第一篇:课堂教学改革发言稿
时代在前进,人类在进步,研究、改革、创新的课堂教学是驱动历史前进的车轮,因此,学校要赶上时代,就要改革课堂教学。随着校本培训的深入开展,素质教育的深入推进,确实促使教师队伍的综合素质,教育教学能力,师德修养有了很大的提高。在新课程改革的背景下,我们需要教师结合自己新的教学理念,对教学和学习方式进行改革,针对自己在平时教学和学生学习中遇到的问题,进行课堂教学改革,从而找到解决问题的策略。
改革课堂教学如何操作,这是一个多年来使广大教育工作感到困惑,同时也使不少教学研究工作者感到棘手的难题,尤其是传统课堂教学过于强调传授和灌输,学生在学习实践中的主体地位没有真正落实,他们在学习实践中的体验、感悟没有充分的重视。教师的教学行为习惯也根据自己的设计思路进行教学,把各式各样学生按照自己的套路、格式化,最终成为规范的、知识渊博的,但已没有创造性的所谓合格,甚至称赞为优秀人才。本文拟结合改革课堂教学,转变教学的角色,转变教师教学行为习惯,转变学生自主学习的角色等方面存在问题,浅谈自己几点看法,同大家共同交流和探讨。
一、转变教师课堂教学的角色
〈一〉杜威认为,教师不应该站在学生的前面,而应该站在学生的后面,教师不是学生的向导,而是学生的助手。这就是说,教师应该改革自己在课堂教学中的传统角色,主动地把学习的主动权交给学生,尊重学生自我总结和自我评价,只有这样,学生才能认识自己不足之处,才能时刻保持一份积极向上的心态。时代在发展,教育也在发展,各种新知识,新方法不断涌现,如果我们教师死抱着原有的一套思维方式和教学模式不变,必然会跟不上的时代的步伐,最后被时代淘汰。因此,教师要使自己教学始终充满新的教学方式,充满新的教学理念,这就需要我们教师经常充电,主动刻苦的学习。只有广泛的读书学习,才能增强自身的理论水平,才能掌握质疑问题,才能从容不迫地解答与引导。
〈二〉教师要有终身学习的思想,当一名虚心好学,勤奋向上,开拓进取的好学生,我们教师在课堂教学中,考虑较多的问题是如何上好一堂课。其实,教学的宗旨是教学生学会求知、学会做人、学会做事、学会审美、学会创造。为了掌握教学情况,收集教学信息,要求教师更重要的是解决学生心理障碍和课文知识难点,变厌学为乐学,变苦涩为甘甜,帮助学生找到学习的切入点,减缓学习的难度。因此,教师在备课设计时,要转换教学的角色,想想如果自己是教师这样引导能否激起学生强烈的学习兴趣,能否促进理解课文内容的感悟。他们是否掌握了解课文里的知识,会产生怎样的联想和看法的,这些都需要得到教师的指导和评价。因此说,在课堂教学中,要让学生真正成为课堂上的主人,教师应把着眼点放在学生身上,以学生为核心,知其然、知其所以然,了解学生的认识特点,年龄特征,非智力因素等影响,调动一切积极因素,发挥学生思考问题的作用,激发学生的求知欲望,使之主动自觉地参与课堂学习的整个过程,实现个体的主动发展。
二、转变教师教学的行为习惯
传统的课堂教学一般都是老师讲到哪里,学生就想到哪里,学生没有自己的思维空间,没有自我发展的余地,往往成为被动接受知识的容器。因此,在课堂教学中,为了转变教师的教学行为习惯,教师要以激励性的语言评价学生为主。例如:当学生课文朗读很出色时,教师应该说:如何查看全文? 更多论新课程理念下如何改革课堂教学的文章
初中学生英语阅读兴趣及能力的培养
一、指导思想
按照学校的教研工作的总体要求,以科研促教改,以新
课程理念为指导,培养学生英语的阅读能力为出发点,结合英语课程标准,深入分析学情,制定本课题计划。
二、课题研究的背景和意义
1.阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力,五级标准是要求学生能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”。
2.初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累,并且还有非常重要的学业考试要准备,所以结合以上的特点,开展此课题研究,使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧,提高初三学生的阅读速度与质量,以至于在中考中尽量少对分。
