

第四篇：怎样运用好教学评价

怎样运用好教学评价

美术教师的责任除了在课堂教学中，给学生渗透如何评价作品，从哪些方面来评，提高自己的欣赏能力，而且还应在实际生活中多启发他们的真实情感，引导他们联系自己的生活经历和审美经验去分辨真、善、美与假、丑、恶的界限，这样才更有效地提高他们的审美情趣，为以后创造美的生活、美的世界打下基础。简单地说就是:对美的认识、美的鉴赏能力。从而学会评价优秀作品。

课堂美术评价的作用在于发掘学生的闪光点，在每班树立和发挥榜样的力量，身边的榜样能起到激励的作用，因他们看得见，信得过，说服力强。学生在初中初级阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间反复修改自己作品中的不足，调动学生积极的情感因素，学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。

在作业的评价中，学生们心目中总有一个评价的权威人士，那就是老师或父母。只要他们说好便是好，他们说不好就一定不好。这是美术作业评价的一个很大的误区。在这个误区中，学生们是被动的，没有自己的意见和想法，他们认为这是理所当然的。其实美术作业的评价是为了每个学生自己更清楚的了解自己的优点和缺点，从而寻找到今后努力的方向，增强自信。

任何事物都具有两面性，有好也有坏，为了学生自身良好健康的发展，应该在评价方法上选择公平客观的方法，不能将评价权集于教师，或父母一身，还是在课堂或课外创设多人评价，互相评价，自我评价，让每个学生了解到自己真正的水平，向正确、自信、健康的方向努力发展。

如今，口头夸奖及神态默认的评价已成为教师教育机智和能力的一种表现。作为师生交流的有效方式，贯穿与课堂教学的始终，教师看似平常的话语和表情，是学生们成长的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生们对美术的学习兴趣，充分地调动了孩子们主动参与的积极性。最大限度地为学生的发展提供了空间。所以，教师在教学中千万不要吝啬自己的话语，勤评价、多表扬。用你那满含欣赏和赞扬的话语拨动学生的心弦。激发孩子最大的参与热情，调动孩子的最浓厚的兴趣，促进学生健康全面的发展。教学评价对学生的学习起着至关重要的作用，学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，激发学习兴趣，获得良好的学习效果。

美术课中作业展示部分往往成为美术课的高潮和画龙点睛部分，教师常常借助一节课中最后的几分钟通过对学生作业的评价再次阐明本堂课的要求和精神。我采用的办法是同桌之间交换作业，先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几对有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生在过一把“小老师”瘾 的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课教学目的要求的理解。只要我们美术教师依据以鼓励性为主的评价原则，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的作业评价方式来为我们的教学增色添彩的！

第五篇：怎样培养孩子与他人沟通能力

怎样培养孩子与他人沟通能力

对孩子来说性格孤僻对以后的发展是非常不利的，家长要想办法让孩子与其他的小朋友交往，这样可以有效锻炼他的沟通能力，家长可以多带孩子出去走走，让他多接触人群，多和小朋友进行互动，这样对锻炼沟通能力有很大帮助。

孩子的沟通力，是指他们可以通过别人的表情、手势、动作、语言，来理解别人的感受和愿望，以及通过自己的表情、手势、动作、语言向别人表达自己的愿望，使别人理解自己的感受，从而能够进行社会交往的能力。

沟通能力的“左膀右臂”分别是语言表达能力和人际交往能力。语言能力强的孩子，往往能通过口头或书面语言有效地与他人沟通；具备了“外交”本领的孩子，更喜欢参与那些具有团体性质的活动并能获取别人的帮助和友情。

孩子怎样才能有较强的社交能力，从小建立起良好的人际关系呢？沟通能力是其中最重要的因素，而无端拒绝却会让孩子距离成功千里之外。因此，从小培养孩子良好的沟通能力是非常重要的家教任务。

要有积极而良好的亲子互动。多些亲子互动的游戏和交流，便于训练孩子的沟通能力。比如，游戏中尽量鼓励孩子主动指导父母怎么玩，以此来激发他与别人沟通的愿望。互动中家长说话要多些体贴，少些数落或唠叨，以一种开放和发展的态度对待孩子可能有的错误。要培养孩子的语言能力。通过学习诗词、儿歌、故事或日常对话，增强孩子理解别人话语的能力和自我表达的能力。在茶余饭后，在家务劳动中，经常选择不同的话题引导孩子说话。比如，看一篇故事或一部儿童电影之后，可以就其中一个情节让孩子发表评论，或让他设计另一种结果。

让孩子理解并表达情绪。家长可以组织绘画、识图、表演等活动，让孩子加深对各种情绪和情感的理解，理解言行和情绪之间的关系；反过来家长还要鼓励孩子用语言或是行动来表达自己的喜怒哀乐等情绪。表达出来才可起到沟通的作用

家长应该为孩子多创造与他人交往的机会，让孩子主动与其他的小朋友打招呼，和他们一起做游戏，让孩子充分感受到交往的乐趣。