阅读课后的几点思考 （大全）

第一篇：阅读课后的几点思考 （大全）

阅读课后的几点思考

泰兴市新街小学 杨正和

阅读交流课既是一个阶段的总结，又是新一阶段的开始，阅读课后的几点思考。一堂成功的交流课应该可以激起学生再次阅读的欲望，还能培养学生对阅读的兴趣，学会阅读的方法。结合我们学校最近上的阅读教学课及自己上课的情况，作了几点思考：

一、激发学生阅读的兴趣

教育心理学研究表明，在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上说，培养阅读兴趣比阅读本身更重要，因为浓厚的阅读兴趣能充分调动学生阅读的主动性和积极性。因此，在教学过程中，我们注重根据学生个性和认知水平激发学生的阅读兴趣。

我设计的《男生贾里全传》是一节导读课，初步了解《男生贾里全传》的故事，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。所以我在本节课制定的教学目标为：

1.让孩子初步了解书中的人物及其发生的有趣故事，激发孩子的阅读兴趣。

2.通过阅读交流，培养孩子真、善、美的情操。

3．在阅读过程中，习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。

4．了解作者秦文君，推荐阅读她写的其它作品。

教学重难点为：

让孩子了解书中的人物及其发生的有趣故事，激发孩子的阅读兴趣。

通过本节课的学习，学生对“三剑客”有了更深的了解，对发生在他们身上的故事产生了浓厚的兴趣，同时对秦文君阿姨所写的其它作品：《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《调皮的日子》、《小人精丁宝》、《男生贾里新传》、《孤女俱乐部》、《十六岁少女》等产生了阅读的欲望，达到了预设的教学目标。

二、指导学生课外阅读的方法

有了兴趣，就能使学生产生阅读的欲望。于是，指导学生掌握正确的课外阅读方法就成了提高学生课外阅读能力的关键。古人说“工欲善其事，必先利其器”。实际上阅读方法是人们为取得良好的阅读效果而在阅读过程中所采用的阅读行为方式与手段的总和。阅读主要是一种感知过程，所以阅读方式本质上是感知与思维的方法。

我们现在选读的这些作品都是中外文学的精华，文质兼美，其语言经过千锤百炼，优美典范，并让学生在阅读中先积累，再慢慢消化、吸收；文章中巧妙的构思，优美的语言，深厚的感情可以经过学生的品味、理解、记忆，逐步体会其精妙所在，随之提高其分析、欣赏能力，教学反思《阅读课后的几点思考》。春江老师设计的《草房子》这节阅读课，他着重在阅读方法上作了重要的指导，选择了一些重要的段落让学生读，然后抓住一些重要的词句进行分析人物的品质，收到较好的效果。例如：他出示了关于秦大奶奶的一段文字。（课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假……她掉到了水中被淹死……给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”）通过这一段文字你觉得秦大奶奶是一个怎样的人？学生抓住重要的词句进行了激烈的争论，最后一致得出秦大奶奶是个舍己救人、善良有爱心的人。从而让学生明白了如何来分析一个人，了解她的精神世界。

三、引领学生迈向阅读的深层

其实，读了一本书后，要交流的内容应该很多，可以让学生说说故事的主要内容，讨论文章的人物，感悟作者的思想情感，根据书本内容为书本改名，还可以进行故事片断表演，写读后感，给作者或主人公写信，故事续写等。当然在一节课上是不可能完成这么多内容的，到时候与其让学生针对一本书泛泛而谈，让人感觉空、繁、浅，不如根据每本书的不同特点进行有重点的交流。吉校给我们上的这节阅读课，就是一个很好的例子，他围绕“如何做一个好孩子？”这样一个小专题展开情节，贯穿整节课，引领学生由文中人物谈到自身，如何才能成为一个好孩子？最后得出结论，只要你想做一个好孩子，那你就会成为一个好孩子。使所有的孩子增强了自信心，增强了战胜困难的勇气，真可以说起到“牵一发而动全身”的作用。在吉校的引导下所有孩子在研读中深深领悟，这节课对孩子们来说也就终身难忘、终身受益。