3.加大阅读量,提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.,《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合,更新教学观念,调整对策,改进教法,培养阅读技巧、方法,阅读速度的提高能扩大阅读的输入量,扩大知识面,促进学生的阅读能力和英语运用能力。
三、研究内容
探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语阅读教学模式”。
1、进一步学习新课程标准,以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式,了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。
2、用新的教学理念指导英语阅读教学,进一步改变教法和学法,培养学生对英语阅读的兴趣,提高学生的英语阅读能力,提高英语教学效果。
(1)英语阅读模式的尝试,通过各种形式的学习,例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动,提高学生学习英语的兴趣,从而达到自主积累、综合运用英语的目的。
(2)通过信息技术与学科整合的手段,以课内为基础,增加课外阅读的量,指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法,提高学生的英语自学能力。
(3)以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体,培养学生的综合阅读技能,提高学生的英语阅读理解能力。
(4)养成良好的阅读习惯及心里素质。
(5)预读、计时阅读作为课堂教学的一个重要环节。
三、阶段目标
在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思,形
成初步模式。
(1)准备阶段
1、理论学习,学习新的教育教学理念,为课题研究奠定
础。
2、研究阅读方法与技巧,寻找适合林区英语教学的阅
读技巧及方法,丰富知识,提高技能。
3、准备课内外阅读材料。
(2)研究阶段
通过一定两的阅读训练,让学生掌握正确的阅读方
法和技巧,提高阅读速度级质量,培养学生的判断能力,段落领悟能力,信息把握能力,全文归纳能力,养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读水平。
(3)总结阶段: 形成论文
四、课题研究的步骤
1.准备阶段:(2008年9月1日--30日)确立课题,理论学习。准备收集课外阅读材料。
2、研究阶段:(2008、10、1--2009、5、30)主要完成以下工作
(1)实践活动,积累素材.(2)阶段性总结。
(3)反馈信息,总结经验。
3、总结阶段:(2009、6--7)总结材料,撰写课题论文。
五、预期效果
经过一阶段的阅读训练,培养学生养成良好的阅读习惯,提高阅读速度及阅读水平.
第二篇:践行课堂教学改革发言稿
践行课堂教学改革发言稿
实现备课模式和课堂教学模式的两大改革:
传统个体备课→集体备讲学稿;
传统教学模式→“先学后交,当堂达标”模式。
(一)备课模式
一、备课程序
1、寒暑假备课,指教师个人先了解学生,疏通教材,从纵横两方面把握知识体系。
2、开学初教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。
3、主备教师提前一周确定教学目标,选择教学方法,设计教学程序,将“讲学稿”草稿交备课组长。
4、备课组长初审后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员;由备课组长召集组员集体审稿,提出修改意见。
5、主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查,再由备课组长将审核后的“讲学稿”交教研组组长审核、分管领导审定。
6、上课前一天将“讲学稿”发至学生手上,任课教师再一次阅读理解补充“讲学稿”,即进行课前备课。
7、第二天上课时师生共用“讲学稿”,教师课后在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”(即“课后备课”),用于下次集中备课时小组交流,经验得以积累,教训和问题便成了复习教学的重点和难点;学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。
流程图如下:教研组长确定主备人、审核人→寒暑假备课→主备教师备初稿→备课组向组员发放初稿→备课组长组织集体审稿→主备教师修改初稿、审核人审稿→教研组长审稿、交稿→分管领导审定后印发→科任教师阅稿后讲课→科任教师写课后记交流。
二、讲学稿的基本环节
课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸
三、“讲学稿”的运用要点
1、研制和运用“讲学稿”需要教师做好两个结合:
一是紧扣教材与课外拓展相结合,二是紧扣“讲学稿”与课堂有机生成相结合;
2、要具有针对性,更要注重导学性、探究性、发散性;
3、坚持实用性,更要追求开放性、实践性、创新性;
4、重视提高学生的现实成绩,更要关注其态度、方法和能力,着力培养学生优秀的学习品质。
重中之重:集体备课。除了研讨讲学稿外,还要讨论如何处理讲学稿的每一环节,达到的目的就是如何让学生学会,让学生学的快乐。
(二)课堂教学模式
一、课堂模式:先学后交,当堂达标
就是以讲学稿为指引,在课堂教学中,教师放手让学生去寻根究底,充分发挥学生的互助性和互动性,再把握时机,加以点拨和引导,师生合作探究,学生交流学习、交叉学习,共同解决难题;最后对前面的课进行反思和总结,对预
设的学习目标进行回归性的检测,促进全体学生的发展。
二、组织形式:师生合作,学生小组合作
三、组织方法:
1、划分学习小组:
A、每个班级编排学习小组,每个学习小组4-6人(最多不能超过6人),小组成员每个学期相对固定;
B、学习小组由班主任(导师)牵头,课任教师、学生参与意见进行分组,小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成,组内结成互教互学对子,形成合作学习的互补性;
C、每个学习小组设行政组长1名,各学科组长1名,由具有组织学习能力和威信较高的学生担任;
D、组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。
2、充分利用黑板
利用教室前后两块黑板或小组自制提板,保证每个小组有一块展示板,每个学生也可根据学习需要,自行准备一块小黑板。
3、互动合作,充满激情。课堂气氛活跃,学生积极思考,教师随时指导,充分互动交流。
4、当堂验收,每天解决。对课堂的每个教学环节即要重视过程,又要重视结果,注意及时验收反馈,当堂验收,当天解决。
四、教学模块
预习、展示、反馈
1.预习环节:
(1)预习的主要形式:
小组内学生自学,互学,讨论;教师指导点拨。
(2)预习的主要方法:
A、由学习小组长分发讲学稿并组织本组学生自学教材、相关学习资料,收集相关教学信息,开始讨论交流
B、教师深入学生中间发挥指导、引领作用,和学生共同达成学习目标和重难点
C、发挥小组、对子作用,共同完成学习内容
D、老师检查、了解、掌握学生预习情况
E、师生共同确定各小组展示内容,作好展示准备
2.展示环节:
(1)展示的主要任务:
展示交流预习初步成果,巩固深化学习目标,共享学习成果。
(2)展示的主要形式:
教师引导、点拨,学生板演、讲解。
(3)展示的主要方法:
A、设定情境,激发兴趣
B、各小组开始进行展示,分组进行板演、讲解
C、展示中教师予以引导、点拨
D、师生共同对展示内容进行质疑、评价
3.反馈环节:
(1)反馈的主要任务:
对教学内容进行反思和总结
对预设的学习目标进行回归性检测
对学困生进行查缺补漏
对优秀生进行知识拓展
(2)反馈的主要形式:
课堂练习
试卷测试
辅导答疑
互学互教