总之，通过这次阅读会课，使我受益匪浅，我认为像这样课最少每学期要举行一次，这样对老师是一个促进，对学生也是一个促进。

第二篇：驻足思考课后感

驻足思考课后感（转载）培训

“驻足思考”——是一门帮助大家在短时间内快速思考，逻辑表达的实用性课程。通过两天的学习，从一定程度上掌握了迅速思考、逻辑表达的有效影响方法。该课程主要包括三个部分内容：清晰表达三原则、表达的标准格式和展现计划、衔接技术。

（一）清晰表达三原则——通过每人30秒的自我介绍，让我们领悟到了最简单的自我介绍也有着它的技巧，没有结构思路的发言，在20几个人的自我介绍结束之后，没有结构的自我介绍就是没有核心的演讲，而你的介绍早已被湮没，这也说明了：清晰、简炼、有力，才是传达主题至关重要的三大美德。

（二）仅仅清晰表达还是不够的，我们必须运用更多的技巧让你的演讲更加的生动、具有说服力，那么我们就需要一个标准格式塑造专业的表达结构，六种“基本逻辑计划”快速形成合适桩子，四种“二级计划”展现丰富的表现手法： 格子游戏的制作，引出了“桩子”的概念，同时也引出了我们的标准的表达结构：宣告主题－打

桩子－（停顿）－第一个桩子（开门－展开－关门）－（停顿）－第二桩子。。－（停顿）－第三个桩子。。－（停顿）－三个桩子总结－回应主题。何谓“桩子”？“标桩”即为你和听众标定道路，一旦打下三个“标桩”，听众 就不会迷失方向，如时间顺序的“之前、之中、之后”、科学中的“固态、液态、气态”、数学中的“长、宽、高”。。好桩子的要求就是“对称、分离、一致 ”，让你的内容更有说服力、节奏性强、容易记忆。

桩子的数量有了，那么桩子的质量呢？那么，我们就可以通过六种“基本逻辑计划”来“标桩”

第一、时间计划，以时间顺序安排话题，如“以前、将来、以后”；

第二、环球计划，以地理位置或视觉区域作为其结构标桩，如“北京、上海、广州”或“耳、眼、手”；

第三、三角计划，通过方面、层面或视角的方式组织信息，其包括两种变化方式－1.透过方面或立场看待问题，2.利用当事人（讲解话题中涉及的人员），如“对单亲家庭的看法是悲哀的－感情、经济、教育三个方面”；

第四、变焦镜计划，通过视野变化而产生强烈的视觉运动，它通过同心圆带动听众：从小、中到大或相反方向，如“单词、句子、段落”或“公司、部门、个人”；

第五，钟摆计划，依据德国哲学家黑格尔的辩证推理：正、反、合，如“太热、太冷、刚好”或“低音、高音、中音”；

第六，收益计划，依据事务怎样让听众收益，如“试试这些新型网球袜：它们结实耐穿，缓解疲劳，并且提高成绩！”把最好的留到最后――此计划销售人员尤其适用。

如上六种基本逻辑计划是构造框架，而二级计划是通过让听众保持注意并增强主旨力度的方式，帮助我们更加充分运用六种计划：

图景二级计划－引导我们将途径放入听众的头脑，用类比或实例来阐明；

正反二级计划－较为犀利，适用于通过两部分比较来构建解释的业务情形（如即刻/永不，短期/长期，最高/最低等）；

骨牌二级计划－从一个事件导致或引发另一事件的角度研究话题（如人们为何追求晋升？－更高的收入、更多的责任、更大的挑战）；

5W二级计划－运用标准的新闻报道技巧来叙述事件：Who/What/Where/When/Why/How。

（三）衔接技术－面对棘手的提问，我们如果只关注问题本身，很难做出有说服力的回答。衔接技术能够在提问和回答之间形成过渡，将死题活解。

此技术，可通过三A原则：Acknowledge（认可事实感受）、Ask（询问意思事例）、Adjust（调整说法措辞）；在提问和回答之间建立有效的衔接，能为你提供有力的沟通工具，赢得整理思路的时间，对听众的尊重得以赢得尊重，同时也可帮助我们回答“正确”的问题。Adjust环节尤其重要，它可通过6种方式实现尖锐问题的调整：1.重新定义；2.拆分；3.变消极为中型；4.升级/降级；5.转移焦点；6.有条件的认同。如“当客户埋怨：为什么10086总打不通？！－回答：我理解您的心情，10086在某些时段的确不容易接通。。。”