(三)课改中的教师
一、教师意识的转变
教师意识的转变是课改的前提和关键。教师由原本围绕着“本本”转转为围着学生转,以学定教。
二、教师必须提高三个能力
用“讲学稿”的教学活动要求:提高备课中的“厨师”能力;提高课堂上的“公关”能力;提高教学中的“导演”能力。
1、备课中的“厨师”能力
必须根据教材精选材料,精选认知策略,精收反馈信息。优选教学方案,优化教学手段,在抓住“重点”、凸显 “难点”、破解“疑点”上下功夫,在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫,在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。
2、教学时的“导演”能力
在课堂教学的实施过程中,教师好比导演,要为学生创造表演的舞台,让课堂充满魅力。教师必须根据教材内容,灵活使用教学手段,做到寓教于趣,寓教于乐,寓教于情,使学生始终处于学习的亢奋状态。
3、课堂上的“公关”能力
教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”。为此,教师要主动接近学生,通过平等、民主的师生交往,了解学生的知识需要与情感渴求。
(四)让交流成为常规
除集体备课外,还要努力提升教师在日常交谈中的价值,倡导教师课前、课后、课间十分钟,都能针对课堂上出现的教学现象或某个教学问题,围绕“讲学稿”的设计、使用进行交流探,在“新、活、实”三个字上做文章(内容新─新课程理念,新课程标准的目标、教学方式,新型的师生关系;方法活─教材处理方法,难点突破方法,教学方法;素材整合方法;效果实─备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到)。让老师们的办公室成为教研沙龙的场所。
要求教师每周纂写一篇教学反思,开展教师论坛来交流课改过程中的点滴体会和经验,让教师们共同分享,相互提携,共同提高。
第三篇:课堂教学改革现场会发言稿
课堂教学改革现场会发言稿
尊敬的教育局领导,尊敬的各位校长、各位同仁:
上午好,颍泉区课堂教学改革现场会今天能在我校召开,我们感到万分荣幸,对各级领导在百忙之中莅临我校指导工作,我代表全体师生表示衷心的感谢和崇高的敬意。
三义九年一贯制学校处于我们区的最北端,偏居一隅,不足百米隔沙xx与xx县相邻,是由原xx中学和xx小学于今年暑期整合而成的。虽然才三个月,但是各方面发展态势良好,形成了一个较为和谐的教育局面。时至今日,我也和三义学校共同走过了十年零十天。本月四号,xxx中心学校校本教研现场会的
那一天,就是我当校长十周年纪念日,回首十年,坎坷连连;讨债者接二连三,吃了四年的官司,进过看守所,受过白刀子进去红刀子出来的威逼,夜间接听过匿名电话的恐吓……面对这些而我没有退却,因为在我心中,有成就一所学校的理想和实现自身价值的信念鞭策着我。刚到xx中学,我就和全体领导班子根据学校实情制订了第一个五年规划:“一年求稳定,二年求发展,三年赶腰中,五年齐行中”。我们实现了,得到了学生家长的认可。于是我们又制定了第二个五年规划:“争创区级农村薄弱学校示范校”。在全体师生的拼搏下,我校连续两届六年被区委区政府授予“教育工作先进单位”,而今我们仍在努力着,因为我们秉承着一个共同的做事理念:抓住机遇,适度超前,求真务实;不断确立新目标,自我加压;不断充电,提高自己;不断创造好条件,充分发挥自己的优势,实现自身价值。正如唐代大书论家孙xx老先生所说的:“取法乎上,得乎其中,取法乎中,得乎其下。”故此,目标要高一点,理想应远一点。
我工作二十余年,和课改携手二十年,从黎世法六因素单元教学法到上海特级教师于漪时代;从学洋思的一讲二练学杜郎口的“三三六”模式到学xx的讲学稿,无不渗透着一个原则:以学生为主体,让每个学生都动起来,张扬学生个性,全面提高学生素质,大面积极提高教学质量,培养创新型人才。对于管理者来说:领导要的是结果,我们重的是过程;对于学校发展来说:老百姓要的是升学数字,我们重的是教育方式。