清晰表达三原则、表达的标准格式和展现计划、衔接技术，正是“驻足思考”课程的核心内容，通过学习，以及日后的不断练习，我们方能将如中技巧“归入囊中”，学会清晰、简炼而有力的组织并呈现思想，成为我们实际工作和生活中的有力工具！

驻足思考小贴士

呈现事实和数据

有经验的沟通者熟知如何用多变与易记的方式呈现事实与数据。

秘诀：将事实与数据与听众熟悉的事物联系起来。

用除草机修剪草坪燃烧450卡路里热量，相当于打1小时网球。

一巢蜜蜂需飞行55，000英里才制造一磅蜂蜜。

形象地思考

去年生产的蜡笔放在一起可以绕地球4½ 圈。

去年生产的拉链长度相当于从地球到月球的距离。

有时可以先给出实际数据，然后用与熟悉事物联系的方式总结

平均起来，四到八岁的儿童每年观看250集与战争或暴力有关的卡通，还会看到超过1000段30秒的战争玩具的广告。这就相当于每年参与22天的与战争有关的教室活动。

帮助人们了解数字能产生奇效

每年有4000名北美人心脏病发作，也就是每20秒就有1人。

在读这个的时间里在北美就已经有4条轮船遭丢弃。

注意：有些话题中常含有数字（财务预测，计算机数据，科研成果），不要试图让每个数据都被记住。这种尝试是无谓的，并且是不可能的。你只需要指出最重要的数据，并且与听众熟悉的事物联系起来。

还有，注意千万别让数据的比例失调，或将事实与谬误掺杂在一起。你需要让数据易记和精准。

处理投诉

在现实中，投诉实际上是客户表达如何满足他们需求的方式。不幸的是，这些建议的方式并不让人感到兴奋。它们往往以难以回答的问题的形式出现，或显出敌意。

你的挑战：将困难的情形转变为改善客户关系的机会。

以下是一些处理困难情形的建议。

用问题来带领。问些问题有助于界定问题并给你时间思考。

认可客户的观点。避免争吵。显示出你对他们回答的欣赏。在内心中承认他们说的可能对，即使有点夸张。保持镇定。如果别人发火，等到他/她冷静下来，有时人们只是想发泄他的挫败感。

陈述你能做什么，不是你不能做什么。确保你的处理问题合适。例如“以下就是我要告诉总经理的。。。对吗？”

努力找出方案。你是自己领域的专家；探索另外的解决方案。

聚焦于行动，而非态度。当你听到投诉时，尽快说“我很抱歉事情发生了，你认为我们原本可以如何处理？”

当你不知道如何处理某个具体的投诉，应该道歉，但不要给出任意解释并将责任转到别人身上。你应努力找出处理投诉的信息，然后陈述你会的行动方案，以应对投诉所涉及的问题。

衔接问题与答案

专家认为当回答问题时，最开始的5秒钟，也就是你衔接的时间，是最重要的。显示出你开始回答的方式。

你在聆听。

你愿意回答。

你知道自己在说什么。

你是坦诚的。

以下是一些衔接的技术。

1〃 认可并感谢 这是最明显的衔接技术，如果你使用时显得真诚，它将是很好的一种技术。“这是个好问题，要回答它我最好先告诉你。。。” “谢谢提问，我知道之前我没有提及，但现在我很乐意告诉你。”

警告：不要过度使用，如果你每个答案都说“这是个好问题”，被惹恼的听众会怀疑你是否懂得判断什么是好，什么是坏。

2〃.认同提问者的观点

这是一个多样并且有外交技巧的衔接技术，它显示出你在聆听并且尊重提问者。

“我欣赏你的观点，并且你有一些好的理由。下面让我解释一下有关那个问题的想法。。” 你也许同意，或者不同意那个观点。你可以提出一些提问者不知道的事实。你也可以形容一下另外一些人的观点。重点是认同该观点，而不是逃避。通过有效地衔接问与答，你将成为一个简要有力的沟通者。

第三篇：多米诺骨牌教学课后的思考

《有趣的多米诺骨牌》 教学反思：

实验幼儿园：刘彩歌

大班幼儿有很强的探索欲望，特别结合我班幼儿对创新的、具有挑战性的游戏更加感兴趣，结合指南中大班科学活动的要求，于是就大胆选择了这节活动。

一开始就采用谈话导入法激发幼儿好奇心和探索欲望，随之我由浅深、边讨论分析边实践探索同步进行的方式，让幼儿顺着好奇心和探索欲的引导，以玩为主线，边观察、边思考、边判断、边印证、后满足。让幼儿慢慢理解推力、距离与结果的关系，能大胆进行有目的、有规律地探索，在合作实践环节之前，又给幼儿放了一段多米诺效果的视频欣赏，开阔了幼儿的思维，提升了对多米诺骨牌效果的认识，认识到每摆一快都要有细心、耐心，同时想摆好更好效果的多米诺更需要毅力、团队精神于一体，这样更激发幼儿培养合作精神，体验科学活动的乐趣并不断尝试摆出各样的多米诺效果。

本节课收到了很好的效果，幼儿情绪高涨，参与热情极高，思维也挑战到了一定高度，基本达成了预设的目标，但课程中也有不尽如人意的地方：例如时间有限，加上个别幼儿操作协调能力发展不健全，总会在摆的过程不小心一个出现问题就全军覆没，就需要重新再来，所以不能很好的让幼儿尽情的摆弄，直到更好体验到成功带来的成就感。另外桌子面积有限，并且在摆骨牌中有出现桌子晃动等情况也会给幼儿的团体合做的结果带来影响。这都是以后在备课中注意的问题。

第四篇：邹平听课后的几点思考

邹平听课后的几点思考

（一）关注习惯培养 重视预习

六年级人教版济南市万清老师 《少年闰土》

1、认读生词

颈

猹 秕谷 明晃晃 装弶 鹁鸪 伶俐

2、认读生词

其间 希奇 单知道 无端 如许

素不知道

（了解鲁迅的作品“白话文”又稍有“古文”痕迹的语言特点）潍坊昌邑外国语学校

朱云卿 《狼牙山五壮士》

1、认读生词

其中有两个字容易出错“寇”“悬”随机学生书写

2、理清脉络

本文按什么顺序写的? 概括小标题。

东营市海河小学周丽萍《月光曲》

1、认读生词

莱茵河

霎时间 入场券 清幽 波光粼粼 盲姑娘

2、读句子

这首曲子多难弹啊！那有多好啊！

弹得多纯熟啊！

3、了解主要内容

讲了一件什么事

4、鼓励学生质疑 重视书写

临沂第四实验小学 杜玉华老师 《赵州桥》

写字姿势，间架结构 有的老师在指导生字时，不忘提醒学生保持正确的坐姿，正确的握笔方法，并且帮助一些坐姿不正确的学生进行改正。

如：临沂郭玉金老师《科里亚的木匣》

“匣”先写一“一”，再写“甲”，最后把盖合上。重视批注

几乎每堂中高年级的课老师们都在找感受深的句子、印象深的地方让学生画下来，写体会，写批注。

自读批注、课堂笔记。参评老师强调“不动笔墨不读书”