因此,我们根据学校实际,觉得和山东杜郎口非常相似。大家又形成了一个共识,学校要发展,就必须创新,要创新,就必须改革,不改革,就没有出路。于是学校安排教师到四中学习,查阅资料,研究杜郎口的“三三六模式”。XX年,我校有幸被定为“农村薄弱学校”课改试点单位之后,全体教职工没敢懈怠,而是积极投入其中,探索尝试,尤
其去年秋季,在王xx局长的亲切关怀下,在王xx书记、于xx科学、王xx主任多次到校指导下,我校教职工更是热情高涨,并制定成了很明确的奋斗---力争成为xx市农村薄弱学校课改示范校。
在负债近二十万元的压力下,我们不等不靠,鼓足勇气,大胆创新。首先改善了教改所不具备的部分条件:每个校室内增添了两组大黑板,两个宣传园地,外墙也镶了两块磁性黑板,给学生课内外展示自己拓宽了空间,学校评出了十佳青少年,把他们的座右铭和照片放大张贴在教室门前,激励了其他学生,奋力拼搏,进位争先;购买了一体印刷机,结束了我校人工刻印两手油的历史,为老师投身教学坚定了信念。
条件改善了,杜郎口教室形式也有了,要让老师改变传统习惯和教学理念,可就不那么容易了。对此,我主要做了以下四点:
一是校长引领。只要领导身先士卒,敢想敢为,老师就不为也为了。比
如:我们为提高教师的业务素质和理论水平,出期刊《课改周周看》和《xx区三义初级中学简报》,领导班子总是提前把手稿摆放在会议桌前,其他老师就不敢怠慢了。我们学校近五年来有每位老师都征订一份业务报刊的习惯。我第一个填写订单,大多数老师就自然而然地订了。有一年,一位老师填订的是幼儿报刊,我就半开玩笑地对他说:“那是家庭业务,教学方面才是征订重点。”那位老师听了,就很不好意思地又选订了一份业务报刊。
二是全面发动。教学改革不是校长说说算了,领导班子干干过了,其他老师看看完了,而是让每位同志都动起来。我校采取了“一人引领,五人上路,全员骑马”的方式进行改革。所谓“一人引领”,那就是校长带头,畅谈自己的想法,上示范课,听观摩课;“五人上路”,即两位副校长,一位教导主任,两位文理科教研组长紧紧跟上,上公开课、展示课,听观摩课,带领老师交流;“全员骑
马”就是让全体老师迅速跟上,都得尝试新教学模式,上观摩课、创新课堂教学,不得落后。这样就形成了全校教师齐参战的教改格局,创设了轰轰烈烈的教学改革氛围。
第四篇:课堂教学改革座谈会发言稿
课堂教学改革座谈会发言稿
尊敬的各位领导、各位同行:
大家好!
我是紫溪中心小学cc。今天能够参加这次座谈会,感到非常荣幸。2011年以来,在县教育局和教科中心的指导下,我校对课堂教学进行了大胆的改革,特别是在围绕高效课堂建设中班级管理、校园文化建设、小组建设等方面做了一些有益的尝试,下面就我校的一些做法做简单的汇报。
一、加强宣传与培训,提高教师认识。
因我校教师年龄结构偏大,改革初期教师的抵触较大,为此我校花大力对教师进行了各种培训,首先组织教师学习教育局有关课改方面的文件精神,引起教师的重视;其次带领教师去课堂教学改革做得好的学校去参观学习;第三,利用网络对教师进行专业知识培训,从思想上改变教师不想改革的观念。培训结束时,每位教师都有不少于3000字的培训笔记,并结合自己的教学实际撰写教学反思。
二、加强领导,保障得力。
我校及时制定课改实施方案,并成立了课改领导小组,以校长为组长,主管教学副校长亲自带头,行政领导分年级跟班深入教学,参与校本教研活动。学校拨出课改专项经费,满足教师培训及教学活动需要。为解决教师的后顾之忧,在教师考核中,课改一线教师评优评先优先考虑。
三、转变班级管理模式,实施班级管理“小组化”。
教学模式没有最好,只有最适合的。经过一年多的摸索与试验,初步确立了“自主学习—合作探究—展示提升—精讲点拨—有效训练”为我校的教学模式。
新一轮的课堂教学改革提倡学生自主合作学习,高效课堂的高效,关键在于“小组”学习的高效,所以我校将学习小组的建设做为这次课改的主要工作来抓。在小组划分时要求教师按照“组间同质,组内异质,同质结对,异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。把每班学生分成6个学习小组,每组6-8人,科学合理地组建并管理小组,使班级管理实行“小组化”。在小组建设中,我们还逐步建立起了完善的小组评价机制。评价实行量化积分制,每小组的得分就是小组每个成员每一天方方面面实际表现的打分。一天一记录,一周一汇总,一周一评比。以表格形式贴在教室,每个班每两周评选先进小组一次。学校每个月评选一次,进行全校大会表扬。目前学生每天,每节课都表现的有激情,所有的精力都投入学习上,享受学习的快乐。
四、狠抓学校教学常规管理。
学校为了督促教师的工作,认真落实教育局提出的教学月检月报制度,每次的检查都有记载,对教师的教案、作业批改提出中肯的评价,并及时公布检查结果。学校每个月还要进行一次教学工作专题研究,认真总结,及时反思教学改革中存在的问题,并提出相应的改进措施。
五、用先进的文化引领人,创设特色班级文化
1、班级文化。班级是学生学习、生活和成长的地方。好的班级文化可以塑造人生,激励人的成长,丰富人的精神世界。班级文化建设主要从二方面入手:一是小组文化,每班每个小组都按学校的要求有自己的组名、组徽、组规、组训、小组奋斗目标,制作了组牌。二是班级文化,各班制定有自己的班名、班级格言、班旗、班规。从2012年开始,每个班级建成了图书角。学校制定了《建设书香校园实施方案》。明确了目标任务、阅读书目、实施办法、保证措施、开展阅读活动。学校要求每个学生都有阅读计划,每年学生的课外阅读量不得少于30万字,背诵经典诗文,每周要有阅读笔记,内容包括精美句段摘抄,感想体会等。2012年下期我们开展了读书演讲比赛和征文活动,检查评比了读书笔记,收到了很好的效果
2、上好班会课。我校现在的班会课和心理健康与安全课在每周二第一节课召开,一改过去班主任一言堂的局面。每周学校确定一个班会主题,学生分小组轮流主持,学生策划方案,学生设计班会内容和过程,班会由学生主持,全班学生参与讨论交流,班长总结上周工作,布置安排下周工作。整个过程全部由学生操作。班主任只需对班会进行评价和小结就行,达到班会的教育目标。班会课、安全课完全成为学生展示的舞台,培养了学生思想素质、开拓思维,增长才干,提升了学生的综合能力。
3、大力开展星级学生评比活动。星级学生涵盖范围广,人人都有选上的可能,学校坚持一月一评比,由班级进行初选,选出“班级之星”,交学校审核通过后,授予学生“校园之星”荣誉称号。每个学期学校根据学生的综合表现,评选出5名“五星学生”。
六、对工作改进的反思
1、小组建设评价机制有待改进。由于我们的小组建设尚处于探索阶段,不同的班级、不同的小组很难拿统一的尺度去评价,在以后的工作中,我们将结合学校的实际情况对评价机制进行改进,使它更好的发挥激励作用。
2、师生角色定位转变不到位。在班级事务上有的班主任还是不敢完全放手让学生去管理,许多事情还有事必躬亲,效果不是很好;学生自我管理的意识和能力还不是很强,不能积极主动的参与到班级及学校事务的管理之中,小组长还没有完全发挥应有的作用。
经过大胆、刻苦的实践,我校的课堂教学变样了!在课堂上常常能听到学生彰显个性的精彩发言,富有童趣的奇思妙想,充满自信的展示。新课堂让学生学会了生活,培养了学生学习的兴趣和经验的获得,培养了学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手与创新,使学生在良好的教育情境中健康成长。课堂教学改革的工作任重而道远,还有待于我们去不断总结与反思。
第五篇:浅谈课堂教学改革
浅谈课堂教学改革
曲沟镇一中宋俊波
目前,课堂教学改革在我校卷起了一股热潮,先是四步教学法,后是1333高效课堂教学模式,现在我就谈一下在我的课堂上我是这样使用1333高效课堂教学模式的。
首先,我会提前告诉学生根据高效课堂预习下一节课的预习导学、合作研讨,把不会不理解写在预习本上,第二天上课的时候提出来,全班分成几个小组讨论,讨论之后不会的,我再讲解。
其次,我会给学生十分钟的时间,当堂检测,然后互改,错的比较多的题,先有做对的同学讲,我补充,直至全班同学都理解,最后根据分数评出一、二、三等奖。对成绩好的同学给予赞许,对不理想的同学给予鼓励和谈心。
最后,我会利用高效课堂上的课后练习,让学生对本节课所学的内容加以巩固。
经过一个月的课堂教学改革,我班的学生无论在学习气氛上,还是在成绩方面都取得了显著地成绩。