（二）引导学生品味语言表达的精妙之处

1、重视表达

五年级人教版威海市丁莉莉老师《威尼斯的小艇》 第二自然段

（1）默读，标画小艇样子，思考特点。

（2）品读体会比喻的妙处，读出小艇可爱、轻快灵活的特点。

（3）原文与去掉比喻部分的对比阅读，强化用熟悉事物打比方，突出特点的方法。

（4）引导学生关注比喻词。有点像

像

仿佛

体会同样是比喻，尝试用不同的词增强变化。（5）读，感受作者精妙的描写。

第四自然段

（1）读，标画表现船夫驾技高超的几种情况。（2）创设情境，合作朗读，深化理解。那是个威尼斯人们赶集的日子，不管（），他总能（）。遇到极窄的地方，他总能（），而且（），还能（）。那是市长选举的日子，不管（），他总能（）。遇到极窄的地方，他总能（），而且（），还能（）。……（3）边读边想象画面,练习读。（4）试着背诵整段或其中几句。（5）交流背诵方法。（自学、抓关键词、熟读成诵）临沂市王瑞芳老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》 学习母亲的表现部分

（1）读，体会母亲的心情。

（2）抓关键词，感悟人物的神态、语言、动作描写来传达人物的内心。

一些词语和句子可以让我们了解人物的情感，你看到了哪些词语。“眼睛亮亮的”你什么时候眼睛也亮亮的？（神态描写）“嚷”（语言描写）“搂抱”（动作描写）学习父亲的表现部分

七点。七点一刻。七点半。你发现了什么？这样写有什么好处?（小巴迪强烈期待爸爸回来的心情跃然纸上与《地震中的父与子》中“挖了8小时，12小时，24小时，36小时。”表达方式有异曲同工之处。）六年级人教版济南市万清老师《少年闰土》 相识部分

抓两处外貌的句子，让学生交流，读出了一个怎样的闰土，总结这就是外貌描写对塑造人物形象的作用。相处部分

重点抓住第一件事“捕鸟”，通过填动词，品动词，体会动作描写对人物形象塑造的作用。

东营市海河小学周丽萍《月光曲》

兄妹俩的对话。

通过这段对话，我们就看到了一对相互体谅，好学上进，热爱音乐，有音乐天赋，了不起的兄妹。正是盲姑娘的这些方面打动了贝多芬的心，才创作了蕴含着丰富情感的《月光曲》。这就是人物对话对人物塑造方面的作用。

2、关注细节，渗透文化。

滨州市张强老师《我的伯父鲁迅先生》 “殡”字左边偏旁“歹”部（1）说说带“歹”部的字

（2）出示残疾

歼灭

遭殃

（3）小结：带“歹”部的字都与死、不吉利有关。济宁市陈继霞老师《再见了，亲人》 “噩”字的学习

（1）学生说笔画、笔顺

（2）教师边说边板书，并强调先中间后两边，从上到下的顺序。梁山县杨雪老师《浅水洼里的小鱼》 学习“蒸”字

（1）出示“蒸”字的篆体

（2）师课件出示“蒸”字的演变过程，并解说“蒸”字是由三部分组成。（气、锅、火）

利用字体演变进行识字。

潍坊市王莉老师《梅兰芳学艺》 “紧”字的教学（1）“糸”：细丝

（2）出示“紧”字的篆体，并解说。（3）找关键笔画，把握好结构。（4）师范写，生书空。（5）生写，师巡视指导。（6）“紧”字展评。（7）学生修改“紧”字。

三个字的教学都渗透了汉字文化。三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》

教师抓住文中的两个细节“上前行礼”“再次行礼”，渗透古人的拜师礼仪，教师示范手势的具体要求。师生共同向孔子的老师老子深深一拜。并交流这一拜中的体会。

两次施礼的动作描写感受生活中的传统文化（古人的礼仪文化）润物细无声。

教师最后送学生一副对联，渗透对联也是一种传统文化，呼应单元主题。

3、指导学法

泰安市东平县实验小学亓明国《开国大典》

出示词语：

1949年10月1日

首先

下午三点整

奏…国歌

然后

宣布……成立

升国旗

接着

宣读……公告

最后

阅兵式

这么长的一篇课文，我们抓住关键词语，用上一些关联词，就能把课文内容有条不紊地说出来。

青岛大明路小学周韫轶老师《李时珍夜宿古寺》 根据课后第四题提示给课文每部分概括一下意思。交流每部分写了什么

把段意连起来概括主要内容，用上关联词，主语只使用一个，这样的方法以后还可以运用。

六年级人教版济南市万清老师 《少年闰土》

课文讲了我和闰土之间的哪几件事? 板书：捕鸟

拾贝

刺猹

看跳鱼儿

如果说这几件事说的是“相处”，那之前的内容讲的是“相识”，后面是“离别”。明晰主要部分的内容，进而概括全文的主要内容。三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》

教师抓住孔子的语言“学习是没有止境的”让学生交流感受。（1）成语概括“学无止境”。（2）联系前文理解“学无止境”。

（3）介绍孔子向不同的人请教的资料，理解“学无止境”。（4）通过身边虚心求教的例子，深化理解“学无止境”。泰安市东平县实验小学亓明国《开国大典》 理解“排山倒海”

（1）板书强调“排”“海”的笔顺（2）理解本义及在文中的意思

（3）举例理解“排山倒海”的掌声，体会“排山倒海”的壮观场景，读出人们激动的心情。

六年级人教版济南市万清老师《少年闰土》

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

（1）找出现两次的词。“不知道”

（2）说说“不知道” 什么。

（3）从“啊”字体会到什么。（作者的羡慕追求向往）

（4）作为少爷的我羡慕(), 向往（）,追求（）。

（5）一个 “啊”字包含了这么多的情感，该怎么读。东营市海河小学周丽萍《月光曲》 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

你从哪个字哪个词哪个标点符号读出了什么?（透过两个感叹号体会盲姑娘激动的心情，抓关键词“纯熟”“感情深”体会盲姑娘是贝多芬的知音）想象深化理解。（假如此时贝多芬用曲子表达自己的喜怒哀乐，盲姑娘能听得懂吗？假如此时贝多芬用乐曲表现茫茫大海美丽草原，盲姑娘能听得懂吗？）随堂练笔

贝多芬激动地想：这位姑娘真（）！真想不到她（）。

（三）适时借用，帮助理解

1、借用图片

三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》

借用简易地图，显示从曲阜到洛阳有8个从邹平到济南的距离。想象孔子一路上跋山涉水，风餐露宿，进而体会孔子求学的执着。

2、借用视频

德州市平原县郭秀琴老师《圆明园的毁灭》 昔日辉煌部分

（1）抓住7个“有”设身处地想象仿佛看到了什么，听到了什么。（2）借用音乐视频解说验证学生之前的想象。（3）在此基础上，入情入境地朗读。

3、借用资料

东营市海河小学周丽萍《月光曲》 教师适时穿插贝多芬的名言

我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！---贝多芬

我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。

---贝多芬

（实现了课文内容与贝多芬艺术追求的有效统一）

第五篇：数学课课后反思的思考

《有效课堂的呼唤——数学课后反思》

单位： 崇左市大新县下雷镇中心小学

姓名： 何曲勇

邮编： 532315

邮箱： hequyong@126.com

联系电话： 0771—3783910

日期： 2013.11.28

上好数学课课后的反思

义务教育课程标准实验教科书数学

崇左市大新县下雷镇中心小学何曲勇

广大教师在课堂教学中，比较重视课前备课，花了大量的时间来备课，所谓“兵马未动，粮草先行。”这是好的。但是我们也往往忽略了课后的反思和总结。上好一节课，应包括课前、课中、课后这三环节，这三环节都能发挥最大的效果，才是一节有效课堂。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对作为老师的我们在教学中有着深刻的指导意义。

作为一名数学老师，不应是复读机，只把书本的知识由口头传达出来，也不是扫描机，只把原型复制呈现出来，而应是创造者，造梦者。帮助学生实现梦想的引路人。教师能课后及时反思和总结课堂的得失，恰恰是找到下一节上好课的根源，相反不及时反思或反思不到位，往往会失去良好的教学资源。要成为一名学习型乃至专家型的数学老师，使自己的课永具新鲜生命力、有效，就要养成反思总结的好习惯。

现阶段数学课后反思出现的几个问题：

1、反思只是走形式，没有及时反思。在我校进行的一次教研活动中，有一位教师在上人教课标版的数学四年级的《除数是两位数的笔算除法》这节课时，教师的教学流程井井有条，无可非议，知道先教什么后教什么。但从学生的学习过程中，如练习中发现的不少错误，没有及时关注反馈，只是简单说出商而没有进一步说明算理，特别是商的最高位在哪位上，没有很好的讲清，搞得学生一知半解，计算过程中，出现的这样那样的错误。课后反思也是简单记录几句话：顺利完成了教学过程，感觉良好。在后来的学生作业中还是发现很多问题。

从这位教师的反思中，可以看出这位教师反思过于简单笼统，明显的反应出课后没有及时反思，处于应付被动的状态。这节课感觉好，好在哪里？没有写出来。学生作业出现了问题，哪些问题？出现问题的原因是什么？如何处理、弥补这些问题呢？也没写出来。这都是课后反思应该及时记录的内容，只有这样才能保证课后反思不流于形式，体现它的时效性与针对性。

2、教师课后的反思，只是记录优点，不深入分析问题。在一节五年级上册《平

行四边形的面积》课后，一位教师记录的这样的课后感想：学生从生活中找到了平行四边形面积公式的应用，知道计算公式，学生过渡的得很好，大部分学生知道理解了公式推理过程，只是较少学生能多种推理方法和过程，还需要加强。这位教师及时地记录了课堂中的优点，但对课堂困惑的问题没有深入剖析，这种反思对自己今后的课堂教学缺乏指导和提升作用。平行四边形的面积公式的推导是这节课的难点，学生很难理解，虽然借助多媒体、直观教具的的演示突破难点，但仍有学生处于困惑状态。那么教师在记录课后反思时就要重点对这个困惑的问题进行分析，思考如何面对全体学生解决这个问题，随着对问题的不断思考研究，就会渐渐提升自己的研究能力和驾驭课堂的教学能力。

3、集体说课反思的时候，教师参与度不高，反思简单。集体说课反思是我校的一个好做法，也是逐步提高自己教学水平的途径之一。但在实际中，有的教师反思不会说，也不记录，不会取长补短，为我所用，所以一直没有提高教学水平。甚至有的教师说空话、客套话。

我认为反思是一种有思考的学习，是一种有理性的总结。根据平时教师反思记录的情况，课后反思要有效，必须及时记录教学中的“得”与“失”，并能从中找到分析的原因，找到策略，提升经验。那么如何及时写好课后反思呢？

1、要善于学会反思。首先知道课后反思的重要性，不能把反思看成应付工作的一件差事，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这是一位华师大的叶教授说的，这句话充分说明了课后反思的重要性。然后掌握课后反思的主要内容，比如记录课堂中的精彩片段并真实的点评，及时记录课堂中学生出现的突出问题，分析它并且解决它。再比如像教学目标的完成情况、学生的探究情况、对学生的评价情况等等也是课后反思的内容。总之要求教师有善于学习的思想和习惯，学习先进的教育理念，学习他人的先进经验，掌握科学的先进思想。

2、要勤于思考。教师善于思考的过程就是不断学习理论知识和先进理念的过程，在思考中可以论证或者修正某种理论，这种理论又去指导新的教学实践，这样长久以往，善思考的习惯一旦养成，教师就会走上专业成长的道路。

3、要及时记录。每上完一节课，要及时记录课堂中值得反思的方面，不然随着时间的推移，记忆就会逐渐模糊，思考的结果就有漏洞，有漏洞就会出现逻辑错误，久了就成了空想，这样写下的反思就不够分量，记住“好记性不如烂笔头”。

绝不写空话、客套话、假话，否则这样的反思害人害己。

4、要敢于与同行或专家对话。“三人行必有我师”。通过交流，相信会全方位地提升自己综合能力。

随着素质教育的不断深入推行，社会越来越需要学习型的教师，要想不被教育改革的滚滚潮流所淹没，就请作为教师的你不断的进行反思吧！